Subsector: Estudio y Comprensión de la Naturaleza Mapa de Progreso: Estructura y Función de los Seres Vivos Nivel: 3

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1 MATRIZ CURRICULAR ASOCIACIÓN COMPETENCIAS DE MAPA DE PROGRESO ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES VIVOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBSECTOR ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA Subsector: Estudio y Comprensión de la Naturaleza Mapa de Progreso: Estructura y Función de los Seres Vivos Nivel: 3 COMPETENCIAS 1. Comprende la función global de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor, locomotor, reproductor y nervioso. Reconocen que el cuerpo humano funciona como un todo organizado. El cuerpo humano como organización biológica: reconocimiento elemental y funciones esenciales de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor, locomotor, reproductor, nervioso y sensorial del ser humano en su vida y en las interacciones de éste con su ambiente. Interpretan y evalúan la entrada y salida de materia en el organismo como procesos necesarios para su funcionamiento y como evidencia del intercambio de materia con su ambiente. Procesos vitales, sustancias que ingresan y egresan del cuerpo humano, órganos y procesos implicados. Sustancias nutritivas en alimentos. Crecimiento corporal y sus relaciones con el ingreso de materia en la alimentación. Reconocen a los alimentos como fuente de 1

2 materia y energía para los animales. Conocen y valoran los factores que pueden influir en las características de la alimentación humana. Identifican a algas y plantas como organismos capaces de fabricar sus propios nutrientes y las reconocen como la base de alimentación de los demás seres vivos Comparación entre la energía liberada en la combustión de distintos alimentos. Los alimentos como fuente de energía para los seres vivos: función de los alimentos, las variaciones de la alimentación humana determinadas por factores ambientales y a las diferentes necesidades de cada individuo. El origen común de los alimentos naturales consumidos por el ser humano y otros seres vivos Formas distintas de obtención de los alimentos: autótrofa y heterótrofa. 2. Reconoce las principales estructuras y sus funciones en los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor, locomotor, reproductor y nervioso. Reconocen que el cuerpo humano funciona como un todo organizado. El cuerpo humano como organización biológica: reconocimiento elemental y funciones esenciales de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor, locomotor, reproductor, nervioso y sensorial del ser humano en su vida y en las interacciones de éste con su ambiente. Interpretan y evalúan la entrada y salida de materia en el organismo como procesos 2

3 necesarios para su funcionamiento y como evidencia del intercambio de materia con su ambiente. Procesos vitales, sustancias que ingresan y egresan del cuerpo humano, órganos y procesos implicados. Crecimiento corporal y sus relaciones con el ingreso de materia en la alimentación. Comparación entre la energía liberada en la combustión de distintos alimentos. 3. Reconoce algunas relaciones que se establecen entre dos sistemas para el funcionamiento del organismo. Saben cuáles son los órganos que participan en la realización de un movimiento. Órganos implicados en la realización de un movimiento: hueso, músculo, articulación y tendón. Interpretan y evalúan la entrada y salida de materia en el organismo como procesos necesarios para su funcionamiento y como evidencia del intercambio de materia con su ambiente. Procesos vitales, sustancias que ingresan y egresan del cuerpo humano, órganos y procesos implicados. Crecimiento corporal y sus relaciones con el ingreso de materia en la alimentación. Explican un movimiento identificando los órganos del aparato locomotor que intervienen y su papel. 3

4 Conocen las causas de los principales accidentes y deformaciones que afectan al aparato locomotor y sus formas de prevención. Valoran y reconocen su responsabilidad individual en el cuidado y mantención del aparato locomotor. Realizan esquemas simplificados y funcionales del aparato locomotor a partir de observaciones. Cambios que experimenta un músculo durante el movimiento. Causas de los principales accidentes y deformaciones que afectan al aparato locomotor y sus formas de prevención. Responsabilidad individual en el cuidado y mantención del aparato locomotor Principales componentes y organización del sistema nervioso central y su relación con otros órganos del cuerpo humano. Elementos del sistema nervioso que unen los ojos al encéfalo y los elementos que conectan los músculos a la médula espinal. El cerebro como órgano central del movimiento. 4

