Elaboramos un periódico
|
|
- Germán Montero Segura
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Elaboramos un periódico Tercer Ciclo de Primaria, Trabajo por proyectos. Justificación Los medios de comunicación tradicional (prensa, radio y TV), así como los de última generación (internet, redes sociales, blog, páginas webs) no trasmiten enormes cantidades de información que diariamente hemos de leer, comprender e interpretar. Por eso, los profesores que imparten clase en el 3º ciclo de Primaria del Colegio Público de La Fresneda han propuesto a sus alumnos trabajar en un PROYECTO- elaboración de un periódico digital. El objetivo es que los alumnos desarrollen las competencias necesarias para enfrentarse con éxito a la sociedad de la información y de la comunicación. La competencia comunicativa (lectura y escritura), el pensamiento crítico y la capacidad de análisis, la competencia social (trabajo en equipo) y competencia en el uso de las herramientas tecnológicas. Planteamos a nuestro alumnado el proyecto de elaboración de un periódico escolar electrónico como medio para trabajar los contenidos de todas las áreas del currículo, dándole a éste un enfoque globalizador y aplicando una metodología constructivista y motivadora que estimule en el alumnado hábitos lectores e investigadores. Partiendo de la lectura, comprensión e interpretación de textos informativos y del estudio del funcionamiento y estructura de un periódico los alumnos buscarán, investigarán y elaborarán noticias, entrevistas, reportajes, crónicas... sobre temas de interés y actualidad con objetividad, imparcialidad, veracidad y claridad. Para conseguir nuestro objetivo trabajaremos en equipo alumnos y profesores. Serán los trabajos y las aportaciones de todos los alumnos de quinto y sexto de nuestro colegio los que harán de este objetivo la consecución de una meta: NUESTRO PERIÓDICO. Un papel importante lo tendrá también la publicación electrónica como culminación del trabajo realizado, pues supone un elemento más de motivación tanto para el alumnado como para el profesorado participante en la experiencia. 1
2 OBJETIVOS 1-Identificar los elementos de un periódico (cabecera, portada, sección, contraportada) 2-Buscar y localizar, leer y comprender en un periódico on line o impreso una noticia de interés. 3-Conocer el nombre de, al menos, un periódico regional y otro nacional 4-Nombrar algunas de las profesiones y tareas relacionadas con la actividad periodística. 5-Utilizar el vocabulario propio del tema en las intervenciones y explicaciones de clase. 6-Comprender y expresar de forma oral y escrita los conocimientos adquiridos en las experiencias tenidas con los dos profesionales que acudieron al colegio: periodista y editor 7-Diseñar una cabecera de periódico, teniendo en cuenta forma y contenido 8-Participar y elegir de forma democrática la cabecera del periódico. 9-Decidir y elegir en qué grupo de trabajo quiero y puedo participar. 10-Trabajar en grupo y asumir la responsabilidad de las tareas asignadas. 11-Buscar y seleccionar un tema de interés para elaborar un texto informativo en prensa escrita y prensa on line 12- Manejar el procesador de textos para la elaboración de los textos informativos siguiendo el formato establecido de columnas y tratamiento de imágenes. 13-Participar con productos propios en las diferentes categorías de un blog: artículos y cometarios 14-Leer, comprender y escribir una noticia con las características de este tipo de texto y sobre temas de interés del alumno. 15-Leer, comprender y escribir una crónica sobre alguna de las actividades en la que los alumnos hayan participado. 16-leer y comprender y elaborar una entrevista para una persona de interés que invitemos al colegio o alguno de los profesores. 17- Leer, comprender y diseñar un anuncio publicitario. 18-Elaborar, interpretar y analizar gráficos a partir de los datos de interés sobre los temas propuestos. COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística, social y ciudadana, aprender a aprender Comunicación lingüística, aprender a aprender, autonomía personal, Competencia digital. Interacción con el mundo físico Interacción con el mundo físico Comunicación lingüística Comunicación lingüística, interacción con el mundo físico, social y ciudadana Comunicación lingüística, cultural y artística Comunicación linguística Social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender Competencia digital Comunicación lingüística, competencia digital, autonomía e iniciativa personal, Comunicación lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico. Competencia digital. Competencia social Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Tratamiento de la información y competencia digital y matemática 2
3 CONTENIDOS LENGUA 1-COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA -En los textos informativos: noticia, crónica, reportaje, entrevista. -En los textos persuasivos- la publicidad. -Utilización de la TIC y de la prensa para la localización, selección y organización de información -Uso de estrategias de consulta en soporte escrito e informático para recoger información -Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje -Utilización de elementos gráficos en la creación de textos informativos. 2- COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL - En textos informativos y persuasivos. -En las conversaciones entre iguales y en los grupos de trabajo. -En las informaciones trasmitidas por personas especialistas en el tema 3-VOCABULARIO, ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA -Aplicación de estrategias de planificación, revisión y mejora de las producciones escritas: enlaces, tiempos verbales, vocabulario adecuado. - Aplicación de las normas de acentuación y puntuación. - Uso de normas propias de orden, márgenes, resaltado, títulos -Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y los conocimientos. CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1-PERSONAS, CULTURA Y ORGANIZACIÓN SOCIAL -Conocimiento de la estructura y funcionamiento de un periódico -Reconocimiento del papel de los medios de comunicación en la sociedad actual: informar, formar, entretener, persuadir -Recogida de información de diferentes fuentes para analizar situaciones y problemas valorando los distintos puntos de vista. -Reconocimiento y actitud crítica ante la influencia de la publicidad sobre el consumo. -Valoración de todas las actividades y profesiones presentes en el medio periodístico. 2-OBJETOS Y TECNOLOGÍA -Elaboración de guiones para un plan de trabajo. -Utilización de recursos proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar: correo, blog. -Búsqueda guiada de información en la red. -Uso autónomo de tratamiento de textos. -Valoración de la influencia de la tecnología en las condiciones de vida y de trabajo: correo electrónico, páginas web, tratamiento de imágenes y textos, blog, periódicos digitales, cámaras digitales, móviles 3
