Comité Curricular Formulario Nº B-3.1

Transcripción

1 Formulario Nº B-3.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Nombre Actividad Curricular PATRIMONIO ARTÍSTICO-CULTURAL CHILENO Pre-requisitos (*) No tiene (*) (pueden especificarse en términos de actividades curriculares o en número de créditos) Descriptor La descripción de la actividad curricular es una síntesis que debe dar cuenta, en no más de 6 líneas, del propósito del programa y las temáticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodológicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. Esta actividad curricular pretende reconocer y valorar el concepto de patrimonio. Esto se realizará a través de una metodología experiencial contemplando estudios de campo, en contacto directo con manifestaciones de nuestra cultura tradicional y popular. Ubicación dentro del Plan de Formación (Común / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formación (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formación (Inicial / Avanzado / Especializado) Número de horas teóricas semanales Número de horas prácticas semanales Diferenciado Disciplinar Avanzado Número de horas de ayudantías semanales Número de horas de estudio autónomo del alumno semanales Número de créditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de estudio autónomo del estudiante en una semana.) 8 Número de estudiantes por sección 30 Justificación: En el caso de ser inferior a 5 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminución. Cupo establecido en la UCSH 1

2 Formulario Nº B-3.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificación de los aprendizajes esperados de la actividad curricular. NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta línea, y para permitir una implementación exitosa, es importante que estén expresados como propósitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar íntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditación de la CNAP (estándares, rúbricas y evidencias). APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. Ser capaz de comprender el concepto de patrimonio y su impacto dentro del mundo de la educación, para proyectar su futuro rol profesional a través de este acerbo. 2. Aplicar estrategias investigativas básicas de la etnografía como lo es el estudio de campo, en torno a manifestaciones propias de nuestro patrimonio artístico cultura, en pos de una mirada profunda y valorativa del fenómeno. 3. Valorar las ideas, creencias, visiones y construcciones de mundo distintas a la propia, reconociendo en ello el papel del educador, como constante reconstructor de nuestra identidad nacional.. Valorar la riqueza, complejidad y sincretismo de nuestro patrimonio artístico cultural, como sustentos de una identidad chilena en constante problematización y construcción. 5. Valorar el imaginario simbólico que se deriva de las manifestaciones artístico- culturales, tanto individuales como colectivas, desde una perspectiva estética, sociológica y antropológica. 2

3 Formulario Nº B-3.3 Contenidos de la actividad curricular. Enunciación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarán en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados. NOTA: la estructuración de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad curricular. El desglose de las unidades temáticas también debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temáticas deben ser concordantes con el número de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades fluctúen entre un rango mínimo de tres y máximo de cinco). Unidad I : Investigación Etnográfica y Patrimonio Cultural 1. Conceptos de etnografía y su pertinencia en los objetivos del curso. 2. Características y condiciones del Estudio de Campo y contrucción de una investigación etnográfica básica a partir de: un problema, un marco teórico; categorización, análisis e interpretación de los datos; elaboración de Informe final y presentación de resultados. Unidad II: Patrimonio Artístico Cultural e Identidad 1. Conceptos de patrimonio cultural: tangible e intangible. 2. Patrimonio artístico- cultural chileno, un problema de identidad. Mestizaje cultural, sincretismo y globalización 3. Ley del Patrimonio Cultural. Lugares y edificios declarados patrimonio cultural en Santiago y claves en regiones. Valparaíso como patrimonio cultural de la Humanidad. Unidad III: Folklore y Cultura Tradicional 1. Conceptualización: folklore y cultura tradicional. Memoria y Tradición. 2. Raíces del folklore chileno: aportes indígenas, hispanos y otros. Sincretismo. 3. Principales manifestaciones y funciones en las distintas zonas del país, mencionando: - Folklore plástico. Las artesanías: alfarería, textiles, madera, hueso, astas. Ferias y su relevancia para la comunidad. - Folklore literario y musical: mitos, leyendas, cuentos, proverbios, adivinanzas, poesía popular, canto popular a lo humano y lo divino. - Juegos tradicionales. Tradición, mestizaje y sincretismo. - Actividades y tradicionales: La Minga, La Trilla, el Rodeo - Folklore religioso o ritual. Principales fiestas de carácter folklórico. - A) Cristianas: La Vírgen de la Tirana, de la Candelaria, Fiesta de Cuasimodo, Fiesta de la Cruz de Mayo, Fiesta de San Pedro. - B) Religiosidad indígena: el floreo del ganado, el Ngillatún, el Año Nuevo mapuche. - La Vida y la Muerte en la Cultura Tradicional: la novena del angelito, la celebración del 1 de noviembre ( Día de los Difuntos y Día de Todos los Santos); Celebración de Las Fiestas Patrias. Unidad IV: Cultura Popular 1. Conceptualizacióny amplitud. 2. Antecedentes históricos: La Colonia: el fenómeno social de las chinganas; las Tertulias. 3. Manifestaciones Urbanas: Barrios tradicionales; La Vega Ferias Libres. Fiestas Urbanas: música y bailes: Cueca Urbana. El Roto Chileno.. Religiosidad popular: Las Animitas y apariciones. 5. Cultura popular y globalización: la cultura popular juvenil: tribus urbanas y estética de la calle ( grafitti y música de tribus) 3

4 Formulario Nº B-3. Criterios metodológicos de la actividad curricular Identificación de las aproximaciones metodológicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificación deberá estar diferenciada por unidades temáticas cuando sea necesario y deberá indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios metodológicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo; de discusión, memorístico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.. Clases expositivas audiovisuales. Salidas a terreno. investigación etnográfica básica: estudio de campo, categorización e interpretación de la información a partir de un marco teórico. Formulario Nº B-3.5 Recursos didácticos de la actividad curricular. Identificación de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didácticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantías, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular NOTA: los recursos didácticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular. RECURSOS EDUCACIONALES. Televisor y video. Radio. Data. Proyector de transparencias. Proyector de diapositivas. Sala con capacidad adecuada para 30 estudiantes. Formulario Nº B-3.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripción de los criterios e instrumentos de evaluación sugeridos para la estimación del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de análisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluación, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. Escalas de apreciación de informe final de estudios etnográficos evaluando de cada uno de sus elementos (marco teórico, estrategias de recolección de datos, categorización, análisis e interpretación, presentación de resultados) : Propiedad. Comprhensión Claridad Significatividad Credibilidad Originalidad Prueba de bases teóricas y estudio bibliográfico. Se evaluará: comprensión, aplicación y síntesis de contenidos.

5 Formulario Nº B-3.7 Recursos bibliográficos y de Información de la actividad curricular. Identificación de la bibliografía mínima (obligatoria) y complementaria (opcional). También deben identificarse otros recursos de información que se emplearán en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnéticas, revistas, publicaciones electrónicas, sitios web, etc.). BIBLIOGRAFÍA MINIMA 1. Akoscky Judith, Brand, Ema, et al. (2005): Arte y Escuela: Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística, Edit. Piadós, Buenos Aires. 2. Martínez, Miguel (2002): La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Manual Teórico-Práctico, Edit. Trillas, México, Buenos Aires, España ª reimpresión. 3. Pizano Olga-otros Fondo de cultura económica 200 La fiesta la otra cara del patrimonio, valoración de su impacto económico y social BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Plath, Oreste (2000) Folclor religioso chileno Santiago, Chile Grijalbo 2. Plath, Oreste (199) Folclor chileno Santiago, Chile Grijalbo 5