PERIODO. TIEMPO Horas 10 Semanas 10

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1 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTE: Yolanda del Pilar Giraldo Saldarriaga, Nelly Giraldo de Ortiz, Berta Ligia Giraldo Duque, Auxilio de Chinquinquira Pineda Aristizabal. AREA: EDUCACION RELIGIOSA CICLO: 2 PERIODO: 1 GRADOS: 5 PERIODO PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ENUNCIADO IDENTIFICADOR: antropologica. trascendental. cristológica bíblica.eclesiología. 1 TIEMPO Horas 10 Semanas 10 FECHAS COMPETENCIAS: autonomia, creatividad, desarrollo del pensamiento critico reflexivo, desarrollo de la espiritualidad, axiología, sociales y ciudadanas, relaciones intra e interpersonales. ESTANDARES: CONCEPTUAL: Reconocimiento de la realidad histórica entre los pueblos creyentes y los que no lo son. PROCEDIMENTAL: Investigación y confrontación de la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas. ACTITUDINAL: Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo rodean. INDICADORES ESTANDAR: Reconoce el testimonio como manifestación de la autenticidad humana. SUPERIOR: Reconoce muy bien el testimonio como manifestación de la autenticidad humana.

2 ALTO: Reconoce bien el testimonio como manifestación de la autenticidad humana. BÀSICO: Reconoce algunas veces el testimonio como manifestación de la autenticidad humana. BAJO: Reconoce escasamente el testimonio como manifestación de la autenticidad humana. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Investigación y confrontación de la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas. Reconocimiento de la realidad histórica entre los pueblos creyentes y los que no lo son. Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias de los estudiantes. Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo rodean. METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES TALENTO HUMANO: Rector y coordinadores, Docentes de preescolar y básica primaria, Docentes de la asignatura, Sacerdote, Estudiantes monitores, Estudiantes de la Institución Educativa, Padres de familia. RECURSOS FÍSICOS: Salones de clase, Aula informática y de proyección, Biblioteca, Lugares cercanos a la institución educativa. MEDIOS Y AYUDAS: Películas, Grabadora, Televisor, D.V.D, Video Beam, Computadores. MATERIAL DIDÁCTICO: Libros, Material Fotocopiado, Biblias, Revistas, Periódicos, Láminas, Carteles, Carteleras, Objetos reales, Folletos. RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No Exposición: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos. Pregunta y/o Diálogo: Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje. Simulación y juego: Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas. Talleres individuales y grupales: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas. Los mapas conceptuales: Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de

3 EVALUACION esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico. Juegos de Rol: es una técnica de aprendizaje activo en la cual se simula una situación que representa la vida real. Los alumnos pueden aprender conceptos difíciles mediante la simulación de un escenario donde deben aplicar dichos conceptos. Mesa redonda: Discusión de un tema. Los expertos sostienen puntos de vista contradictorios. Finalizadas las exposiciones el moderador resalta las ideas principales, ideas contradictorias y corto resumen. CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ). La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas: 1. Obtener información, 2. Analizar e interpretar la información 3. Emitir un juicio 4. Tomar una decisión. La valoración correspondiente a diferentes actividades evaluativas y el seguimiento por parte del profesor(a), debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el proceso evaluativo, este permite tener una memoria escrita de las fortalezas y dificultades del estudiante. El seguimiento le permitirá al estudiante, tomar conciencia sobre sus avances y dificultades,para reflexionar constantemente sobre su proceso de aprendizaje y convertirse en controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene, monitoreando sus acciones frente a la La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área asignatura e intensidad horaria. En cada periodo académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas

4 OBSERVACIONES. apropiación de conocimiento y creando sus propias metas en la superación de los indicadores de desempeño no alcanzados. Se realizará una autoevaluación con un en cada periodo. Para los(as) estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales se implementarán adaptaciones para evaluar las competencias de estos estudiantes. escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc.

