Modelo de Gestión del Sistema de Educativa Regional de Piura. José Luis Calle Sosa.

Transcripción

1 Modelo de Gestión del Sistema de Educativa Regional de Piura José Luis Calle Sosa.

2 1 Marco conceptual del Modelo de Gestión

3 El Modelo es un marco institucional y organizacional Actores y sus roles. Reglas de juegos entre los actores. Desempeños institucionales. Estructura organizacional. Interrelaciones y articulaciones sistémicas. Gestión Estratégica Lograr el Valor Público (s y metas; confianza y legitimidad)

4 2. Por qué un nuevo Modelo de Gestión Educativo?

5 PRESUPUESTO EJECUTADO EN EDUCACIÓN BÁSICA POR EL GOBIERNO REGIONAL PIURA (S/.) 460,000, ,000, ,000, ,000, ,000, ,000,000 16,185, ,358,493 56,562, ,543, ,106, ,000, ,000, Fuente: MEF. Transparencia Económica

6 PRESUPUESTO EJECUTADO EN EDUCACIÓN BÁSICA POR EL GOBIERNO REGIONAL PIURA (S/.) 460,000, ,000, ,000, ,000, ,000, ,000, ,000,000 16,185, ,358,493 56,562, ,543, ,106, ,000, Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio de logros de aprendizajes Comprensión Lectora Matemática

7 Débil gobernabilidad escolar y limitado liderazgo estratégico y gerencial de los servicios educativos La institucionalidad del sistema de gestión educativo regional de Piura, contribuye débilmente al desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Gestión curricular débilmente enfocada al logro de aprendizajes Limitada gestión estratégica de la oferta de servicios educativos de calidad. Deficiente articulación de la Educación a los espacios y procesos de desarrollo local y regional.

8 3 Surgimiento, formulación y aprobación del Modelo

9 4 Aprobación 1 Agendación política Pacto por la Gobernabilidad. (2010) 2 Modelo en la Agenda de Gobierno; DREP asume la formulación del Modelo. Estudio parapara formular Modelo (2011) 3 Formulación Se inicia formulación del Plan de Mediano Plazo y Modelo de Gestión. Se constituye e institucionaliza equipos técnicos; taller y reuniones de trabajo. ( ) DREP aprueba Modelo de Gestión y Plan de Mediano Plazo mediante resolución (2012). Modelo es aprobado con Ordenanza Regional, junto a sus lineamientos de implementación. (2013)

10 4 Conociendo el Modelo de Gestión

11 El sentido del Modelo de Gestión

12 NIÑAS, NIÑAS Y ADOLESCENTES RAZON DE SER DEL SISTEMA EDUCATIVO El Modelo busca afianzar la centralidad de los niños, niñas y adolescentes, como los sujetos que son la razón de ser del Sistema Educativo Regional, garantizando el máximo valor público el cual se refleje en los siguientes logros ACCESO CON EQUIDAD Niñas, niños y adolescentes, mejoran sus oportunidades para acceder y concluir de manera efectiva a servicios educativos de calidad, prioritariamente en las zonas mayores brechas de acceso, con inclusión y equidad de género. CALIDAD CON EQUIDAD Niñas, niños y adolescentes logran aprendizajes de calidad que contribuyen a su desarrollo personal integral y al ejercicio de su ciudadanía como sujetos de derechos y actores del desarrollo, con inclusión y equidad de género.

13 MINEDU GOBIERNO NACIONAL DREP GOBIERNO REGIONAL UGEL GOBIERNO LOCAL Institución Educativa Modelo afianza la centralidad de la Institución Educativa como la primera y principal instancia del sistema regional de gestión educativa; como el organización capaz de lograr los resultados respecto a los logros de aprendazajes.

14 Construyendo una Institución Educativa capaz de general valor público

15 Los RESULTADOS que cada Institución Educativa debe lograr intermedio 1 Niñas, niños y adolescentes inician y concluyen sus estudios de manera oportuna intermedio 2 Niñas, niños y adolescentes estudian las horas pedagógicas según los estándares establecidos. intermedio 3 Niñas, niños y adolescentes logran las capacidades esperadas según el currículo. final Niñas, niños y adolescentes logran aprendizajes de calidad que contribuyen a su desarrollo personal integral y al ejercicio de su ciudadanía como sujetos de derechos y actores del desarrollo, con inclusión y equidad de género.

