Curso 4 La enseñanza eficaz sesión 1 - Planificación hacia atrás. Santa Cruz, El K iche 19 de julio, 2010 Dr. Jeff Zwiers

Transcripción

1 Curso 4 La enseñanza eficaz sesión 1 - Planificación hacia atrás Santa Cruz, El K iche 19 de julio, 2010 Dr. Jeff Zwiers

2 Pre-evaluación del curso (Es un diagnóstico para medir el aprendizaje del curso y ayudarle al profesor durante y después.) 1. Cuáles son los indicadores de enseñanza excelente? 2. Qué tiene que ver el alumno en el diseño de la enseñanza? 3. Cuáles son las destrezas pedagógicas que necesitan más atención?

3 Evaluación: 3 planes de lección Descripción: Escoge una unidad y hacer tres lecciones dinámicas que usan las técnicas del curso. Piensa en la evaluación sumativa y hacer planificación hacia atrás. Rúbrica Dimensión (aspectos) Enfoque Actividades Evaluación formativa; indicadores Excelente/bueno (Alcanza o sobrepasa al estándar) Contenido enfocado; alineado con el CNB; importante Dinámicas, interactivas, alineadas con el contenido y las evaluaciones; con andamiaje Constante, variada, apoya a la evaluación sumativa Regular (Se aborda) Tiene que mejorar

4 Acompañante pedagógico: Apoyo en la reflexión Perspectivas Docente: La planificación Estudiante: Motivación Familia y comunidad: Valores, cultura, futuro

5 Repaso: Los principios del acompañamiento pedagógico 1. Aclarar la filosofía pedagógica 2. Las relaciones: características Respeto Apoyo Positivo Paciencia 3. Las destrezas: Armonía Confianza Empatía Tolerancia Comunicación Escuchar Humildad Compartir

6 Repaso: Continuo de Coaching: Guía Guiar Enseñar Modelar Entrenar Presentar Colaborador Colaborar Facilitar Compartir decisiones Consultar Promover Coach Retroalimentar Refinar Reflexionar Preguntar Escuchar Apoyar Cultivar independencia

7 Tabla de Entrevistas Nombre Cómo sabes si una docente es eficaz o no? Cuál es tu filosofía de aprendizaje en el aula?

8 Características del docente eficaz 1. Planifica hacia atrás 2. Activa y dinamica 3. Conoce a los alumnos 4. Contextualiza la ensenanza y evaluacion (cultura y lengua) 5. Diversas tecnicas 6. Interaccion y relaciones buenas 7. Domina el contenido 8. Flexible y cambia Usa cuatro creatividades - Descubrir - Interpretar - Resolver - Expresar

9 Apoyo y desarrollo de 4 dimensiones del docente-comentar. Las creencias pedagógicas (Filosofía) Los conocimientos (hechos, lenguaje, contextos) Las destrezas pedagógicas (hacer lista de cotejo) Los planes de lección

10 Filosofía de aprendizaje en el aula Cómo aprenden los niños? Qué los motiva y anima a aprender? Qué impide que los niños aprendan? Cómo debemos evaluar el aprendizaje de los alumnos? Qué deben saber los maestros acerca de sus alumnos? Qué influencia tiene la cultura y lengua maternal en el aprendizaje? Cómo han cambiado sus ideas sobre los temas de arriba este año? Filosofia

11 Repaso: Planificación hacia atrás (PHA) (alineación) 1. Objetivos Competencias, contenidos, logros 2. Evidencias de aprendizaje Evaluaciones Sumativas (en el futuro) - - Evaluaciones Formativas (hoy/ahora) - - Auto- Evaluaciones Como van a aprender para tener éxito en las evaluaciones Motivación, ensenanza, práctica, etc.

12 La planificación hacia atrás (PHA) 1. Objetivos Competencias, contenidos, logros 2. Evidencias de aprendizaje Evaluaciones Sumativas (en el futuro) - Evaluaciones Formativas (hoy/ahora) - Auto- Evaluaciones - 3. Como van a aprender para tener éxito en las evaluaciones Motivación, enseñanza, andamiaje, práctica, etc.

13 Zona de Desarrollo Próximo y Andamiaje - ZDP = suficiente desafío, pero no demasiado - Andamiaje = Docente Apoyo apropiado que se reduce de acuerdo con el crecimiento de la autonomía del alumno. Alumno Modelaje Hago Hacemos Haces Andamiaje Hago Hacemos Haces Práctica Hago Hacemos Haces

14 Modelo de andamiaje 1. Principio (modelaje) 2. Andamiaje y práctica con apoyo 3. Práctica con más autonomía Un otorrinolaringólogo de cerca de Popocatépetl vió A otro otorrinolaringólogo de Parangaricutirimícuaro, Uno le dijo al otro, --Yo no compro coco, porque como poco coco como, poco coco compro.-- Tres tristes tigres tragaban trigo de un barril Tres perros fumaban cigarros en los carros del ferrocarril Llegó un gran guerrero que les robó los cigarros a los perros Los perros lloraron y los tigres se echaron a reír.

15 Elementos clave de una lección 1. Principio Pre-evaluación, motivación, presentación, modelaje 2. Andamiaje y práctica con apoyo - Andamiaje que se reduce - Colaborativa, activa, modalidades diversas - Con observación y retroalimentación 3. Práctica independiente - Con observación y retroalimentación - Centros, parejas, individual 4. Evaluación y clausura Plan de lección; Hacer uno

16 Observar una lección: 1er grado

17 Observar una lección: 1er grado Nuevos aprendizajes Apóyese en las dramatizaciones y ejercicios de escucha para que el estudiante identifique el propósito del mensaje que se emite.

18 Observar una lección: 1er grado

19 Conversación con la docente Preparar una conversación dramatizada con la docente sobre la observación que acaban de hacer. Temas posibles: - secuencia de la lección - andamiaje - competencia focal - ciclo de reflexión - cómo aprenden los niños - motivación - alineación - adaptación del currículo

20 Las preguntas enseñan? Para qué se usan las preguntas? Cómo podemos mejorar el uso de preguntas? (5 sec/tps/nivels) 1. Comprensibles 2. Concreto (ejemplos) 3. Destrezas cognitivas (no solo memoria) 4. Enfocada en el tema/competencia 5. para mostrar aprendizaje y fomentar reflexion

21 La enseñanza en contextos bilingües Cómo es diferente el aprendizaje y enseñanza de estudiantes bilingües? 1. Qué tiene que ver el primer idioma? (grupos 1 y 2) 2. Qué tiene que ver la cultura? (grupos 3 y 4) 3. Qué tiene que ver la familia? (grupos 5 y 6) 4. Qué tiene que ver los materiales? (grupos 7 y 8)

22 Integración de actividades: Cómo escoger y organizar? Cuáles actividades y medios se usan para enseñar? Cómo hacemos las decisiones para organizarlas en una lección y en una unidad?

23 Círculos de comunidades educativas 1. Grupos pequeños 2. Investigación de acción colaborativa 3. Desafíos y soluciones compartidos 4. Enfocados en el aprendizaje y los resultados 5. Desarrollo profesional autónomo y contextualizado

24 Clausura Ideas importantes de hoy PERFIL de docente ideal Empezar el estudio de caso Trabajar en los 3 planes de lección Boleto para salir (escribir preguntas para la prueba)

25 Boleto para salir Escriba: Una pregunta que tiene sobre estos temas. Dos ideas nuevas que Ud. quiere utilizar o compartir. Tres razones por las cuales el andmiaje es importante. Para mañana: Leer Manual de AP, p. 6-8 y 28-30; y Autoevaluación p ; y La meta: aprender a leer, leer para aprender (Linan-Thompson)

26 Estudio de caso (4.1) - Preparar apuntes como si Ud. fuera un AP que va a conversar con el docente - Recuerda el Continuo de Coaching: Guía Colaborador Coach Guiar Enseñar Modelar Entrenar Presentar Colaborar Facilitar Compartir decisiones Consultar Promover Retroalimentar Refinar Reflexionar Preguntar Escuchar Apoyar Cultivar independencia

27 Estudio de caso (4.1) Destreza del acompañamiento: La retroalimentación Cómo apoyaría al docente si Ud. fuera AP en este caso? Cuáles son los puntos fuertes y débiles que se deben mencionar? (5+:1 ) Destreza de enseñanza: Alineamiento Fueron alineados los objetivos y la enseñanza en este caso? Qué habría hecho si Ud. hubiera sido el docente en este caso? Cuáles preguntas le haría Ud. sobre el alineamiento?