5 4. Reconoce que el disfuncionamiento de un órgano y/o sistema conlleva a la perturbación del estado de salud. Conocen las causas de los principales accidentes y deformaciones que afectan al aparato locomotor y sus formas de prevención. Causas de los principales accidentes y deformaciones que afectan al aparato locomotor y sus formas de prevención. 5. Formula predicciones y explicaciones relacionadas con el funcionamiento de los sistemas en estudio. Interpretan y evalúan la entrada y salida de materia en el organismo como procesos necesarios para su funcionamiento y como evidencia del intercambio de materia con su ambiente. Formulan predicciones. Procesos vitales, sustancias que ingresan y egresan del cuerpo humano, órganos y procesos implicados. Procedimientos propios del quehacer científico: formulación de preguntas, utilización de variadas fuentes de información, observación dirigida, medición, organización y comunicación de resultados. Procedimientos propios del quehacer científico: formulación de preguntas, utilización de variadas fuentes de información, observación dirigida, medición, organización y comunicación de resultados. ( transversales al curso por tanto pueden ser asociados a cualquier unidad de contenido) Procedimientos propios del quehacer científico: formulación de preguntas, utilización de variadas 5

6 fuentes de información, observación dirigida, medición, organización y comunicación de resultados. ( transversales al curso por tanto pueden ser asociados a cualquier unidad de contenido) 6. Utiliza diagramas para representar conceptos y elabora gráficos o tablas para ordenar datos empíricos, con categorías preestablecidas. Realizan y completan tablas. Procedimientos propios del quehacer científico: formulación de preguntas, utilización de variadas fuentes de información, observación dirigida, medición, organización y comunicación de resultados. - 6

7 Subsector: Estudio y Comprensión de la Naturaleza Mapa de Progreso: Estructura y Función de los Seres Vivos Nivel: 4 COMPETENCIAS 1. Comprende la estructura y funcionamiento global de la célula y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos. 2. Reconoce que los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo proveen de gases y nutrientes a las células del cuerpo y que el sistema excretor elimina los desechos provenientes de la célula. Caracterizan la nutrición heterótrofa como los procesos que incluyen la incorporación de materia, su degradación, la selección de nutrientes, su distribución y uso, y la eliminación de desechos y excesos por parte del ser vivo. Reconocen en el ser humano las relaciones entre las funciones de la nutrición y las diferentes estructuras que las hacen posible. Caracterizan la nutrición heterótrofa como los procesos que incluyen la incorporación de materia, su degradación, la selección de nutrientes, su distribución y uso, y la eliminación de desechos y excesos por parte del ser vivo. Unidad 4 Nutrición heterótrofa: Relaciones entre estructura y función en la alimentación y nutrición. Comparación entre animales herbívoros y carnívoros, y entre animales terrestres y acuáticos, en relación a la obtención y digestión de alimentos, y respecto a la respiración. Unidad 4 Nutrición heterótrofa: Nutrición humana. Funciones y rasgos fundamentales de la absorción, transporte, asimilación y uso de nutrientes, y eliminación de excesos y sustancias de desecho. Interrelación entre las funciones. Unidad 4 Nutrición heterótrofa: Relaciones entre estructura y función en la alimentación y nutrición: Comparación entre animales herbívoros y carnívoros, y entre animales terrestres y acuáticos, en relación a la obtención y digestión de alimentos, y respecto a la respiración.. 7

8 3. Plantea una pregunta o hipótesis de investigación relacionada con los conocimientos del nivel y propone procedimientos simples de investigación que permitirían su verificación. Reconocen en el ser humano las relaciones entre las funciones de la nutrición y las diferentes estructuras que las hacen posible. Formulan predicciones fundamentadas. Diseñan y realizan experimentos para poner a prueba hipótesis. Interpretan fenómenos en términos de modelos dados. Formulan predicciones fundadas a partir de un modelo dado. Evalúan, a la luz del modelo, el resultado de observaciones experimentales, y extraen las conclusiones pertinentes. Realizan observaciones sistemáticas orientadas al logro de objetivos claramente expresados. Unidad 4 Nutrición heterótrofa: Nutrición humana. Funciones y rasgos fundamentales de la absorción, transporte, asimilación y uso de nutrientes, y eliminación de excesos y sustancias de desecho. Interrelación entre las funciones Formulan predicciones fundamentadas. Diseñan y realizan experimentos para poner a prueba hipótesis. 8

9 Analizar y evaluar la relevancia de evidencias empíricas que pudieran apoyar o contradecir una hipótesis dada. 4. Elabora categorías para organizar datos en gráficos o tablas, extrae tendencias de los datos y las presenta como conclusiones. Utilizan variadas fuentes de información y evalúan la relevancia de la información disponible. Utilizan variadas fuentes de información y evalúan la relevancia de la información disponible. Analizar y evaluar la relevancia de evidencias empíricas que pudieran apoyar o contradecir una hipótesis dada. 9

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