FACULTAD DE EDUCACIÓN

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1 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES ASUNTO: Presentación de propuestas para la asesoría de práctica pedagógica semestre Teniendo como marco de referencia el reglamento de Práctica pedagógica y las líneas de formación de cada una de las licenciaturas de la Facultad de Educación, el Comité de Práctica invita a todos los profesores de la Facultad a presentar sus propuestas para asesorar prácticas pedagógicas en cualquiera de las licenciaturas de la facultad, para el semestre Tales propuestas soportarán los espacios formativos de práctica pedagógica, los seminarios de práctica pedagógica y, posteriormente, el seminario de trabajo de grado. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN La práctica pedagógica en la Facultad de Educación se entiende como el conjunto de relaciones teóricas y prácticas articuladas a las dimensiones pedagógica, educativa, didáctica, investigativa y disciplinar en diferentes contextos. Esta relación, dinámica y compleja, está cruzada por referentes éticos, culturales y políticos, en los cuales se involucran la lógica social, institucional y personal que le permiten al maestro (a) en formación, desde una actitud crítica y reflexiva consolidarse como un intelectual de la pedagogía. La práctica pedagógica tiene como componente fundamental la investigación educativa, cuyos propósitos son: la resignificación de las experiencias sobre la práctica pedagógica, la construcción de saber pedagógico y didáctico, el diseño y sistematización de experiencias en educación, la aplicación y validación de teorías pedagógicas y la generación de nuevos contextos de aplicación para la diversidad metodológica y didáctica. En razón a ello, el trabajo de grado hace parte integral de la práctica, y corresponde al último semestre de práctica del estudiante. EL PERFIL DEL ASESOR DE PRÁCTICA El Asesor de Práctica Pedagógica. Es un profesor de cátedra, de medio tiempo o de tiempo completo, de planta u ocasional, con título de pregrado en educación y título de posgrado en educación, con experiencia profesional en educación, en investigación, en el saber específico, en el saber pedagógico y en práctica pedagógica (Art. 37. Reglamento de práctica).

2 CONVOCATORIA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES Los núcleos de los campos del saber que estructuran el Programa, pretenden, desde sus cursos, la formación de maestros en el área de Ciencias Sociales, capaces de afrontar, desde lo educativo, los retos que le impone la sociedad actual, relacionados con: la construcción de una conciencia ciudadana que prepare para el diálogo reflexivo y el ejercicio real de la democracia participativa, las transformaciones del conocimiento y la cultura, la complejidad inherente a la dinámica socio-espacial; retos que deben leerse a partir del análisis del afianzamiento de los procesos de globalización (ambiental, económica, política y cultural) y su relación de cohesión y/o tensión, con el devenir local. En ese sentido, al maestro como sujeto de saber- le compete indagar por los conceptos que se insertan en el campo pedagógico, por los propios del oficio de maestro y por los que se vinculan en la cultura escolar. Además, como interlocutor de los avances del saber pedagógico en su relación con otros saberes, está convocado a ser sujeto de su tiempo y, en consecuencia, a instalar su discurso no sólo en la escuela sino en escenarios distintos a aquella. Consecuente con lo anterior, es ineludible que las propuestas investigativas que orientan las prácticas pedagógicas de los maestros en formación, indaguen por las preguntas y problemas que, en los ámbitos señalados, hoy circulan en diversos contextos educativos. Propuestas para asesorar la Práctica Pedagógica Con la finalidad de convocar a los maestros en formación a inscribirse en la práctica pedagógica, desde el Comité de Práctica de la Facultad, se han definido unos tiempos y unos procedimientos unificados para los diferentes Programas. En esa vía, la primera acción consiste en la convocatoria amplia a los profesores de la Programa y de los grupos de investigación a inscribirse con sus propuestas investigativas como asesores de práctica pedagógica. En el orden de ideas arriba descrito, los maestros en formación de la licenciatura tienen la posibilidad de elegir el escenario de realización de su práctica pedagógica 1 : en educación formal o en otros contextos educativos. Por tanto, la presentación de propuestas por parte de los profesores del Programa o de los diferentes grupos de investigación puede ser orientada para desarrollarse en uno u otro escenario, así: 1. En Educación Formal: De esta modalidad hacen parte las propuestas dirigidas a orientar la enseñanza del área de Ciencias Sociales en un grado de la educación básica, con el propósito de abordar problemas derivados del ejercicio docente y /o del contexto escolar. En ese sentido, las propuestas deben atender tanto a las problemáticas reales de las Instituciones Educativas, como a los intereses investigativos de la Licenciatura. 1 Práctica Pedagógica I para estudiantes de versión 02, y Proyecto Didáctico VIII para estudiantes de versión 01.

