ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR
|
|
- Lidia de la Cruz Fuentes
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR Introducción Cuatro niveles de interpretación Comprensión literal Comprensión fragmentaria e interpretativa Preguntas claves Estrategias para sintetizar o procesar la información Conclusión
2 ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR Introducción Es importante contar con los elementos necesarios que permitan interpretar de manera apropiada un texto. En esta oportunidad se presentarán algunas estrategias que permitan mejorar la comprensión de un texto por medio de la interpretación, entendida ésta como una forma de acercarnos al texto para identificar ideas, conocer su vocabulario, y extraer información que permita tener mayor claridad, entre otras. Cuatro niveles de interpretación Existen cuatro niveles en la interpretación de un texto: 1. Comprensión literal. 2. Comprensión fragmentaria. 3. Comprensión Interpretativa. 4. Comprensión global. Comprensión literal Se empezará de lo sencillo a lo complejo. En muchas ocasiones lo que impide comprender un texto, en el nivel literal de su interpretación, es el vocabulario. Esta es la primera dificultad que genera una primera estrategia a implementar. Usar un diccionario: el vocabulario Si no se cuenta con un diccionario cuando se va a leer, se debe subrayar las palabras desconocidas en una hoja o en el mismo texto y luego buscar su significado en el diccionario. Luego de entender la palabra será necesario releer el párrafo en donde está ubicada y luego determinar si esta palabra cambio o no de forma sustancial lo leído inicialmente. Es importante manejar un diccionario de sinónimos y antónimos para relacionar las nuevas palabras y que nuestro vocabulario aumente poco apoco.
3 Comprensión fragmentaria e interpretativa Teniendo en cuenta la segunda y tercera forma de interpretar un texto, Comprensión fragmentaria e interpretativa en estos niveles se pueden presentar dificultades para identificar ideas principales; para esta barrera se propone: El subrayado: es una de las técnicas más empleadas. A medida que se lee y se encuentran ideas importantes, personajes, frases que llaman la atención o que se deben indagar en otros textos, se subrayan para tenerlos presente. El esquema: Es una técnica que se vale de símbolos como llaves, números, letras, etc., para clasificar las ideas principales de las secundarias o de otras que tienen menor importancia. Es necesario tener un criterio personal para hacer esta clasificación, ya que, si se desea revisarlo, después de algún tiempo de realizado el esquema, fácilmente se pueda entender. Tipos de esquemas Entre los más utilizados están: (esta frase no lleva viñeta) El esquema de llaves, o cuadro sinóptico (en lo posible en una sola hoja debe estar todo el esquema). El esquema numérico, en el cual, por medio de números se clasifican las ideas principales (con números como (1), (2), (3); las ideas secundarias con divisiones de números principales como (1.1), (2.1); e ideas menos importantes con subdivisiones aún mayores, por ejemplo (1.1.2) ó (2.1.2).
4 Modelo de un esquema numérico 1. Idea Principal 1.1 Idea secundaria relacionada con la idea principal del numeral uno 1.2 Segunda idea secundaria de la idea principal del numeral uno. 2. Segunda idea principal 3. Tercera idea principal o relevante 3.1 Idea secundaria relacionada con la idea relevante del numeral tres. Al observar esta jerarquización se puede predeterminar que las ideas principales se encuentran en un margen distinto al de las ideas secundarias, lo que permite observarlas fácilmente. Comprensión global Para llegar a la cuarta forma de interpretación Comprensión global, se sugiere utilizar la técnica del cuestionario. El cuestionario es una técnica en la cual se formulan preguntas pertinentes a lo que se desea extraer del texto; es necesario responderlas de forma acertada, ya que, gracias a la calidad de las respuestas se podrán observar los avances en la comprensión del texto leído. Preguntas claves Cuál es el tema central del texto? Cuáles son las ideas principales? Cuáles son los personajes principales y qué función cumplen en el texto? Cuáles son las conclusiones del texto?
