Estrategias metodológicas de enseñanza y de aprendizaje para una clase efectiva.

Transcripción

1 Ediciones Servicios Educativos Estrategias metodológicas de enseñanza y de aprendizaje para una clase efectiva. Enero, 2015

2 Objetivo de la jornada Intercambiar experiencias exitosas sobre diversas estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje que se aplican en el aula para garantizar un aprendizaje significativo.

3 Agenda La organización y planificación didáctica del año Lista de verificación. El día a día en el aula. Las metodologías de enseñanza-aprendizaje. Estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje. Evaluación de la jornada.

4 Lista de verificación Lo que debo tener o con lo que debo contar en el aula: 1. Programa de estudio 2. Doc. Currículo al servicio de los aprendizajes 3. Doc. Evaluación al servicio de los aprendizajes y desarrollo 4. Manual de Convivencia Escolar 5. Copia de Acuerdos para el aula 6. Horario de clases 7. Calendario Escolar 8. Calendario de evaluación anual 9. Proyectos institucionales 10. Jornalización anual 11. Plan de unidad 12. Carta o guion de clases 13. Recursos educativos (bibliográficos, tridimensionales, audiovisuales, tecnológicos). 14. Libro de registro de matrícula, asistencia y evaluación del rendimiento académico. 15. Instrumentos de evaluación formativa de cada estudiante. 16. Plan de refuerzo académico 17. Plan de acción ante resultados de la PAES.

5 El día a día en el aula: desarrollo de carta didáctica o guión de clase Programa de estudio Enfoque de la asignatura Competencias de la asignatura Acuerdos para el aula del PCC Metodología de enseñanza-aprendizaje a implementar en el aula Estrategias metodológicas de enseñanza Inicio Desarrollo Culminación Estrategias metodológicas de aprendizaje

6 Los elementos clave de nuestra carta didáctica o guión de clase Enfoque de la asignatura Competencias de la asignatura Indicador de logro Contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales Metodología: Inicio, desarrollo y culminación Evaluación

7 ENFOQUE Y COMPETENCIAS POR ASIGNATURA Asignatura Enfoque Competencias Lenguaje E. Comunicativo Comprensión oral Expresión oral Comprensión lectora Expresión escrita Comunicación literaria Matemática E. Resolución de problemas Razonamiento lógico matemático Comunicación con lenguaje matemático Aplicación de la matemática al entorno Ciencia, salud y medio ambiente E. Investigativo para la resolución de problemas Comunicación de la información con lenguaje científico Aplicación de procedimientos científicos Razonamiento e interpretación científica Estudios Sociales E. Integrador de la realidad y participación social Análisis de la problemática social Investigación de la realidad social Participación crítica y responsable en la sociedad Educación artística E. Artístico-comunicativo Percepción estética Expresión estética Interpretación de la cultura y el mundo natural Educación física E. De integración motriz Comunicación corporal Movimiento y salud Aptitud física y deportiva Idioma extranjero E. Comunicativo Comprensión oral Expresión oral Libros de calidad a Comprensión un precio lectora justo Expresión escrita

8 Analizamos los siguientes indicadores de logro 1. Leemos los indicadores. 2. Identificamos las palabras claves. 3. Respondemos Qué es lo que es lo que debo lograr con mis estudiantes? 4. Qué deben saber o conocer mis estudiantes? 5. Qué deben saber hacer? 6. Con qué actitud deben hacerlo? 1.7 Usa el diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas mostrando interés por conocer nuevos términos. 1.5 Lee y escribe correctamente cantidades de 4 cifras con cero, utilizando numerales y palabras, con interés y confianza. 1.5 Ilustra y clasifica tallos leñosos, herbáceos y carnosos en algunas plantas del entorno. 1.8 Ubica la vivienda y otros lugares importantes en el mapa de la localidad representada, en función de los puntos cardinales.

9 C. Conceptual C. Procedimental C. Actitudinal Indicadores de logro El diccionario: función y utilidad. Utilización del diccionario para encontrar el significado de las palabras desconocidas en textos que lee. Interés por conocer nuevos términos. 1.7 Usa el diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas mostrando interés por conocer nuevos términos. Unidad de millar Lectura y escritura de los números de cuatro cifras con cero, utilizando numerales y palabras Interés y confianza al leer y escribir cantidades de 4 cifras con o sin cero. 1.5 Lee y escribe correctamente cantidades de 4 cifras con cero, utilizando numerales y palabras, con interés y confianza. Forma de los tallos: leñosos, herbáceos, carnosos y otros. Clasificación e ilustración de tallos leñosos, herbáceos y carnosos relacionados con el sostén de las plantas. Interés por observar y comparar distintos tipos de tallos en plantas. 1.5 Ilustra y clasifica tallos leñosos, herbáceos y carnosos en algunas plantas del entorno. La vivienda. Ubicación y otros lugares importantes de la localidad. El mapa de la localidad y ésta en el departamento en función de los puntos cardinales. Ubicación de la vivienda y otros lugares importantes de la localidad representada, en función de los puntos cardinales en el mapa de la localidad y ésta en el departamento. Participación activa en la ubicación de la vivienda y otros lugares importantes de la localidad, en función de los puntos cardinales. 1.8 Ubica la vivienda y otros lugares importantes en el mapa de la localidad representada en función de los puntos cardinales.

10 Los tres momentos de la clase El inicio de la clase: este momento se caracteriza por la aplicación de estrategias diseñadas por el docente con el fin de que los alumnos y alumnas: conozcan los propósitos y actividades de la clase; se sientan interesados e involucrados en los contenidos que abordarán; tengan la oportunidad de expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos previos sobre los temas o contenidos que se trabajarán. Tres estrategias se deben realizar: Cada estrategia se concretiza en la carta didáctica o guión de clase en técnicas o actividades a realizar

11 El desarrollo de la clase: este momento se caracteriza por la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseñadas por el docente y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los aprendizajes esperados planificados para esa clase. Estas actividades, de acuerdo a su naturaleza y propósito, se desarrollan en forma individual, en parejas, en pequeños grupos. Estrategias a desarrollar para la enseñanza de los contenidos y el logro del indicador de logro:

12 El cierre de la clase: este momento se caracteriza por invitar a efectuar una metacognición de lo vivido en la clase, es decir, a que tomen conciencia de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes y puedan extraer conclusiones. Momento en el que el o la docente sintetiza los contenidos, abriendo nuevos desafíos o tareas para realizar. Las situaciones de aprendizaje deben estar orientadas a crear condiciones para que los estudiantes comuniquen sus saberes, relacionen, guíen y autorregulen su aprendizaje. Para esto se requiere crear diversas acciones que se adapten a sus diferentes estilos, ritmos de aprendizaje y a sus particulares necesidades e intereses y a su vez representen un desafío real para los niños y niñas. Estrategias a desarrollar: 1. 2.

13 Evaluando la jornada Mi compromiso para este año Necesito más apoyo en Recomiendo

14 Gracias Carlos Arabia Tel: ó Ediciones Servicios Educativos Visita y para estar informado de próximas capacitaciones y documentos.