Evolución, Selección Natural y Adaptaciones. Prof. Mario Tacher MSP 21 - Nivel Superior

Transcripción

1 Evolución, Selección Natural y Adaptaciones Prof. Mario Tacher MSP 21 - Nivel Superior

2 OBJETIVOS GENERALES Introducir el concepto de evolución. Explicar el mecanismo de selección natural. Examinar la evidencia que la da solidez a la Teoría de Evolución. Relacionar las adaptaciones de los seres vivos con el proceso de evolución.

3 Preguntas Esenciales y Comprensión Duradera PE3. Por que los organismos con rasgos gene ticos ventajosos tienden a incrementar en proporcio n, comparados con aquellos que no tienen los mismos rasgos? CD3. Dada la seleccio n natural de los organismos con rasgos gene ticos ventajosos, es ma s probable que sobrevivan y se reproduzcan ma s que aquellos que no tienen los mismos rasgos.

4 Preguntas Esenciales y Comprensión Duradera PE2. Existe evidencia que apoya la evolucio n biolo gica? CD2. Distintas li neas de evidencia apoyan la evolucio n biolo gica, las cuales incluyen datos geogra ficos, morfolo gicos y gene ticos que permiten la construccio n de a rboles filogene ticos que dan apoyo a la hipo tesis de ascendencia comu n.

5 Preguntas Esenciales y Comprensión Duradera PE3. Co mo se modelan las hipo tesis de las relaciones de ascendencia comu n y evolucio n? CD3. Los a rboles filogene ticos se determinan a partir de una combinacio n de datos geogra ficos, morfolo gicos y gene ticos para probar las hipo tesis de ascendencia comu n y relaciones evolutivas. PE4. Cua l es el rol de las estructuras homo logas en la evolucio n? CD4. Las estructuras homo logas proveen evidencia de fuerzas selectivas que impulsan la evolucio n en una direccio n particular entre grupos de organismos no relacionados.

6 Preguntas Esenciales y Comprensión Duradera PE5. Que fuerzas se requieren para que la evolucio n se lleve a cabo? CD5. Los procesos de evolucio n son el resultado de cuatros factores principales: (1) el potencial de una especie de aumentar en nu mero; (2) las variaciones gene ticas individuales en las especies; (3) competir por los recursos limitados, y (4) la proliferacio n de organismos que fueron ma s exitosos en la supervivencia y la reproduccio n.

7 Preguntas Esenciales y Comprensión Duradera PE6 Co mo es que la evolucio n es el resultado de la seleccio n natural? CD6 Al pasar el tiempo, el e xito reproductivo diferencial asegura la propagacio n de genes que promueven la supervivencia de individuos, y que resultan en una adaptacio n, y estos rasgos pueden estar asociados a rasgos especi ficos que indican evolucio n.

8 Procesos y Destrezas y Comprensión Duradera Relevantes PD3 Planifica y lleva a cabo experimentos e investigaciones: El estudiante planifica y lleva a cabo experimentos e investigaciones que proveen evidencia y ponen a prueba modelos conceptuales, matema ticos, fi sicos y empi ricos. Se planifican y llevan a cabo investigaciones de forma individual y colaborativa, para obtener datos que sirven de evidencia. Al disen ar la investigacio n, se decide el tipo, la cantidad y la precisio n que son necesarias en los datos para obtener resultados confiables y considerar las limitaciones sobre la precisio n de los datos.

9 Procesos y Destrezas y Comprensión Duradera Relevantes PD7 Expone argumentos a partir de evidencia confiable: El estudiante utiliza evidencia apropiada y razonamiento cienti fico para defender y criticar afirmaciones y explicaciones sobre el mundo que nos rodea. Los argumentos pueden ser de episodios histo ricos en la Ciencia o actuales. El estudiante construye un argumento o un contra-argumento oral o escrito a base de datos y evidencias.

10 Objetivos de Transferencia y Adquisición Relevantes T1. Al terminar la unidad, el estudiante aprende que su propia vida, y todo ser vivo que le rodea, tienen bases gene ticas. Adema s, reconoce que la interaccio n compleja entre los genes, con los fenotipos y la seleccio n natural, produce la variedad de la vida en nuestro alrededor, para participar en discusiones sobre la necesidad de conservar el patrimonio gene tico del planeta. A7. Utilizar los cambios en los rasgos gene ticos como evidencia para apoyar la explicacio n de co mo el proceso de seleccio n natural determina la capacidad de supervivencia de los grupos de organismos y los efectos de distintos tipos de seleccio n natural en la reserva gene tica.