5 Estrategias para sintetizar o procesar la información Algunos métodos tradicionales para sintetizar son: el resumen y las fichas nemotécnicas. Sin embargo, las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia proponen que las personas perciben y asimilan la información que llega del exterior de forma diferente. Se han detectado tres formas básicas de aprender el conocimiento, entonces se habla de personas: visuales, auditivas y kinestésicas. Teniendo en cuenta estos estilos de aprendizaje, provenientes de las investigaciones entre ellas la Programación Neurolingüística, se han diseñado estrategias que permiten al estudiante aprovechar al máximo sus capacidades. Según Víctor García de la Hoz, las personas tienen tres características básicas las cuales son: singularidad, la autonomía y la apertura. La singularidad y las estrategias: cada persona debe construir sus propios modelos o esquemas cognitivos dependiendo de su estilo de aprendizaje, de la forma en que organiza sus ideas, pensamientos y su criterio. Autonomía y estrategias: Quien aprende decide lo que quiere y cómo lo quiere aprender, decide cómo estructurar sus esquemas mentales y cómo plasmarlos en el papel. Es importante en este caso conocer y practicar todas las posibles estrategias, para determinar cómo las asimilamos y cómo y cuál de ellas se utilizará cuando sea oportuno. Para lograr un alto desempeño, es necesario muchos ejercicios prácticos y evaluar con cada una de ellas los resultados obtenidos. Dependiendo de estos resultados se decide si es útil o si es necesario cambiar de estrategia, siempre será su decisión, lo que le permite responsabilizarse de su propio aprendizaje. Apertura y estrategias: La apertura intelectual se manifiesta en la forma en que recogemos la información y entre ellas están: saber escuchar, saber leer, saber escoger las fuentes de información, etc. La apertura a los demás son las estrategias relacionadas al trabajo en equipo y a la socialización y expresión de los conocimientos dentro de los grupos como los debates, las mesas redondas, los simposios, panel de expertos, etc. Conclusión Así pues, teniendo en cuenta las anteriores características de la personas, las estrategias para adquirir y aprender nuevos conocimientos se deben centrar o guiar por las fortalezas que cada uno encuentre dentro de sí.
Comprensión Lectora. MODULO 3: Estrategias de Aprendizaje
Comprensión Lectora MODULO 3: Estrategias de Aprendizaje Segundo apunte semana 1 2015 Introducción Durante esta semana nos aproximaremos a una de las herramientas que más nos ayudará a recopilar información:
Más detallesQUÉ SON LAS TÉCNICAS DE SÍNTESIS Y ANÁLISIS? Responde al siguiente cuestionario, señalando la respuesta que mejor se adapta a ti.
QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE SÍNTESIS Y ANÁLISIS? Las técnicas de síntesis y análisis son un repertorio de técnicas que nos permiten analizar la información que nos ofrece el contenido de aquello que pretendemos
Más detallesEstrategias Metacognitivas
Estrategias Metacognitivas Verónica Figueroa Special Education Coach Definiendo cognición y metacognición La cognición se refiere al funcionamiento intelectual de la mente humana referida a recordar, comprender,
Más detallesDesarrollo: 1. El tutor reparte la documentación al alumnado y van leyendo y aclarando las dudas que van surgiendo.
Actividad 17: El método de estudio (IV). 2LNSERM. El esquema de un texto Eje: Aprender a aprender. Objetivos: - Saber los pasos previos para realizar un esquema. - Saber cómo presentar un esquema. - Conocer
Más detallesRENDIMIENTO ACADÉMICO, HABITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ORIENTACION PSICOLÓGICA
RENDIMIENTO ACADÉMICO, HABITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ORIENTACION PSICOLÓGICA HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO 1. HÁBITOS DE ESTUDIO. Formar hábitos nuevos. Las tres máximas de
Más detallesUnidad de Aprendizaje N 1 Promovemos el consumo de alimentos nutritivos y saludables
PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educción de Lima Metropolitana Unidad de Gestión Educativa Local N 02 Área de Gestión Pedagógica TIPO DE UNIDAD DIDACTICA Unidad de Aprendizaje N 1 Promovemos
Más detallesTÉCNICAS DE ESTUDIO Herramientas para aprender a estudiar
Manual de TÉCNICAS DE ESTUDIO Herramientas para aprender a estudiar Índice Qué son las Técnicas de Estudio? Capítulo 1. Lectura Exploratoria y Comprensiva Capítulo 2. Técnica del Subrayado Capítulo 3.
Más detallesMODELO REPORTE BATERIA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES BADYG
MODELO REPORTE BATERIA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES BADYG 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 94 91 96 92 41 98 98 70 41 97 99 EN LA PARTE INFERIOR DE LA GRÁFICA SE ENCUENTRA LA DESCRIPCIÓN GENERAL
Más detallesFinxS Reasoning. Por qué es importante?
