GUIA DE ACTIVIDADES y RUBRICAS

Transcripción

1 GUIA DE ACTIVIDADES y RUBRICAS ACTIVIDADES PARA CADA MOMENTO MOMENTO 1: Acercamiento a la realidad familiar El grupo de estudiantes desarrollara las siguientes actividades: Momento 1: Entornos: Referencias Bibliográfic as Acercamiento a la realidad familiar Aprendizaje practico y Trabajo Colaborativo Código de ética del Psicólogo. Recuperado de: Código de Ética Rojas. M (2012) Ciclo vital de la Familia.Universidad Autónoma de Zacatecas. Video de YouTube. Recuperado de Rollan, C. Genograma. Recuperado de: [Modo%20de%20compatibilidad].pdf pag 2 a la 13, 15 y 19 Lopez, V. Construcción de Geograma. (2013) Recuperado de Valdivia, C (2008) La familia: concepto, cambio y nuevos modelos. La Reveu du Refid Vol 1. Recuperado de: Pag de la 18 a la 21 Castellanos, W (2012) Tipología familiar según el enfoque sistémico. Video de YouTube. Recuperado de: En esta fase el estudiante realizara: Primero: Cada integrante del grupo realizara una breve presentación personal, anexar foto al perfil (si no se tiene en el momento), nombre del centro de la UNAD están ubicados, y de acuerdo a su experiencia brindar una definición de familia y los datos para comunicarse con el grupo colaborativo. Segundo: Tomando como base los contenidos del curso y la OVA correspondiente al genograma ubicada en el entorno de conocimiento, cada integrante del grupo colaborativo realizara su propio genograma desde la línea de los padres. Tercero: (grupal) Al realizar la revisión de los contenidos de la primera unidad relacionados con el ciclo vital, aplicarlas al contenido de la película Mi Familia la cual pueden descargar en el link: 1

2 A partir de la situación familiar presentada en la película deben responder y diligenciar los siguientes enunciados: 1. Frente a la familia de la película esta se concibe cómo sistema o como grupo?, justificar. 2. Qué tipo de familia es? Por qué? 3. Diligenciar el siguiente cuadro en relación a las etapas del ciclo vital presentadas en la Familia de la Película Nombre de la Etapa Características presentadas en la familia principal de la película Situaciones de Transición y cambio presentadas en la familia principal de la película Cuarto: De igual forma cada integrante del grupo se acercara a su centro de la UNAD para indagar con el Apoyo académico del programa de Psicología, sobre los convenios que se encuentran vigentes para desarrollar el proceso del curso (Diagnóstico, Propuesta de Intervención y ejecución de la misma) con 5 familias, de no existir el convenio informar con que familias va a desarrollar el proceso del curso, si están vinculadas a Institución educativa, ONG, JAG, etc. e informara en el foro la situación referente a este proceso. Quinto: En grupo se elaborara un formado de consentimiento firmado, basado en el documento correspondiente al Acuerdo 6 que encuentra ubicado en el entorno de gestión de conocimiento ante el proceso que se desarrollara con las familias en el curso Sexto: Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso. Séptimo: Desarrollo de proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota minia de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro: (Ingrese aquí el Nombre del estudiante que desarrolla el proceso de evaluación) Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Calidad y pertinencia de los aportes Aspectos a evaluar. Comunicación con el grupo Cumplimento y responsabilidad ante las acciones programadas por el grupo TOTAL 2

3 RUBRICA ACERCAMIENTO A CONTENIDOS Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje Participación Individual del estudiante en el foro. El estudiante nunca presentó sus aportes. No desarrolla proceso en el E-portafolio ni cohevaluación El estudiante participó pero no brinda la información solicitada en la guía y en el foro. No se desarrolla el proceso de E-portafolio en forma completa El estudiante participó de manera pertinente con la actividad y envía la información solicitada en la actividad. Se Ingresa al E- 2 portafolio y desarrolla de forma completa al igual que la cohevaluación. Genograma por cada integrante del grupo Análisis de la película desde el ciclo vital de forma grupal Creación de consentimiento informado Estructura del informe (Puntos = 0 ) El documento no da respuesta a lo solicitado No se envía el análisis del a película de forma grupal. No se elabora el documento solicitado El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes (Puntos = 1) No se presentan todos los genogramas y/o están incompletos frente a los símbolos que se deben utilizar. (Puntos = 2) Se desarrollan de forma incompleta los 4 puntos relacionados en la guía. (Puntos = 2) El documento creado no contiene todas las especificaciones dadas (Puntos = 2) (Puntos = 2) Se cumplió con los objetivos del trabajo de manera satisfactoria. (Puntos =7) Se cumplió con los objetivos del trabajo de manera satisfactoria. (Puntos = 7) El documento cumple con lo solicitado. (Puntos = 7) El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA (Puntos = 2) TOTAL PUNTOS

