FACULTAD DE SALUD GRADO EN ENFERMERÍA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE TRANSCULTURALIDAD, GÉNERO Y SALUD

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1 FACULTAD DE SALUD GRADO EN ENFERMERÍA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE TRANSCULTURALIDAD, GÉNERO Y SALUD

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Enfermería De Salud Enfermería Género, Salud y Contextos Culturales Transculturalidad, Género y Salud Código: Curso: Semestre: Segundo Primero Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Básica Créditos ECTS: 3 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Presencial Castellano Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: No se exigen requisitos previos esenciales. Aconsejables: Haber aprobado las Bases Teóricas y Metodológicas, para comprender la pluralidad y multiculturalidad de los cuidados 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Género, Salud y Contextos culturales. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Se relaciona con todas aquellas materias que tratan de los cuidados de Enfermería, aportando los conocimientos y habilidades que tienen que ver con la influencia de la cultura, tanto de la persona objeto del cuidado como del cuidador, en la calidad de los mismos y como la salud, es percibida. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura proporciona a los estudiantes la oportunidad de analizar y reflexionar sobre los cuidados desde una perspectiva cultural y social, el concepto de cuidados transculturales y su impacto en el proceso de salud/enfermedad. Igualmente la consideración de las desigualdades en salud o diferencia de oportunidades y recursos que tienen las personas de diversa clase social, sexo, edad o nacionalidad y que les llevan a estados de bienestar/ malestar físico o psicológico, de forma que los grupos más desfavorecidos suelen tener peor salud que el resto. Reducir estas desigualdades supone que todas las personas tengan la misma posibilidad de acceso a los mejores servicios. Esta asignatura forma parte de la propia esencia y código ético de la profesión; a lo largo de la historia una de las características del cuidado es la universalidad o idea de no discriminación, respeto y consideración por las personas atendidas. La primera teorista en definir los cuidados transculturales relacionados con la salud, Madeleine Leininguer, instó a los profesionales de Enfermería a buscar la universalidad y especificida d, manifestados en los fenómenos propios de cada cultura. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1 - Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. CG3 - Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería. CG4 - Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentr o de su contexto social y multicultural. CG5 - Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familias o grupos, evaluado su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas. CG6 - Basar las intervenciones de enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. CG7 - Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. CG8 - Promover y respetar el derecho de participación, información y autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en la que viven su proceso de saludenfermedad. CG9 - Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conducta s preventivas y terapéuticas. CG10 - Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad. CG11 - Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros, fomentar la educación para la salud. CG12 - Conocer el código ético y deontológico de la enfermería española, comprendiendo las implicacion es éticas de la salud en un contexto mundial transformación. CG15 - trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructura de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesional y demás personal de las organizaciones asistenciales. CG16 - Conocer los sistemas de información sanitaria RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS - Describir los elementos principales de los cuidados transculturales en el contexto de las sociedades desarrolladas. - Describir las características de los estilos de vida saludables. - Enumerar los problemas de salud y los factores de riesgo de origen sociocultural. - Identificar las estrategia s sociosanitarias destinadas a promover los estilos de vida saludables. - Describir las acciones enfermeras encaminadas a prevenir los riesgos y los problemas de salud origen sociocultural. 3

5 CG17 - Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE10 - Conocer e identificar los problema s psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencia, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia. - Discernir las causas y factores asociados a la violencia de género. - Valorar estrategias para su prevención y asistencia. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CTG1 - Capacidad de Análisis y síntesis. CTG3 - Habilidades de la comunicación oral y escrita en lengua nativa. CTG4 - Conocimiento de la lengua extranjera: inglés. CTG6 - Capacidad de Gestión de la información. CTG8 - Capacidad de resolución de problemas. CTG10 - Habilidades de trabajo en equipo. CTG13 - Habilidades en las relaciones interpersonales. CTG14 - Capacidad de reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad. CTG15 - Habilidades de razonamiento y análisis crítico. CTG16 - Compromiso ético. CTG17 - Habilidades del aprendizaje autónomo. CTG18 - Habilidades de la adaptación a nuevas situaciones. CTG19 - Creatividad. CTG20 - Capacidad de liderazgo. CTG21 - Conocimiento de otras culturas y costumbres CTG22 - Iniciativa y espíritu emprendedor. CTG25 - Capacidad de observación. CTG26 - Seguridad. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES -Trabajar en equipo aspectos relacionados con la diversidad cultural y el contexto de género. -Interpretar la información sobre artículos científicos de contenido sociocultural. -Reunir información sobre sobre problema s socioculturales y de género. -Transmitir al conjunto del grupo problemática s específicas de carácter sociocultural, mediante exposiciones orales y mediante medios audiovisuales. -Analizar casos y relatos de problemática s socioculturales y de género. 4

6 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad temática I Contextos culturales y cuidados de salud. Estilos de vida y salud mental. La cultura, la antropología y la antropología de la salud. Clasificación y categorías. Identidad. La cultura y su relación con el Análisis del sistema sexo-género. Género y salud. Unidad temática II El género como organizador de las profesiones sanitarias. Cuidados transculturales en el proceso salud-enfermedad. Factores determinantes de la salud en poblaciones vulnerables. Desigualdades como factor determinante de la salud. Problemas de salud relacionados con el género. Unidad temática III Concepto de violencia. Tipos de violencia y sus características. Violencia de género. La violencia: situaciones. Individuos violentos: hombres violentos y mujeres violentas. Prevención de la violencia de género. La violencia masculina. Concepto y tipos. Características de los maltratadores. Cuidados integrales a las mujeres víctimas de violencia de género. Unidad temática IV Enfermedades infecciosas transmisibles relacionadas con la población inmigrante. 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Contextos culturales y cuidados de salud. Estilos de vida y salud mental. La cultura, la antropología y la antropología de la salud. Clasificación y categorías. Identidad. La cultura y su relación con el Análisis del sistema sexo-género. P ERÍODO TEMPORAL Septiembre Septiembre Septiembre Septiembre 5

7 Género y salud El género como organizador de las profesiones sanitarias Cuidados transculturales en el proceso salud-enfermedad Factores determinantes de la salud en poblaciones vulnerables. Desigualdades como factor determinante de la salud. Problemas de salud relacionados con el género. Concepto de violencia. Tipos de violencia y sus características. Violencia de género. La violencia: situaciones. Individuos violentos: hombres violentos y mujeres violentas Prevención de la violencia de género La violencia masculina. Concepto y tipos Características de los maltratadores. Cuidados integrales a las mujeres víctimas de violencia de género. Enfermedades infecciosas transmisibles relacionadas con la población inmigrante Diciembre Diciembre Diciembre Diciembre Enero Enero 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE COMPETENCIAS ENSEÑANZA RELACIONADAS HORAS PRESENC HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clase Magistral Grupo Evaluación Individual 1 1 Estudio Individual CG1, CG3, CG4, CG7, CG8, CG10, CG12, CG16, CTG3, CTG14, CTG16, CTG17, CTG21. Trabajo individual Individual 5 5 Plataforma virtual Individual 5 5 Seminario Grupo CG1, CG6, CG10, CG17, CTG6, CTG14, CTG15, Trabajo de Grupo Subgrupos CTG

8 Laboratorio / Taller Tutoría Subgrupos Individual CG1, CG5, CG9, CG11, CG15, CTG1, CTG3, CTG4, CTG6, CTG8, CTG10, CTG CTG13, CTG14, CTG15, CTG17, CTG18, CTG19, CTG20, CTG21, CTG22, CTG25, CTG TOTAL DE HORAS SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) Clases expositivas Examen tipo Test 55% Elaboración de informes y trabajos de revisión Grado de ajuste al esquema y principios planteados + presentación oral 20% Comentarios y ejercicios de prácticas y casos clínicos Grado de ajuste al esquema y principios planteados + presentación oral 20% Tutorías individuales Seguimiento de Metas y objetivos 5% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: Para superar la asignatura el estudiante debe asistir al 80% de las actividades presenciales. Se realizaran 1 exámenes tipo test. Para realizar la suma de la prueba objetiva de conocimiento y resto de actividades el estudiante debe obtener una nota de un 5. La evaluación continua de esta asignatura se aplicará en convocatoria ordinaria y extraordinaria. 7

9 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Siles González J, Solano Ruiz MC. Antropología educativa de los cuidados. Alcoy, Alicante. Marfil; Gribau García R. 700 preguntas y respuestas en enfermería comunitaria: bioestadística, demografía, educación sanitaria, enfermería de salud pública, epidemiologia, salud y medio ambiente. Barcelona. Masson; Pickering A, Thompson J. Gobierno clínico y gestión eficiente: cómo cumplir la agenda de modernización. Madrid. Elsevier;2010 Colomer Revuelta C, Álvarez-Dardet Díaz A. Promoción de la salud y cambio social. Madrid. Masson; Fundación secretariado gitano. Disponible en: consultado en septiembre 1, Programa panamericano de defensa y desarrollo de la diversidad biológica, cultural y social. Disponible en: consultado en septiembre 4, Bibliografía complementaria Achotegui, Joseba (2016). Intervención psicológica y psicosocial con inmigrantes, minorías y excluidos sociales, Llençá (Girona), Ediciones El mundo d ela mente. Comelles JM, Martinez A. Enfermedad, cultura y sociedad. Madrid. Eudema; Ember C.R. y Ember M. (1997). Antropología cultural. Madrid: Prentice-Hall. Foucault, M. (1999 [1994]). El nacimiento de la clínica. Madrid, Siglo XXi. Jáuregui, Inmaculada (2002). Una perspectiva cultural de la adicción. Gazeta de Antropología, 2002, 18, artículo 07 Disponible en: Leininger M, Mcfarland MR. Transcultural Nursing: Concepts, Theories, Research & practice. Washington. McGrawhill, Menéndez, E. (2000). Factores culturales: de las definiciones a los usos específicos en E. Perdiguero y JM. Comelles (eds.), Medicina y cultura. Estudios entre la antropología y la medicina, Barcelona, Bellaterra. Moreno Preciado, M. (2008). El cuidado del otro. Barcelona, Bellaterra. Perdiguero E, Comelles JM. Medicina y Cultura. Barcelona. Ediciones Bellaterra; Spector, RE. Las culturas de la salud. Madrid. Pearson; Torralba, Francesc (1998). Antropología del cuidar. Fundación Mapfre, Barcelona Valleur, M; Matysiak, J-C. (2005). Las nuevas adicciones del siglo XXI. Barcelona, Paidós. 10. OBSERVACIONES 8