3 2. En otros contextos educativos: A esta modalidad pertenecen propuestas como las que se han venido implementando en la Facultad de Educación a través de diversos proyectos coordinados por Grupos de Extensión, tales como La Escuela Busca al Niño, Parque Explora, Recontextualización de Planes de Área, Ciudadelas Educativas y Culturales, Tejiendo Memoria o la Cátedra del Abuelo Abad, entre otros. También, propuestas que se realicen al interior de un proyecto de investigación formalmente aprobado, de las que se deriven preguntas de investigación que aporten a la discusión teórica o metodológica en el campo de la enseñanza de las Ciencias Sociales. Para efecto de esta convocatoria pueden proponerse propuestas de práctica articuladas a las líneas de investigación de los grupos o bien a las líneas de trabajo definidas por el núcleo de enseñabilidad de las ciencias sociales. Líneas de trabajo 2 A partir del trabajo académico desarrollado por los profesores del Núcleo de Enseñabilidad de las Ciencias Sociales, se han configurado cuatro grandes líneas, teniendo presente las reflexiones de los estudiantes y las propuestas que desde las prácticas tempranas se plantean para ser desarrolladas en las prácticas pedagógicas finales. 1. Didáctica de las Ciencias Sociales Como objeto de la reflexión del núcleo de enseñabilidad de las ciencias sociales, ésta se constituye en una de las líneas fundamentales del trabajo académico del programa. Aquí se propone comprender la didáctica como una disciplina de la pedagogía que piensa los procesos de enseñanza en sus múltiples dimensiones e interacciones. 2. Enseñabilidad de las Ciencias Sociales En esta línea se pretende abordar la condición de enseñabilidad de las ciencias sociales, desde las disciplinas y los saberes en el marco de sus dimensiones histórica, epistemológica, social y cultural. 3. Escuela Abierta y Formación para las Ciudadanías Esta línea surge como producto de la pregunta por el lugar del maestro de ciencias sociales en el marco de una educación a lo largo de la vida, en contextos escolares y no escolares. Por ello, se plantea la idea de una escuela abierta, vinculada con las comunidades y sus contextos, y, desde allí, se pretende asumir la mirada a otros escenarios educativos y a las posibilidades que estos nos ofrecen para una formación en y para la civilidad. 2 Para una mayor ampliación sobre las líneas de trabajo, puede solicitar información al Coordinador de Prácticas de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales: practicasliccienciassociales@udea.edu.co.

4 4. Ciencias Sociales y Contexto Educativo Esta línea pretende dar lugar a las preguntas del maestro por el contexto educativo, preguntas que están atravesadas por las políticas educativas, la historia de las disciplinas escolares, la construcción de subjetividades, y en general, la realidad educativa en la que deberán desempeñarse nuestros egresados. Respetado profesor tenga en cuenta: Los proyectos de práctica implican una disponibilidad de 8 horas semanales, 4 para orientación del seminario y 4 dedicadas a asesorías y a visitas a las instituciones. Los grupos estarán constituidos por un número entre 6 y 8 estudiantes. Ser asesor de práctica en el programa de licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales implica una suficiencia académica en la didáctica de las ciencias sociales, amplio conocimiento del contexto escolar, y dominio de los procesos de investigación que le permitan acompañar satisfactoriamente el proceso de investigación de los estudiantes. Disponibilidad para la asistencia a los diferentes espacios de trabajo colectivo con los demás asesores en los procesos de mejoramiento de las prácticas pedagógicas. La fecha límite para enviar su propuesta es el 29 de abril de 2016 al correo practicasliccienciassociales@udea.edu.co, con copia a beatriz.henao@udea.edu.co. Posteriormente será citado a presentar su propuesta ante el comité de carrera del programa y si es seleccionado será convocado a presentar su propuesta ante los estudiantes que finalmente son los que escogen el grupo en el cual quieren trabajar. Beatriz E. Henao V. Coordinadora del Programa Hader Calderón Serna Coordinador de Prácticas del Programa

5 FORMATO DE INSCRIPCIÓN PARA ASESOR (A) DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA Nombre del profesor Número de cédula Dirección electrónica Número telefónico Línea de investigación En la que se inscribe su propuesta. Núcleo Académico o Grupo de Investigación al que está adscrito Problemática o Ámbito de reflexión Relacionada con la línea de investigación. Problemática o ámbito de reflexión que usted orientaría y con la que se inscribe. Justificación Señale la pertinencia de la problemática o ámbito de reflexión en relación con el objeto de formación de la licenciatura. (Máximo 1 página) Preguntas orientadoras Formule dos preguntas orientadoras que recojan la problemática o ámbito propuesto por usted. Contexto Especifique dos posibles instituciones educativas o los contextos educativos no escolares en los cuales pretende desarrollar su propuesta Bibliografía Disponibilidad horaria para orientar el seminario Autores en los que se apoya su propuesta Defínalos de acuerdo con los horarios establecidos en la Facultad: bloques de dos horas M-J o L-W, o de cuatro horas los viernes (6-10, 10-14, y 18-22), de lunes a jueves entre 18 y 22, o los sábados (8-12). Disponibilidad para visitas Perfil horaria Señale la jornada en la que le es factible visitar las instituciones educativas o los contextos educativos (en el caso de práctica en otros contextos) Resumen de su trayectoria en la línea de investigación elegida. Exponga las fortalezas académicas que le posibilitan asumir la asesoría de la práctica pedagógica.