FinxS Reasoning Por qué es importante? FinxS Reasoning es un conjunto de pruebas psicotécnicas, también llamadas test de aptitudes o inteligencia, diseñadas para evaluar la capacidad o aptitud de un individuo
Más detallesPLANEACIÓN Programa de Atención a Niños con Dificultades de Aprendizaje Transitorias
2011 0 Escuela Primaria Rural Federal JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ Sector: XII Zona: 113 Clave:25DPR1665Q PLANEACIÓN Programa de Atención a Niños con Dificultades de Aprendizaje Transitorias Programa de Atención
Más detallesObjeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1
Nombre: ALUMNO 1 Centro: NOMBRE DEL COLEGIO Curso: 2º E. PRIMARIA Responsable: RESPONSANBLE Localidad: LOCALIDAD Fecha: 21 / julio / 2015 Objeto del informe El presente informe recoge la evaluación psicológica
Más detallesPROYECTO LA LECTURA COMPRENSIVA EN LA PRODUCCIÓN DE SABERES DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
PROYECTO LA LECTURA COMPRENSIVA EN LA PRODUCCIÓN DE SABERES DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD GLORIA VERA DE OROZCO VILMA BENAVIDES MÉNDEZ I.E.D. HELENA DE CHAUVIN INTRODUCCIÓN La propuesta de investigación
Más detallesMODELO ACADEMICO PEDAGÓGICO
MODELO ACADEMICO PEDAGÓGICO REFLEXIÓN 1. En qué ocasiones o aspectos es usted realmente autónomo? 2. Le gustaría tener mayor autonomía? 3. En qué aspectos? 4. Qué logros adicionales obtendría? APRENDIZAJE
Más detallesLengua y Literatura I ESO
PROGRAMACIÓN DE AULA Lengua y Literatura I ESO 1 UNIDAD 1. NOS COMUNICAMOS CONTENIDOS Conceptos Lectura y comprensión de un texto: Empieza el colegio. Los elementos de la comunicación. La diferencia entre
Más detallesTécnicas de estudio al servicio del aprendizaje. Equipo directivo y docentes
Técnicas de estudio al servicio del aprendizaje Equipo directivo y docentes 2016 OBJETIVOS Valorar las técnicas de estudio como un aporte para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en las distintas
Más detallesUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE INGENIERÍA CICLO BÁSICO DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZAS GENERALES
HORASSEMANA: PROPÓSITO: La asignatura de Inglés I tiene como propósito proporcionar al alumno las herramientas lingüísticas y estrategias de lectura necesarias para desarrollar la habilidad lectora de
Más detallesCOMPRENSIÓN ORAL. Cómo desarrollar la capacidad de escuchar en el aula. Basado en CASSANY, LUNA y SANZ (Enseñar Lengua)
COMPRENSIÓN ORAL Cómo desarrollar la capacidad de escuchar en el aula Basado en CASSANY, LUNA y SANZ (Enseñar Lengua) Francisco Javier Vázquez CEP de Huelva Isla Cristina Mayo 2013 La comunicación ocupa
Más detallesTécnicas de selección. Subrayado Resumen Cuadro Sinóptico Esquemas Diagrama ramificado
TÉCNICAS DE ESTUDIO Técnicas de selección Subrayado Resumen Cuadro Sinóptico Esquemas Diagrama ramificado El subrayado Qué es subrayar? Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales), las
Más detallesEl acto lector es uno de los procesos cognitivos mas complejos en el ser humano; todo texto adquiere un significado en la mente del lector que le
1 2 El acto lector es uno de los procesos cognitivos mas complejos en el ser humano; todo texto adquiere un significado en la mente del lector que le permiten identificar, entender, interpretar, crear,
Más detallesCUADRO SINÓPTICO. Qué es un Cuadro Sinóptico?