11 Objetivos de Transferencia y Adquisición Relevantes T1. Al terminar esta unidad, el estudiante utiliza sus conocimientos sobre los mecanismos y patrones de evolucio n para tener conversaciones informadas sobre la importancia del proceso de evolucio n y su aplicabilidad a la vida tal y como la conocemos. A3. Demostrar que las estructuras homo logas proveen evidencia de las fuerzas selectivas que impulsan la evolucio n en una direccio n en particular entre grupos de organismos no relacionados. A4. Explicar co mo la seleccio n natural resulta en evolucio n a trave s de la adaptacio n y la especiacio n.

12 Estándares e Indicadores Relevantes Conservación y Cambio ES.B.CB3.CC.1: Formula y defiende una afirmacio n basada en evidencia, de que las variaciones gene ticas y hereditarias pueden resultar de: (1) nueva combinacio n gene tica mediante el proceso de meiosis, (2) errores viables pueden ocurrir durante la replicacio n del ADN y/o (3) las mutaciones a causa de los factores ambientales. El e nfasis esta en el uso de datos para apoyar argumentos sobre las diferentes formas en que pueden ocurrir las mutaciones.

13 Estándares e Indicadores Relevantes Estructura y Niveles de Organización de la Materia ES.B.CB3.EM.1: Formula preguntas para aclarar las relaciones del rol del ADN y de los cromosomas en la codificacio n de las instrucciones para las variaciones de las caracteri sticas que pasan de una generacio n a otra. ES.B.CB4.EM.1: Comunica informacio n cienti fica de que la evolucio n biolo gica y los ancestros comunes son apoyados por mu ltiples li neas de evidencia empi rica. El e nfasis esta en la comprensio n conceptual del papel que tiene cada li nea de evidencia en relacio n con la evidencia de ancestros comunes y la evolucio n biolo gica. Ejemplos de evidencia podri an incluir similitudes en las secuencias de ADN, estructuras anato micas, y el orden de apariencia del desarrollo de las estructuras embriolo gicas.

14 Estándares e Indicadores Relevantes Interacciones y Energía ES.B.CB4.IE.2 : Determina los efectos de los diferentes tipos de seleccio n natural en el conjunto de genes (pool gene tico) de un organismo. ES.B.CB4.IE.3: Aplica conceptos de estadi stica y probabilidad para apoyar explicaciones sobre organismos con caracteri sticas hereditarias ventajosas que tienden a aumentar en proporcio n en comparacio n con los que no tienen las mismas caracteri sticas. El e nfasis esta en el ana lisis de los cambios en la distribucio n nume rica de las caracteri sticas y en utilizar estos cambios como evidencia para el apoyo de explicaciones sobre co mo la seleccio n natural determina la capacidad de supervivencia para grupos de organismos.

15 Estándares e Indicadores Relevantes Interacciones y Energía ES.B.CB4.IE.5: Evalu a el rol de la seleccio n natural en el desarrollo de la Teori a de la evolucio n.

16 Enfoque Histórico Dentro de los eventos mas significativos en la historia de las ciencias están las aportaciones de Charles Darwin y Alfred Russel Wallace. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

17 Enfoque Histórico El impacto de sus aportaciones fue de tal magnitud que se establecen dos periodos de enfoque en la filosofía de las ciencias: el periodo Pre-Darwin-Wallace y el Post- Darwin-Wallace. Esta distinción es basada en la concepción de la vida y de sus orígenes. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

18 Periodo Pre-Darwin-Wallace Entre BC Aristóteles estableció lo que se conocía como Scala Naturae La Scala Naturae clasificaba los organismos en forma de una escalera (jerarquía lineal) que aumentaba en complejidad y sostenía que todos los organismos fueron creados simultáneamente por fuerzas divinas y que cada uno de estos permanecía fijo y sin cambio. Esta visión permaneció prácticamente sin ser cuestionada por casi 2,000 años. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

19 Aportaciones de Ideas en el Desarrollo del Pensamiento Científico Linnaeus (classification) Hutton (gradual geologic change) Lamarck (species can change) Malthus (population limits) Cuvier (fossils, extinction) Wallace (evolution, natural selection) American Revolution French Revolution U.S. Civil War Hutton proposes his theory of gradualism Lyell (modern geology) Darwin (evolution, natural selection) Malthus publishes Essay on the Principle of Population. Lamarck publishes his hypothesis of evolution Lyell publishes Principles of Geology. Darwin travels around the world on HMS Beagle. Darwin begins his notebooks Darwin writes essay on descent with modification Wallace sends his hypothesis to Darwin The Origin of Species is published.

