XI ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

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1 XI ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN Nuestro Plan de Refuerzo Educativo y Apoyo Escolar se basa en la Orden del 25 de Julio de 2008, que tiene por objeto la regulación y desarrollo de las medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado en la Educación Básica en Andalucía. Asimismo se arbitrarán las medidas que permitan que el alumnado obtenga el máximo desarrollo posible de las capacidades personales, garantizando así el derecho a una educación de calidad que le asiste. A.- ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO Ateniéndonos a la autonomía de que disponemos en nuestro centro según el Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial y en base al Decreto 230/2007, de 31 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía. Para la atención a la diversidad de nuestro alumnado hemos decidido desarrollar una serie de medidas y actuaciones como son las siguientes: A.1. MEDIDAS GENERALES

2 Dentro de las medidas que se contemplan con carácter general para los centros, decidimos llevar a cabo: Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo maestro/a dentro del aula, bien del maestro/a de refuerzo educativo o de otros maestros/as, preferentemente para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos en los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje en las áreas de Lengua y Matemáticas. En el caso específico del maestro/a de refuerzo educativo este apoyo se realiza en aquellos pueblos que más lo necesiten haciendo un desdoble principalmente o en una problemática más específica trabajar con un solo alumno o alumna. El resto del profesorado del centro reforzará a las demás localidades según el horario que se ha establecido para tal fin. A.1.1. Programación Estas medidas generales se basarán siempre en el Programa de refuerzo elaborado por los tutores o tutoras implicados de cada uno de estos alumnos o alumnas junto con el coordinador del plan. A.1.2. Seguimiento El maestro/a de refuerzo registrará diariamente las actividades que se realizan e informará al tutor periódicamente. A.1.3. Evaluación

3 Además del seguimiento diario de las actividades, cada trimestre se revisará con el tutor/a el grado de consecución de los objetivos y se decidirá sobre la conveniencia de continuar con las actividades de refuerzo. A.1.4. Registro Se ha elaborado: - Un cuestionario a las familias. - Un informe final del alumno o alumna - Una ficha de seguimiento diario donde el maestro o maestra de refuerzo registrará diariamente los contenidos trabajados y las actividades desarrolladas. A.1.5. Materiales El maestro/a de refuerzo se encargará de aplicar el material seleccionado y/o elaborado necesario por parte del tutor/a para desarrollar las actividades: fichas, fotocopias, cuadernillos, así como el uso de material alternativo (juegos, dibujos, recursos informáticos.) A.2. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Los programas de refuerzo que se llevarán a cabo en el centro serán los siguientes: A.2.1. Programas de refuerzo de las áreas o materias instrumentales básicas. Tienen la finalidad de asegurar los aprendizajes básicos en Primaria.

4 Son programas de actividades motivadoras y alternativas al programa curricular de las materias instrumentales. Dirigidos al alumnado que no promociona, al que promociona pero no ha superado algunas áreas, y aquel que lo requiera a lo largo del curso escolar. El maestro/a tutor/a, una vez recibida la información por parte de los maestros/as encargados del programa de refuerzo, informará periódicamente a las familias, sin que se contemplen ninguna calificación final, ni conste en el historial académico. Asimismo dentro de los programas de refuerzo de las áreas o materias instrumentales básicas, en nuestro centro se van a desarrollar el programa de refuerzo del área de Lengua Castellana y Literatura y el programa de refuerzo del área de Matemáticas. El criterio que se ha establecido para agrupar al alumnado en los diferentes programas de refuerzo han sido los diferentes niveles de competencia curricular. Cada uno de estos programas tendrá de forma general la siguiente estructura: Finalidades y objetivos: como objetivo general de todos estos programas se buscará la superación de dificultades de aprendizajes puntuales detectadas, detalladas en cada uno de estos programas. Alumnados destinatarios y características : destinado al alumnado con dificultades de

5 aprendizaje. Modalidades organizativas para desarrollar en el centro : en la misma clase o en otra si el pueblo dispone de ella. Proceso de aplicación del programa de refuerzo educativo: se parte de la evaluación inicial, donde el tutor/a detecta las dificultades concretas de su alumnado, priorizando tanto el número como la dificultad que pretende subsanar. A partir de ahí se elaborará un listado por parte de la jefatura de estudios, que junto al EOA en el que forma parte la Orientadora de referencia, seleccionarán en función de las dificultades detectadas aquellos programas de refuerzo que se van a llevar a cabo. Recursos personales: los distintos programas se llevarán a cabo por el maestro de refuerzo educativo de educación primaria y algunos maestros especialistas con horas destinadas a este fin. Recursos materiales: programas de refuerzo específico de distintas editoriales, recursos de internet y otros recursos (informáticos, revistas, libros, etc.) Seguimiento, evaluación y revisión del programa : omomento: trimestralmente. oinstrumentos: - Hoja de Seguimiento - Producciones del alumnado. oproceso: evaluación continua.