4 MOMENTO 2 FASE 1: Acercamiento a la Comunidad: Bases Momento 2: Entornos: Referencias Bibliográficas Fase 1 Acercamiento a la Comunidad: Bases Aprendizaje practico y Trabajo Colaborativo Vasquez, C (2005) Las nuevas tipologías familiares y los malestares relacionales que se suscitan en ellas. Revista Virtual Universidad Católica de Norte N 14. Recuperado de: Zuazo- Olaya, N (2013) Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. Recuperado de: pag Segura, S (2010) Impacto del conflicto armado interno en la familia Colombiana. Universidad Católica de Colombia. Estudios de Derecho y Gobierno Vol 3 N 2. Recuperado de: Hernández, A (2005) La familia como unidad supervivencia, de sentido y cambios de la Intervenciones psicosociales intenciones y realidades. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado de: pag de la 6 a la 12 CEPAL (2008) Violencia juvenil y familiar en América Latina: agenda social y enfoques desde la inclusión. Panorama Social de América Latina. Recuperado de: pag de la 177 a la 187 Quintero, A; Gimeno, (2009) Contingencias de las estructuras Familiares del Milenio. Recuperado de: Pag 2 a la 14 Primero: Momento de Ambiente de simulación: Cada estudiante ingresar al link de acceso al laboratorio ubicado en el entorno de componente práctico, en el cual debe desarrollar los casos de: Niñez y futuro Hogar de paso la Ensenada y VIH/SIDA y Esperanza Hospital Central de Ciudad Linda En el simulador en cada caso debe desarrollar las etapas del proceso: consulta, Sala de Psicólogos, cámara de Gessel, evaluación y retroalimentación. Segundo: 1. Ante las problemáticas psicosociales presentadas en la película Mi Familia (vista en el momento 1), las problemáticas presentadas en los casos del Simulador y las lecturas de apoyo, el estudiante seleccionar 3 que le llamen la atención y diligenciara la matriz anexa 4

5 Problemática Identificada A que miembros de la familia afecta y como Posible solución que se puede brindar al sistema familiar 2. El estudiante elige una de las tres problemáticas identificadas en el cuadro anterior y presenta un documento con 2 investigaciones nacionales o internacionales que han abordado la problemática, especificando el proceso como han sido afrontadas y los resultados de las mismas y el cómo las implementaría en contexto más cercano. Tercero: Los estudiantes en esta fase deben desarrollar las siguientes acciones: 1. De acuerdo a la información suministrada por cada integrante del grupo acercara de los convenios se acercara a 5 familias y en el foro creado en el entorno de componente practico deben colocar la carta de presentación (ubicada en el entorno de gestión de conocimiento) respectivamente diligenciada por cada sistema familiar y el consentimiento firmado (que fue elaborado en el trabajo anterior debe ser creado por el grupo tomando como base el documento correspondiente en el entorno de gestión de conocimiento) ante este proceso que se desarrollara con las familias. 2. Cada integrante del grupo aplicara el instrumento de encuesta familiar que se encuentra en el entorno de Gestión a las 5 familias pre-establecidas y deberá colocarlas en el foro creado en el entorno de componente práctico. Cuarto: Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso. 5

6 RUBRICA FASE I Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje Participación Individual del estudiante en el foro. El estudiante Nunca participó del trabajo en foro asignado y/o ingresa tres días antes del cierre de la actividad. No se desarrolla E- portafolio. El estudiante participó por lo menos (2) tres veces en el foro pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado. Se desarrolla E- portafolio de Forma Incompleta (Puntos = 2) El estudiante participó más de (2) tres veces para el desarrollo del y sus aportes fueron pertinente con la actividad. El proceso del E-portafolio está completo. (Puntos =3) 3 Cartas de presentación y consentimientos firmados de forma individual Diligenciamiento del matriz Investigaciones Relacionadas Estructura del informe No realiza el envió de la carta de presentación no consentimientos firmados No se presenta el cuadro comparativo No se presenta el apartado solicitado El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes El estudiante envía de forma parcial los documentos solicitados (Puntos = 5) El cuadro comparativo está incompleto (Puntos = 5) La relación de las investigaciones está incompleto (Puntos = 5) El estudiante envía la carta de presentación y consentimientos firmados por cada familia correspondiente a cada integrante del grupo (Puntos =14 ) El cuadro comparativo cumple con lo solicitado (Puntos = 13) La relación de investigaciones está completa (Puntos = 15) 15 El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA (Puntos =5) TOTAL PUNTOS

