UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA COLEGIO NACIONAL RAFAEL HERNÁNDEZ DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS SECCIÓN FÍSICA PROGRAMA DE FÍSICA DE 3º AÑO

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María del Carmen Montes Serrano
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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA COLEGIO NACIONAL RAFAEL HERNÁNDEZ DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS SECCIÓN FÍSICA PROGRAMA DE FÍSICA DE 3º AÑO Asignatura: Física Departamento: Ciencias Exactas Nivel: Tercer Año Carga horaria: 3 horas anuales. HILO CONDUCTOR: Las Interacciones y sus efectos UNIDAD 1: Las magnitudes TÓPICO GENERATIVO: Ya es hora de que nos esforcemos un poco y tomemos medidas! La Física como disciplina científica.

2 Los problemas de investigación científica. Su objeto de estudio. La medida. Identificación de magnitudes. Clasificación: escalares y vectoriales. Reconocimiento de magnitudes en situaciones sencillas. Noción de fuerza. Representación gráfica. Fuerzas particulares: peso, normal, tensión y de roce. Representación de fuerzas colineales y concurrentes. Idea de resultante y equilibrante en distintos sistemas de fuerzas. METAS DE COMPRENSIÓN Los alumnos: Identificarán problemas de investigación científica relacionándolos con la Física. Reconocerán las magnitudes físicas y sus unidades. Comprenderán las formas de expresión de una medida. Utilizarán correctamente las formas de expresión de una medida. Aplicarán las técnicas de medición para cada tipo de magnitud física. Reconocerán la existencia de las fuerzas en la naturaleza y sus efectos. Diferenciarán fuerzas por contacto y a distancia. Comprenderán los efectos producidos al aplicar una fuerza sobre un cuerpo. Representarán gráficamente fuerzas, mediante vectores y utilizando escalas. Identificarán las fuerzas: peso, normal, fuerza de roce, fuerza muscular, tensión, en situaciones de la vida cotidiana. Representarán gráficamente sistemas de fuerzas colineales y concurrentes, calculando la intensidad de la resultante y la equilibrante mediante la utilización de diagramas vectoriales.

3 Obtendrán gráficamente las componentes de una fuerza según dos direcciones dadas. Transferirán los conceptos abordados para aplicarlos en situaciones cotidianas. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Lectura introductoria e interpretación de texto informativo. Actividades de reconocimiento de magnitudes y unidades. Actividades de representación gráfica de algunas magnitudes. Práctica de Laboratorio: Medimos o calculamos? Uso adecuado de instrumentos de geometría en la resolución gráfica de composición y descomposición de fuerzas. Resolución de situaciones problemáticas. UNIDAD 2: Interacción sólido sólido TÓPICO GENERATIVO: Que el alumno no separe lo que Newton ha unido Principio de Acción y Reacción: análisis de la ley, reconocimiento de la dirección el sentido, intensidad y punto de aplicación de la acción y de la reacción. Análisis de situaciones aparentemente contradictorias. Aplicación del principio para lograr ciertos efectos.. METAS DE COMPRENSIÓN

4 Los alumnos: Descubrirán la existencia del par interacción. Comprenderán que en una interacción entre dos cuerpos hay dos fuerzas en juego. Reconocerán las fuerzas del par interacción. Identificarán quién ejerce cada fuerza y sobre quién se ejerce. Visualizarán las características de las fuerzas: dirección, sentido, intensidad y punto de aplicación. Representarán gráficamente el par de fuerzas. Comprenderán por qué las fuerzas del par interacción no se anulan entre sí. Diferenciarán entre las fuerzas aplicadas sobre un cuerpo y las fuerzas del par interacción. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Actividades introductorias. Lectura de iniciación: Interacción Práctica sencilla de laboratorio que permita a los alumnos visualizar el par interacción. Resolución de situaciones problemáticas. Lectura final como cierre del tema. UNIDAD 3: Interacciones entre sólido y fluído o entre fluídos. TÓPICO GENERATIVO: Engorda más y flotarás?

