Escribimos un texto instructivo a través del docente

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1 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 07 Escribimos un texto instructivo a través del docente Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para registrar los pasos seguidos en la elaboración del ceramio en la sesión anterior. Antes de la sesión Ten a la mano el papelote con la estructura del texto instructivo utilizada en la sesión 3. Elabora un papelote con el cuadro de planificación (ver Desarrollo). Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Reúne libros, revistas y fichas con textos instructivos para que los niños y las niñas observen y recuerden cómo es un texto instructivo y cómo está organizado. Materiales o recursos a utilizar Papelote con la estructura del texto instructivo. Papelote con el cuadro de planificación. Fotocopias del Anexo 1. Libros, revistas y fichas con textos instructivos. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Tiras de papel o cartulina. 69

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en la sesión anterior, donde elaboraron un ceramio con arcilla. Pregúntales: qué les pareció la experiencia de modelar con arcilla?, cómo elaboraron los ceramios con arcilla? Entrega a cada uno la copia del Anexo 1 para que tomen las imágenes como referencia y anota sus respuestas en la pizarra. Rétalos a responder la siguiente pregunta: qué texto podrían usar para enseñar a otros compañeros a modelar un ceramio con acilla? Se espera que mencionen la posibilidad de escribir un texto instructivo. Conversa con ellos sobre el texto instructivo que leyeron en la sesión 3 y plantea estas interrogantes: en nuestra vida diaria, dónde encontramos instrucciones?, cómo es un texto instructivo?, qué partes tiene?, para qué se escribe?, etc. Anota sus respuestas en un papelote. 70

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán un texto instructivo para elaborar un ceramio y, después de la revisión en la próxima sesión, lo ubicarán en los ficheros de la biblioteca del aula. Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y pídeles que seleccionen una o dos a fin de ponerlas en práctica durante esta sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos Planificación En grupo clase Entrega a los niños y a las niñas, por grupos, los libros, las revistas o las fichas que llevaste al aula para que observen modelos de textos instructivos y recuerden sus características. Invítalos a comentar cómo son los textos que están observando y anota en la pizarra las características que mencionen. Tras sus comentarios, pega en la pizarra el papelote con la estructura de un texto instructivo, que utilizaron en la sesión 3, e indica que recuerden cómo los ayudó a elaborar los ficheros. Titulo: Materiales: Procedimiento: 1 2 Imágenes Comparte con todos que el propósito de escritura hoy es registrar el proceso que se sigue para la elaboración de un ceramio, a fin de que otras personas lo puedan hacer. Presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y complétalo con la participación de cada uno de ellos: 71

4 Qué vamos a escribir? Un díptico. A quiénes estará dirigido? A otros estudiantes, a los docentes y a nuestros familiares. Para qué vamos a escribir? Para registrar cómo se elabora un ceramio con arcilla. Qué escribiremos? El título. Los materiales a utilizar: arcilla, témperas, papel periódico, etc. Los pasos para elaborar el ceramio, ordenados con números (1, 2, 3 ). Comenzaremos con una acción: corta, limpia, forma, etc. Tanto lo planificado en el cuadro como los modelos de los libros, las revistas o las fichas servirán como referentes para la escritura de los textos instructivos, por lo tanto, deben estar siempre a disposición de los estudiantes. Textualización Dialoga con los niños y las niñas para que recuerden los materiales utilizados y las palabras principales del procedimiento de elaboración del ceramio. Anota sus intervenciones en tiras de papel o cartulina. Es muy importante que todos sepan qué dice en ellas. 72

5 Materiales Arcilla Lápices Bases de cartón o madera Papel periódico o papel sábana Témperas Estirar Amasar Procedimiento Pintar Diseñar Envolver Formar Ubica las tiras de papel o cartulina en un lugar visible, de manera que también sirvan como referentes al momento de que los estudiantes elaboren el texto. Individualmente Solicita que empiecen a escribir el texto instructivo en sus cuadernos, como ellos saben hacerlo (según su nivel de escritura). Recuérdales que pueden guiarse de lo planificado, de los textos instructivos observados y de las tiras de papel o cartulina. Acompaña a cada niño y niña para ayudarlos a progresar en su escritura: Si se encuentran en el nivel presilábico, pregúntales: qué han escrito? Luego, escribe la palabra, frase u oración en forma alfabética debajo de su texto. 73

6 En el caso de quienes se encuentran en el nivel silábico y silábicoalfabético, formula la misma pregunta, pero, además, pídeles que señalen dónde comienza y dónde termina cada palabra. Asimismo, indica que mencionen otras palabras que inician igual a la parte de la palabra que les falta para completar. Pueden usar las palabras que se encuentran en el planificador o en el letrado del aula, a fin de que completen las palabras con los sonidos silábicos. Por ejemplo: ARIA El estudiante lee señalando cada parte, haciendo corresponder una letra con una sílaba. ARMANDO CITA LLAMA Cuando todos hayan elaborado el texto instructivo, solicita que lo transcriban en una hoja y lo guarden en su portafolio, pues en la siguiente sesión lo revisarán. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Recuerda con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en la sesión, principalmente, la planificación y la textualización del instructivo. Resalta que la planificación permitió que puedan escribir usando palabras referidas a los materiales que se utilizan y a las acciones que se realizan al elaborar el ceramio. Destaca la importancia de registrar las instrucciones por escrito, ya que nos permite ser autores de nuestros propios textos y compartirlos con las demás personas. Felicita a todos por el esfuerzo realizado y bríndales palabras de agradecimiento. 74

7 Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que realicen dibujos relacionados con la elaboración de los ceramios y los traigan la próxima sesión. Pueden guiarse de las imágenes del Anexo 1. 75

8 Anexo 1 Primer Grado 76

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