7 FASE2: Acercamiento a la Comunidad: Diagnóstico y Propuesta de acciones Momento 2: Entornos: Referencias Bibliográficas Fase 2Acercamiento a la Comunidad: Diagnóstico y Propuesta de acciones Aprendizaje practico y Trabajo Colaborativo Feixas G, Muñoz D, (2012) Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad de Barcelona. Recuperado de: pag de la 14 a la 40 Orientaciones para la Terapia Sistémica Breve Estratégica Rodrígué, M (2009) El Conseling y la Psicoterapia Breve. Recuperado de: pag de la 7 a la 19, 26 a la 29 y 32 a la 44 Goleman, D (2003) Inteligencia Emocional. Recuperado de: pag de la 84 a la 120 y 128 a la 145 Almeida, S (2010) Enfoque sistémico y aportes para la investigación Recuperado de: Secades, R; Fernandez, J; Fernandez, G; Al-halabi, S. (2011) Estrategias de intervención en el ámbito familiar. Recuperado de: pag 14 a la 22, 25 a la 27 y 34 a la 60 Espinal, I; Gimeno, A (2000) El enfoque sistémico en los estudios sobre la familia. Recuperado de: Pag 9 a la 12 Otxandorena M (2010). El modelo sistémico aplicado a la función tutorial en la Escuela. Recuperado de: pag 17 a la Cuando el grupo tengan todas las encuestas aplicadas, las deben estandarizar y presentar un informe (con todos los componentes que debe poseer un informe incluyendo histogramas o tortas) sobre los aspectos relacionados en la encuesta. 2. De acuerdo al análisis obtenido del instrumento aplicado a las familia, crear una propuesta de acción Psicosocial la cual debe estar enfocada para ayudar a dar solución a los aspectos encontrados en lo relacionado con el manejo de la inteligencia emocional y su aplicación en la solución de conflicto al interior del sistema familiar. La propuestas debe estar constituida por: a) Introducción, b) Justificación, c) Objetivos General d) Objetivos Específicos (2) e) Marco Teórico f) Marco Conceptual 7

8 g) Plan de acción que debe estar conformado por 5 acciones, con la respectiva descripción de las mismas (Titulo, Objetivo de la actividad, metodología desarrollar la actividad, Material a utilizar y evaluación) h) Cronograma, i) Bibliografía (Del 2003 en adelante) 3. Realización de cuadro comparativos entre las diversas terapias con las cuales se puede abarcar el sistema familiar, con los siguientes parámetros: a) Nombre de la teoría b) Representantes c) Postulados principales de cada representante d) Descripción de proceso de atención. 4. Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso. 5. Desarrollo de proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota minia de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro: (Ingrese aquí el Nombre del estudiante que desarrolla el proceso de evaluación) Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Calidad y pertinencia de los aportes Aspectos a evaluar. Comunicación con el grupo Cumplimento y responsabilidad ante las acciones programadas por el grupo TOTAL 8

9 RUBRICA FASE II Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje Participación Individual del estudiante en el foro. El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo dentro del foro asignado y/o ingresa tres días antes del cierre de la actividad. No se desarrolla E- portafolio, ni coevaluación El estudiante participó por lo menos (3) tres veces en el desarrollo del trabajo colaborativo dentro del foro pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado. Se desarrolla E- portafolio de Forma Incompleta (Puntos = 5) El estudiante participó más de (3) tres veces para el desarrollo del trabajo colaborativo y sus aportes fueron pertinente con la actividad. El proceso del E- portafolio está completo, al igual que la Coevaluación (Puntos =15) 15 Presentación de informe estandarizado Propuesta de Acción Psicosocial Cuadro comparativo Redacción, ortografía y bibliografía Estructura del informe No se presenta el informe solicitado (Puntos =0) No se presenta la propuesta de acción psicosocial No se presenta el cuadro comparativo El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos y/o no presenta fuentes bibliográficas El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes El informe presentado no está completo o se presentan solo las gráficas sin el análisis respectivo (Puntos = 10) La propuesta de acción está incompleta y/o no se ajusta a la temática dada en la guía (Puntos = 10 ) El cuadro comparativo está incompleto (Puntos = 5) Se presentan la estandarización y análisis respectivo (Puntos = 45) La propuesta cumple con la temática y contenidos solicitados (Puntos = 45) El cuadro comparativo cumple con lo solicitado (Puntos = 20) La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad, se hace la referencia a fuentes bibliográficas (Puntos =10) El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA (Puntos = 15) TOTAL PUNTOS

10 MOMENTO 2 FASE3: Implementación de acciones psicosociales Momento 2: Fase 3. Implementación de acciones psicosociales Entornos: Referencias Bibliográficas Trabajo Colaborativo Feixas G, Muñoz D, (2012) Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad de Barcelona. Recuperado de: pag de la 14 a la 40 Goleman, D (2003) Inteligencia Emocional. Recuperado de: pag de la 84 a la 120 y 128 a la 145 Hernández, A (2005) La familia como unidad supervivencia, de sentido y cambios de la Intervenciones psicosociales intenciones y realidades. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado de: pag de la 26 a la 47. Tomando como base la propuesta de intervención creada en la primera fase: 1 Cada integrante del grupo la deberá llevar a la práctica en su municipio o zona de influencia la propuesta realizada con un mínimo de 8 familias. (En lo posible aplicar a las 5 familias iniciales) 2 Presentación del informe por cada integrante del grupofrente a la implementación de la propuesta, en donde se especifique como percibió el proceso de acuerdo a lo que vivió en los encuentros con las familias, bajo el siguiente cuadro: Nombre de la Actividad Contratiempos presentados Disposición de las familias Evaluación por parte de las Familias Impacto Aporte en su futuro ejercicio profesional como psicólogo Es de recalcar que el estudiante deberá desarrollar las 5 acciones con las familias de acuerdo a la propuesta creada en el primer trabajo colaborativo del curso. De igual forma se debe especificar número de personas asistentes a los encuentros y anexar hoja de asistencias. 3. Después de la entrega de los informes individuales, el grupo realizara un cuadro comparativo entre los aspectos que encontrados por todos los integrantes del grupo y realizara las conclusiones correspondientes. 4. Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso. 10

11 5. Desarrollo de proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota minia de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro: (Ingrese aquí el Nombre del estudiante que desarrolla el proceso de evaluación) Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Calidad y pertinencia de los aportes Aspectos a evaluar. Comunicación con el grupo Cumplimento y responsabilidad ante las acciones programadas por el grupo TOTAL RUBRICA FASE III Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje Participación Individual del estudiante en el foro. El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo dentro del foro asignado y/o ingresa tres días antes del cierre de la actividad. No se desarrolla E- portafolio ni coevaluación El estudiante participó por lo menos (3) tres veces en el desarrollo del trabajo colaborativo dentro del foro pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado. Se desarrolla de forma incompleta el E- portafolio (Puntos = 5) El estudiante participó más de (3) tres veces para el desarrollo del trabajo colaborativo y sus aportes fueron pertinente con la actividad. El desarrollo del E- portafolio está completo al igual que la coevaluación. (Puntos =15) 15 Implementación de la Propuesta de Acción Psicosocial Cuadro comparativo Conclusiones de implementación de la propuesta Redacción, ortografía y bibliografía No se presenta el informe solicitado con los soportes respectivos No se presenta el cuadro comparativo No se presentan conclusiones ante la implementación de la propuesta El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos y/o no presenta fuentes bibliográficas Se presenta de forma parcial el informe de la implementación de la propuesta y con soportes incompletos (Puntos = 25 ) El cuadro comparativo está incompleto (Puntos = 20) Las conclusiones son muy limitadas. (Puntos = 10) El informe está completo y con todos los soportes (Puntos = 55) El cuadro comparativo cumple con lo solicitado (Puntos = 40) Las conclusiones son pertinentes a la implementación de la propuesta y análisis correspondiente (Puntos = 20) La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad, se hace la referencia a fuentes bibliográficas (Puntos =10)

12 Estructura del informe El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA (Puntos = 10) TOTAL PUNTOS Observaciones Generales: Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso debe tener presente lo siguiente: 1. Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad y/o realizar menos de tres participaciones en el foro no le otorgara el puntaje de participación en trabajo colaborativo. 2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al creado para tal fin 3. No se calificaran trabajos envidado fuera de la fecha y hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda del curso. Todos los documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time new roman a 12 puntos, a espacio sencillo. El archivo debe llevar el número del grupo de la siguiente forma: fase N -grupo102. El documento final debe ser colocado en el link destinado para este fin. Herramientas de apoyo: Para la elaboración de los Genogramas se pueden apoyar en el aplicativo de genopro. La retroalimentación se presentara una vez cerrada la actividad en link tarea diseñada para la actividad. Les deseo mucha suerte en este proceso. Director. 12