20 Aportaciones de Ideas en el Desarrollo del Pensamiento Científico En el siglo 17 surgen evidencias que empezaron a cambiar la visión estática que predominaba. La exploración de nuevos territorios puso al descubierto una asombrosa diversidad de vida. Dentro de las exploraciones que se hicieron, se distingue el naturalista inglés llamado Charles Darwin. Darwin, participó en una expedición de 5 años en un barco llamado el Beagle. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

21 Charles Darwin Charles Darwin

22 Ruta del Beagle

23 La Exploración de Nuevos Territorios puso al Descubierto una Asombrosa Diversidad de Vida En esta expedición Darwin observó que: El número de especies de organismos era mucho mayor de lo que se creía que existía. Muchas de estas especies nuevas se parecían mucho a otras ya conocidas, pero diferían en ciertos rasgos. Por otro lado, habían especies que eran únicas para ciertas áreas geográficas. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

24 Islas Galápagos Algunas de las observaciones mas importantes ocurrieron durante la exploración de las Islas Galápagos, al oeste de América del Sur. Estas islas se caracterizaban por diferir en ciertas condiciones ambientales. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

25 Islas Galápagos Las islas mas pequeñas eran mas planas, calientes, secas y con poca vegetación. Las islas con mayor altitud, se caracterizaban por tener un clima lluvioso y con mayor diversidad y abundancia de vegetación. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

26 Islas Galápagos Un tipo de animal que impresionó a Darwin fueron las tortugas terrestres de las Islas Galápagos. Darwin observó que las características de las tortugas variaban dependiendo de la isla que habitaban. Uno de los rasgos que variaba era la forma del caparazón y el largo del cuello de las tortugas. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

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28 Tortugas de las Islas Galápagos Las tortugas que vivían en islas pequeñas y con poca vegetación, se caracterizaban por tener un cuello largo y un caparazón curvo y abierto en ciertas áreas. Por qué? Esto le permitía mejor movilidad y eficiencia a la hora de conseguir el limitado alimento. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

29 Tortugas de las Islas Galápagos Las tortugas que vivían en islas grandes y con abundante vegetación, se caracterizaban por tener un cuello corto y un caparazón redondeado y cerrado. Por qué? Un caparazón cerrado, implica menos movilidad, pero mayor protección contra depredadores. Un cuello corto es eficiente si el alimento no escasea. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

30 Finches de las Islas Galápagos Otros organismos que aportaron a las observaciones de Darwin eran las diferentes especies de finches que habitaban las islas Galápagos. Al igual que las tortugas, los finches también tenían rasgos que variaban dependiendo del tipo de isla que habitaban. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

31 Finches en las Islas Galápagos Las islas variaban en cuanto a la abundancia de tipos de alimento: Plantas con semillas Insectos Cáctus Darwin observó que había una correlación entre el tipo de alimento y la especie de finche que habitaba una isla en particular. Las diferencias en las especies de finches era en base a la forma del pico. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

32 (a) Cactus-eater (c) Seed-eater (b) Insect-eater

33 (a) Cactus-eater

34 (c) Seed-eater

35 (b) Insect-eater

36 Por qué las variaciones? Hipótesis de Darwin Darwin estableció una hipótesis para explicar las variaciones de las diferentes especies en las islas. Hipótesis: Las distintas especies habían surgido de un ancestro común (mismo origen). En otras palabras, las especies tenían un antepasado en común, con el paso del tiempo se habían adaptado a los diferentes hábitats de las islas. Es decir, estas especies habían evolucionado. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

37 Conclusiones de Darwin En el presente, con la ayuda de la biolgía molecular, sabemos que la hipótesis de Darwin era correcta. Análisis de ADN indican que las tortugas y finches residentes de las Islas Galápagos tienen un ancestro común original de América del Sur. En el pasado, este ancestro logró llegar a las Islas Galápagos y se adaptó a las condiciones locales de las diferentes islas. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

38 Conclusiones de Darwin Darwin propuso que el mecanismo por el cual ocurría la descendencia con modificación (evolución) era la selección natural. Darwin estableció cuatro observaciones que ocurren en la naturaleza y estableció dos inferencias para explicar como funciona la selección natural. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

39 Selección Natural Observación #1: Los miembros de una población por lo general varían mucho en sus rasgos. Esto incluye rasgos físicos, fisiológicos, bioquímicos etc. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