4 Matemáticas 1-TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN -Recogida y registro de datos utilizando diferentes técnicas elementales: encuestas, recuentos. Mediciones. -Obtención y utilización de información para la realización de gráficos. -Diferentes formas de representación de la información. Tipos -Elaboración y presentación de contenidos en tablas. Valoración de la importancia de analizar las informaciones que se presentan a través de gráficos. -Realización de sencillos estudios estadísticos mediante el diseño y puesta en práctica de cada una de las fases: obtención y registro de datos, presentación de tablas, representación en gráficos y valoración. 2-CONTENIDOS COMUNES -Confianza en las posibilidades propias para la búsqueda de soluciones. -Gusto e interés por finalizar el trabajo con una presentación organizada y clara. -Colaboración activa y responsable del trabajo en equipo y gusto por compartir los procesos de consecución de un trabajo y los resultados obtenidos. 4
5 PLANIFICACIÓN DE LAS TAREAS PARTE I- INVESTIGACIÓN : Estructura y funcionamiento de un periódico nº 1 nº 2 nº 3 nº 4 Descripción Análisis de prensa escrita y prensa o line para: -Identificación de cabecera, portada, secciones. -Localización, búsqueda y selección de noticias, reportajes, crónicas, publicidad, opinión. Reflexionamos y realizamos esquema resume. -Información obtenida. -Conocimientos adquiridos - Dudas planteadas. Selección y exposición de los materiales utilizados y aquellos aportados por los alumnos. -Periódicos de ámbito regional, nacional, internacional. - Logotipos de periódicos. -Recortes de noticias, entrevistas, reportajes Cómo es un periódico? 1-Visita el colegio el redactor jefe de noticas de un periódico regional. -Elaboración de una noticia siguiendo los consejos dados por el periodista sobre cómo debe redactarse una buena noticia. 2-Visita el colegio el editor de un periódico mensual -Recogida de datos de interés y elaboración de la crónica de la visita. Recursos -Manejo de prensa escrita. -Manejo de prensa on line. -Uso de un programa informático para su realización (tabla, diagrama, etc) -Los materiales seleccionados en la primera actividad. -Las aportaciones de los alumnos -Los expertos en el tema son padres de alumnos que participan en el proyecto. 5
6 PARTE II- TOMA DE DECISIONES: Diseño y planificación de nuestro periódico: cabecera, grupos de trabajo/ secciones y propuesta de contenidos nº 1 nº 2 nº 3 Descripción Concurso de ideas -Observación de los logotipos y nombres de los periódicos expuestos. -Diseño de un logotipo y nombre para nuestro periódico. (en colaboración con inglés) -Elección de la cabecera entre todos los diseños. Organización y planificación del trabajo por grupos: -Organización de los grupos por secciones y nombramiento de los responsables. - Elaboración de diferentes propuestas para cada una de las secciones de nuestro periódico (cultura/ ocio, deportes, sociedad, noticias, economía) Uso de programas informáticos -Manejo de programas informáticos para el análisis y la elaboración de los materiales - Manejo de la herramienta que sirva de formato al periódico ( blog) Recursos -Modelos de cabeceras de periódicos. -Cartulina con las dimensiones. -Instrucciones para la votación Plantillas de trabajo -Grupos/sección por clases -Grupos para cada sección -Propuestas de temas para cada grupo/sección. - Portátiles -Programas de edición - Usuarios en el blog. - 6
7 PARTE III-Elaboración de materiales escritos y maquetación en el periódico digital nº 1 nº 2 nº 3 nº 4 nº 5 nº 6 Descripción LA NOTICIA -Información sobre la estructura y los elementos de una noticia. -Lectura y análisis de una noticia. -POR GRUPOS. Búsqueda de una noticia. Cada grupo noticias en una sección. -Escribir una noticia. LA ENTREVISTA -Información sobre las características de una entrevista. -Leer y escuchar entrevistas. -POR GRUPOS: Elaboramos una entrevista a una persona de interés que invitemos al colegio. - Grabación de la entrevista. UNA CRÓNICA O REPORTAJE -Información sobre las características de las crónicas (información + opinión). -Leer y/o escuchar una crónica. -Elaboración de una crónica sobre una actividad en la que los alumnos hayan participado (ejemplo crónica de un viaje). UN ANUNCIO PUBLICITARIO -Recogida de información sobre los textos persuasivos. Y los elementos de todo anuncio. -Búsqueda y análisis de un anuncio publicitario. -Diseñar un anuncio publicitario. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN -Elaboración de una encuesta sobre los hábitos deportivos en La Fresneda. - Vaciado de datos. - Elaboración de gráficos. ARTÍCULOS DE OPINIÓN Pedir la participación de las familias para opinar previa propuesta de listado de temas. Recursos -Material teórico sobre el texto informativo -Noticias seleccionadas. - Plantilla para la elaboración de la noticia (soporte digital) -Material facilitado por el profesor. -Entrevista emitidas por TV(se sugiere a Rafa Nadal) -Plantilla de trabajo. -Material facilitado por el profesor. -Crónicas aportadas por los alumnos. -Plantilla, modelo y guión para elaboración de la crónica. -Enlace a Agrega con ejemplos y explicaciones prácticas y sencillas sobre este apartado. - Anuncios aportados por los alumnos. -Anuncios elaborados -Encuesta realizadas por el alumnado - Programa Informático Para la elaboración de gráficos. 7