CUADRO SINÓPTICO Qué es un Cuadro Sinóptico? Un cuadro sinóptico es otra modalidad del resumen. Aún más, podríamos considerarlo un resumen esquematizado. Al igual que el resumen en prosa, el cuadro sinóptico
Más detallesTema: Identificar ritmos y estilos de aprendizaje
Tema: Identificar ritmos y estilos de aprendizaje 1 Qué son los estilos y ritmos de aprendizaje? Estilos de aprendizaje El estilo de aprendizaje es la forma en que una persona procesa de mejor manera la
Más detallesDEPARTAMENTO DE LENGUAJE PLAN DE INTERVENCIÓN EN COMPRENSIÓN LECTORA
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE PLAN DE INTERVENCIÓN EN COMPRENSIÓN LECTORA PLAN DE INTERVENCIÓN EN COMPRENSIÓN LECTORA I. Definición del Problema Según resultados de evaluaciones internas, Taller de profesores
Más detallesObjeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1
Nombre: ALUMNO 1 Centro: NOMBRE DEL COLEGIO Curso: 4º E. PRIMARIA Responsable: RESPONSABLE Localidad: LOCALIDAD Fecha: 21 / julio / 2015 Objeto del informe El presente informe recoge la evaluación psicológica
Más detallesLeer sin reflexionar es como comer sin digerir. YOLANDA INÉS VILLEGAS J. ENFERMERA DOCENTE
Leer sin reflexionar es como comer sin digerir. YOLANDA INÉS VILLEGAS J. ENFERMERA DOCENTE Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas. Saber leer significa saber identificar las palabras
Más detallesESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Colegio de Estudios Científico y Tecnológico del Estado de Jalisco (CECYTEJ) Educación Media Superior Plantel 23 Tlajomulco Santa Fe Región 3 (Jalisco) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Lic. Mónica
Más detallesEducando para lo desconocido: desarrollando estrategias que promuevan el aprendizaje inteligente
Educando para lo desconocido: desarrollando estrategias que promuevan el aprendizaje inteligente naiara.bilbao@deusto.es hola@empecemos.org www.empecemos.org CIIC Nov 2016 De la escuela a la empresa Y
Más detallesTipos de estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Tipos de estrategias de Enseñanza Aprendizaje Contenido 1. Estrategias para indagar conocimientos previos.... 2 1.1. Lluvia de ideas... 2 1.2. Las preguntas... 2 2. Estrategias que promueven la comprensión
Más detalles1. Se les recuerda que la lectura es diaria. Ya deben de seleccionar un una novela y llevar el reporte en la cartilla de lectura.
MAESTRA: ROSARIO CALZADA ARÉVALO. ACTIVIDAD GRUPOS 3º A, B, C FECHAS 1. Se les recuerda que la lectura es diaria. Ya deben de seleccionar un una novela y llevar el reporte en la cartilla de lectura. Diario
Más detallesLenguaje Primaria MEMOFICHAS_LENGUAJE_PRIMARIA.indd 1 27/06/14 10:03
Lenguaje Primaria Presentación general El proyecto Los Caminos del Saber para primaria es un programa de educación con soluciones tecnológicas integradas a los contenidos impresos para que, docentes y
Más detallesContextualización COMUNICACIÓN 1. Sesión 11 Nivel de lectura. Nivel literal. Nivel inferencial crítico e interpretativo crítico
Comunicación COMUNICACIÓN 1 Sesión 11 Nivel de lectura Nivel literal Nivel inferencial crítico e interpretativo crítico Contextualización Para un estudiante de licenciatura la acción de leer es algo que
Más detallesLa lectura: nivel literal
La lectura: nivel literal La acción de leer El acto de la lectura puede definirse de manera sencilla como la acción de pasar la vista por algún material soporte escrito o impreso, y tener la habilidad
Más detallesElaborado por: Mtra. Hercy Báez Cruz para la asignatura, Estrategias para el Estudio y la Comunicación I
Aprendizaje Proceso de adquirir Conocimientos Habilidades Actitudes Cuyo protagonista Estudio Experiencia Enseñanza Valores a través Es el sujeto que aprende El cual se hace operativo a través de las Técnicas
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
NÚMERO DE SESIÓN 2/10 (3 horas) PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos ideas relevantes a través del subrayado. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Más detallesEJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013
Coordinación Nacional de Normalización de Estudios / División de Educación General EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013
Más detallesPlan de Estudios de Enseñanza Primaria Diseño Curricular de Lengua Materna. Calificaciones para el curso 6
Calificaciones para el curso 6 Las calificaciones para el curso sexto, y el curso séptimo correspondiente a educación especial, entran en vigor en el otoño de 2012. Durante el año escolar 2011/2012 tendrán
Más detallesUAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : METODOLOGÍA DE ESTUDIO Y
Más detallesorden 1. Prelectura 2. Lectura comprensiva 3. Notas al margen 4. Subrayado 5. Esquema 6. Resumen 7. Memorización
ESTUDIO pasoapaso Cada persona tiene que encontrar el método de estudio que más le ayude. Lo importante es estudiar con orden, pues nos permita adquirir los conocimientos de manera firme, sistemática y
Más detallesINFORME DEL CENTRO. El nivel 3 determina el nivel de logro competencial adecuado a 3º de Educación Primaria.