40 Variaciones dentro de una población

41 Selección Natural Observación # 2: Estos rasgos son heredados de padres a hijos (progenie). Observación # 3: Todas las especies tienen la capacidad de producir mas progenie de la que el ambiente puede sostener. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

42 Spore cloud

43 Selección Natural Observación # 4: Debido a la falta de alimento o de otros recursos o factores, mucha de la progenie no sobrevive. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

44 Selección Natural Inferencia # 1: Los individuos que contengan rasgos heredados que le briden una mayor probabilidad de sobrevivir y reproducirse en un ambiente dado, tienden a dejar mas progenie que otros individuos de esa población. Inferencia # 2: Esta habilidad desigual de algunos individuos en sobrevivir y reproducirse, culmina con la acumulación de rasgos favorables en la población con el paso de las generaciones. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

45 Selección Natural aplicada a las tortugas y finches de las Galápgos Las tortugas y los finches que tenían las características adecuadas para adaptarse mejor en una isla en particular sobrevivían y se reproducían con mas frecuencia. Eventualmente la genética de los sobrevivientes es la que pasaba a la futura generación. Como resultado, algunas de las islas se caracterizan por tener sus propias especies. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

46 Radiaciión Adaptativa

47 Ejemplo Clásico de Selección Natural Un ejemplo clásico para explicar el concepto de selección natural es el caso de las polillas moteadas en Inglaterra a principios de la Revolución Industrial. Previo a la llegada de la Revolución Industrial, un área de bosque en Inglaterra tenía una población natural de polillas que variaban en cuanto al tipo de color : claras y obscuras. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

48 Selección Natural Los árboles que utilizaban las polillas como hábitat tenían una corteza externa de color claro. La proporción de polillas claras a obscuras era muy desigual, El 90% de las polillas eran claras y el 10% eran obscuras. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

49 Variación de color de las polillas previo a la la Revolución Industrial

50 Selección Natural: El establecimiento de fábricas en el área causó emanaciones de contaminantes que se pegaron a la corteza externa de los árboles. Como resultado de la contaminación, la corteza de los árboles cambió de un color claro a uno obscuro con el paso del tiempo. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

51 Coloración de los árboles después de la Contaminacíón

52 Coloración de los árboles antes y después de la Contaminacíón Antes Después

53 Consecuencias Al pasar los años, la proporción de polillas en cuanto a colores cambió. El 90% de las polillas era de color obscuro y el 10% era claro. Por qué? Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

54 Pregunta para analizar: Cuál factor fue el responsable por el cambio de color en las polillas? Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

55 Selección Natural: La selección natural puede influir las poblaciones de tres modos principales con el pasar del tiempo. Selección direccional: favorece a los individuos que poseen valores de una característica en un extremo. Selección disociadora: Favorece ambos extremos. Selección estabilizante: Favorece a los individuos que poseen un valor promedio de una característica. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

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57 Selección Artificial: Otra herramienta que ayuda a entender el proceso de selección natural es la selección artificial. Otras observaciones que ayudaron a Darwin a llegar a sus conclusiones fueron de actividades humanas. Darwin notó que los humanos modificaban otras especies seleccionado y cruzando individuos que tenían las características deseadas. A esto se le conoce como selección artificial. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

58 Terminal bud Lateral buds Cabbage Flower clusters Brussels sprouts Leaves Cauliflower Kale Stem Broccoli Wild mustard Flowers and stems Kohlrabi

59 Selección Artificial

60 Adaptaciones en la Especie Humana Un caso de aislamiento genético que ocurrió en nuestra especie es el de la población Amish. En este caso se observa lo que se conoce como el efecto fundador. El efecto fundador se observa cuando un grupo de una especie original se aisla. Ciertos genes que eran comunes en esa población original tienden a expresarse con mas frecuencia debido a que el apareamiento entre los miembros de esta población también es mas frecuente. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

61 Efecto Fundador

62 Cómo sabemos que ha ocurrido la evolución? Evidencias basadas en: Fósiles Paleo-Biogeografía Estructuras Homólogas Embriología Biología Molecular Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

63 Cómo sabemos que ha ocurrido la evolución? Tanto en las exploraciones de Darwin como en el presente se observan que muchas rocas se encuentran en capas. Dentro de las capas hay rocas o fragmentos incrustados que parecen organismos o parte de organismos, a esto se le conoce como fósil. Fósil: Todo rastro de un organismo que ha quedado preservado en roca o sedimento. Ejemplos, huesos, huellas e impresiones en la piel entre otros. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

