INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MARCO FIDEL SUÁREZ DISTRITO DE BARRANQUILLA OSCAR MARRIAGA FERRER

Transcripción

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MARCO FIDEL SUÁREZ DISTRITO DE BARRANQUILLA OSCAR MARRIAGA FERRER RECTOR GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES PEDAGÓGICAS Y EL POSICIONAMIENTO DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL

2 Conflictos entre pandillas juveniles. Apatía de los padres a participar en el proceso de formación de sus hijos. Alto índice de estudiantes que viven en hogares disfuncionales. Bajos niveles de interiorización y vivencia de los acuerdos establecidos en el manual de convivencia. Bajos niveles de compromiso de algunos docentes para liderar proyectos institucionales Poco sentido de pertenencia de algunos miembros de los estamentos que conforman la comunidad educativa.

3 FORTALECER CALIDAD INDAGAR PLANIFICAR TRABAJO EN EQUIPO IMAGEN CORPORATIVA ASUMIR RETOS RESIGNIFICAR CONSTRUIR

4 AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICO MATRIZ DOFA DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS DESACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA MODELO PEDAGÓGICO NO DEFINIDO, POCA O NULA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA. POCA ACEPTACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD CIRCUNDANTE. BAJA AUTO ESTIMA, FALTA DE IDENTIDAD, CRISIS DE VALORES PROYECTOS LIDERADOS Y APOYADOS POR LA EMPRESA PRIVADA.. PROGRAMA RED UNAL. MENCIÓN ANDRÉS BELLO A DOS ESTUDIANTES EN EL DANZA, TEATRO, MÚSICA Y PINTURA. EL PERIÓDICO ESCOLAR EL COMETA. PRUEBAS ICFES NIVEL MEDIO. MUY BUENA PLANTA DE PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO. DEFICIENTE INVERSIÓN EN PROYECTOS TRANSVERSALES Y PEDAGÓGICOS. FALTA DE DOCENTES EN ALGUNAS.ÁREAS BÁSICAS INSEGURIDAD DEL BARRIO

5 GESTIÓN INSTITUCIONAL Herramienta de direccionamiento Equipos de Gestión PLAN DE MEJORAMIENTO Caracterización E. Sostenibilidad SEGÚN ETAPAS Análisis Situacional AUTOEVALUACIÓN Análisis DOFA Identificación de problemas FORMULACIÓN Priorizar Programar

6 Sistema de Gestión de Calidad GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES PEDAGÓGICAS Y EL POSICIONAMIENTO DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL PROCESOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA

7 Fortalecer la capacidad de gestión para promover procesos formativos y de transformación de las relaciones pedagógicas, fomento de valores, desarrollo competencias individuales y de grupo con el fin de contribuir al mejoramiento de la cultura organizacional para el posicionamiento de la imagen institucional.

8 AÑOS 70 ESTUDIA REALIDAD INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPACIÓN Conduce al Cambio Social Reflexión - Investigación continua sobre la realidad abordada, no sólo para conocerla, sino para transformarla, convirtiendo a la comunidad en auto-gestora del proceso REFLEXIÓN PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA LÍNEAS DE ACCIÓN DEL PROCESO METODOLÓGICO CONCIENCIA COMUNICACIÓN MEDIACIÓN CONCERTACIÓN FORMACIÓN Fortalecimiento del Sentido de Pertenencia y del Trabajo en Equipo CONOCIMIENTO Circulación De Saberes Análisis Situacional DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS

9 El computador. Apoyo técnico y asesores. Material Didáctico. Material Audio-visual. Encuestas. Bibliografía. Capacitaciones. Conferencias.