6 A.2.2. Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Para el alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas. Incluirán el conjunto de actividades programadas para el seguimiento, asesoramiento y atención personalizada, así como las estrategias y criterios de evaluación. La base para la elaboración del programa será el Informe del curso anterior. Cuando las áreas tengan continuidad en cursos siguientes el profesorado responsable será su tutor/a en primaria. Es responsabilidad del tutor/a, tanto su elaboración como la puesta en marcha del mismo. Para la puesta en práctica de este programa además se contará con la colaboración de los maestros/as que apoyen a ese grupo. A.2.3. Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso. Estará orientado a la superación de las dificultades detectadas y se realizará un seguimiento de los mismos. Su elaboración es responsabilidad del tutor/a, tomando como referente el documento aportado por el tutor/a del curso anterior y los maestros/as que

7 refuercen a cada curso serán los encargados de su aplicación. Los planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso se van a llevar a cabo con alumnos/as de los diferentes grupos. Además de estos programas de refuerzo se llevarán a cabo programas de adaptaciones curriculares: -Adaptaciones curriculares no significativas: para el alumnado DIS, DES, DIA, con desfase poco importante, lo llevan a cabo los tutores/as. - Adaptaciones curriculares significativas: para los ACNEE (DIS y trastornos graves de conducta) con desfase curricular importante, tras una evaluación psicopedagógica, y será elaborada por el maestro/a PT con la colaboración del profesorado de cada área. -Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades: dirigido al alumnado que requiere de una ampliación y enriquecimiento de los contenidos del currículo ordinario. La elaboración y aplicación de las adaptaciones curriculares serán responsabilidad del profesor o profesora del área o materia correspondiente, con el asesoramiento del equipo o departamento de orientación. A.3 INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS. Del contenido de los programas de refuerzo y de los programas de adaptación

8 curricular se informará a padres y madres o tutores legales al comienzo del curso escolar o, en su caso, en el momento de incorporación del alumnado a los mismos, a través de una reunión del tutor/a del alumno con su familia, donde autorizarán y se facilitará la suscripción de compromisos educativos. A.4 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO E INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS. La evaluación del Programa de Refuerzo Educativo e información a las familias se llevará a cabo atendiendo: - Al Refuerzo Educativo a través de la hoja de Seguimiento. - Los programas de refuerzo de aprendizajes no adquiridos y planes específicos llevados a cabo por los tutores/as se evaluará según quede recogido en dicho documento. - Los programas de refuerzo de áreas/materias instrumentales se evaluará tal y como se ha expuesto en apartados anteriores. - Y desde el Equipo de Orientación Educativa se hace un seguimiento trimestral a través de la evaluación de los programas que se llevan a cabo en nuestro Centro. -Se informará a las familias trimestralmente del progreso y evolución del alumno/a. B.- SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

9 A lo largo del curso se llevará a cabo una valoración continua y de forma más puntual una vez trimestralmente de las distintas medidas de refuerzo y recuperación adoptadas, realizando un seguimiento de las dificultades que aparezcan y aquellas que ya han sido subsanadas. Los responsables de este seguimiento y revisión serán los miembros del Equipo de Apoyo del centro (maestros/as de refuerzo y maestro y maestras encargadas de los programas de refuerzo, PT, orientadora, maestra AL y jefatura de estudios). Será en la Memoria Final de curso donde se recojan las modificaciones que se hayan realizado (atendiendo a la adecuación para el próximo curso) en la organización de las actividades de refuerzo y recuperación. De forma más específica estos criterios y seguimiento vendrá recogido en el proyecto de cada uno de los programas de refuerzo de las áreas instrumentales básicas, programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y planes específicos que se van a llevar a cabo.

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