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73 Archaeopteryx

74 Cómo se forman los fósiles sedimentarios? Los fósiles se forman cuando un organismo queda atrapado. El sedimento lo sepulta. Con el paso de los años mas sedimento cae y expone a los restos del organismo a presiones cada vez mayores. En el proceso, la materia orgánica se descompone y es sustituida por materia inorgánica, Este intercambio actúa como un molde de yeso donde queda impresa la huella del organismo. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

75 Formación de fósiles

76 Record Fósil

77 Record Fósil El record fósil es muy incompleto. No todos los organismos han dejado fósiles y muchos no se han encontrado. Un caso muy raro es el caso de los caballos y sus ancestros, donde se han encontrado la mayoría de las transiciones. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

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79 Recreaciones en Base a Fósiles: Ciertos fósiles y otros datos permiten que los científicos puedan hacer recreaciones de estos animales. Esto permite obtener otro tipo de información de organismos que ya no existen. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

80 Antepasado del Armadillo

81 Antepasado del Oso Peresozo

82 Evolución: Evidencia Paleo-Biogeográfica Cómo explicar que organismos de áreas geográficas diferentes son muy similares. Por ejemplo, el caso de cocodrilos de Africa y los caimanes en América del Sur. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

83 Evolución: Evidencia Paleo-Biogeográfica En el presente sabemos que la posición de los continentes no es la misma que en el pasado. Esto debido a la acción de las placas tectónicas. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

84 Cambios en la Posición de los Continentes:

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86 Estructuras Homólogas Estructuras homologas: Estructuras que tienen una función muy diferente, pero algunas estructuras internas son bien similares ya que provienen de un ancestro común. En este caso, al pasar el tiempo y los organismos adaptarse a diferentes hábitats y modos de vida, estas estructuras cambian mediante selección natural Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

87 Evidencia Anatómica Estructuras Homólogas

88 Evolución Convergente Estructuras Análogas

89 Evolución Convergente y Estructuras Análogas Evolución convergente: Ante demandas ambientales similares, especies no emparentadas pueden evolucionar independientemente hacia estructuras superficialmente similares. A estas partes del cuerpo similares en lo externo se conocen como estructuras análogas Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

90 Embriología

91 Evidencia Bioquímica Todas las células vivas son muy semejantes. Todas tienen ADN como portador de información genética. Todas contienen ARN Todas tienen el mismo juego de 20 aminoácidos para construir proteínas. Todas usan ATP como portador intracelular de energía. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

92 Biología Molecular

93 Percepción

94 Aportación En el sentido Darwiniano, la historia de la vida es como un árbol con ramas que representan la diversidad de la vida. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

95 Manuscrito de Darwin

96 Árbol de la Vida Proteobacteria Chlamydias Spirochetes Cyanobacteria Gram-positive bacteria Korarchaeotes Euryarchaeotes, crenarchaeotes, nanoarchaeotes Diplomonads, parabasalids Euglenozoans Alveolates (dinoflagellates, apicomplexans, ciliates) Stramenopiles (water molds, diatoms, golden algae, brown algae) Cercozoans, radiolarians Red algae Chlorophytes Charophyceans Chapter 27 Chapter 28 Domain Archaea Domain Eukarya Domain Bacteria Universal ancestor

97 Árbol de la Vida Bryophytes (mosses, liverworts, hornworts) Seedless vascular plants (ferns) Gymnosperms Angiosperms Amoebozoans (amoebas, slime molds) Chytrids Zygote fungi Arbuscular mycorrhizal fungi Sac fungi Club fungi Choanoflagellates Sponges Cnidarians (jellies, coral) Bilaterally symmetrical animals (annelids, arthropods, molluscs, echinoderms, vertebrates) Chapter 29 Chapter 30 Chapter 28 Chapter 31 Chapter 32 Chapters 33, 34 Plants Animals Fungi

98 El Origen de las Especies A pesar de mucha controversia, Darwin publica su libro, El Origen de las Especies en Hoy en día nuevos descubrimientos usando otras tecnologías, le dan mas solidez a la Teoría de Evolución. La Teoría de la Evolución es ampliamente aceptada por la ciencia en el presente. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

99 Evolución del Pulgar Oponible en los Primates Una de las características mas importantes del desarrollo de algunos primates es la evolución del dedo pulgar oponible. Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings

100 Primates

101 Figure 32.2

102 Figure 32.4

103 Evolución del Pulgar Oponible en la Especie Humana Que ventajas ofrece el dedo pulgar oponible? ACTIVIDAD Copyright 2008 Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Benjamin Cummings