8 EVALUACIÓN PARTE I- INVESTIGACIÓN: Estructura y funcionamiento de un periódico. a) ALUMNADO Criterios Procedimiento Instrumentos 1-Identificar los elementos de un periódico 2-Buscar y localizar en un periódico on line o impreso una noticia de interés 3-Conocer el nombre de, al menos un periódico regional y otro nacional 4-Nombrar algunas de las profesiones y tareas relacionadas con la actividad periodística 5-Utilizar el vocabulario propio del tema en las intervenciones y explicaciones de clase. 6-Comprender y expresar de forma oral y escrita los conocimientos adquiridos en las experiencias tenidas con los dos profesionales que acudieron al colegio -Reconocimiento en un periódico impreso de los elementos (cabecera, portada, sección, contraportada) -Comprobación de su aportación al panel general -Complementación de la plantilla con nombres de periódicos Valoración de la crónica escrita por los alumnos con motivo de la visita de periodista y editor Registro de observación-glosario de palabras Lista de control: título y sección de la noticia Cuaderno de trabajo Rúbrica para texto escrito. b) PROYECTO - Cumplimiento de objetivos, contenidos y tareas. - Desarrollo en el tiempo previsto. - Dificultades encontradas - Resultados de la evaluación de los alumnos 8
9 EVALUACION PARTE II- TOMA DE DECISIONES: Diseño y planificación de nuestro periódico: cabecera, grupos de trabajo/ secciones y propuesta de contenidos SER CAPAZ DE Indicadores 1-Diseñar una cabecera de periódico 2-Participar y elegir de forma democrática la cabecera del periódico 3-Decidir y elegir en qué grupo de trabajo quiero y puedo participar. 4-Buscar y seleccionar un tema de interés 5- Manejar el procesador de textos con los comandos necesarios para la elaboración de los textos informativos. 6-Participar con productos propios den las diferentes categorías de un blog Procedimientos -Producto: la cabecera del periódico Producto-gráfico -Análisis y tratamiento de los resultados de la votación -Observación de la actitud en el grupo: participación, distribución de responsabilidades Producto: las propuestas Plantilla con la descripción de las propuestas de temas por grupos. Producto: diseño de un texto Manejo del procesador de texto para la elaboración de materiales digitales según formato Producto: los artículos Que cada alumno haya incluido en cada uno de las secciones propias del blog Instrumento Listado de comprobación de los artículos de cada uno 9
10 EVALUACIÓN PARTE III-Elaboración de materiales escritos y maquetación en el periódico digital SER CAPAZ DE Procedimientos Instrumentos 1-Escribir una noticia con las características de este tipo de texto 2. Escribir una crónica sobre alguna de las actividades en la que los alumnos hayan participado. 3-Elaborar y realizar una entrevista a una persona de interés que invitemos al colegio a alguno de nuestros profesores 4- Diseñar un anuncio publicitario. 5-Elaborar, interpretar y analizar gráficos a partir de los datos de interés sobre los temas propuestos. 10
TÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS
TÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS Mª CARMEN AROCA ZAMBUDIO, CEIP ALFONSO X EL SABIO (LA UNIÓN) Dirigido al segundo nivel del segundo ciclo: 4º Ed. Primaria La clase está compuesta por 27 alumnos, 9 de los
Más detallesConsejería de Educación, Ciencia y Cultura
INFORME DEL CENTRO 2º A Comunicación Lingüística 2º A Matemática 2º A Conocimiento y la interacción con el mundo físico 2º A Cultural y artística 2º A Tratamiento de la información y competencia digital
Más detallesEVALUACIONES DIAGNÓSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006 de 3 de mayo
EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006 de 3 de mayo ENFOQUE por COMPETENCIAS del SISTEMA EDUCATIVO Las competencias básicas Real Decreto 1631/2006,
Más detallesPLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Centro Don Bosco (Curso 2013 2014) 1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN Según la normativa establecida por la Orden/ EDU /152 /2011, de
Más detallesEducación Lengua Extranjera (Ed. Primaria)
Contenidos mínimos para trabajar las Educación Lengua Extranjera (Ed. Primaria) Educación Lengua Extranjera (Ed. Primaria) 1º Ciclo 1. Escuchar, hablar y conversar 1. Comprensión de mensajes orales sencillos
Más detallesAprendizajes para la programación y evaluación de competencias básicas. 2. Tablas de los aprendizajes de Primaria
2. Tablas de los aprendizajes de Primaria 6 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Identificación con los elementos y recursos físicos fundamentales del medio y su relación con la vida de las
Más detallesMODELO UNIDAD DIDÁCTICA (6º) (LENGUA) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MODELO UNIDAD DIDÁCTICA (6º) (LENGUA) (UNIDAD Nº: 5) Nº Sesiones: 16 Trimestre:3º (Del 28 de marzo al 4 de mayo) EFEMERIDES ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA O EXTRAESCOLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.11. Mejorar
Más detallesMAPA DE RELACIONES CURRICULARES
Criterio de evaluación: 1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y
Más detallesÁREA: LENGUA EXTRANJERA. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: 1º
ÁREA: EXTRANJERA. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: 1º CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística
Más detallesLA NUTRICIÓN. (Niveles I y III) ESCUELATIC2.0 Almería AG
LA NUTRICIÓN (Niveles I y III) ESCUELATIC2.0 Almería AG PLANTEAMIENTO. NIVEL I Profesorado con baja competencia digital. Puede ser abordado fácilmente en un aula que comienza con las TIC. Pocos recursos
Más detallesCONCRECIÓN CURRICULAR INGLÉS CURSO: 1º DE LA ESO 5. RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
CONCRECIÓN CURRICULAR INGLÉS CURSO: 1º DE LA ESO 5. RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes
Más detallesPLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO
OBJETIVOS PLAN DE TRABAJO DE FRANCÉS DE 2º DE ESO UNITÉ 0 : VOILÀ MON FRANÇAIS! 1. Realizar la evaluación inicial de los conocimientos de francés. 2. Saludar y presentarse. 3. Identificar personas. 4.
Más detalles1º DE BACHILLERATO I) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1-CONTENIDOS MÍNIMOS. 1-Escuchar, hablar y conversar
I) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1º DE BACHILLERATO 1-CONTENIDOS MÍNIMOS 1-Escuchar, hablar y conversar Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre
Más detallesTAREA TÍTULO LA POBLACIÓN EN VALDÉS Tarea departamento Matemáticas Proyecto Integrado NO. José Antonio García García y Fernando Calvo Rosón
TAREA TÍTULO LA POBLACIÓN EN VALDÉS 1996-20 Tarea de nivel SÍ Tarea interdisciplinar NO Tarea departamento Matemáticas Proyecto Integrado NO Autor/es José Antonio García García y Fernando Calvo Rosón Temporalización
Más detallesCRITERIOS EVALUACIÓN LENGUA 5º EPO CURSO 2016/2017
CRITERIOS EVALUACIÓN LENGUA 5º EPO CURSO 2016/2017 PRIMER TRIMESTRE Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad
Más detallesACTUACIÓN DE ANIMACIÓN A PARTICIPAR EN EL PERIÓDICO ESCOLAR DE NUESTRO CENTRO
ACTUACIÓN DE ANIMACIÓN A PARTICIPAR EN EL PERIÓDICO ESCOLAR DE NUESTRO CENTRO José Guillermo Sanchez Sánchez Responsable de la biblioteca 07 de noviembre de 2016 Código de Centro Nombre Localidad 18001792
Más detallesUNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO DE MURCIA
UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO DE MURCIA TÍTULO OFICIAL DE Grado en Periodismo Murcia, febrero de 2008 EDUCACIÓN INTEGRAL Teología Teología I 1º Teología II 3º Doctrina Social de la Iglesia 5º Ética
Más detallesCREANDO, JUGANDO, APRENDIENDO
CREANDO, JUGANDO, APRENDIENDO C.C.E.E. Padre Apolinar Santander 1. JUSTIFICACIÓN proceso de enseñanza- El juego es una parte importante en el aprendizaje, por esto está muy presente en el aula. Podríamos
Más detallesEJE DE ACTUACIÓN: EL CURRÍCULO
EJE DE ACTUACIÓN: EL CURRÍCULO OBJETIVOGENERAL CONTENIDOS/ACTUACIONES ACTIVIDADES 1.Trabajar la comprensión y crítica lectora en todas las áreas y con todo tipo de textos 2. Buscar una continuidad en el
Más detallesActiv. 1: Buscando figuras planas (1 sesión)
IES EL PASO MATEMÁTICAS 3º ESO INTRODUCCIÓN El interés por descubrir elementos geométricos en el entorno, despertará en el alumnado la inquietud por aspectos matemáticos intrínsecos. El material para el
Más detallesACTIVIDAD 2. ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)
Recurso 2.6.1. EXPERIENCIA FAPA DE GALICIA. PASOS PARA DISEÑAR UN PERIÓDICO ESCOLAR 1) DATOS BÁSICOS DEL PROYECTO INTRODUCCIÓN PROYECTO DE COMPETENCIAS BÁSICAS NUESTRO PERIÓDICO ESCOLAR Está concebido
Más detallestabla de objetivos, contenidos y criterios comunes
tabla de objetivos, contenidos y criterios comunes a B cdefijk TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES DE LENGUAS, SEGÚN REAL DECRETO 1631/2006 DE 29 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE
Más detallesINGLÉS ÁREA: INGLÉS ETAPA: PRIMARIA. PRIMER CICLO
INGLÉS ÁREA: INGLÉS ETAPA: PRIMARIA. PRIMER CICLO CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (señala con una cruz las competencias básicas a las que contribuye tu materia según se indica en el DECRETO
Más detallesMÓDULO II: PRESENTACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0
1 / 3 MÓDULO II: Y UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0 1. Dar a conocer los objetivos y la metodología de trabajo para el desarrollo del curso. 2. Crear un blog o cuaderno de bitácora para el intercambio de información
Más detallesPROYECTO RADIO DIGITAL
PROYECTO RADIO DIGITAL CEIP ANA DE AUSTRIA CIGALES - VALLADOLID JUSTIFICACIÓN En el marco de nuestro proyecto de Fomento de la Lectura y Comprensión lectora, vamos introduciendo nuevas tareas y recursos
Más detallesSerá llevada a cabo desde un enfoque integrado de tres áreas curriculares: Conocimiento del Medio, Plástica y Lengua Extranjera (Inglés).