10 Foro de Regional de Filosofía. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y DINAMIZACIÒN DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL Vivamos los Valores. Resolución de Conflicto Arroyos de Barranquilla. MARFISULEE Con Mundo Aventura. Excelencia Académica. Comunicación Escolar El Cometa Premios Andrés Bello Tricampeon de fútbol Distrital. Club de la Energía. Unión FENOSA Carnaval de Barranquilla Escuela de Artes Escénicas

11 Constituye una forma de contrastar permanentemente los avances de los proyectos para: Definir momentos para su verificación: Recursos Asignados. Docentes responsables de las actividades del proyecto. Confrontar los resultados con el objetivo propuestos. Realizar ajustes. Establecer tiempos para su realización. Reformulación de metas. Evaluar permanentemente. Definir los indicadores o evidencias. (cómo medir y verificar los resultados)

12 Formación de Bachilleres con sentido de pertenencia. Imagen de Calidad de la institución educativa Marco Fidel Suárez. Confianza de la comunidad educativa y en especial de los alumnos. Mejoramiento continuo de la Institución Educativa. Motivación de los alumnos y docentes. Reconocimiento a nivel Local y Nacional.

13 Resistencia a procesos de cambio por parte de algunos miembros de la comunidad educativa. Apatía de padres de familia para involucrarse en la formación de sus hijos. Bajos niveles de compromiso y de pertenencia de algunos miembros de la comunidad educativa. Conformismo, pasividad y falta de identidad.

14 Compromiso incondicional de la comunidad educativa. Aumento de cobertura en 23 % en los niveles de preescolar,básica y media que forman parte de la comunidad circundante, lo cual evidencia la confianza y la apreciación positiva que tiene la comunidad de nuestra labor educativa. Actualización del Manual de Convivencia a través de un referendo con la participación amplia y democrática de todos los miembros de la Comunidad Educativa. La resignificación de una propuesta curricular pertinente basada en la formación del estudiante.

15 La consolidación de un Plan de Mejoramiento. El desarrollo de proyectos en los tres ejes de actuación: gestión institucional, cultura escolar y relaciones pedagógicas. Concientización de los estamentos de la comunidad educativa frente a la apropiación de la cultura ciudadana. Cambios significativos en el fortalecimiento de los valores en la Comunidad Educativa. Mejoramiento de los ambientes escolares y las relaciones interpersonales.

16 Periódico escolar el Cometa. Pagina Web Pagina Web Institucional Manual de convivencia con énfasis en valores concertado con la comunidad educativa. Material didáctico realizado por los estudiantes. Videos, programas para la TV local. Canal 3 y Tele- Caribe. Evidencias en foto de las diferentes actividades el proyecto. Mención Andrés Bello(3) : Áreas de Lenguaje y Geografía Deportes y Artes.

17 IMAGEN INSTITUCIONAL CULTURA ESCOLAR MODELO DE GESTIÓN EFECTIVIDAD ESCOLAR Una escuela que es capaz de examinar esas rutinas y desarrollar respuestas nuevas ante los desafíos, es una organización capaz de crear futuro y se convierte en una escuela en movimiento, en una escuela que aprende. (Ainscow, 2001.) GESTIÓN YLIDERAZGO ENFOQUE PARTICIPATIVO la escuela se considera como unidad de mejora, capaz de enfrentar con calidad el desafío de educar y que todos los estudiantes pueden aprender en armonía (Fernández y González, 1997) RELACIONES PEDAGÓGICAS AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONSOLIDANDO CAMINOS DE CALIDAD

18 Continuidad al proceso de gestión, sustentado en el ejercicio de la participación y el liderazgo. Fortalecimiento de una cultura escolar de cambio, que promueve la innovación y la vinculación de la comunidad. La eficacia de los canales de comunicación y el respeto por las opiniones. Implementación de otras estrategias que permitan involucrar de manera efectiva a los padres de familia y/o acudientes en el proceso formativo de sus hijos e hijas y/o acudidos.

19 Fortalecimiento de los equipos proactivos para la gestión institucional. Apoyo logístico para que se continúe el intercambio Institucional que permita enriquecer los diferentes proyectos. Institucionalizar concursos en el desarrollo de diferentes proyectos para promover la motivación y participación de los estudiantes. Certificación con el modelo EFQM de excelencia.

20 La modalidad cultural que se crea en una escuela permite resolver problemas, pero corre el riesgo de convertirse en una receta, en una rutina. Una escuela que es capaz de examinar esas rutinas y desarrollar respuestas nuevas ante los desafíos, es una organización capaz de crear futuro y se convierte en una escuela en movimiento, en una escuela que aprende. Ainscow MUCHAS GRACIAS