5 Porqué flotamos? Porqué nos sumergimos? Reconocimiento de las distintas magnitudes: masa, peso, volumen, capacidad, densidad, peso específico. Principio de Arquímedes.Deducción de su enunciado a través de la experiencia de laboratorio. Empuje. Relación entre empuje y peso. Flotación.Relación entre empuje y flotación. Analogía con la flotación en el aire. Ejemplos. Análisis de situaciones curiosas. Aplicación a situaciones problemáticas. METAS DE COMPRENSIÓN Los alumnos: Descubrirán la existencia de la fuerza empuje y su influencia en la aparente pérdida de peso de un cuerpo sumergido en un líquido. Producirán conclusiones a cerca de la relación entre el llamado peso aparente, peso y empuje. Identificarán las magnitudes físicas de las que depende el empuje. Aplicarán el Principio de Arquímedes en la resolución de situaciones problemáticas. Explicarán las condiciones de flotación según la relación entre los pesos específicos, y considerando las fuerzas intervinientes. Establecerán la analogía de la flotación en el aire y la flotación en los líquidos. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Actividades introductorias que permitan manifestar los preconceptos de los alumnos sobre el tema.

6 Práctica de laboratorio que permite cuantificar las fuerzas: peso, empuje y peso aparente. Interpretación del enunciado del Principio de Arquímedes. Aplicación del Principio de Arquímedes a situaciones problemáticas en líquidos y gases. UNIDAD 4: Interacción sólido sólido o fluído sólido y sus efectos TÓPICO GENERATIVO: Y si no tenés onda sonaste! Ondas mecánicas: ondas un una soga, en el agua, en un resorte etc. Tipos de ondas (transversales y longitudinales).elementos de la onda: longitud de onda, frecuencia, período, amplitud. Fenómenos ondulatorios y sus efectos: reflexión, refracción, interferencia, difracción. Análisis de situaciones que presenten estos efectos. Sonido: características. Fenómenos sonoros. Comparación entre el oído y los instrumentos musicales. METAS DE COMPRENSIÓN: Los alumnos: Comprenderán que en un movimiento ondulatorio se propaga energía. Caracterizarán las ondas sonoras de acuerdo a su frecuencia, longitud y amplitud. Diferenciarán los distintos tipos manifestaciones ondulatorias. Reconocerán las características de las ondas.

7 Analizarán los distintos tipos de fenómenos ondulatorios. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Lecturas introductorias.análisis y debate. Informes de investigación. Opinión y debate Resolución de problemas. Trabajos de laboratorio: La velocidad del sonido. Observación de fenómenos ondulatorios en una cubeta de ondas. Resonancias. Simulación de la dispersión atmosférica. Lecturas finales: La dualidad onda-partícula. Tomografía acústica del océano. UNIDAD 5: Interacción a distancia y sus efectos TÓPICO GENERATIVO: De qué color es la luz blanca? Ondas electromagnéticas: características del espectro. Frecuencia, velocidad y longitud de onda. Comparación de fenómenos sonoros con los fenómenos lumínicos. Descomposición de la luz blanca. METAS DE COMPRENSIÓN: Los alumnos: Reconocerán la luz como onda. Interpretarán el espectro electromagnético. Comprenderán las diferencias entre los distintos tipos de ondas electromagnéticas de acuerdo con su frecuencia y longitud.

8 Realizarán experiencias acerca de la adición y sustracción del color. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Lecturas introductorias: Historia de la tele. Análisis y debates. Informes de investigación. Opinión y debate Resolución de problemas. Trabajos de laboratorio: Simulación de la dispersión atmosférica. Colores complementarios. Refracción. Cámara oscura. Lecturas finales: El láser. La fibra óptica. Ecos que se ven. EVALUACIÓN: La evaluación de los alumnos será continua a lo largo de todo el año, teniendo en cuenta: Participación en clase. El trabajo del alumno tanto en la carpeta como en el pizarrón. El cumplimiento de las tareas y entrega de trabajos prácticos. Realización de experiencias en el laboratorio, discusión y conclusiones. Elaboración de informes. Pruebas orales y escritas. Cuestiones orales sobre la interpretación de conceptos donde el alumno se exprese utilizando el lenguaje de la materia. Pruebas escritas integradoras en las que se planteen nuevas situaciones problemáticas donde el alumno deba establecer conexiones y transferir los aprendizajes. BIBLIOGRAFÍA FÍSICA GENERAL. MÁXIMO-ALVARENGA. ED.OXFORD FÍSICA I Y FÍSICA II. ARISTEGUI. ED. SANTILLANA. FÍSICA. GAISMAN. ED. SANTILLANA.

9 ROJO ALBERTO. La física en la vida cotidiana. Ed. Siglo veintiuno. Argentina FÍSICA CONCEPTUAL. HEWITT. PEARSON EDUCACION, MÉXICO FÍSICA I ED. AIQUE. Guías de trabajos prácticos del Colegio Nacional "Rafael Hernández".

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