GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MÓDULOS DE APRENDIZAJE

Transcripción

1 GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MÓDULOS DE APRENDIZAJE Un módulo de aprendizaje es una sesión de formación construida con alguna de las herramientas de creación de contenidos de PoliformaT (Contenidos o Lessons), que incluye uno o varios objetos de aprendizaje. Las sesiones deben estar contextualizadas dentro del entorno didáctico de la asignatura y deben incluir los objetos de acoplamiento necesarios (propuestas de actividades, evaluación ) para dar sentido global a la sesión. Para elaborar y publicar un módulo de aprendizaje, los pasos a seguir son: 1. Elabora el módulo de aprendizaje en PoliformaT y asegúrate de que es APTO, siguiendo las indicaciones de este documento. 2. Entrega el módulo de aprendizaje a través de la INTRANET. Para ello entra al apartado Solicitudes, notificaciones, peticiones y pincha en Solicitud de Docencia en Red. (AL FINAL DE ESTE DOCUMENTO TE EXPLICAMOS CON MÁS DETALLE ESTE PUNTO). A la hora de elaborar un módulo de aprendizaje tenemos que tener clara la siguiente premisa: un módulo de aprendizaje es una SESIÓN DE FORMACIÓN DEL ALUMNO, con una duración aproximada de 1 a 2 horas de trabajo del alumno. Esto implica: Todo lo que programemos (lecturas, visionado de videos, tareas, exámenes ) debe suponerle al alumno, como máximo, 2 horas. El sujeto al que se dirige el módulo, es el alumno, por lo tanto a la hora de desarrollar el contenido deberemos utilizar un lenguaje directo y motivador y emplear, o la 2ª persona del singular (TÚ), o la 1ª del plural (NOSOTROS) si queremos implicarnos en dicha acción formativa. A continuación vas/vamos a comprobar cómo realizando las siguientes operaciones obtienes/obtenemos el resultado Vamos a empezar por el punto siguiente, estás preparado?, pues adelante! El alumno tendrá que comprobar cómo realizando las siguientes operaciones se obtiene el resultado No involucra al alumno, parece que el módulo no vaya dirigido a él. UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 1

2 Teniendo esto claro, para que el módulo sea considerado APTO debe: Estar elaborado totalmente con las herramientas de PoliformaT: contenidos o lessons, recursos, tareas y/o exámenes y sin que el alumno tenga que instalar en su ordenador ningún programa. Incluir uno o varios OBJETOS DE APRENDIZAJE APTOS ya producidos previamente (que formen parte de RIUNET) o elaborados específicamente para el módulo. Constar de TODOS LOS APARTADOS: introducción, desarrollo, tarea, resumen y evaluación Poderse navegar por él de una manera cómoda. Para ello, una vez finalizado el módulo veremos la parte del estudiante (con la vista impresa de Lessons o la opción de Visor en Contenidos) y de esta manera podemos comprobar cómo ve el alumno el contenido y si todos los enlaces funcionan correctamente. A continuación, vamos a explicar cada uno de los aspectos anteriores: Estar elaborado totalmente con las herramientas de PoliformaT: contenidos o lessons, recursos, tareas y/o exámenes y sin que el alumno tenga que instalar en su ordenador ningún programa. Para ello: Entrar al curso Zona de ayuda (disponible en PoliformaT para todo el profesorado), y dentro del apartado Contenidos, revisar la unidad 7.Contenidos y la unidad 9 Lesson Builder. No será válido subir simplemente a PoliformaT un PowerPoint, cualquier otro fichero, o un enlace a una página html. Cada uno de los apartados de los que consta el módulo (introducción, desarrollo, tarea, resumen y evaluación), deberá crearse en una pantalla diferente. Por otra parte, el contenido de cada apartado no debe sobrepasar pantalla y media, para evitar así el uso del scroll (en el caso de la herramienta Contenidos). Los materiales no deben llevar copyright sino licencia creative commons. UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 2

