EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 1

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1 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 1 INSTITUCIÓN: INSTITUTO LA PAZ PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS 2011 Competencias genéricas que se atienden: Competencias disciplinares que se atienden ÁMBITO CONCEPTUAL Reconoce suficientemente los propósitos, estructuras y funciones de las lenguas extranjeras. Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ ] Matemáticas [ ] Comunicación [ * ] Nombre de la materia: Inglés Intermedio Superior Tipo de experiencia educativa: Disciplinaria (* ) Básica ( ) Complementaria ( ) Semestre: cuarto Tiempo Disponible: 20 hrs Nivel de complejidad: 2 Fecha de realización de la e-a: Periodo en que se imparte: Enero Julio 2016 Grupo (s): Único Nombre del profesor: Cupuri Portal Santillán Competencias genéricas que se atienden: CGI-1 Genera ideas innovadoras y aplica la creatividad en el desarrollo de proyectos, en la solución de problemas y en la realización de tareas académicas en cualquier ámbito dentro de las disciplinas que cursa CGS-2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden. CGSyC-2 Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta y tolerante a sus diferentes manifestaciones. Unidad de Aprendizaje número: I Saberes procedimentales Distingue y expresa oralmente y por escrito, las actividades cotidianas y las que está realizando en el momento. Cultura: Compara las tradiciones entre su cultura y las culturas de habla inglesa. Subcompetencias Saberes declarativos Presente simple vs Presente continuo Vocabulario actividades cotidianas Expresiones de tiempo: Now, always, sometimes. Organizador gráfico para expresar ideas. Párrafo acerca de su comunidad, señalando oración

2 Escritura: Oración principal (topic sentence) y oraciones de soporte (supporting details) (70-90 palabras). Utiliza el pasado simple para hablar del momento en que ha realizado sus actividades cotidianas. Cultura: Compara las actividades cotidianas que realiza en el presente contra las realizadas por sus ancestros. Lectura: Compara las primeras actividades relacionadas con los Distingue, relaciona y expresa oralmente y por escrito, las actividades que estaba realizando en un determinado periodo, cuando otro evento tuvo lugar. Narra una anécdota haciendo uso de ambos tiempos. principal y oraciones de soporte. Repaso de pasado simple. Vocabulario actividades cotidianas del presente y del pasado. Expresiones tiempo: yesterday, last month, last week, ago, etc. Escanear para buscar información: The Olympians. METODOLOGÍA ESCENARIO DE APRENDIZAJE ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario [ ] Resolución de problemas y ejercicios [ ] Contrato de aprendizaje [ ] Estudio y trabajo autónomo del estudiante [ * ] Estudio y trabajo en equipo [ * ] Aprendizaje cooperativo [ * ] Prácticas [ ] Expositivo [ * ] Demostración [ ] Asesoría/ tutoría [ ] Otro(s) [ ] Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula [ * ] Espacio virtual [ ] Laboratorio [ ] Biblioteca [ ] Otro [ ] Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual [ * ] Parejas [ * ] Equipo [* ] Grupo [* ] Otro [ ] DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades Duración Recursos didácticos 1. TRABAJO EN EQUIPOS Investigar los tipos de oraciones y sus características. 7 hrs Libros de texto Presentar la información grupalmente y resolver dudas. Clarificación del tema. Resolución de hoja de ejercicios. EVALUACIÓN Evidencias y criterios de desempeño Identifica tipos de oraciones y sus características. Materiales para la evaluación Observación Autoevaluación

3 TRABAJO INDIVIDUAL Escribir un texto del tema de su preferencia e identificar los tipos de oraciones incluidos. Intercambiarlo con un compañero y revisarlo. Comprende una variedad de textos académicos realistas. Heteroevaluación TRABAJO EN PAREJAS Leer un texto, identificar las oraciones y la función que realizan en el mismo ( introductorio, apoyo, conclusión) TRABAJO GRUPAL Exposición de oraciones introductorias, de apoyo y conclusión. Desarrolla la lecto-escritura en lengua extranjera para lograr el éxito académico. Participación activa del alumno en clase. 2. TRABAJO GRUPAL Realizar una lectura grupal. Corrección de pronunciación, y fluidez. Comprensión lectora, dar respuesta a una serie de preguntas. Identificación las ideas principales Exponer con sus palabras el mismo texto que se leyó. 7 hrs Libros de texto Comprende una lectura. Es capaz de contestar preguntas de comprensión lectora. Evalúa, analiza y sintetiza información a partir de una amplia gama de guentes. Participación activa del alumno. Realización de Observación Autoevaluación Heteroevaluación

4 todas las actividades en clase. 3. TRABAJO EN PAREJAS Investigación delas partes del discurso. Concepto de: PRONOMBRES VERBOS ADJETIVOS ADVERBIOS 6 hrs Libros de texto Hojas de trabajo Identifica las partes del discurso. Conoce la función de cada una de las partes. Observación Autoevaluación Heteroevaluación TRABAJO INDIVIDUAL Formula una definición propia para cada parte del discurso. Agrega 10 ejemplos de cada uno TRABAJO GRUPAL Leer una lectura e identificar cada una de las partes del discurso. Realizarlo grupalmente Desarrolla la lecto-escritura en lengua extranjera para lograr el éxito académico. Realiza por completo las actividades en clase con respeto hacia sus compañeros. Observaciones del profesor: Las evaluaciones parciales estarán constituidas por rubros tales como: exámenes parciales, participación activa, tareas y evaluación complementaria. La evaluación complementaria podrá estar constituida por los proyectos, portafolio, presentaciones, exámenes, otra forma de evaluación realizadas entre los periodos de evaluación parcial. El aprendizaje colaborativo, el trabajo individual y en equipo serán indispensables para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares.

5 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 2 INSTITUCIÓN: INSTITUTO LA PAZ PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS 2011 Competencias genéricas que se atienden: Competencias disciplinares que se atienden Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ ] Matemáticas [ ] Comunicación [ * ] Nombre de la materia: Inglés Intermedio Superior Tipo de experiencia educativa: Disciplinaria ( * ) Básica ( ) Complementaria ( ) Semestre: Cuarto Tiempo Disponible: 20 hrs Nivel de complejidad: 2 Fecha de realización de la e-a: Periodo en que se imparte: Enero Julio 2016 Grupo (s): Único Nombre del profesor: Cupuri Portal Santillan. Competencias genéricas que se atienden: CGI-1 Genera ideas innovadoras y aplica la creatividad en el desarrollo de proyectos, en la solución de problemas y en la realización de tareas académicas en cualquier ámbito dentro de las disciplinas que cursa CGS-2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden. CGSyC-2 Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta y tolerante a sus diferentes manifestaciones. Unidad de Aprendizaje número: 2 Saberes procedimentales Subcompetencias Saberes declarativos

6 ÁMBITO CONCEPTUAL ÁMBITO DE LA REFLEXIÓN Valora el uso adecuado de la lengua materna y otras lenguas extranjeras, como un recurso de comunicación que favorece la convivencia humana. Comparte las experiencias y conocimiento de las costumbres de otras culturas que ha vivido y adquirido. Utiliza estrategias para romper el hielo y conversar con desconocidos (small talk) en diversas situaciones. Utiliza estrategias para organizar la información antes de escribir. Escribe un párrafo sobre lo que ha hecho en su vida utilizando el presente perfecto. Escritura: Preguntas y respuestas en pasado simple y presente perfecto. Comparte su punto de vista sobre las etapas idóneas para llevar a cabo cambios trascendentes en la vida. Habla sobre los momentos trascendentes de su vida. Hace preguntas para obtener mayor información personal sobre su interlocutor, de manera oral y escrita Reconoce suficientemente los propósitos, estructuras y funciones de las lenguas extranjera Vocabulario de costumbres y reglas de etiqueta, formas de comunicación. Presente perfecto. Ever, never, already, yet. Temas acorde a la situación para iniciar una conversación. Organizador de ideas para escribir. Presenta un mini-cuestionario sobre hechos en su vida. Vocabulario de etapas de la vida, adjetivos de edad, momentos trascendentes. Pasado simple vs presente perfecto. How + adjetivo. METODOLOGÍA ESCENARIO DE APRENDIZAJE ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario [ ] Resolución de problemas y ejercicios [ * ] Contrato de aprendizaje [ ] Estudio y trabajo autónomo del estudiante [ * ] Estudio y trabajo en equipo [ * ] Aprendizaje cooperativo [ * ] Prácticas [ ] Expositivo [ * ] Demostración [ ] Asesoría/ tutoría [ ] Otro(s) [ ] Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula [ * ] Espacio virtual [ ] Laboratorio [ ] Biblioteca [ ] Otro [ ] Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual [ * ] Parejas [* ] Equipo [ * ] Grupo [ * ] Otro [ ] DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades Duración Recursos didácticos EVALUACIÓN Evidencias y criterios de desempeño Materiales para la evaluación

7 1. ACTIVIDAD GRUPAL Lluvia de ideas sobre tipos de textos. TEXTO DESCRPTIVO. TRABAJO EN PAREJAS Realizar una investigación sobre el TEXTO DESCRIPTIVO Y SU: PROPÓSITO CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN VISUAL DEL TEXTO DISTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DEL TEXTO INTRODUCCION DEL TEMA DESARROLLO CONCLUSIÓN PRE ESCRITURA ELABORACIÓN DE BORRADORES REVISIÓN EDICIÓN LECTURA DE PRUEBA PUBLICACIÓN Exponer la información más importante grupalmente. 5 hrs Libros de texto Conoce el concepto de texto descriptivo. Identifica las partes del texto y sus características. Participación activa del alumno en clase. Realización de todas las actividades propuestas. Lee artículos relativos a su entorno. 2. TRABAJO INDIVIDUAL Tomar un ejemplo de un texto descriptivo e identificar cada una de sus partes. Escribir un texto descriptivo a manera personal que incluya TODAS sus partes. Hacer borradores previos y estar monitoreados por la maestra. Presentarle a un compañero el texto y recibir retroalimentación así como su opinión del mismo. 5 hrs. Libros de texto Escribe textos descriptivos con coherencia. Desarrolla la lecto-escritura en lengua extranjera para lograr el éxito académico. Realiza las actividades en su totalidad. 3. TRABAJO INDIVIDUAL Pensar en un tema controversial que exista en la actualidad. 5 hrs Libros de texto Expresa sus ideas y opinión sobre

8 Compartirlo con un compañero y expresar su opinión. Escribir sus ideas y opinión de manera escrita. Dar detalles y razones. un tema en específico y lo defiende. Desarrolla la lecto-escritura en lengua extranjera para lograr el éxito académico. Participación activa del alumno en clase. Observaciones del profesor: Las actividades escritas en la materia de inglés involucran mucho tiempo, los alumnos suelen extenderse ya que la escritura es una habilidad que los alumnos no han desarrollado del todo y surgen muchas dudas. Se han dejado un par de horas para que éstas sirvan de clarificación de dudas en sus actividades de lectoescritura y puedan desarrollar las mismas sin presiones. Las evaluaciones parciales estarán constituidas por rubros tales como: exámenes parciales, participación activa, tareas y evaluación complementaria. La evaluación complementaria podrá estar constituida por los proyectos, portafolio, presentaciones, exámenes, otra forma de evaluación realizadas entre los periodos de evaluación parcial. El aprendizaje colaborativo, el trabajo individual y en equipo serán indispensables para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares.

9 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NÚMERO 3 INSTITUCIÓN: INSTITUTO LA PAZ PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS 2011 Competencias genéricas que se atienden: Competencias disciplinares que se atienden ÁMBITO CONCEPTUAL Reconoce suficientemente los propósitos, estructuras y funciones de las lenguas extranjeras. Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ ] Matemáticas [ ] Comunicación [ * ] Nombre de la materia: Inglés Intermedio Superior Tipo de experiencia educativa: Disciplinaria ( * ) Básica ( ) Complementaria ( ) Semestre: Cuarto Tiempo Disponible: 20 hrs Nivel de complejidad: 2 Fecha de realización de la e-a: Periodo en que se imparte: Enero Julio 2016 Grupo (s): Único Nombre del profesor: Cupuri Portal Santillan Competencias genéricas que se atienden: CGI-1 Genera ideas innovadoras y aplica la creatividad en el desarrollo de proyectos, en la solución de problemas y en la realización de tareas académicas en cualquier ámbito dentro de las disciplinas que cursa CGS-2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden. CGSyC-2 Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta y tolerante a sus diferentes manifestaciones. Unidad de Aprendizaje número: 3 Saberes procedimentales Define los aspectos que determinan la calidad de vida en una ciudad. Describe su ciudad con base a ellos. Hace predicciones sobre su ciudad y elabora Subcompetencias Saberes declarativos Vocabulario de hábitos: gerundios como sustantivos. Vocabulario de síntomas y enfermedades Adjetivos.

10 ÁMBITO DE LA REFLEXIÓN Valora el uso adecuado de la lengua materna y otras lenguas extranjeras, como un recurso de comunicación que favorece la convivencia humana. un plan de aspectos a mejorar. Escritura: Identifica la idea principal y las ideas secundarias de un párrafo. Escribe las ideas principales de un texto. Cultura: Investiga sobre las ciudades en el mundo que contribuyen a tener un mejor estilo de vida. Habla acerca de su estilo de vida. Compara que tan saludable son los diferentes estilos de vida y expresa su acuerdo o desacuerdo. Sugiere diversos modos para mejorar su estilo de vida. Utiliza organizadores gráficos para para identificar las ideas secundarias relevantes. Escribe las ideas secundarias de un párrafo. Comparativos y superlativos. Infinitivo para expresar propósito. Estrategias de lectura. Inferir el significado de las palabras por medio del contexto. Vocabulario relacionado con el tema. Saving the pandas. METODOLOGÍA ESCENARIO DE APRENDIZAJE ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario [ ] Resolución de problemas y ejercicios [ * ] Contrato de aprendizaje [ ] Estudio y trabajo autónomo del estudiante [ * ] Estudio y trabajo en equipo [ * ] Aprendizaje cooperativo [ * ] Prácticas [ ] Expositivo [ * ] Demostración [ ] Asesoría/ tutoría [ ] Otro(s) [ ] Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula [ * ] Espacio virtual [ ] Laboratorio [ ] Biblioteca [ ] Otro [ ] Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual [ * ] Parejas [* ] Equipo [ * ] Grupo [ * ] Otro [ ] DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades Duración Recursos didácticos EVALUACIÓN Evidencias y criterios de desempeño Materiales para la evaluación 1. TRABAJO GRUPAL 5 hrs Libros de texto Identifica Observaci

11 Estrategias de lectura. Predicción del contenido en general. Reflexión del conocimiento previo al tema. TRABAJO EN PAREJAS Enlistar las estrategias Predecir de manera general y particular el contenido del texto en base a diversos elementos. Aplicar las estrategias utilizando una lectura. Hojas de trabajo estrategias de lectura. Aplica las estrategias de lectura. Realiza todas las actividades en clase. Participación activa del alumno en clase. ón Rúbrica 2. TRABAJO EN PAREJAS Investigación de estrategias de lectura: Predicción del contenido de cada párrafo. Búsqueda de información en general. Búsqueda de información en específica. Deducción contextual de significados. Aplicación de las mismas en el aula. 5 hrs Libros de texto Hojas de trabajo Identifica nuevas estrategias de lectura y las lleva a cabo. Evalúa, analiza y sintetiza información. Participa activamente en el aula. Realiza todas las actividades en clase. Observaci ón Rúbrica 3. TRABAJO EN EQUIPOS Investigación de estrategias de lectura: Lectura superficial Identificación de sinónimos y antónimos Predicción de contenido a partir de títulos y subtítulos. Identificación de la intención del autor. 5 hrs. Libros de texto Hojas de trabajo Lee artículos relativos a su entorno. Comprende una variedad de textos académicos realistas. Participa Observaci ón Rúbrica

12 activamente en clase. Entrega los trabajos en tiempo y forma señalada. 4. TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL Repaso de las estrategias de lectura Quiz de estrategias de lectura Resolución de dudas y preparación para el exámen. 5 hrs Libros de texto Quiz Mantiene una actitud positiva en su aprendizaje y respeta a sus compañeros. Participa activamente en clase. Realiza todas las actividades en tiempo y forma. Observaci ón Rúbrica Observaciones del profesor: Las actividades escritas en la materia de inglés involucran mucho tiempo, los alumnos suelen extenderse ya que la escritura es una habilidad que los alumnos no han desarrollado del todo y surgen muchas dudas. Se han dejado un par de horas para que éstas sirvan de clarificación de dudas en sus actividades de lectoescritura y puedan desarrollar las mismas sin presiones. Las evaluaciones parciales estarán constituidas por rubros tales como: exámenes parciales, participación activa, tareas y evaluación complementaria. La evaluación complementaria podrá estar constituida por los proyectos, portafolio, presentaciones, exámenes, otra forma de evaluación realizadas entre los periodos de evaluación parcial. El aprendizaje colaborativo, el trabajo individual y en equipo serán indispensables para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares.