Guía Docente 2014/2015

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1 Guía Docente 2014/2015 Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Castellana Spanish Language Teaching and Learning Methods Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza presencial lf:

2 Índice Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief Description...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...4 Competencias...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...8 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... Error! Marcador no definido.

3 Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Tercer Curso Primer Semestre Profesor responsable de la asignatura: María Dolores Móndejar Fuster mmondejar@ucam.edu Horario de atención: lunes y miércoles de 12:30 a 13:30 Profesor coordinador de curso: Rosendo Berengüí Gil Breve descripción de la asignatura El desarrollo del lenguaje oral y escrito forma parte del currículo de Educación Infantil por lo que el futuro docente debe conocer esto contenidos y su aplicación práctica en el aula. Es importante que el alumno tome conciencia de la importancia que tiene para el niño la transmisión del saber lingüístico por parte del maestro. En la Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Castellana se estudiará la enseñanza de los métodos de lectoescritura en esta etapa así como la ampliación de los conocimientos sobre literatura infantil, centrándonos principalmente en su didáctica. Brief Description The development of oral and written language is part of the curriculum of early childhood education, so that future teachers must know that content and its practical application in the classroom. It is important that students become aware of the importance to the child's linguistic transmission of knowledge by the teacher. In the Spanish Language Teaching and Learning Methods it will be studied the different literacy teaching methods at this stage together with the expansion of the children s literature contents, focusing on its teaching. Requisitos Previos No se establecen requisitos.

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la lengua castellana en Educación Infantil. 2. Adquirir las destrezas necesarias para estimular el desarrollo del lenguaje oral. 3. Analizar los diferentes elementos que componen la aproximación a la lengua escrita. 4. Conocer y analizar los procesos iniciales de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. 5. Trabajar recursos para la animación a la lectura y ampliar conocimientos en el ámbito literario infantil. 6. Analizar, sintetizar y gestionar la información de manera crítica, mediante el trabajo en equipo. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis Competencias específicas E42. E47 Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. E50 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura. E51 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. MCER1 Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. MCER3 Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. MCER5 Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. MCER8 brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

5 Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Conocer la normativa legal en relación al currículo de lengua y lectoescritura en la etapa infantil. - lectoescritura. - Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la lengua y la lectoescritura en Educación Infantil Saber explicar los conceptos de le Infantil. - Reflexionar acerca de la importancia de la presencia de la lengua en la Escuela de Infantil. - e condiciona el aprendizaje de la lengua y la lectoescritura en esta etapa. - Conocer los distintos materia. - Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. - Desarrollar estrategias metodológicas adecuadas a la enseñanza de la lectoescritura. - ical, semántico y fonético. - Tener interiorizado un hábito de lectura sistemático y reflexivo que le permita poner en marcha iniciativas de animación a la lectura. - Conocer y desarrollar estrategias educativas que fomenten la lectura y la escritura en la infancia. - Utilizar los recursos disponibles, las nuevas tecnologías a favor de la creatividad, la imaginación, el placer por la lectura. - Trabajar en colaboración con otros profesionales con el objetivo de prevenir las dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura. - infantil (cuento, poesía, etc.).

6 - Desarrollar actividades e iniciativas teatrales que escenifiquen obras literarias infantiles. - Usar los registros orales a la hora de leer o interpretar una obra literaria infantil. - Favorecer la interacción entre profesor-alumno-grupo de compañeros contribuyendo a la mejora de la comunicación nfantil. - Poseer un repertorio lingüístico que le permita desenvolverse en los ámbitos profesional y social. - Analizar y sintetizar las cuestiones claves de un texto relacionado con la vida ordinaria o con su ámbito de estudio - Transmitir oral y por escrito situaciones en las que se reflejen sus opiniones, la dimensión afectiva y propósitos. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Lección magistral 36 Seminario teóricopráctico 5 Trabajo en equipo 5 60 horas (40 %) Mecanismos de tutorización 10 Evaluación 4 Estudio personal 40 Preparación de 30 seminarios 90 horas (60 %) Realización de trabajos 15 Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Lección magistral: El profesor expondrá en el aula los contenidos del temario de la asignatura a lo largo del semestre, procurando la aprehensión de los mismos por el alumnado. Explicará los conceptos más complejos, valiéndose de ejemplos prácticos de la realidad del aula de infantil y otros recursos (bibliográficos y audiovisuales) para una mejor comprensión por parte del alumno (36 horas).

7 Seminario teórico-práctico: Sesiones dedicadas al tratamiento de cuestiones prácticas relacionadas con las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar con el estudio de la asignatura, que servirán asimismo para profundizar sobre contenidos teóricos específicos (5 horas). Trabajo en equipo: Trabajo en pequeños grupos en los que alumno deberá ser capaz de adquirir habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo, y de implementar estrategias metodológicas basadas en la colaboración y actividades colectivas, valorando esta forma de trabajo como parte fundamental de su futuro profesional en la organización y planificación del centro educativo. (5 horas). Mecanismos de tutorización: Sesiones para la ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la resolución de dudas o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee (10 horas). Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales y otras actividades de evaluación (ejercicios de autoevaluación y repaso, evaluación de presentaciones orales de las actividades prácticas, etc.) (4 horas). Temario Programa de enseñanza teórica 1.1 Definición de Didáctica de la Lengua 1.2 Marco legislativo en la Etapa de Infantil 1.3 Funciones del Lenguaje 1.4 Recomendaciones para el aula de infantil.. TEMA 2. EL LENGUAJE ORAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. 2.1 Importancia del lenguaje oral. 2.2 Desarrollo didáctico del lenguaje oral. TEMA 3. EL LENGUAJE ESCRITO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL. 3.1 Planificación de los contenidos 3.2 Agrupaciones y sus repercusiones en la organización del espacio 3.3 La función del maestro 3.4 La evaluación lectoescritura

8 TEMA 4. Desarrollo de la lectoescritura. 4.1 Concepto, métodos y objetivos de la lectoescritura. 4.2 La habilidad de leer 4.3 Métodos para el aprendizaje de la lectoescritura. 4.4 Proceso de adquisición de la escritura 4.5 Materiales didácticos para la iniciación y desarrollo de la lectoescritura. Tema 5. LITERATURA INFANTIL Y SU DIDÁCTICA. 5.1 Literatura Infantil. 5.2 Recursos didácticos literarios en el aula de infantil. 5.3 Intervención Didáctica del Cuento Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. La lengua en el currículo de Infantil. Seminario 2. La estimulación del lenguaje oral en la etapa de Educación Infantil. Seminario 3. El desarrollo de actividades que fomenten la lengua escrita en Educación Infantil. Seminario 4. Aproximación a la lectoescritura. Seminario 5. Literatura infantil. Trabajo grupal final: creación y exposición de un trabajo vinculado al contenido teórico de la asignatura en base a los centros de interés del alumnado y el actual panorama educativo. Este trabajo se realizará de forma grupal y colaborativa a lo largo del semestre. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera - Comunicación Oral y Escrita

9 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: Pruebas presenciales que evalúan la adquisición de contenidos por parte del alumno y que suponen el 40% del total de la nota de la asignatura. - Dos exámenes parciales (20% / examen). - Para superarlos será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior en cada uno de ellos. Supone un máximo de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2. Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos), con la siguiente distribución: - 20% actividades prácticas de aula, ligadas al temario de la asignatura y a las competencias a adquirir, desarrolladas en distintos seminarios (2 puntos). - 40% realización y exposición de trabajo grupal final de la asignatura (4 puntos). Imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. - Su realización y entrega supondrá obtener un máximo de 6 puntos sobre la nota final y un mínimo de 3. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y que suponen el 40% del total de la nota de la asignatura. - Examen de la materia pendiente de superar. - Para superarlo será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. Supone un máximo de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2. Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: - 40% realización/revisión del trabajo grupal (3 puntos). Imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. - 20% trabajo individual (lectura, análisis y reflexión de un texto) (3 punto). - Su realización y entrega supondrá un máximo de 6 puntos sobre la nota final y un mínimo de 3. Cuestiones fundamentales a tener en cuenta 1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de cada uno de los apartados contemplados en la evaluación, en las condiciones específicas que se

10 establecen en esta guía y en la presentación de la asignatura al inicio del curso. Siempre se habrán de obtener 5 puntos o más entre las distintas partes a evaluar. 2. La asignatura podrá ser superada en su totalidad o parcialmente en primera convocatoria. En caso de superación parcial de la materia, el alumno conservará la calificación obtenida en la parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre). 3. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos [según lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional]. 4. Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las actas provisionales en el tablón de anuncios de la asignatura en el Campus Virtual se indicará el procedimiento, fecha y lugar para la revisión de las pruebas y actividades. 5. En caso de no asistir a clase en el horario fijado o con la suficiente regularidad y, por tanto, no realizar las prácticas y seminarios grupales, será preciso contactar con el profesor y acogerse a la evaluación alternativa que este establezca para justificar la adquisición de las competencias asociadas a la asignatura. Esto será de aplicación para todas las convocatorias (febrero y septiembre). Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bassedas, E., Huguet, T., Solé, I. (2006). Aprender y enseñar en educación infantil. Barcelona: Graó. (Tema 1) Bigas, M. y Correig. M. (2008). Didáctica de la lengua en infantil. Madrid: Síntesis. (Temas 2, 3, 4) Amat, M., Ruíz, J. (2001). Didáctica de la enseñanza de la lectura y la escritura en el ámbito escolar. Murcia: Secretaría de Formación de ANPE-Murcia. (Temas 2, 3, 4, 5) González-Álvarez, C. Didáctica de la lengua en la escuela infantil. Grupo Editorial Universitario (Temas 2, 3, 4) Bibliografía complementaria Aller Martínez, C. y Aller García, C. (1991): Juegos y actividades del lenguaje oral. Alcoy: Marfil. Baqués i Trenchs, M. (2000). 600 juegos para educación infantil. Barcelona: Ediciones Ceac.

11 Colomer, T. (1995). El lector de la etapa infantil (0-6 años). Alacena, 21, Colomer, T. (1995). Los libros en la etapa infantil (2). Alacena, 23, Cervera, J. En torno a la literatura infantil. Revista de Filología y su Didáctica, 12, Díez. M.C (2010). Mi escuela sabe a naranja. Barcelona: Graó. Encabo, E. y López-Valero, A. (2012). Didáctica de la lengua (Educación Infantil). Murcia: Diego Marín Librero Editor. Fons. M. (2004). aula. Barcelona: Graó Lagía, M.J. y Vidal. C. (2011). Rincones de actividad en la escuela infantil. Barcelona: Graó. López-Valero, A. y Guerrero, P. (2003). La literatura infantil y su didáctica. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18, López-Valero, A., Jerez, I. y López. M. (2009). Propuestas didácticas para la educación infantil mediante el uso de adivinanzas y canciones populares. El estético de la lengua en el MCERL. Revista OCNOS, 5, Palou, J y Bosch. C. (2005). La lengua oral en la escuela. 10 experiencias didácticas. Barcelona: Graó. Rodari, G. (2009). La gramática de la fantasía. Barcelona: Planeta. Web relacionadas Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica en relación con la asignatura. BOE donde aparece el curriculum de educación infantil. Software educativo de la Consejería de Educación de la Región de Murcia Página web del Ministerio de Educación donde se pueden encontrar juegos interactivos, entre ellos de lengua y literatura para la etapa de Educación Infantil. Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización.

12 Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point. Tutorías Objetivos: 1. Complementar la materia adquirida en clase con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. 2. Trabajar de forma cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. 3. Planificar y analizar la información adquirida en el proceso de enseñanza aprendizaje. 4. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Metodología: - Realización de supuestos prácticos. - Seminarios de trabajo en equipo