3 Incluir uno o varios OBJETOS DE APRENDIZAJE APTOS ya producidos previamente (que formen parte de RIUNET) o elaborados específicamente para el módulo. Los objetos a emplear, deberán: Enlazarse desde PoliformaT. Abrirse en otra ventana de modo que, una vez abiertos, permitan continuar la navegación en el módulo, para ello seleccionar la opción _blank en la creación del enlace. Estar precedidos o acompañados de explicaciones. No basta con poner simplemente: Visionar vídeo, y asimilar conceptos o la URL del vídeo. A continuación en el siguiente video podrás observar cómo se produce la destilación, fíjate en el minuto x donde aparece Constar de TODOS LOS APARTADOS: introducción, desarrollo, tarea, resumen y evaluación INTRODUCCIÓN: en este apartado se debe incluir: Utilidad/relevancia del módulo: qué le va a aportar el aprendizaje de este módulo al alumno. Con este módulo comprobarás la importancia del estudio de la genética en el desarrollo de Conocimientos previos en caso de que sean necesarios. Objetivos formativos formulados como RESULTADOS DE APRENDIZAJE, es decir, deben responder a la pregunta qué será capaz de hacer el alumno al finalizar el estudio de este módulo? En este sentido, utilizaremos verbos en infinitivo de acción observable y evaluable (no se pueden utilizar, por ejemplo, los verbos conocer, comprender, aprender, saber puesto que no permiten evaluar directamente lo que ha aprendido el alumno). Para UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 3

4 ayudarte en la definición de estos objetivos puedes ver el siguiente vídeo explicativo ( Con las actividades de este módulo serás capaz de desarrollar estrategias de optimización residual en Elaborar un módulo de aprendizaje según los criterios de la UPV Identificar las partes de las que consta un módulo de aprendizaje Los resultados que obtendrá el alumno serán: conocer las estrategias de optimización residual, saber los principales aspectos No involucra al alumno en el objetivo Utiliza verbos no recomendables. Explicar los criterios para la elaboración de un módulo de aprendizaje ES UNA TAREA DEL PROFESOR, NO UN OBJETIVO Ver el concepto de módulo de aprendizaje ES UNA ACTIVIDAD, NO UN OBJETIVO Esquema de contenidos, que describa brevemente y, a través de un mapa conceptual, esquema, diagrama o cualquier organizador visual, los diferentes contenidos que se van a trabajar a lo largo del módulo. Secuencia de aprendizaje (que guíe al alumno a través del módulo) y tiempo recomendado para el aprendizaje de cada una de las partes del módulo, recordando que ese tiempo no debe superar las 2 horas. Este apartado, podemos hacerlo a través de un diagrama o de forma textual. 1. Video dilatación térmica de sólidos y líquidos. 2. Ejercicio práctico sobre la dilatación térmica lineal de un sólido. 3. Examen tipo test. No indica la duración de cada paso La duración es de 2 horas y 20 minutos para la lectura de los documentos y visionado de los vídeos y de 6 horas, aproximadamente, para la realización de las tareas propuestas. La duración excede lo estipulado para los módulos. UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 4

5 DESARROLLO: a la hora de ir explicando el contenido del módulo hay que tener en cuenta que lo más importante es captar la atención del alumno y motivarlo para el aprendizaje a través del módulo, para ello, además de utilizar un lenguaje motivador como hemos señalado anteriormente, es importante: Redactar el contenido expresamente para el módulo y no copiar y pegar texto de otros documentos. Utilizar imágenes, gráficos, vídeos, tablas, cuadros explicativos, aprovechando el entorno audiovisual de la red, para no abusar del texto escrito. Emplear un lenguaje directo, sin errores ortográficos ni gramaticales. Unificar el tamaño y estilo de la letra. Comprobar que el contenido es legible y que la información proporcionada a lo largo del módulo es coherente, clara y suficiente para que el alumno alcance los objetivos propuestos. A continuación verás el vídeo titulado los resultados de aprendizaje en la enseñanza superior. Sin embargo, cuando pinchas en el enlace, el título del video es diferente, pues aparece VÍDEO OBJETIVOS FORMATIVOS EN LA UNIVERSIDAD Conviene que tengas preparado lápiz y papel. Pero no le indica al alumno para qué necesita lápiz y papel, ni qué tiene que realizar. ACTIVIDAD/TAREA: debe permitirle al alumno la aplicación práctica de los contenidos. También puede servir como evaluación del módulo. Se realizará a través de una tarea, que debe estar en el apartado de TAREAS de PoliformaT y enlazada desde contenidos o lessons, de este modo el alumno sabrá perfectamente, los plazos y modos de entrega de la misma. Es importante indicar el nombre exacto de la tarea, para no llevar a error al alumno. RECUERDA: el enlace a la tarea debe abrirse en una ventana distinta, para ello seleccionar la opción _blank en la creación del enlace (en el caso de la herramienta contenidos). El taller de esta unidad está compuesto por 1 tarea que encontrarás en la herramienta TAREAS de PoliformaT. RESUMEN: para realizar el resumen podemos recurrir (igual que en la introducción) a un mapa conceptual, esquema, o cualquier tipo de organizador que sintetice todo el contenido del módulo. UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 5

6 EVALUACIÓN: para la evaluación del módulo podemos utilizar la actividad/tarea anterior, o bien elaborar un examen para este fin a través de la herramienta EXÁMENES de PoliformaT. RECUERDA: el enlace a la tarea y/o examen, debe abrirse en una ventana distinta, para ello seleccionar la opción _blank en la creación del enlace (en el caso de la herramienta contenidos). Poderse navegar por él de una manera cómoda. Para ello, una vez finalizado el módulo veremos la parte del estudiante (con la vista impresa de Lessons o la opción de visor en Contenidos) y de esta manera podemos comprobar cómo ve el alumno el contenido y si todos los enlaces funcionan correctamente. El enlace funciona correctamente y se abre en otra ventana diferente. Los diferentes puntos del módulo (secciones de contenido) están dotados de contenido textual y/o visual. El recurso requerido () no está disponible. Cuando se pincha el enlace se accede a otro sitio diferente al propuesto El acceso al recurso especificado () ha sido prohibido. Hay secciones de contenidos vacías. UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 6

7 PROCESO DE ENTREGA MÓDULO DE APRENDIZAJE EN INTRANET 1. Desde tu intranet entra a Solicitud de Docencia en Red. Allí encontrarás los materiales solicitados y que han sido aprobados para su producción en la resolución publicada. 2. En la pestaña de MÓDULO DE APRENDIZAJE pulsa Entregar : 3. Te aparecerá una pantalla donde deberás indicar el título del módulo, la disciplina y campo UNESCO, y su ubicación en PoliformaT (número de unidad, sección y título exacto del módulo de aprendizaje en PoliformaT). 4. Una vez rellenados todos los campos pulsaremos el botón de Entregar (situado en la parte inferior de esta pantalla) y, automáticamente, nuestro módulo de aprendizaje será enviado a evaluar. UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 7

8 En estos momentos, en la pestaña de MÓDULO DE APRENDIZAJE, nos indicará que está ENTREGADO y pendiente de evaluación y a partir de este momento no podremos hacer cambios. 5. Cuando el módulo esté evaluado nos puede aparecer: Como ACEPTADO. Si es apto se dará por cerrado el proceso. Como RECHAZADO. En este caso, estará disponible de nuevo para su edición y nueva entrega. IMPORTANTE: sólo se admitirán hasta tres entregas de un mismo módulo, de modo que si fuera rechazado una tercera vez automáticamente pasará a ser No Aceptado, sin posibilidad de rehacerlo. UPV Plan Docencia en Red Cáceres González, P.A; Martínez Naharro, S. 8