Avda. Bulevar del Río Alberche s/n. 5071 Toledo 1600101 - Casablanca INFORME DEL CENTRO Evaluación individualizada Curso académico: 2016/2017 Curso: 3º de Educación Primaria Unidad: P3A RESULTADOS DESGLOSADOS
Más detallesDirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAMPO DISCIPLINAR Comunicación PROGRAMA DE ASIGNATURA (UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR) Comprensión y Análisis de Textos PERIODO III CLAVE BCCO.03.04-08
Más detallesMARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE. Universidad Marcelino Champagnat Dr. Marino Latorre Ariño de Febrero del 2014
MARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE Universidad Marcelino Champagnat Dr. Marino Latorre Ariño 19-20 de Febrero del 2014 MARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE Definir
Más detallesMODELO REPORTE BATERIA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES BADYG
MODELO REPORTE BATERIA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES BADYG 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 73 62 73 41 77 77 73 95 80 80 27 50 82 EN LA PARTE INFERIOR DE LA GRÁFICA SE ENCUENTRA LA DESCRIPCIÓN
Más detallesUNIVERSIDAD SAN PEDRO DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD SAN PEDRO DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MG. MANUEL CONCHA HUARCAYA Algunas Consideraciones Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar.
Más detallesUNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS JURIDICAS
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS JURIDICAS SEMINARIO DE GRADUACIÓN REGLAS BASICAS DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Lic.
Más detallesMODELO REPORTE BATERIA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES BADYG
MODELO REPORTE BATERIA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES BADYG 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 92 92 99 89 54 87 73 85 89 95 97 77 77 EN LA PARTE INFERIOR DE LA GRÁFICA SE ENCUENTRA LA DESCRIPCIÓN
Más detallesEspañol 5. Guía para el docente 53
Unidad 7: El grandioso mundo de la información Contenido: tipos de diccionario, partes del libro, periódicos y revistas, fichas de lectura Actividad de activación de conocimientos previos Los estudiantes,
Más detallesCONDICIONES PARA UNA LECTURA EFICIENTE
Instituto para el Liderazgo Ministerial Lección #1 Primer Año Español Septiembre 2010 Diócesis de San José CONDICIONES PARA UNA LECTURA EFICIENTE Para empezar... Tipos de lectura Habilidades para leer
Más detallesTeorías y Técnicas de aprendizaje
Teorías y Técnicas de aprendizaje Constructivismo Proceso de enseñanza-aprendizaje activo. Co-construcción del conocimiento. Uso del conocimiento previo y del entorno Los sujetos construyen sus propios
Más detallesPRESENTACIÓN SOFTWARE. Área de Recursos Educativos Digitales ENLACES
PRESENTACIÓN SOFTWARE Área de Recursos Educativos Digitales ENLACES THE BEST OF EDMARK Descripción del producto Colección de software que promueve el desarrollo de habilidades de razonamiento y de resolución
Más detallesEJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013
Coordinación Nacional de Normalización de Estudios / División de Educación General EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013 DESCRIPCIÓN
Más detallesUNIDAD II LA LECTURA
UNIDAD II LA LECTURA Módulo 3 Cómo Leer OBJETIVO: Al concluir el estudio de este módulo el alumno puede sintetizar y explicar el argumento de una obra, el tema central de los libros leídos, el significado
Más detallesQué entendemos por lectura?
Qué entendemos por lectura? Alicia Romero de Cutropia Mendoza. 2009 La lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita Socialización, conocimientos, información. Instrumento de aprendizaje. Desarrollo
Más detallesLas pruebas SABER, un ejercicio de lectura
Las pruebas SABER, un ejercicio de lectura Martha Jeaneth Castillo Ballén Lingüista y literata, con especialización en educación y estudios de maestría en Literatura Hispanoamericana. Hace parte del equipo
Más detallesDepartamento de Educación Gobierno de Navarra Plan institucional de mejora de la lectura.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 21 Proceso En qué consiste este proceso Ejemplos de tipos de preguntas Búsqueda de información A veces, leemos para identificar y recuperar
Más detallesCONTENIDOS DE EVALUACIÓN DE LECTURA 2010
CONTENIDOS DE EVALUACIÓN DE LECTURA Subdirección de Desarrollo Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA- Contenido 1. Objetivo del documento... 3 2. Concepto de lectura... 3
Más detallesDesempeño evaluado: Localizar una información puntual ubicada en un segmento del cuento.