TAREA VI: SECUENCIA DIDÁCTICA BILINGÜE. TITULO DE LA UNIDAD: MY NEIGHBOURHOOD. JUSTIFICACIÓN. Esta unidad didáctica está pensada para llevarla a cabo en el 2º curso de Educación Primaria. El tema a tratar
Más detallesPropuesta del Departamento de Biología y Geología para el Proyecto Integrado de 2º de Bachillerato.
Propuesta del Departamento de Biología y Geología para el Proyecto Integrado de 2º de Bachillerato. Índice de contenido Introducción.-...3 Descripción general del proyecto.-...4 Objetivo del proyecto...4
Más detallesINSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CARMEN Y SEVERO OCHOA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CARMEN Y SEVERO OCHOA Plaza del Catedrático Ramón Losada. Teléfonos: 985640431-985640555. 33700 - LUARCA - (ASTURIAS) Fax: 985470361 C.I.F.: Q-3333003-F www.iesdeluarca.es
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA 6 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
UNIDAD DIDÁCTICA 6 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO: 2º ÁREA: LENGUA UNIDAD Nº 6: Te cuento una historia! Nº Sesiones: 40 Trimestre: 3º TEMPORALIZACIÓN: 15/5 al 23/6 EFEMERIDE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Más detallesTÍTULO: EL CALENDARIO DE LOS CUMPLEAÑOS
TÍTULO: EL CALENDARIO DE LOS CUMPLEAÑOS Mª CARMEN BARCELÓ VERDÚ CEIP. NTRA. SRA. DEL ROSARIO (Santomera) ALUMNOS DE 1º NIVEL 1º CICLO DE PRIMARIA 1º Producto Final El objetivo final de esta tarea es la
Más detallesIES La Arboleda. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO Área de Inglés. Curso escolar Jefa de Departamento: Mª del Rocío Torres Sánchez
IES La Arboleda CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO Área de Inglés Curso escolar 2014-2015 Jefa de Departamento: Mª del Rocío Torres Sánchez CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la información
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de E.S.O. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se entenderá que la planificación del curso ha resultado positiva si los alumnos han logrado desarrollar las siguientes capacidades. Dichas capacidades se medirán en
Más detallesC.E.I.P. V CENTENARIO
C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA MATEMÁTICA 6 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA
Más detallesUnidad Didáctica Integrada 2 º ESO. TECNOLOGÍA TÍTUTULO: SALVAR UN HUEVO
Unidad Didáctica Integrada 2 º ESO. TECNOLOGÍA TÍTUTULO: SALVAR UN HUEVO Curso 2012-13 Jorge Centeno Blanco UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: SALVAR UN HUEVO MATERIA: TECNOLOGIA NIVEL EDUCATIVO:2º ESO CONCRECIÓN
Más detallesTEXTOS EXTREMEÑOS DE TRADICIÓN ORAL Y ESCRITA
UNIDAD DIDÁCTICA: TETOS ETREMEÑOS DE TRADICIÓN ORAL Y ESCRITA OBJETIVO GENERAL: Leer textos literarios y no literarios, identificando sus modalidades y estructuras, resumiendo su contenido, analizando
Más detallesPLAN DE AUTONOMÍA DE INGLÉS.
. El objetivo que pretendemos con este nuevo proyecto es aumentar la competencia lingüística en inglés en nuestro alumnado. 1. JUSTIFICACIÓN DE DICHO PLAN. La Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, por la
Más detallesNIVEL: L2: ÁREA: TIPOLOGÍA TEXTUAL: 2º Secundaria Alemán Educación Física Texto descriptivo 1. INTRODUCCIÓN 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
NIVEL: L2: ÁREA: TIPOLOGÍA TEXTUAL: 2º Secundaria Alemán Educación Física Texto descriptivo 1. INTRODUCCIÓN La alimentación y el ejercicio físico, son considerados dos pilares fundamentales en el mantenimiento
Más detallesCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA CONTENIDOS Primera Evaluación Unidad 1 Identificación y nombramiento de sitios en el colegio. Repaso de los objetos de la clase y el equipamiento
Más detallesVINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS CONTENIDOS MATERIA: CULTURA CLÁSICA CURSO: 3.
VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS Y LOS MATERIA: CULTURA CLÁSICA CURSO: 3.º de la ESO N.º 1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 4. Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquiera de los personajes
Más detallesINSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CARMEN Y SEVERO OCHOA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CARMEN Y SEVERO OCHOA Plaza del Catedrático Ramón Losada. Teléfonos: 985640431-985640555. 33700 - LUARCA - (ASTURIAS) Fax: 985470361 C.I.F.: Q-3333003-F www.iesdeluarca.es
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA: ESTUDIO DE UN RÍO NIVEL: QUINTO DE PRIMARIA COLEGIO: CEIP SON QUINT CIUDAD: PALMA DE MALLORCA
UNIDAD DIDÁCTICA: ESTUDIO DE UN RÍO NIVEL: QUINTO DE PRIMARIA COLEGIO: CEIP SON QUINT CIUDAD: PALMA DE MALLORCA UNIDAD DIDÁCTICA. ESTUDIO DE UN RÍO: EROSIÓN, TRANSPORTE Y SEDIMENTACIÓN ÁREAS TRABAJADAS:
Más detallesUtilizar el pasado simple correctamente en producciones escritas y orales. Extraer información de un texto y compartirla oralmente con un compañero.
