DE CIENCIAS DEL DEPORTE

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1 UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL DEPORTE TITULACIÓN: CC DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE ASIGNATURA: DESTREZAS MOTORAS CURSO: PRIMERO DURACIÓN: CUATRIMESTRAL CARÁCTER: TRONCAL CRÉDITOS: 6 PROFESOR: JAVIER ABIÁN VICÉN OBJETIVOS Conocer la importancia de la relación entre el cuerpo y el movimiento para la realización de cualquier tipo de actividad física. Ser capaz de percibir las capacidades motrices que intervienen en cada tipo de actividad física Analizar las diferentes fases por las que atraviesa una persona al aprender habilidades y destrezas motrices básicas. Analizar la complejidad de las habilidades y destrezas motrices. Comprender y demostrar el papel que los factores personales y ambientales tienen en el proceso de aprendizaje de habilidades y destrezas motrices. Conocer y diseñar experiencias de constatación del control y adquisición motriz. Analizar el papel de las condiciones de la práctica en el proceso de adquisición de habilidades motrices y deportivas. Comprender y tomar conciencia de la importancia de las capacidades perceptivo-motrices como base para el desarrollo de las habilidades y destrezas motoras Analizar los aspectos fundamentales para el desarrollo de las habilidades motrices básicas Conocer los aspectos teórico-prácticos más relevantes de la psicomotricidad.

2 METODOLOGÍA La asignatura será teórico-práctica y se desarrollará a lo largo del segundo cuatrimestre. La carga teórica debido a la idiosincrasia de la asignatura será superior a la carga práctica. En las partes teóricas se utilizará soporte audiovisual y se realizarán talleres y debates relativos al tema que se esté trabajando. La metodología en las clases teóricas será preferentemente directiva, aunque se utilizaran otros métodos de enseñanza según los contenidos a trabajar. La parte práctica comprenderá sesiones elaboradas y dirigidas por el propio alumnado, quienes establecerán los contenidos, la metodología y el material, permaneciendo el objetivo de socialización inalterable durante todas las sesiones. CONTENIDOS BLOQUE 1: EL MOVIMIENTO. TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL MOVIMIENTO El cuerpo y el movimiento Concepto de movimiento Diferentes tipos de movimientos Estructura del movimiento TEMA 2: PROCESOS DE ADQUISIÓN DEL MOVIMIENTO La perspectiva neurológica La perspectiva del procesamiento de la información La perspectiva evolutiva TEMA 3: CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS EN LA REALIZACIÓN DEL MOVIMIENTO. La actividad física en relación con el desarrollo motor. Pautas de actuación del profesor de educación física en relación al desarrollo motor. BLOQUE 2: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES TEMA 4: HABILIDAD, DESTREZA Y TAREA MOTRIZ. Conceptos de habilidad, destreza y tarea motriz La tarea motriz como base del aprendizaje de las habilidades y destrezas. Conceptos de eficacia, eficiencia y efectividad aplicados a las habilidades y destrezas motrices. TEMA 5: HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS Y ESPECÍFICAS. Conceptos y diferencias entre habilidades y destrezas motrices básicas y específicas. Las habilidades y destrezas en relación con el desarrollo y aprendizaje. Clasificación de las habilidades y destrezas motrices básicas. TEMA 6: DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ADQUISICIÓN DE ALGUNAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS.

3 Desplazamientos (marcha y carrera) Salto, golpeo, recepción Equilibrio BLOQUE 3: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS. TEMA 7: APRENDIZAJE DE UNA HABILIDAD MOTRIZ Fases en el aprendizaje de una habilidad motriz Importancia de la transferencia en el aprendizaje de habilidades motrices TEMA 8: PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS Globalidad e interdisciplinariedad Aprendizaje significativo de las habilidades y destrezas motrices básicas Hipótesis de la variabilidad al practicar TEMA 9: FINALIDAD EN EL TRABAJO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS. Adquisición del conocimiento sobre cómo mover el cuerpo en circunstancias diferentes y variadas. BLOQUE 4: EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS TEMA 10: LA EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS Objeto de la evaluación Finalidades de la evaluación de al motricidad en el ámbito educativo Funciones de la evaluación en el marco escolar TEMA 11: CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN La evaluación constructivista Evaluación criterial frente a normativa Componentes para la regulación del aprendizaje Momentos de la evaluación TEMA 12: INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS El registro anecdótico Las listas de control Las escalas de clasificación Los procedimientos de verificación

4 EVALUACIÓN Se llevarán a cabo dos exámenes en las fechas que se establezcan o/y un examen final en la fecha establecida por el centro para esta asignatura (si el alumno consigue una media de 5 (con no menos de un 5 en cada examen) en los dos exámenes realizados durante el curso no tendrá que realizar el examen final). El peso de la nota será del 60%. Se realizará un Proyecto cooperativo con las características que se presentaran en los primeros días de la asignatura. La evaluación del Proyecto Cooperativo se llevará a cabo considerando los siguientes aspectos: Presentación Originalidad, Estructura, Fundamentación y Elaboración personal de los participantes. El peso de la nota será de hasta un 30%. La asistencia y realización de los talleres propuesto en clase así como la participación en las clases se valorara con un 10% de la nota final. Para superar la asignatura el alumno deberá tener aprobados de forma independiente el examen y el proyecto cooperativo. BIBLIOGRAFÍA Antos, M. (1979). La Psicomotricidad en el parvulario. Barcelona Ed. Laia. Ballesteros, S. (1985). El esquema corporal. Función básica del cuerpo en el desarrollo psicomotor y educativo. Madrid. Ed. TEA. Batalla, A. (2000). Habilidades Motrices. Barcelona. Inde. Catejón, F.J. (1997). Manual de maestro especialista en Educación Física. Madrid. Pila Teleña. Cratty, B. (1989). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Paidos. Barcelona Diaz, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona. Inde. Gazzano, E. (1982). Educación psicomotriz. Madrid. Ed. Cincel. Le Boulch, J. (1983). El desarrollo psicomotor del nacimiento a los seis años. Doñate. Madrid. Le Boulch, J. (1990). La educación por el movimiento en edad escolar. Barcelona, Paidós. Mosston, M. (1969). La enseñanza de la Educación Física. Buenos Aires. Paidos. Oña, A. (1994). Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimiento humano. Universidad de Granada. Granada. Rigal, R. (1987). Motricidad humana. Fundamentos y aplicaciones pedagógicas. Madrid. Ed. Ag. Pila Teleña. Ruiz, L.M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid. Gymnos. Ruíz Pérez, L. M.(1994). Deporte y aprendizaje: procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Visor. Madrid Singer, R.N. (1986), El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Hispano Europea. Barcelona.

5 Sánchez, F. (1992). Bases para una didáctica de la Educación Física y el Deporte. Madrid. Gymnos. Wickstrom, R.L. (1990), Patrones motores básicos. Alianza Editorial, S.A. Madrid.