Modelo 3 1 2 3 Ítem 2 Contenido: Información explícita Capacidad cognitiva: Extraer Desempeño evaluado: Localizar una información puntual ubicada en un segmento del cuento. Opción correcta: D Esta actividad
Más detallesAplicar técnicas de estudio de tiempos y movimientos para optimizar un sistema productivo
Nombre de la asignatura: Estudio del Trabajo I Créditos: 4-2-6 Aportación al perfil Diseñar, implementar y mejorar sistemas y estaciones de trabajo considerando factores ergonómicos para optimizar la predicción
Más detallesUNIVERSIDAD VERACRUZANA CENTRO DE AUTOACCESO TUXPAN
El estilo de aprendizaje es un método o estrategia propia que cada uno de nosotros utiliza para aprender algo. Es decir, son preferencias o tendencias que usamos para aprender. Cabe recordar que cada uno
Más detallesDiariamente realizamos varios actos de lectura:
Diariamente realizamos varios actos de lectura: Leemos: los titulares del periódico todas las mañanas; los recibos de los servicios de luz, gas, etc los carteles publicitarios en la calle; los números
Más detallesColegio Colombo Británico - Bach Section Achievement Indicators Grade 9o. ECAL
CRITERIO A Conocimiento y comprensión. i. Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y ejemplos ii. Usar terminología
Más detallesUNIVERSIDAD AUTONÓMA DE ZACATECAS Francisco García Salinas TALLER: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Dr Manuel Sánchez Guerrero
UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE ZACATECAS Francisco García Salinas TALLER: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Dr Manuel Sánchez Guerrero JUNIO 2016 TALLER: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE I. PRESENTACIÓN Cuando los estudiantes
Más detallesEn general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:
Aprendizaje situado Resumen El interés actual por el estudio de las prácticas educativas y de la interacción en el aula, como han señalado Coll y Sánchez, está marcado por cambios que han supuesto una
Más detallesLas fuentes históricas y su clasificación.
Las fuentes históricas y su clasificación. Las fuentes históricas constituyen la materia prima de la Historia. Comprenden todos los documentos, testimonios u objetos que nos trasmiten una información significativa
Más detallesENGLISH/LANGUAGE ARTS INGLÉS ARTES
Third Grade/Tercer Grado Report Card Details/ Informe Información de la Tarjeta Este trimestre se centra en las siguientes normas: ENGLISH/LANGUAGE ARTS INGLÉS ARTES ESTÁNDARES ESTATALES COMUNES: Reading
Más detallesPROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER. página 1 / 116
PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER página 1 / 116 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Tercero curso
Más detallesTECNICAS DE ESTUDIO Y PREPARACIÓN DE EXAMENES. María José Prados Cañadas. ORIENTADORA IES RUIZ GIJÓN
TECNICAS DE ESTUDIO Y PREPARACIÓN DE EXAMENES María José Prados Cañadas. ORIENTADORA IES RUIZ GIJÓN REQUISITOS PARA UN ESTUDIO EFICAZ PODER= Tener recursos materiales, capacidad y aptitud QUERER= Estar
Más detallesMODALIDAD y REQUISITO DE ASISTENCIA
DESCRIPCIÓN DE LOS CURSOS DE FORMACIÓN INTEGRAL (CFIN) La Universidad San Sebastián orienta el quehacer académico desde su Proyecto Educativo, el cual incorpora la Formación Integral como una de las áreas
Más detallesMATEMÁTICA 4 BÁSICO MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS HACIENDO USO DE LAS 4 OPERACIONES CONOCIDAS
MATEMÁTICA 4 BÁSICO LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS HACIENDO USO DE LAS 4 OPERACIONES CONOCIDAS Material elaborado por: Irene Villarroel Adaptación: Equipo de Matemática Programa Mejor Escuela 1. DESCRIPCIÓN
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N 1 BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QUÉ HAGO?
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N 1 Grado: Primero Área: Comunicación TITULO DE LA UNIDAD BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QUÉ HAGO? SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes de primer grado en su tránsito
Más detallesQué debo saber para realizar la prueba de Lectura?
Guía para resolver la prueba de Graduandos 2016 Qué debo saber para realizar la prueba de Lectura? En este documento encontrará información importante acerca de las destrezas cognitivas de comprensión
Más detallesColegio Juan de la Cierva PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Colegio Juan de la Cierva PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Asignatura:Lengua Castellana Curso: 1º Etapa: Primaria Curso académico: 2016-2017 Comprensión Escrita 1º TRIMESTRE OBJETIVOS TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4
Más detallesOrientaciones para la Medición SIMCE. 2 Educación Media
Orientaciones para la Medición SIMCE 2 Educación Media 2010 SIMCE Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación Santiago de Chile, 2010 SIMCE 2010 Introducción Introducción Las Orientaciones
Más detallesKindergarten/ Kinder Report Card Details/ Informe Información de la Tarjeta
Kindergarten/ Kinder Report Card Details/ Informe Información de la Tarjeta Este trimestre se centra en las siguientes normas: ENGLISH/LANGUAGE ARTS/INGLÉS ARTES Reading Foundational Skills (K.RF) Lectura
Más detallesEl texto paralelo. Como estrategia para el aprendizaje autónomo en un curso en línea ADVERTENCIA. Reservados todos los derechos
El texto paralelo Como estrategia para el aprendizaje autónomo en un curso en línea ADVERTENCIA Queda prohibida, salvo excepción prevista por ley, cualquier forma de reproducción y transformación de esta
Más detallesEL RESUMEN Y EL ESQUEMA COMO ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA. M.ª Pilar Núñez Delgado
EL RESUMEN Y EL ESQUEMA COMO ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA M.ª Pilar Núñez Delgado EL RESUMEN: CONCEPTO Y CARACTERES Un resumen es un texto que transmite (oralmente o por escrito) la información de
Más detallesUNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA
1 I CUESTIONARIO Indicaciones generales El presente cuestionario tiene como propósito conocer las estrategias de enseñanza aprendizaje, implementadas en su quehacer de aula según el programa de Atención
Más detallesEscala de Inteligencia de Wechsler para Niños - IV 29 de junio de 2005
Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños - IV 29 de junio de 2005 Copyright 2002 by The Psychological Corporation. All rights reserved. Descripción: ficha técnica Origen: Es la cuarta versión de una
Más detallesPROGRAMA ESTRATÉGICO POR RESULTADOS LOGROS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL III CICLO
AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PROGRAMA ESTRATÉGICO POR RESULTADOS LOGROS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR
Más detallesDistinguidos Padres de Familia: Para nuestro colegio es fundamental acompañarlos en el proceso de formación de nuestros queridos alumnos y alumnas,
Hábitos de Estudios Rectora Sra. Andrea Correa A. Directora de Estudios Ed. Parvularia Sra. Paula López Ch. Directora de Estudios Ed. Básica Sra. Mabel Fernández D. Director de Estudios Ed. Media Sr. Oscar
Más detallesINSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY CAMPUS MONTERREY DEPARTAMENTO DE LENGUAS MODERNAS INGLÉS REMEDIAL I (H )
INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY CAMPUS MONTERREY DEPARTAMENTO DE LENGUAS MODERNAS INGLÉS REMEDIAL I (H 00-801) SEMESTRE EN QUE SE DEBERÁ TOMAR ESTE CURSO: Se recomienda que
Más detallesFICHAS DE PEDAGOGIA MÉDICA
FICHAS DE PEDAGOGIA MÉDICA 9 EL MAPA CONCEPTUAL Prof. Adj. Lic. Adriana Careaga QUE ENTENDEMOS POR MAPA CONCEPTUAL? Una herramienta que sirve para organizar y representar el conocimiento incorporado. Se
Más detallesNombre: Puntaje Global en Lectura Otoño Invierno Crecimiento. Puntaje de la Meta: Conciencia Fonológica Otoño Invierno Crecimiento
Área de la Meta: Conciencia Fonológica Puntaje de la Meta: Conciencia Fonológica Conectar Dibujos con el Comienzo de Sonido Conectar Dibujos con el Final de Sonido Clasificar Dibujos con el Mismo Comienzo
Más detallesFundamentación. Metodología del Curso. Objetivos Generales
Fundamentación Partiendo de un enfoque sistémico, se puede considerar la mente humana como un sistema cambiante, en el cual los estados del sistema están representados por información proveniente de la
Más detallesCómo estudiar más y mejor? Autoras: MsC. Haydee Leal García. MsC. Sol Angel Galdós Sotolongo. Investigadoras del ICCP
Cómo estudiar más y mejor? Autoras: MsC. Haydee Leal García. MsC. Sol Angel Galdós Sotolongo. Investigadoras del ICCP Objetivo: Ofrecer algunas recomendaciones y sugerencias para realizar el estudio con
Más detallesAlemán Nivel C1 Curso III
Alemán Nivel C1 Curso III Versión Online Código: 5307 Modalidad: Distancia. Duración: 77 horas. Objetivo: En este curso el estudiante aprende a describir escenas y pinturas, y a expresar sus impresiones
Más detallesHerramientas para construir una cultura de pensamiento
El desafío del pensamiento Pensar para aprender Idea central Crear una cultura de pensamiento en las aulas a través de una enseñanza explícita de las formas en las que pensamos. Enseñanza explícita de
Más detallesCerebro e inteligencia. Qué es la inteligencia; quien es inteligente? Parte I
Cerebro e inteligencia. Qué es la inteligencia; quien es inteligente? Parte I 1 Prof. Bartolomé Yankovic Nola Albert Einstein (1879 1955), es el científico más importante del siglo XX. Postuló la teoría
Más detallesEstrategias y Técnicas de Estudio. Natalia Álvarez Lobos Psicopedagoga Centro de Aprendizaje Campus Sur Desarrollo Personal, Ingeniería Forestal.
Estrategias y Técnicas de Estudio Natalia Álvarez Lobos Psicopedagoga Centro de Aprendizaje Campus Sur Desarrollo Personal, Ingeniería Forestal. Qué es una Estrategia? Definiciones: Serie de acciones muy
Más detallesFacultad de Ciencias Jurídicas Carrera de Estudios Internacionales. Sílabo
Facultad de Ciencias Jurídicas Carrera de Estudios Internacionales Sílabo 1. Datos generales 1.1. Asignatura: Lenguaje Instrumental II (Escritura Académica II) 1.2. Código: CJU0098 1.3. Créditos: 4 1.4.
Más detallesEJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013
Coordinación Nacional de Normalización de Estudios / División de Educación General EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRUEBA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2013 DESCRIPCIÓN
Más detallesEstimulación Temprana de la Inteligencia de 3 a 5 años. Marta Eugenia de la Torre. Laberinto.
EDUCACIÓN INFANTIL Estimulación Temprana de la Inteligencia de 3 a 5 años. Marta Eugenia de la Torre. Laberinto. Guía Didáctica SAPIENTEC para Padres. Manual del Profesor. Marta Eugenia de la Torre. Laberinto.
Más detallesTAREA: RESPUESTA LITERARIA CRITERIOS A, B y C
COL LEGI INTERNACIONAL SEK-CATALUNYA ÀMBIT LINGÜÍSTIC Lengua castellana y literatura 4º ESO Curso 2013/14 TAREA: RESPUESTA LITERARIA CRITERIOS A, B y C TÍTULO: COMENTARIO DE UN TEXTO LITERARIO MATERIA:
Más detallesDiplomado Liderazgo Organizacional
Diplomado Liderazgo Organizacional Duración 108 horas Objetivo general: Identificar, analizar y poner en práctica conceptos, modelos y herramientas que permitan al participante un ejercicio efectivo del
Más detallesUVa Facultad de Filosofía y Letras 1 de 7
COMPETENCIAS Las competencias representan una combinación dinámica de conocimientos y comprensión, capacidades, y actitudes y valores. De acuerdo con el Proyecto Tuning, la promoción de estas competencias
Más detallesPermitiéndole expresar y describir ejercicios, posiciones corporales o aspectos relacionados con las actividades físicas y deportivas.
NIVEL: L1: ÁREA: TIPOLOGÍA TEXTUAL: 1º Secundaria Lengua Castellana Educación Física Texto descriptivo 1. INTRODUCCIÓN Todas las personas necesitamos unas habilidades comunicativas y expresivas para relacionarnos
Más detallesReunión de Padres Resumen General del Currículum 2.0. Watkins Mill Elementary School 27 de octubre, 2015
Reunión de Padres Resumen General del Currículum 2.0 Watkins Mill Elementary School 27 de octubre, 2015 Al finalizar la Sesión habremos: Hablado del aprendizaje del estudiante durante el segundo período
Más detallesGuía de la Prueba de la Capacidad Intelectual
Guía de la Prueba de la Capacidad Intelectual ANTECEDENTES El escenario de gobernabilidad democrática hacia la que se dirige el país, requiere de una administración pública profesional y eficaz, que esté
Más detallesOA_6 Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_6 Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. OA_11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar
Más detallesA volar! Desde tiempos lejanos los hombres quisieron viajar por el aire.
IDEAS PRINCIPALES Los textos que leemos en libros, revistas o periódicos están compuestos por párrafos. Los párrafos se componen de una idea principal que encierra los datos precisos y concretos y de una
Más detallesI. CONSIDERACIONES GENERALES
MATRIZ DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA NACIONAL DE SUFICIENCIA EN COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO PARA LA INCORPORACIÓN AL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ I. CONSIDERACIONES
Más detallesENGLISH/LANGUAGE ARTS INGLÉS ARTES
Third Grade/Tercer Grado Report Card Details/ Informe Información de la Tarjeta Este trimestre se centra en las siguientes normas: ENGLISH/LANGUAGE ARTS INGLÉS ARTES ESTÁNDARES ESTATALES COMUNES: Reading
Más detalles