IES EMILIO MANZANO ISABEL Mª JIMÉNEZ LÓPEZ TÍTULO: MUJERES EN LA CIENCIA NIVEL : 2º de ESO 1. JUSTIFICACIÓN Esta unidad está diseñada para ser trabajada en 2º de ESO. Se ha elegido para practicar con las
Más detallesPrograma CLIL. CEIP José Sánchez y Sánchez
Programa CLIL CEIP José Sánchez y Sánchez Datos de Identificación Centro Educativo: CEIP José Sánchez y Sánchez C/Chapin, s/n Villa de Agaete Teléfono: 928 898 568 Fax: 928 898 745 Correo electrónico:
Más detallesCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA CONTENIDOS Primera Evaluación Unidad 1 Identificación y nombramiento de sitios en el colegio. Repaso de los objetos de la clase y el equipamiento
Más detallesTÍTULO: El árbol de los deseos
TÍTULO: El árbol de los deseos Eva Angelina Huertas Barcelona. CEIP Infante Don Juan Manuel Destinada a cualquier curso de Educación Primaria 1º Producto Final El producto final deseado es la elaboración
Más detalles5. CONTENIDOS Primer Ciclo
5. CONTENIDOS Primer Ciclo Bloque 1: Comprensión de textos orales. 1.1. Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir. 1.2. Comprensión
Más detallesTÍTULO: CONOCE LOS MUNICIPIOS DE MURCIA
TÍTULO: CONOCE LOS MUNICIPIOS DE MURCIA FRANCISCO SALVADOR FERNANDEZ LAZARO CEIP VICENTE MEDINA (EL ESPARRAGAL). CELIA VICTORIA AVENZA GUIRADO CEIP JOSE MARTINEZ TORNEL (PATIÑO) 1º Producto Final ALUMNOS
Más detallesÁREA DE INGLÉS OBJETIVOS GENERALES DE LA LENGUA INGLESA EN E.S.O.
OBJETIVOS GENERALES DE LA LENGUA INGLESA EN E.S.O. Según el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que establecenlas enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria,
Más detallesTÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar
TÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar Francisca Aroca Marín Colegio Parra (Murcia) Esta actividad está destinada a los alumnos de 2º nivel del 2º ciclo. La clase está compuesta por un grupo de 25 alumnos,
Más detallesUnidad 10. Primaria Lengua 1 Programación
Primaria Lengua 1 Programación Unidad 10 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de evidencias
Más detallesTRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
Indicador de competencias TRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDADES PRÁCTICAS. Cuaderno 2 TERESA GORDILLO FRANCISCO FREIJE CONCHA FLORES Introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución
Más detalles6. Aprendizajes de las competencias básicas en la ESO
6. Aprendizajes de las competencias básicas en la ESO 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Uso del vocabulario específico. C1-126 (el número se corresponde con las veces que se relaciona con criterios
Más detallesPRIMER TRIMESTRE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1
PRIMER TRIMESTRE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BÁSICAS - Comunicación lingüística: aprender a comunicarse. - Matemática: aprender a pensar. OBJETIVOS 1. Leer, con fluidez y entonación, un cuento,
Más detallesLAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN EL AULA DEL SIGLO XXI
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN EL AULA DEL SIGLO XXI Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3º y 4º grados Las prácticas sociales del lenguaje en el aula del
Más detallesRÚBRICAS POR ÁREA Inglés para D. C.
Criterio [SIGP3DC01]: Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos por diferentes interlocutores, o procedentes de los medios de comunicación, sobre
Más detalles3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Sistema de indicadores para la Evaluación de Diagnóstico de las Competencias Básicas de la Educación Primaria. 1. Competencia en comunicación lingüística. Interpretación y expresión de elementos paralingüísticos.
Más detallesObjetivos lingüísticos
1. Tarea: Creación de una guía sobre Almuñécar 2. Contexto y Justificación: La clase de 5º A, con 21 alumnos y alumnas, 2 de ellos con adaptación curriculas. La tarea se presenta como una posibilidad de
Más detalles2. PRODUCTO FINAL DESEADO CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y
Contenido 2. PRODUCTO FINAL DESEADO... 3 3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO.... 3 4. SECUENCIA DETALLADA
Más detallesAPRENDEMOS, PARTICIPAMOS Y SERVIMOS
Fundación Escuela Viva APRENDEMOS, PARTICIPAMOS Y SERVIMOS CAMPAÑA DONACIÓN DE SANGRE PROYECTO DE APRENDIZAJE SERVICIO QUÉ ES UN APS? Según el Centro Promotor de Aprendizaje Servicio: El aprendizaje-servicio
Más detallesInforme de la evaluación para padres
Informe de la evaluación para padres 3º DIVER. Ámbito Socio Lingüístico. : PRIMERA EVALUACIÓN LENGUA UNIDAD 1. Duración: 3 semanas Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las
Más detalles1º ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS
1º ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar Escuchar 1. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: personal,
Más detallesREDACCIÓN PERIODÍSTICA CURSO: PRIMERO CUATRIMESTRE: SEGUNDO TIPO: OBLIGATORIA CRÉDITOS: 3 IDIOMA: CASTELLANO OBJETIVOS:
REDACCIÓN PERIODÍSTICA CURSO: PRIMERO CUATRIMESTRE: SEGUNDO TIPO: OBLIGATORIA CRÉDITOS: 3 IDIOMA: CASTELLANO OBJETIVOS: Esta asignatura, además de los objetivos formativos descritos, cumple una serie de
Más detallesMarco teórico COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: LENGUA EXTRANJERA Hezkuntza Berriztatzea Hezkuntza Ikuskaritza COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: LENGUA EXTRANJERA Sumario 1. 4º curso de Educación Primaria.
