VICERRECTORADO ACADÉMICO Unidad de Desarrollo Educativo

Transcripción

1 1. DATOS INFORMATIVOS VICERRECTORADO ACADÉMICO ASIGNATURA: QUIMICA AMBIENTAL II DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA TIERRA Y LA CONSTRUCCION DOCENTE: Dr.VICENTE DELGADO RODRIGUEZ PRE-REQUISITOS: Química Ambiental I CÓDIGO BANNER: NIVEL: CARRERAS: Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2012 ENERO 2013 FECHA ELABORACIÓN: AGOSTO NRC:1443 AULA 306 ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Área Ambiental SESIONES/SEMANA: TEÓRICAS: 2h LABORATORI OS: 2h CRÉDITOS: 4 EJE DE FORMACIÓN: PROFESIONAL CO-REQUISITOS: [CÓDIGO] Ninguno DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: En esta asignatura se estudia los temas más importantes de Química Orgánica ambiental,conocimiento fundamental que un estudiante debe tener para profundizar estudios ambientales de mayor complejidad. Para ello, consta en la primera unidad el estudio de Hidrocarburos, en la segunda unidad el estudio sobre compuestos derivados de Oxigeno, Azufre, Nitrógeno, en la tercera unidad el estudio sobre contaminantes orgánicos. UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR: GENÉRICAS: 1. Interpreta y procesa información científica con honestidad, responsabilidad y trabajo en equipo con respeto a la propiedad intelectual. 2. Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social ESPECÍFICAS: 1. Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico y creativo, aplicando conocimientos de la asignatura orientados a dar solución a problemas aplicando el método científico de investigación, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información mostrando liderazgo en el trabajo grupal con honestidad. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Aplica conocimientos relacionados con química ambiental. RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE Identifica, analiza los compuestos orgánicos y resuelve problemas de química orgánica Ambiental,relacionados con el medio ambiente. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Esta asignatura corresponde a la primera etapa de formación profesional y le proporciona las bases de conocimiento crítico para el futuro profesional. En esta etapa de formación Investiga y aplica el conocimiento sobre hidrocarburos. Resuelve reacciones de Química relacionados con hidrocarburos alcanos, alquenos,alquinos Ejecuta practicas en el laboratorio. Expone el conocimiento adquirido en foros temáticos. 1

2 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO No. 1 UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS Unidad 1: HIDROCARBUROS Contenidos de estudio: 1.1Carbono Tipos de enlaces. Clasificación de los compuestos orgánicos. CO 1.2Hidrocarburos saturados: Alcanos Efectos al medio ambiente 1.3Hidrocarburos insaturados :Alquenos y Alquinos Efectos al medio ambiente 1.4Hidrocarburos aromáticos: Benceno y derivados Efectos al medio ambiente EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS Producto de la unidad: Conoce y experimenta reacciones de caracterización de hidrocarburos saturados e insaturados. Tarea principal 1: 1. Efectúa consultas sobre temas de contaminación ambiental por hidrocarburos. 2. Identifica en el laboratorio reacciones de Hidrocarburos saturados e insaturados. 3. Identifica en el laboratorio compuestos aromáticos. 2 UNIDAD 2 COMPUESTOS DE OIGENO, NITROGENO Y AZUFRE Contenidos de estudio: 2.1Alcoholes 2.2 Aldehídos y Cetonas 2.3. Acido Carboxílicos Producto de unidad: Estudio de contaminantes oxigenados, nitrogenados y de azufre Tarea principal 1: 1.-Consultas sobre daños ambientales producidos por compuestos oxigenados, nitrogenados y de azufre. 2,-El estudiante expone sobre contaminación de compuestos oxigenados nitrogenados y de azufre. 3.-Experimenta la obtención de alcoholes por fermentación 4.- en tres dimensiones modelos de compuestos orgánicos 2

3 VICERRECTORADO ACADÉMICO 2.4. Esteres y Éteres 2.5. Amidas y Aminas 2.6. Tioles Unidad 3: CONTAMINANTES ORGANICOS Producto de unidad: Estudio de COPs, HAPs, Pesticidas 3 Contenidos de estudio. 3.1 Jabón y detergentes Ácidos Grasos Tipos y obtención de Jabones y Detergentes. Proceso de limpieza 3.2 COPs 3.3 HAPs 3.4 Pesticidas 3.5 Plásticos Tarea principal 1: 1.-Consultas sobre contaminares orgánicos COPs, HAPS, y Pesticidas. 2.-Consultas Tipos de plásticos, polímetros y su biodegradabilidad 3.-Exposiciones sobre contaminares orgánicos y efectos al medio ambiente 3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: 3

4 LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE A. Aplicar Conocimientos en matemáticas, ciencia e ingeniería. B. Diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. C. Diseñar sistemas, componentes o procesos bajo restricciones realistas. D. Trabajar como un equipo multidisciplinario. E. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería. F. Comprender la responsabilidad ética y profesional. G. Comunicarse efectivamente. NIVELES DE LOGRO A Alta H. Entender el impacto de la ingeniería en el contexto medioambiental, económico y global. I. Comprometerse con el aprendizaje continuo. J. Conocer temas contemporáneos. K. Usar técnicas, habilidades y herramientas prácticas para la ingeniería. B Media C Baja El estudiante debe Resuelve problemas de reacciones químicas de hidrocarburos alifáticos. Analizar e interpretar datos de parámetros de contaminación medioambientales Diseñar procesos de estudio de contaminación del medio ambiente Procesar información para defender en foros Resolver problemas de aplicación Resolver problemas con responsabilidad y honestidad Exponer temas de investigación sobre problemas medio ambientales. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial Tareas Investigación Lecciones Pruebas Laboratorios/informes Evaluación conjunta Producto de unidad Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento Total: PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA 4

5 ( se planteará la proyección de los métodos de enseñanza y de aprendizajes que se utilizarán, en especial deberá quedar reflejado la aplicación del ciclo de aprendizaje tratado en el programa de capacitación masiva a los docentes de la ESPE) Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente: Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen. Con la ayuda de lluvia de ideas se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr. A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema. Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos químicos relacionados a la carrera, gráficas, solución de problemas, planteamiento de hipótesis y regularidades, verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre otros. Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real. Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas. Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real, desarrollar el pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de responsabilidad. Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo. Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad; Realización de prácticas de laboratorio 5

6 El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje: (se expresará una proyección del empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje) Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará el laboratorio de Medio Ambiente y se empleara software, hardware, computado y proyector multimedia. Presentación de videos. Prácticas en el laboratorio. 5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO CLASES PRÁCTICAS (Talleres) LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIÓN Trabajo autónomo del estudiante TETO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL 7. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL 1. Química General Chang Español Mc Graw Hill 2. Química Organica Morrison Español Iberoameric ana 3. Química Organica Noller 3 ra 2000 Español Importecnic a S.A 8. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES Química Orgánica