Unidad didáctica. 1. de secundaria

Transcripción

1 Unidad didáctica 1 1

2 Valoro los juegos tradicionales de mi comunidad SITUACIÓN DE CONTEXTO En los últimos años se observa que los estudiantes no continúan con la práctica de ciertas costumbres y actividades propias de su comunidad. La Internet nos trae muchos beneficios, entre ellos está el poder acercarnos a otros contextos socioculturales, pero en ocasiones nos dejamos avasallar por lo de afuera y dejamos de lado el interés por lo propio. En la actualidad, los estudiantes se encuentran influenciados por la tecnología, con juegos que generan inactividad, y dejando de lado un adecuado desarrollo psicomotor. Los juegos tradicionales van desapareciendo de las calles, así como la creatividad a través de la representación de personajes y situaciones de la vida cotidiana. En esta Unidad, se pretende rescatar al máximo los beneficios de estos juegos, con el fin de reforzar la identidad personal de los estudiantes, generando hábitos para la práctica de actividad y mejorar las relaciones entre los estudiantes y su entorno. Anotaciones: Ministerio de 1

3 APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Valora y asume hábitos de vida saludables. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades s y de la vida cotidiana. CAPACIDADES INDICADORES Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Practica habilidades motrices específicas variadas, demostrando coordinación y equilibrio consolidando su Practica actividad reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades s a través del juego, la recreación y el deporte. Identifica sus capacidades s condicionales, desarrollándolas mediante la práctica de actividades s y deportivas variadas. Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando sus conocimientos para el cuidado de su cuerpo. Identifica los alimentos de acuerdo con el grupo alimenticio al que pertenecen, estableciendo su relación con las funciones del organismo principalmente en la producción de energía para la actividad. Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia. Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, rescatando la diversidad cultural. Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades coordinativas para la ejecución de habilidades motrices específicas de su preferencia y de acuerdo con sus posibilidades se siente aceptado. Reconoce sus posibilidades motrices en la práctica de actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. CAMPOS TEMÁTICOS Habilidades motrices Habilidades coordinativas Capacidades s condicionales Hábitos alimenticios saludables El juego Habilidades sociomotrices Actividad en la naturaleza EVIDENCIAS MÁS IMPORTANTES Planteo mis retos en el festival recreativo. Propone juegos tradicionales y de iniciación deportiva, adaptando reglas y usando estrategias. Ministerio de 2

4 SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 10 semanas (20 horas) Sesión 2 Los juegos tradicionales y su importancia en mi desarrolllo (2 horas) Los juegos y el desarrollo de habilidades específicas (2 horas) Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. Habilidades motrices Reconoce la importancia de los juegos en su normal desarrollo y el de sus habilidades motrices específicas. Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. Habilidades motrices Reconoce la importancia de los juegos en el desarrollo de sus habilidades motrices específicas. 10 semanas (20 horas) Sesión 3 Sesión 4 La importancia de los carbohidratos en la práctica de los juegos tradicionales (2 horas) La importancia de las proteínas en nuestro desarrollo y en la práctica de juegos tradicionales (2 horas) : Identifica los alimentos de acuerdo al grupo alimenticio al que pertenecen, estableciendo su relación con las funciones del organismo principalmente en la producción de energía para la actividad. actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. Hábitos alimenticios saludables y actividad en la naturaleza. Conoce las principales fuentes energéticas (glúcidos, lípidos y prótidos) para la práctica de actividades lúdicas como los juegos tradicionales. Ministerio de Identifica los alimentos de acuerdo al grupo alimenticio a que pertenece, estableciendo su relación con las funciones del organismo principalmente en la producción de energía para la actividad. actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. Actividad en la naturaleza y hábitos alimenticios saludables. Conoce las principales fuentes energéticas (glúcidos, lípidos y prótidos) para la práctica de actividades s. 3