Más detallesC.E.I.P. V CENTENARIO
C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA MATEMÁTICA 6 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA
Más detallesGrupo/Group: 3º Curso/ Year: 2010/2011 Organización económica de las sociedades. Objetivos lingüísticos:
SEGUIMIENTO DE UNIDADES DIDACTICAS BILINGÜES/ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS A continuación presento una secuencia didáctica para el nivel de 3º de la E.S.O. Se trata de una unidad en la que se van a tratar determinados
Más detallesUnidad 3. Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación
Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación Unidad 3 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4.
Más detallesPROGRAMACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO INTRODUCCIÓN.
PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO.- 1.- INTRODUCCIÓN. 2.- OBJETIVOS. 3.- CONTENIDOS. 4.- ACTIVIDADES. 5.- METODOLOGÍA. 6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1.- INTRODUCCIÓN. Los recién publicados decretos que
Más detallesTRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
Indicador de competencias TRABAJANDO LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDADES PRÁCTICAS. Cuaderno 4 TERESA GORDILLO FRANCISCO FREIJE CONCHA FLORES Introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución
Más detallesTÍTULO: EL DIABLO DE LOS NÚMEROS NIVEL: 3º ESO
I.E.S ALBUJAIRA TRABAJANDO POR PROYECTOS TÍTULO: EL DIABLO DE LOS NÚMEROS NIVEL: 3º ESO 1.JUSTIFICACIÓN Es un proyecto para realizar con los alumnos de 3º ESO a lo largo del curso, y que tiene como base
Más detallesLa revista del IES El Chaparil: Proyecto Chaparil.
PROYECTO DE REVISTA ESCOLAR PARA PROYECTO INTEGRADO. CURSO 2012-2013 1. TÍTULO La revista del IES El Chaparil: Proyecto Chaparil. 2. RESUMEN DEL PROYECTO Se trata de continuar con el proyecto iniciado
Más detallesTEMARIO PARA EL ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS
TEMARIO PARA EL ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS ESPECIALIDAD: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS (Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos
Más detallesPlanificación didáctica de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º BACHILLER
Planificación didáctica de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º BACHILLER Julio de 2016 Rev.: 0 Índice 1.- INTRODUCCION... 1 2.- BLOQUE I. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR... 2 3.- BLOQUE II. COMUNICACIÓN
Más detallesel universo y el sistema solar
el universo y el sistema solar Unidad de trabajo 5º de Primaria elementos del currículo definidos en esta programación objetivos competencias básicas contenidos temporalización metodología evaluación atención
Más detallesTÍTULO: CARRERA DE ORIENTACIÓN
TÍTULO: CARRERA DE ORIENTACIÓN MARÍA DOLORES SERNA FERNÁNDEZ, C.E.I.P. Nº 1 DE VILLANUEVA DEL RÍO SEGURA, C.E.I.P. Nº1 DE ULEA, C.E.I.P. SAN AGUSTÍN DE OJÓS Tarea dirigida a los alumnos de Segundo ciclo
Más detallesPermitiéndole expresar y describir ejercicios, posiciones corporales o aspectos relacionados con las actividades físicas y deportivas.
NIVEL: L1: ÁREA: TIPOLOGÍA TEXTUAL: 1º Secundaria Lengua Castellana Educación Física Texto descriptivo 1. INTRODUCCIÓN Todas las personas necesitamos unas habilidades comunicativas y expresivas para relacionarnos
Más detallesBases Curriculares Lenguaje y Comunicación 1 a 3 básico. Orientaciones a los docentes 2012
Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012 Organización curricular Lenguaje y Comunicación A. Habilidades Las Bases Curriculares de Lenguaje mantienen el
Más detallesÁREA: LENGUA UNIDAD : 11 TEMPORALIZACIÓN: MARZO 4ª Y 5ª SEMANAS OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA: LENGUA UNIDAD : 11 TEMPORALIZACIÓN: MARZO 4ª Y 5ª SEMANAS Leer fluidamente, comprender y ampliar el Los tiempos verbales. Lee fluidamente, comprender y ampliar el vocabulario a partir de un relato.
Más detallesMARTES 20/09/16 PRIMARIA- 6º CEIP SESEÑA Y BENAVENTE. GETAFE.MADRID
MARTES 20/09/16 PRIMARIA- 6º CEIP SESEÑA Y BENAVENTE. GETAFE.MADRID 1. - BIENVENIDA 2. - PRESENTACIÓN E.DOCENTE 3. - INFORMACIÓN GENERAL. 4. - CONTENIDOS 5. - EVALUACIÓN INICIAL- E.CONTINUA 6. - ACTIVIDADES
Más detallesUnidad didáctica EL TEATRO ES PARA ESO
Unidad didáctica EL TEATRO ES PARA ESO Cristina Corral Soilán cristina.corral.soilan@edu.xunta.es Introducción/Justificación La finalidad de esta UD es introducir al alumnado de ESO en el mundo del teatro.
Más detallesLa vuelta al mundo en 80 cuentos
La vuelta al mundo en 80 cuentos CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA. Zamora. Fragmento cartel Lugar de Libro 15/16 DATOS DEL CENTRO Centro Educativo CEIP Nuestra Señora de la Candelaria Código de centro
Más detallesBuscar, recopilar y procesar la información. Alcanzar un conocimiento reflexivo de toda ella.
1.- COMPETENCIAS Aportaciones del ámbito de comunicación (INGLÉS) a las competencias básicas. 1.1. Contribución al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Buscar, recopilar y procesar
Más detallesPrograma para incorporar de manera efectiva las competencias básicas en el currículo educativo.
14 Programa para incorporar de manera efectiva las competencias básicas en el currículo educativo. 1. Objetivos Las competencias básicas son las habilidades que un estudiante debe adquirir a lo largo de
Más detallesLa Escuela 2.0: Aplicación al aula Actividad 1
La Escuela 2.0: Aplicación al aula Actividad 1 Objetivos: 1. Iniciar en el manejo del ordenador como forma de trabajo en el aula. 2. Dinamizar la clase de Lengua a partir del uso de las Tecnologías de
Más detallesFÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1ª Evaluación: Unidad 1. La medida y el método científico.
FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1ª Evaluación: Unidad 1. La medida y el método científico. OBJETIVOS 1. Reconocer las etapas del trabajo científico y elaborar informes
Más detallesLengua y Literatura I ESO
PROGRAMACIÓN DE AULA Lengua y Literatura I ESO 1 UNIDAD 1. NOS COMUNICAMOS CONTENIDOS Conceptos Lectura y comprensión de un texto: Empieza el colegio. Los elementos de la comunicación. La diferencia entre
Más detallesEXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (Curso ) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO TERCERO
EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN (Curso 2011-2012) ÁREA/MATERIA/ ÁMBITO/MÓDULO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEPARTAMENTO LENGUA Y LITERATURA JULIA PUCHE PÉREZ:3º A-B. JUANI BAGO GARRIDO:3º C-D. PROFESORES/AS
Más detallesPROGRAMACIÓN GENERAL DEL
PROGRAMACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO IES FRANCISCO SALINAS (SALAMANCA) CURSO 2016-2017 ÍNDICE I. PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Más detallesOBJETIVO GENERAL: Objetivo Específico: Contenidos: Actividades: Criterios de Evaluación: Objeto:
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS Objetivo Específico: Conocer, analizar y representar porcentajes 1.- Definición y uso de los porcentajes 2.- Cálculo de los porcentajes a mano 3.- Uso de la calculadora para calcular
Más detallesASIGNATURA : LENGUA Y LITERATURA UNIDADES/BLOQUES/ OBJETIVOS CONTENIDOS
CURSO 1º ESO ASIGNATURA : LENGUA Y LITERATURA 1º TRIMESTRE UNIDADES/BLOQUES/ OBJETIVOS CONTENIDOS UNIDADES 1, 2, 3, 4. 1. Nos comunicamos. 2. Contamos historias. 3. Noticias que cuentan. 4. Describimos
Más detallesIES CASTILLO DE LUNA DE LA PUEBLA DE CAZALLA CURSO 2013/ 2014
PROGRAMACIÓN DIDACTICA DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN COMPOSICIÓN: Reyes López Montero Jaime Rodríguez Moreno Reuniones: Lunes de 13,00 a 14,00 h. MATERIA: PROYECTO INTEGRADO 4º ESO 0. Introducción. En
Más detallesEl cabozo volador. U. Didáctica. 2º CICLO DE E. PRIMARIA Autores: Fefi Rodríguez Monzón y Carmelo López Medina
INTRODUCCIÓN: La presentación de esta Unidad Didáctica tiene el propósito de servir de ayuda al desarrollo de la competencia lectora. La propuesta de trabajo expone una serie de estrategias que sirva de
Más detallesCurrículo Oficial ÁREA DE LENGUA INGLESA EDUCACIÓN PRIMARIA
Currículo Oficial ÁREA DE LENGUA INGLESA EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos La enseñanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Escuchar y
Más detallesINDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO
INDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO PROYECTO EDUCATIVO..1 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION INFANTIL.2 PROPUESTA PEDAGOGICA INFANTIL 2 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION PRIMARIA
Más detallesMª Belén Díaz López Juan Carlos López Rodríguez Cristina Mª Rodríguez Valladares Elena Sánchez Mollá
Mª Cristina Barceló Marco Mª Cristina Barceló Marco Mª Belén Díaz López Juan Carlos López Rodríguez Cristina Mª Rodríguez Valladares Elena Sánchez Mollá Nivel educativo Hemos elegido el tercer ciclo (sexto
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
LENGUA 1º CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, orden en el discurso, escuchar y apreciar
Más detallesUNIDAD 5. NARNIA PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDAD 5. NARNIA PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD En esta unidad seguimos tratando el género narrativo, ahora centrándonos en las leyendas. En cuanto al tratamiento de textos, realizamos una pequeña introducción
Más detallesLA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2012
LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2012 1.- Introducción. 2.- Competencias Básicas Evaluadas 3.- Dimensiones y de las Competencias Básicas Evaluadas 3.1- Competencia en Comunicación Lingüística en Lengua Extranjera
Más detallesMÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS El objetivo general del Máster es desarrollar en los estudiantes las capacidades requeridas para el ejercicio
Más detallesADAPTACIÓN DE LOS CLÁSICOS: EL CONDE LUCANOR EN CÓMIC. Los clásicos deben estar en la educación, porque son parte de nuestro patrimonio cultural.
ADAPTACIÓN DE LOS CLÁSICOS: EL CONDE LUCANOR EN CÓMIC Los clásicos deben estar en la educación, porque son parte de nuestro patrimonio cultural. La presencia de los clásicos en el sistema educativo choca
Más detallesSECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 1.1. Captar el sentido global. 1.2. Contar un cuento. 1.3. Detectar errores. 1.4. Comprender noticias. 2.1. Palabras sinónimas y antónimas. 2.2. Palabras
Más detalles