Psicología del aprendizaje

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1 Instituto superior de formación docente 808 Psicología del aprendizaje Trabajo Práctico Nº 3 Carrera: Profesorado de secundaria en matemática. Profesora: Ileana Farré. Integrantes: Giovanna Novello. Jaqueline Sala Crist. Jorge Lloyd Jones Pamela Daisi Mansilla. Sebastián ZanettaRivarola. Definir y brindar según el video trabajado en clase que se puede observar de algunas de las definiciones trabajadas. 1) ZONA DE DESARROLLO: a) real b) potencial; 2) Andamiaje; 3) Conflicto cognitivo; 4) Aprendizaje significativo.

2 Zona de desarrollo próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema. Se puede observar como el adolescente sin ayuda de nadie realiza la tarea. ZONA DE DESARROLLO REAL: varios alumnos realizan sus tareas en forma independiente. Se aprecia así que los alumnos trabajan con las diversas herramientas (torno, soldadora, elementos de seguridad, maza, yunque, morsa, entre otros) sin dificultad. Esto se debe a que los mismos ya han adquirido dichas habilidades. Los alumnos solos trabajan en sus actividades sin la ayuda de nadie aplicando los conocimientos que ellos saben sin obstáculo que se les presente... Este video podemos también relacionarlo con el material de Vigotsky, Con la Zona de desarrollo próximo se puede relacionar debido que el docente cuando le da este trabajo manual, que por ahí algunos alumnos no están acostumbrados a utilizar herramientas del taller le crea un problema el cual tiene que resolver con las herramientas que tiene previas como por ejemplo si en la casa estaba acostumbrado a tomar herramientas y trabajar con ellas, o por ahí hay un alumno que es la primera vez que se encontraría con esas herramientas. Y así ver como se desenvuelve el alumno acompañarlo si es necesario, y ver cual es el potencial del alumno y como se desarrolla con esta problema a resolver. También lo podemos ejemplificar y relacionar con los conceptos de Aprendizaje Significativo, Conflicto Cognitivo, con Andamiaje 1

3 Andamiaje: Se entiende por andamiaje a una situación de interacción entre un sujeto experto o mas experimentado en un dominio y otro principiante, o menos experto, en la que el formato de la interacción tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto; el formato debería contemplar que el novato participe desde el comienzo en una tarea reconocidamente compleja, aunque su participación inicial sea sobre aspectos parciales o locales de la actividad global y aun cuando se requiera del andamiaje del sujeto mas experto para resolverse. ANDAMIAJE: el profesor va acompañando a sus alumnos en el desarrollo de sus actividades. Le pregunta todo el tiempo a sus alumnos si necesitan ayuda, cómo van, les indica qué herramientas utilizar mediante el proceso, entre otros. El alumno recorre el proceso de aprendizaje en la construcción de la parrilla junto a su profesor. Se puede observar en este segmento de video como se enseñan, sin saberlo entre ellos, las formas de trabajo en equipo. Es un trabajo cooperativo. El docente guía al alumno para que concrete las actividades, explicándole y ayudándolo en lo que necesite, para que luego lo pueda llevar a la práctica y así el profesor pueda desplazarse para el alumno trabaje de forma independiente. 2

4 Aprendizaje significativo: Es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir, siempre y cuando haya: necesidad, interés, ganas, disposición... por parte del sujeto cognoscente, no es una simple asociación, de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los conocimientos preexistentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo, no se puede hablar de un aprendizaje significativo. La educación para el aprendizaje significativo supone la capacidad de desarrollar estrategias de aprendizaje de larga vida, "aprender a aprender". APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: los alumnos entienden lo que están aprendiendo; al mismo tiempo que les sirve para utilizar lo aprendido en otras situaciones, llevándolo a su contexto. Así como muestra el video, los alumnos están aprendiendo a soldar y quizás en otro momento de sus vidas deban soldar, entonces recordarán lo aprendido; y esto porque han comprendido lo que el profesor les ha enseñado. No se trató solamente de memorizar el cómo utilizar la soldadora, sino de comprender sobre la utilización y manejo de la misma. Por ejemplo un estudiante aprendió a resolver un determinado problema de regla de tres simple y después lo aplica naturalmente para realizar cálculos matemáticos de la vida diaria, como sacar porcentajes. Se Puede observar como el chico por medio de cosas aprendidas con anterioridad puede manejar hoy las herramientas como algo natural. El alumno utiliza los conocimientos adquiridos y puede llevarlos a la práctica significativamente no solo en la escuela sino en la vida cotidiana. Como se menciona anteriormente al ser una materia con trabajos que necesitan utilizar herramientas (torno, soldadora, elementos de seguridad, maza), aquellos que adquieran el conocimiento lo utilizaran para, por ejemplo, soldar una puerta o reja de su casa. 3

5 CONFLICTO COGNITIVO: algunos alumnos habían aprendido mal sobre cómo utilizar las herramientas de trabajo del taller. Por lo tanto tenían un significado previo determinado en relación con el procedimiento del manejo de dichas herramientas. Sin embargo luego se les vuelve a explicar cómo utilizar las herramientas. Por lo tanto se produce un desequilibrio en la estructura cognitiva del alumno, entre los conceptos previos que éste traía y los nuevos que va adquiriendo. Yo creó que lo que vimos en este video que nos mostró nuestro compañero se puede relacionar con el texto de Caruso con las siguientes frases; El sistema Educativo y el docente trabaja con identidades supuestas (Acá muestra que lo que el docente ve como presentación del alumno en la practica puede cambiar y /o reafirmar lo que pensamos primeramente cuando lo vimos) El sujeto esta determinado por lo social y otros factores (Esta frase se puede tomar como ejemplo del chico de pelo largo esta dividido del grupo debido a su vestimenta o su forma de relacionarse y sin embargo se puede ver que hay dos chicos que se ayudaban uno al otro para terminar el trabajo ambos en tiempo y forma) Otra idea que plantea el texto es las experiencias, un ejemplo que podemos tomar con este video que el alumno ya para la edad que tienen varios años en el Sistema Educativo el cual demuestra también un grado de dificultad para el docente dado tomado como ejemplo el alumno que nuestro compañero nos describió, que el alumno había repetido y que como tarea principal se le dio que le mostrara a los alumnos nuevos, los objetos que se utilizan como medidas de precaución a la hora de trabajar. Este alumno les mostrara a los otros las medidas de precaución y las experiencias vividas en este taller que para los alumnos nuevos era algo desconocido. 4

6 Bibliografía: Fernando Gasalla, Psicología y cultura del sujeto que aprende (editorial Aique), Cáp. 2. Ricardo Baquero, et all, 12 (ntes) Nº 17, (Septiembre 2007). 5

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