5 Sesión 5 Sesión 6 La importancia de los lípidos en nuestro desarrollo y en la práctica de juegos tradicionales (2 horas) Los juegos tradicionales y mis habilidades (2 horas) Identifica los alimentos de acuerdo al grupo alimenticio al que pertenecen, estableciendo su relación con las funciones del organismo principalmente en la producción de energía para la actividad. actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. Hábitos alimenticios saludables y actividad en la naturaleza. Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, rescatando la diversidad cultural. Habilidades motrices, habilidades coordinativas y el juego. Se relaciona, participa e interactúa reconociendo los juegos tradicionales de su comunidad valorando el juego como elemento integrador. Conoce las principales fuentes energéticas (glúcidos, lípidos y prótidos) para la práctica de actividades s y de la vida cotidiana. Sesión 7: Sesión 8: Juego y me divierto (2 horas) A través de los juegos aprendo deportes como el voleibol (2 horas) : : Participa en competencias diversas aplicando acciones tácticas de juego, integrándose al grupo. Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, rescatando la diversidad cultural. : El juego y las habilidades sociomotrices. : Se relaciona, participa e interactúa reconociendo los juegos tradicionales de su comunidad valorando el juego como elemento integrador y de placer. Ministerio de Identifica sus capacidades s condicionales, desarrollándolas mediante la práctica de actividades s y deportivas variadas. actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. : Capacidades s y actividad en la naturaleza. : Reconoce la importancia de los juegos deportivos y la actividad en sí, como base para el desarrollo de habilidades motrices específicas y el mantenimiento de un buen estado de salud. 4

6 Sesión 9 Sesión 10 Desarrollo de mis habilidades específicas en el baloncesto (2 horas) Los juegos y el desarrollo de mi coordinación en el futsal (2 horas) Interpreta y aplica reglas básicas del reglamento de los deportes como medio de propiciar el juego limpio. actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. Habilidades sociomotrices y actividad en la naturaleza. Reconoce la importancia de los juegos deportivos, como base para el desarrollo de habilidades motrices específicas y el mantenimiento de un buen estado de salud. Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su Identifica sus capacidades s condicionales, desarrollándolas mediante la práctica de actividades s y deportivas variadas. actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. Habilidades motrices, capacidades s condicionales y actividad en la naturaleza. Reconoce la importancia de los juegos deportivos y la actividad en sí, como base para el desarrollo de habilidades motrices específicas. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Participación en actividades lúdicas y el desarrollo de capacidades coordinativas. Ministerio de COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su esquema corporal. Valora y asume hábitos de vida saludables. Practica actividad reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades s a través del juego, la recreación y el deporte. Identifica sus capacidades s condicionales, desarrollándolas mediante la práctica de actividades s y deportivas variadas. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades s y de la vida cotidiana. Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia. Reconoce sus posibilidades motrices en la práctica de actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. 5

7 MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Conos, tizas de colores, aros de PVC, balones de voley y basket, pelotas de tela, CD de música, reproductor de música, cronómetro y un silbato. BIBLIOGRAFÍA 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Matriz de indicadores en Plan Nacional de Fortalecimiento de la y el Deporte Escolar. Recuperado de 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de. Lima: Minedu. 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Lineamientos pedagógicos en Plan Nacional de Fortalecimiento de la y el Deporte Escolar. Recuperado de 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de aprendizaje en Plan Nacional de Fortalecimiento de la y el Deporte Escolar. Recuperado de 5. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (2015). Evaluación en la. Barcelona: INDE. 6. TOBÓN TOBÓN, S. (2006). Formación Basada en Competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones. Ministerio de 6

8 RÚBRICA Indicador de desempeño: Grado y sección: Alumno: Deficiente 2 pts. Regular 3 pts. Bueno 4 pts. Excelente 5 pts. Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su No demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas variadas de complejidad creciente que le permitan tener confianza en sí mismo. Demuestra con poca frecuencia movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas variadas de complejidad creciente que le permitan tener confianza en sí mismo. Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas variadas de complejidad creciente que le permitan tener confianza en sí mismo. Demuestra movimientos coordinados con confianza y seguridad al realizar habilidades motrices específicas variadas de complejidad creciente que le permitan tener confianza en sí mismo. Identifica sus capacidades s condicionales, desarrollándolas mediante la práctica de actividades s y deportivas variadas. No reconoce ni muestra un desarrollo global de sus capacidades s condicionales en actividades de mayor complejidad. Reconoce algunas de sus capacidades s y muestra un básico desarrollo de ellas. Reconoce y muestra un regular desarrollo global de sus capacidades s condicionales en actividades de mayor complejidad. Reconoce y muestra un desarrollo global de sus capacidades s condicionales en actividades de mayor complejidad. Reconoce sus posibilidades motrices en la práctica de actividades s y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural. No participa ni interactúa a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural. Participa e interactúa algunas veces a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural. Participa e interactúa regularmente a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural. Participa e interactúa permanentemente a través de la realización de diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural. INDICADORES Puntaje total: Ministerio de Puntaje obtenido