5 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTE: Yolanda del Pilar Giraldo Saldarriaga, Nelly Giraldo de Ortiz, Berta Ligia Giraldo Duque, Auxilio de Chinquinquira Pineda Aristizabal. AREA: EDUCACION RELIGIOSA CICLO: 2 PERIODO:2 GRADOS:5 PERIODO PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ENUNCIADO IDENTIFICADOR: antropologica. trascendental. cristológica bíblica.eclesiología. 2 TIEMPO Horas 10 Semanas 10 COMPETENCIAS: autonomia, creatividad, desarrollo del pensamiento critico reflexivo, desarrollo de la espiritualidad, axiología, sociales y ciudadanas, relaciones intra e interpersonales. ESTANDARES: CONCEPTUAL: Reconocimiento de temas centrales en la enseñanza de los profetas. PROCEDIMENTAL: Relaciona la enseñanza de los profetas con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel. ACTITUDINAL: Comparte sus experiencias más significativas cuando ha dado testimonio de la verdad o ha defendido a alguien.

6 FECHAS INDICADORES ESTANDAR: Reflexiona acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo. SUPERIOR: Reflexiona muy bien acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo. ALTO: Reflexiona bien acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo. BÀSICO: Reflexiona algunas veces acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo. BAJO: Reflexiona escasamente acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Relaciona la enseñanza de los profetas con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel. Reconocimiento de temas centrales en la enseñanza de los profetas. Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias Comparte sus experiencias más significativas cuando ha dado testimonio de la verdad o ha defendido a alguien. METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES TALENTO HUMANO: Rector y coordinadores, Docentes de preescolar y básica primaria, Docentes de la asignatura, Sacerdote, Estudiantes monitores, Estudiantes de la Institución Educativa, Padres de familia. RECURSOS FÍSICOS: Salones de clase, Aula informática y de proyección, Biblioteca, Lugares cercanos a la institución educativa. MEDIOS Y AYUDAS: Películas, Grabadora, Televisor, D.V.D, Video Beam, Computadores. MATERIAL DIDÁCTICO: Libros, Material Fotocopiado, Biblias, Revistas, Periódicos, Láminas, Carteles, Carteleras, Objetos reales, Folletos. RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal Exposición: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos. Pregunta y/o Diálogo: Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje. Simulación y juego: Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas. Talleres individuales y grupales: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas. Los mapas conceptuales: Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos

7 de los estudiantes. de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No EVALUACION que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico. Juegos de Rol: es una técnica de aprendizaje activo en la cual se simula una situación que representa la vida real. Los alumnos pueden aprender conceptos difíciles mediante la simulación de un escenario donde deben aplicar dichos conceptos. Mesa redonda: Discusión de un tema. Los expertos sostienen puntos de vista contradictorios. Finalizadas las exposiciones el moderador resalta las ideas principales, ideas contradictorias y corto resumen. CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas: 5. Obtener información, 6. Analizar e interpretar la información 7. Emitir un juicio 8. Tomar una decisión. La valoración correspondiente a diferentes actividades evaluativas y el seguimiento por parte del profesor(a), debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el proceso evaluativo, este permite tener una memoria escrita de las fortalezas y dificultades del estudiante. El seguimiento le permitirá al estudiante, tomar conciencia sobre sus avances y dificultades,para reflexionar constantemente sobre su proceso de aprendizaje y convertirse en La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área asignatura e intensidad horaria. En cada periodo académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento

8 esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ). OBSERVACIONES. controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene, monitoreando sus acciones frente a la apropiación de conocimiento y creando sus propias metas en la superación de los indicadores de desempeño no alcanzados. Se realizará una autoevaluación con un en cada periodo. Para los(as) estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales se implementarán adaptaciones para evaluar las competencias de estos estudiantes. correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc.