16 Los PRODUCTOS que se deben gestionar y proveer a estudiantes, padres, madres y comunidad para alcanzar los resultados. Bienes y servicios (productos) que debe ofrecer la Institución educativa 1. Matrícula oportuna. 2. Sesiones significativas de aprendizajes. 3. Acompañamiento y tutoría estudiantes. 4. Acompañamiento a familias. 5. Materiales educativos. 6. Infraestructura accesible y segura. 7. Escuela saludable y ambientalmente sostenible. intermedio 1 intermedio 2 intermedio 3 final 8. Comunidad educadoras que aprenden

17 Procesos claves de gestión educativa para proveer los servicios orientado a los resultados Gestión del currículo Producto 1 Producto 2 intermedio 1 Producto 3 Gestión de la oferta del servicios Goberna bilidad escolar Producto 4 Producto 5 intermedio 2 final Relación IIEE Familia - Comunidad Producto 6 Producto n intermedio 3

18 Un sistema educativo al servicio de la Institución Educativa

19 Los RESULTADOS a lograr por GN, GR y GL en relación a las IIEE intermedio 1 Directivos de Instituciones Educativas desarrollan un gobierno escolar participativo, eficaz y transparente, que garantizan una adecuada convivencia escolar, con criterios de equidad de género e inclusión. intermedio 2 Instituciones educativas gestionan el desarrollo del currículo de manera innovadora y eficaz, orientado al logro de aprendizajes.. intermedio 3 Instituciones educativas gestionan una adecuada oferta de los servicios educativos, con criterios de equidad de género e inclusión. final Instituciones educativas IIEE gestionan el desarrollo de las capacidades de los y las estudiantes como ciudadanos y actores del desarrollo local y regional con criterios de equidad, inclusión y sostenibilidad. intermedio 3 Instituciones educativas gestionan una adecuada oferta de los servicios educativos, con criterios de equidad de género e inclusión.

20 Los PRODUCTOS que se deben gestionar y proveer a las IIEE para el logro de los resultados esperados. Bienes y servicios (productos) que se deben ofrecer a las Instituciones educativas 1. Fortalecimiento de capacidades. 2. Fortalecimiento organizacional e institucional. 3. Mejoramiento y ampliación de equipamiento e infraestructura. intermedio 1 intermedio 2 intermedio 3 final 4. Investigación e innovación educativa. intermedio 3

21 Modelo Institucional para gestionar mejores logros de aprendizajes Gestión de desarrollo de capacidades del personal Liderazgo democrático y estratégico Gestión estratégica de los servicios educativos Gestión organizacional y clima institucional. Gestión de recursos y adecuados ambientes físico. Relaciones de ciudadanía con estudiantes, familia y comunidad. Genera valor público: s (logros de aprendizajes) Gestión de información y del conocimiento

22 Organizaciones comunales de comunidad y sectoriales Gobierno Local distrital Gobierno local provincial / mancomunidad Gobierno Regional Gobernabilidad escolar IIEE IIEE Gestión del currículo Institución Educativa IIEE Espacio de concertación y articulación Espacio de concertación y articulación Espacio de concertación y articulación IIEE Gestión de la oferta del servicios IIEE Gestión articulación Escuela Familia - Comunidad Espacios educativos de participación, concertación, vigilancia Núcleo Local de Gestión Educativa Unidad de Gestión Educativa Local Dirección Regional de Educación

23 5 El Modelo de Gestión su fase de implementación

24 REFORMAS ORGANIZACIONALES Inicio de formulación del ROF de DREP y UGEL en un plazo de 60 días. DIFUSIÓN DEL MODELO Programas radiales; entrevistas; participación en foros locales, regionales y nacionales. CAPACITACIÓN A ACTORES CLAVES: Talleres descentralizados con, Gobierno Locales, UGEL, DREP, IIEE PROCESOS EN MARCHA. PARA IMPLEMENTAR EL MODELO FORTALECIMIENTO DE CONDICIONES POLÍTICA Articulación intergubernamental; agendación del Modelo en diversos espacios; agenda política EXPERIENCIAS CON GOBIERNOS LOCALES Construcción de equipos locales como génesis de los Núcleos Locales. ALINEAMIENTO AL MODELO Mapeo de intervenciones locales y regionales; alineamiento de intervenciones al Modelo.

25 Modelo de Gestión del Sistema de Educativa Regional de Piura José Luis Calle Sosa.