GUÍA DOCENTE COOPERACIÓN INTERNACIONAL Grado ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y CULTURAL Universidad Católica de Valencia

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1 1 GUÍA DOCENTE COOPERACIÓN INTERNACIONAL Grado ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y CULTURAL Universidad Católica de Valencia Curso 2015/2016

2 2 Modelo de Guía Docente PCA 27 F 01 Ed.00 Curso 2015/2016 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: COOPERACIÓN INTERNACIONAL 6 Materia: ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL ECTS Tipo de Formación 1 : OBLIGATORIA Profesorado: Pablo Vidal González CURSO: Tercero Semestre: 1º Departamento: CCSS y HH pablo.vidal@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Cooperación internacional Nº ECTS: 6 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: COOPERACIÓN INTERNACIONAL Requisitos previos: OBJETIVOS GENERALES I.1. Objetivos conceptuales. Conceptos básicos que el desarrollo de esta materia exige dominar. 1. Conocer y comprender las causas de las desigualdades internacionales y de las relaciones Norte-Sur. 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 2.- Analizar el surgimiento y la evolución histórica de la Cooperación Internacional al desarrollo. 3.- Conocer los diferentes agentes de la Cooperación Internacional, realizando un análisis crítico sobre la calidad y eficacia de los diferentes proyectos. I.2. Objetivos procedimentales. Destrezas y competencias profesionales que el estudiante ha de adquirir. 1.- Capacidad de análisis crítico de las diferentes corrientes de pensamiento. 2.- Posibilidad de realizar un diagnóstico y evaluación de una acción concreta. 3.- Capacidad de síntesis y análisis de las diferentes teorías del desarrollo. I.3. Objetivos actitudinales. Valores, actitudes y habilidades sociales que a través de la asignatura deben fomentarse. 1. Desarrollar la empatía hacia las diferentes realidades que se afrontan desde la Cooperación. 2. Capacidad de comunicación y relación con las diferentes personas con las que se va a trabajar. 3. Destrezas para el trabajo en equipo, asumiendo el rol de cada persona. COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Ponderación de la competencia Instrumentales Desarrollar habilidades de búsqueda de materiales y artículos especializados. 2. Análisis de textos científicos y artículos. 3. Desarrollar la capacidad de relación y síntesis Interpersonales Trabajo en equipo e intercambio de conocimientos y visiones de la realidad. 2.- Capacidad de argumentación y de intercambio de información. 3.- Desarrollo del sentido crítico y de discernimiento. 2 Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia.

4 4 Modelo de Guía Docente PCA 27 F 01 Ed.00 Sistémicas Sistematizar la información proporcionada para desarrollar un trabajo reflexivo y riguroso COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3 Conceptuales Conocer y distinguir las principales teorías y líneas de pensamiento en materia de desarrollo, desigualdades y Cooperación Internacional Habilidades Manejar adecuadamente las diferentes fuentes de información y canales de comunicación para la elaboración de un discurso coherente. ( ). Profesionales Conocer el campo profesional de la Cooperación, la evaluación y gestión de proyectos y los diferentes documentos de interés para los profesionales. ( ). 3 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

5 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS R-1. Conocer y comprender la situación geopolítica internacional, especialmente las relaciones Norte-Sur. R-2. Explicar las diferentes teorías del desarrollo y su relación con las causas de las desigualdades internacionales. R-3. Conocer el sistema internacional de Ayuda Oficial al Desarrollo, así como la historia y evolución histórica de la Cooperación española, y sus principales protagonistas. C-1. Seleccionar y clarificar las fuentes de búsqueda de información C-2. Aumentar la capacidad de discernimiento y análisis crítico de las actuaciones y las políticas internacionales. C-3.Conocer los diferentes autores en la historia del desarrollo y saber analizar los principales indicadores vigentes a nivel internacional. C-4.Comprender la situación socioeconómica de las principales regiones en desarrollo. C-5. Identificar el sistema internacional de Cooperación al desarrollo y los diferentes tipos de Ayuda oficial al desarrollo. C-6. Aproximarse a la práctica actual del sistema español de Cooperación. C-7. Conocer con detalle la Cooperación descentralizada y los diferentes tipos de organizaciones y proyectos existentes. 4 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

6 6 Modelo de Guía Docente PCA 27 F 01 Ed.00 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD APRENDIZAJE EN GRUPO Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura R1-R2-R3 ECTS 5 3,6 ECTS 60% EPOSICIÓN TEMÁTICA Exposición por parte de un invitado experto en la materia. R2 0,9 ECTS 15% ANÁLISIS DE TETOS Sesiones monográficas de análisis de lecturas recomendadas. R2-R3 0,9 ECTS 15% TUTORÍA Atención personalizada y/o en pequeño grupo. R1-R2-R3 0,3 ECTS 5% EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1-R2-R3 0,3 ECTS 5% 5 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

7 7 Total 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas y trabajos para exponer en clase R1 0,9 ECTS 15 % TRABAJO INDIVIDUAL Preparación individual de lecturas y trabajos R1-R2-R3 5,1 ECTS 85% Total 6 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Cuestionario-examen Prueba-cuestionario referente a los temas y actividades trabajados en clase 40% Actividades participativas Lectura recomendada Participación en los temas vistos en clase y los trabajo realizados Análisis de una lectura recomendada y prueba escrita 30% 20%

8 8 Modelo de Guía Docente Asistencia y Participación PCA 27 F 01 Ed.00 Asistencia y participación activa en las clases 10% CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Los criterios delimitados por la Universidad Católica de Valencia DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1.- UN MUNDO ÚNICO Y DESIGUAL - Causas de la pobreza y las desigualdades internacionales - Nacimiento de los principales organismos internacionales - La globalización y sus efectos - Los objetivos de desarrollo del milenio COMPETENCIAS C1-C2 2.- EL DESARROLLO HUMANO - Teorías del desarrollo - Crecimiento económico y desarrollo humano - El desarrollo a escala humana 3.- LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO - Definición, tipologías, actores e instrumentos - La creación del sistema de Cooperación Internacional al desarrollo (años 50-60) - Los años 80 y la crisis de la deuda externa -La eficacia de la ayuda internacional. Buenas y malas prácticas. C3-C4 C3-C4-C5-C6-C7 4.- EL SISTEMA ESPAÑOL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL - Recorrido histórico - Modalidades e instrumentos de la AOD - Estructura institucional de la Cooperación al desarrollo española - Las ONGD en la Cooperación. Origen, tipologías, potencialidades y debilidades - El Codesarrollo y la participación de asociaciones de inmigrantes C5-C6-C7

9 9 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA 1 Actividad Formativa Nº DE SESIONES Organización temporal 2 Presentación de la Guía Docente 1 3 Tema 1. UN MUNDO ÚNICO Y DESIGUAL 1 4 Clase Magistral-Participativa 1 5 Clase Magistral-Participativa 1 6 Clase Magistral-Participativa 1 7 Clase práctica: Práctica del Tema Exposición y comentario de la Práctica realizada 1 Tema 2. EL DESARROLLO HUMANO 9 Clase Magistral- Participativa 1 10 Clase Magistral- Participativa 1 11 Clase Magistral- Participativa 1 12 Clase práctica: Práctica I del Tema Exposición y comentario de la Práctica realizada 1 14 Clase Magistral- Participativa 1 15 Clase Magistral- Participativa 1

10 10 Modelo de Guía Docente PCA 27 F 01 Ed Clase Magistral- Participativa 1 17 Clase práctica: Práctica II del Tema Exposición y comentario de la Práctica realizada 1 Tema 3. LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL DESARROLLO 19 Clase Magistral- Participativa 1 20 Clase Magistral- Participativa 1 21 Clase Magistral- Participativa 1 22 Clase práctica: Práctica I del Tema Exposición y comentario de la Práctica realizada 1 Tema 4.- EL SISTEMA ESPAÑOL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL 24 Clase Magistral- Participativa 1 25 Clase Magistral- Participativa 1 26 Clase Magistral- Participativa 1 27 Clase práctica: Práctica II del Tema Exposición y comentario de la Práctica realizada 1 29 Entrega de trabajos finales y repaso 1 30 Entrega de trabajos finales y repaso 1

11 11 BIBLIOGRAFÍA - VICENT MARTÍNEZ. Amartya Sen y la Globalización UJI MICHAEL EDWARDS. La C.I en el siglo I. Intermón Oxfam RYSZARD KAPUSCINSKI. Ébano. Anagrama PNUD Informe sobre Desarrollo Humano PNUD Informe sobre Desarrollo Humano RAFAEL DÍAZ SALAZAR. Desigualdades internacionales - INTERMÓN OFAM. La realidad de la ayuda JEREMY SEABROOK. El mundo pobre. Intermón Oxfam LUIS DE SEBASTIÁN. África, pecado de Europa. Trotta MANUELA MESA. Más allá del 0,7. CIP J.GARCIA ROCA, R. TORREGROSA. Cooperación, Migraciones y Codesarrollo. CeiMigra J.M JORDÁN. ANTUÑANO. Las relaciones Sur-Norte. La Nau J.L DE LA FLOR. África cuenta CHEMA CABALLERO. Los hombres Leopardo se están extinguiendo. PPC ANTONIO J. TORRES. La ayuda oficial y el fracaso del desarrollo en África UPV. La Cooperación Internacional para el desarrollo INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura.

12 12 Modelo de Guía Docente PCA 27 F 01 Ed.00 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES (deben sumar 6) 1 UN MUNDO ÚNICO Y DESIGUAL 1 2 EL DESARROLLO HUMANO 1 LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL AL 3 DESARROLLO 1 4 EL SISTEMA ESPAÑOL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL 1 5 PROYECTOS DE COOPERACIÓN 1 6 ANÁLISIS Y EVALUACIÓN COOPERACIÓN 1