9 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTE: Yolanda del Pilar Giraldo Saldarriaga, Nelly Giraldo de Ortiz, Berta Ligia Giraldo Duque, Auxilio de Chinquinquira Pineda Aristizabal. AREA: EDUCACION RELIGIOSA CICLO: 2 PERIODO:3 GRADOS:5 PERIODO PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ENUNCIADO IDENTIFICADOR: antropologica. trascendental. cristológica bíblica.eclesiología. 3 TIEMPO Horas 10 Semanas 10 COMPETENCIAS: autonomia, creatividad, desarrollo del pensamiento critico reflexivo, desarrollo de la espiritualidad, axiología, sociales y ciudadanas, relaciones intra e interpersonales. ESTANDARES: CONCEPTUAL: Comprensión Interpretación de la diferencia entre la imagen que tenían los Judíos de Dios en el Antiguo y la que Jesús reveló en el nuevo testamento. PROCEDIMENTAL: Da Distingue las diversas vocaciones y testimonios a que estamos llamados los cristianos por Jesús.

10 ACTITUDINAL: Reflexiona sobre su proyecto de vida cristiana basado en las bienaventuranzas. FECHAS INDICADORES ESTANDAR: Interpreta a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia. SUPERIOR: Interpreta muy bien a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia. ALTO: Interpreta bien a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia. BÀSICO: Interpreta algunas veces a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia. BAJO: Interpreta escasamente a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Da Distingue las diversas vocaciones y testimonios a que estamos llamados los cristianos por Jesús. Comprensión Interpretación de la diferencia entre la imagen que tenían los Judíos de Dios en el Antiguo y la que Jesús reveló en el nuevo testamento. Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra Reflexiona sobre su proyecto de vida cristiana basado en las bienaventuranzas. METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES TALENTO HUMANO: Rector y coordinadores, Docentes de preescolar y básica primaria, Docentes de la asignatura, Sacerdote, Estudiantes monitores, Estudiantes de la Institución Educativa, Padres de familia. RECURSOS FÍSICOS: Salones de clase, Aula informática y de proyección, Biblioteca, Lugares cercanos a la institución educativa. MEDIOS Y AYUDAS: Películas, Grabadora, Televisor, D.V.D, Video Beam, Computadores. MATERIAL DIDÁCTICO: Libros, Material Fotocopiado, Biblias, Revistas, Periódicos, Láminas, Carteles, Exposición: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos. Pregunta y/o Diálogo: Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje. Simulación y juego: Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas. Talleres individuales y grupales: Los cuales

11 comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias de los estudiantes. Carteleras, Objetos reales, Folletos. RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No EVALUACION posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas. Los mapas conceptuales: Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico. Juegos de Rol: es una técnica de aprendizaje activo en la cual se simula una situación que representa la vida real. Los alumnos pueden aprender conceptos difíciles mediante la simulación de un escenario donde deben aplicar dichos conceptos. Mesa redonda: Discusión de un tema. Los expertos sostienen puntos de vista contradictorios. Finalizadas las exposiciones el moderador resalta las ideas principales, ideas contradictorias y corto resumen. CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas: 9. Obtener información, 10. Analizar e interpretar la información 11. Emitir un juicio 12. Tomar una decisión. La valoración correspondiente a diferentes actividades evaluativas y el seguimiento por parte del profesor(a), debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el proceso evaluativo, este permite tener una memoria escrita de las fortalezas y dificultades del estudiante. El seguimiento le permitirá al estudiante, La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área asignatura e intensidad horaria. En cada periodo

12 procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ). OBSERVACIONES. tomar conciencia sobre sus avances y dificultades,para reflexionar constantemente sobre su proceso de aprendizaje y convertirse en controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene, monitoreando sus acciones frente a la apropiación de conocimiento y creando sus propias metas en la superación de los indicadores de desempeño no alcanzados. Se realizará una autoevaluación con un en cada periodo. Para los(as) estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales se implementarán adaptaciones para evaluar las competencias de estos estudiantes. académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc.

13 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTE: Yolanda del Pilar Giraldo Saldarriaga, Nelly Giraldo de Ortiz, Berta Ligia Giraldo Duque, Auxilio de Chinquinquira Pineda Aristizabal. AREA: EDUCACION RELIGIOSA CICLO: 2 PERIODO:4 GRADOS:5 PERIODOS PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ENUNCIADO IDENTIFICADOR: antropologica. trascendental. cristológica bíblica.eclesiología. 4 TIEMPO Horas 10 Semanas 10 COMPETENCIAS: autonomia, creatividad, desarrollo del pensamiento critico reflexivo, desarrollo de la espiritualidad, axiología, sociales y ciudadanas, relaciones intra e interpersonales. ESTANDARES: CONCEPTUAL: Identifica la historia de las primeras comunidades cristianas. PROCEDIMENTAL: Distingue los sacramentos que ayudan a la iniciación cristiana, los que fortalecen y santifican los diversos estados de vida. ACTITUDINAL Valora el sacramento de la Eucaristía como vínculo de amor de los testigos de Cristo.

14 FECHAS INDICADORES ESTANDAR: Comprende que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. SUPERIOR: Comprende muy bien que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. ALTO: Comprende bien que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. BÀSICO: Comprende algunas veces que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. BAJO: Comprende escasamente que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica la historia de las primeras Distingue los sacramentos que ayudan a la iniciación Valora el sacramento de la Eucaristía como comunidades cristianas. cristiana, los que fortalecen y santifican los diversos vínculo de amor de los testigos de Cristo. estados de vida. METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en TALENTO HUMANO: Rector y coordinadores, Docentes de preescolar y básica primaria, Docentes de la Exposición: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer una concepción de la pedagogía social como asignatura, Sacerdote, Estudiantes monitores, aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido Estudiantes de la Institución Educativa, Padres de enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión por el profesor, participantes o grupo de familia. ellos. y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva Pregunta y/o Diálogo: Consiste en un disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje RECURSOS FÍSICOS: Salones de clase, Aula interrogatorio o dialogo que se establece con experiencial y experimental, en la vida y para la vida. informática y de proyección, Biblioteca, Lugares el alumno, esto estimula en el alumno la El modelo pedagógico social con los énfasis en los cercanos a la institución educativa. reflexión, cooperación y la participación enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, activa en el proceso de aprendizaje. conceptual y experimental fue elegido para facilitar MEDIOS Y AYUDAS: Películas, Grabadora, Televisor, Simulación y juego: Aprender a partir de la D.V.D, Video Beam, Computadores. el logro de la visión, la misión y los objetivos de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como MATERIAL DIDÁCTICO: Libros, Material Fotocopiado, simuladas. el perfil y los desafíos de la educación en nuestra Biblias, Revistas, Periódicos, Láminas, Carteles, Talleres individuales y grupales: Los cuales comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque Carteleras, Objetos reales, Folletos. posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer constructivista integral para desarrollar el por medio de prácticas continúas. pensamiento, las competencias y las inteligencias RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Los mapas conceptuales: Un mapa Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal conceptual es una agrupación de conceptos

15 de los estudiantes. de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No EVALUACION que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico. Juegos de Rol: es una técnica de aprendizaje activo en la cual se simula una situación que representa la vida real. Los alumnos pueden aprender conceptos difíciles mediante la simulación de un escenario donde deben aplicar dichos conceptos. Mesa redonda: Discusión de un tema. Los expertos sostienen puntos de vista contradictorios. Finalizadas las exposiciones el moderador resalta las ideas principales, ideas contradictorias y corto resumen. CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas: 13. Obtener información, 14. Analizar e interpretar la información 15. Emitir un juicio 16. Tomar una decisión. La valoración correspondiente a diferentes actividades evaluativas y el seguimiento por parte del profesor(a), debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el proceso evaluativo, este permite tener una memoria escrita de las fortalezas y dificultades del estudiante. El seguimiento le permitirá al estudiante, tomar conciencia sobre sus avances y dificultades,para reflexionar constantemente sobre su proceso de aprendizaje y convertirse en La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área asignatura e intensidad horaria. En cada periodo académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento

16 esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ). OBSERVACIONES. controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene, monitoreando sus acciones frente a la apropiación de conocimiento y creando sus propias metas en la superación de los indicadores de desempeño no alcanzados. Se realizará una autoevaluación con un en cada periodo. Para los(as) estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales se implementarán adaptaciones para evaluar las competencias de estos estudiantes. correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc.