Para qué sirve la psicomotricidad en la escuela?

Transcripción

1 Para qué sirve la psicomotricidad en la escuela? Elva Bahamonde V. Asesora de Psicomotricidad Patricia Xavier Ampuero Especialista en Aprendizaje Octubre 2015

2 CONSIDERACIONES PREVIAS PSICOMOTRICIDAD Actividad corporal, técnica y disciplina Estrategia Detección- Intervención NIÑOS años ESCUELA DOCENTES Cualquier decisión que los maestros tomen respecto a qué hacer en el aula, va a reflejar el modelo mental de lo que piensan sobre lo que es enseñar y aprender G. Caine 3 Momentos 1 NIÑO 2 Concepto e Instrumentos 3 Propuesta

3 1 NIÑO Desempeño 3 a 8 años Armonizar sus dimensiones funcionales (motrices), emocionales (afectivas), racionales (cognitivas) y relacionales (personal y social). C U E R P O - M O V I M I E N T O Globalidad Movimiento Humano: Locomoción, Manipulación y Comunicación.

4 1 NIÑO Desajuste Motrices / Praxicas (funcionales) Dificultad en el comportamiento -Perceptivo Motrices: Falta de plan de acción movimientos motrices básicos y fundamentales - Desorden en el uso y manejo de su cuerpo. -Praxias: Falta de destreza Espacial- Temporal. -Praxia Fina: Actividades de manipulación para alimentación, lúdicas y gráficas. Emocionales (Afectivas) Dificulta en la Socialización - Inhibición emocional - Desinhibición emocional. - Aislamiento. - Falta de iniciativa. -Pasividad. -Dependencia, miedos, temores. - Agresividad - Impulsividad Racionales (Cognitivas) Dificulta el aprendizaje -Trastorno del Esquema Corporal. -Trastorno de Lateralidad. - Dificultades para integrar los ejes Espacial y Temporal. - Comprometida expresión motora. - Comprometida expresión verbal. - Comprometida expresión gráfica.

5 Desarrollo de los Movimientos es un proceso progresivo y sistemático en el que interactúan factores biológicos, socioculturales Especiali zada (14ª) Especifico (11-13ª) Trastorno Desajuste/ Disarmonía Generalizado (8-10ª) Movimientos Fundamentales (24m -7años) Habilidades Locomotrices y Manipulativas Movimientos Básicos (0-24 meses) Cabeza; Sedente; Cuadrupedia, Bípedo Marcha ESTADIO MADURO ESTADIO ELEMENTAL ESTADIO INICIAL REFLEJOS

6 2 PSICOMOTRICIDAD: EDUCATIVA PSICOMOTRICIDAD Integra Dimensiones MOTOR / FUNCIONAL EMOCIONAL / AFECTIVO RACIONAL / COGNITIVO en el NIÑO SER para en un EXPRESARSE C y M se adquiere el ajuste dinámico entre la motricidad y las funciones psíquicas superiores (afectividad e inteligencia). CONTEXTO ESCOLAR- SOCIAL

7 Grafica de los Indicadores Psicomotores de Picq y Vayer, Bernard Aucouturier y Vitor Da Fonseca. INDICADORES / PARÁMETRO CUANTITATIVO Examen Psicomotor de Picq y Vayer -Control Postural -Control del Propio Cuerpo. -Organización Latero-espacial. -Organización Perceptiva. -Lateralización. -Coordinación Dinámica, -Movimientos Simultáneos. -Control Segmentario. -Organización Perceptiva. Observación de la Actividad Espontanea Aucouturier CUALITATIVO Observación Psicomotora de Da Fonseca. - Cuerpo y Movimiento. -Tonicidad. -Equilibrio. -Noción Corporal. -Lateralidad. -Praxia Gruesa. -Estructuración Espacio-temporal -Coordinación Óculo-manual. - Relación con el Espacio- Tiempo - Relación con los Objetos -Estructuración Temporal. -Praxia Fina Espacio-

8 FLEXIBLE ELEGIDO LIBREMENTE PLACENTERO JUEGO PSICOMOTRIZ ACTIVO SIGNIFICATIVO CREATIVO

9 JUEGO PSICOMOTRIZ facilita ESCRITURA LECTURA MATEMÁTICAS Independencia mano derecha - Izquierda. Organización Espacio - Temporal descubriendo relación OBJETOS iniciando Disociación de los dedos PROPIEDADES permitir NOCIONES Coord. óculomanual CONCEPTO NÚMERO

10 3 ESCUELA DOCENTES SENSOMOTRICIDAD PERCEPTOMOTRICIDAD IDEOMOTRICIDAD META : Autonomía, identidad y convivencia del niño, a fin de descubrir su propio cuerpo y el de los demás. META: Comunicación y representación a través del lenguaje verbal y lenguaje artísticos. META: Adaptarse al medio natural y social-cultural, relacionarse con grupos humanos al conocer sus formas de vida. ACCIÓN: Dialogo e interacción al experimentar sus posibilidades y limitaciones. ACCIÓN: El Juego, instrumento educativo: benefician las áreas de lenguaje, escritura. Exploración de diversas expresiones y la interacción con sus pares y el adulto. ACCIÓN: vivenciar el mundo que lo rodea a partir de actividades sencillas hasta complejas.

11 A través de la psicomotricidad se pretende que el niño, al tiempo que se divierte, también desarrolle y perfeccione todas sus dimensiones funcionales, afectivas, cognitivas, comunicativas y relacionales. GRACIAS

12 Para qué sirve la psicomotricidad en la escuela? Mg. Patricia Xavier Ampuero

13 Concepto Movimiento gráfico realizado con la mano al escribir Grafomotricidad Fina Objetivo Desarrollar habilidades para poder expresarse a través de signos escritos Capacidad Dominio del antebrazo, muñeca, mano y dedos Propósito Manejo correcto del espacio gráfico Mg. Patricia Xavier Ampuero

14 PROCESO GRAFOMOTOR Capacidad para ejecutar con precisión y eficacia los movimientos para la producción física de la escritura a mano, según determinados modelos gráficos (caligrafía). Mg. Patricia Xavier Ampuero

15 Estimulación en los Procesos Grafomotores Técnicas de psicomotricidad Técnicas no gráficas Técnicas gráficas Técnicas de grafismo Técnicas pictográficas Técnicas scriptograficas Patrones caligráficos Ejecución motriz

16 TÉCNICAS RECOMENDADAS son NO GRÁFICAS GRÁFICAS dirigidas a dirigidas a ASPECTOS PSICOMOTRICES HABILIDADES DE LA ESCRITURA son PICTOGRÁFICAS SCRIPTOGRÁFICAS busca mejora DISTENSIÓN MOTRIZ COMODIDAD DE MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS GRÁFICOS POSICIONES GRÁFICAS Mg. Patricia Xavier Ampuero

17 Técnicas no gráficas objetivo Mejorar los movimientos de la mano en coordinación con la percepción visual (calidad gráfica). Disociar movimientos manuales y activar la posición pinza. pueden ser Doblado Rasgado Modelado Ensartado Picado Recortado

18 Doblado Rasgado Modelado

19 Ensartado Picado Recortado

20 Técnicas gráficas Pictográficas Scriptográficas Dibujo y pintura Trazado y arabescos Rellenos Libre Relajación Trazos continuos Pincel Crayolas Líneas ordenadas Mg. Patricia Xavier Ampuero

21 Técnicas gráficas Pictográficas Scriptográficas Trazados deslizados Ejercicios de progresión Lápiz grueso Hoja 50 x 40 Formas cerradas o semicerradas repasadas por el niño Letras en gran formato Grafismos de izquierda a derecha Figuras ovaladas Seguimiento de trazos de izquierda a derecha. Trazado de guirnaldas y bucles. Acción de los segmentos próximos (brazo antebrazo) Plano horizontal (témpera, espumas, pincel, hoja de papel) Acción de los segmentos distales (mano puño dedos) Mg. Patricia Xavier Ampuero

22 Técnicas gráficas (Scriptográficas) Trazados deslizados Ejercicios de progresión

23 Ejercitación Movimientos básicos para la letra cursiva

24 Ejercitación Trazos con secuencia rítmica Mg. Patricia Xavier Ampuero

25 Ejercicios con material sensoriales

26 Ejecución motriz Tener cuidado como el niño realiza las tareas de grafomotricidad escritura PRENSIÓN PRESIÓN POSTURA Postura corporal Posición del cuaderno Posición del brazo La mano que no escribe

27 Muchas gracias por su atención Esp. Elva Bahamonde Esp. Patricia Xavier Ampuero