1ºESO INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. Ana Isabel León Rocha. STUDENT S BOOK INGLÉS 2014/15. Profesores/as que imparten el Área / Materia

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ºESO INGLÉS Profesores/s que imprten el Áre / Mteri An Isbel León Roch. Libro de Texto de Referenci ENGLISH IN USE. º ESO Editoril Burlington Books Mteriles / Recursos necesrios pr el lumndo STUDENT S BOOK ÁREA / MATERIA INGLÉS CURSO º ETAPA E.S.O. DEPARTAMENTO INGLES CURSO ACADÉMICO 0/

2 ÍNDICE. Objetivos de l ESO. Objetivos de l Mteri o Áre. Competencis Básics de l ESO. Aspectos de ls competencis que se vn priorizr. Criterios e Instrumentos de evlución. Orgnizción de los contenidos/ctividdes. Contenidos mínimos y criterios específicos de evlución. Criterios de clificción. Sistem de recuperción 0. Sistems extrordinrios de evlución de lumnos bsentists/convlecientes. Metodologí, recursos, ctividdes complementris-extrescolres y proyectos de mejor. Pln de trbjo específico. Adptción de l progrmción: Desrrollo de ls modificciones que se señln F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

3 .- OBJETIVOS DE LA ESO Artículo del DECRETO /00, de de myo, por el que se estblece l ordención y el currículo de l Educción Secundri Obligtori en l Comunidd Autónom de Cnris, BOC del de junio de 00. L Educción Secundri Obligtori contribuirá desrrollr en los lumnos y ls lumns ls cpciddes que les permitn: ) Asumir responsblemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto ls demás persons, prcticr l tolernci, l cooperción y l solidridd entre ls persons y grupos, ejercitrse en el diálogo finzndo los derechos humnos como vlores comunes de un sociedd plurl y preprrse pr el ejercicio de l ciuddní democrátic. b) Desrrollr y consolidr hábitos de disciplin, estudio y trbjo individul y en equipo como condición necesri pr un relizción eficz de ls tres del prendizje y como medio de desrrollo personl. c) Vlorr y respetr l diferenci de sexos y l iguldd de derechos y oportuniddes entre ls persons. Rechzr los estereotipos que supongn discriminción entre hombres y mujeres. d) Fortlecer sus cpciddes fectivs en todos los ámbitos de l personlidd y en sus relciones con ls demás persons, sí como rechzr l violenci, los prejuicios de culquier tipo, los comportmientos sexists y resolver pcíficmente los conflictos. e) Conocer y vlorr con sentido crítico los spectos básicos de l cultur y l histori propis y del resto del mundo, sí como respetr el ptrimonio rtístico, culturl y nturl. f) Conocer, precir y respetr los spectos culturles, históricos, geográficos, nturles, sociles y lingüísticos de l Comunidd Autónom de Cnris, contribuyendo ctivmente su conservción y mejor. g) Desrrollr destrezs básics en l utilizción de ls fuentes de informción pr, con sentido crítico, dquirir nuevos conocimientos. Adquirir un preprción básic en el cmpo de ls tecnologís, especilmente ls de l informción y l comunicción. h) Concebir el conocimiento científico como un sber integrdo, que se estructur en distints disciplins, sí como conocer y plicr los métodos pr identificr los problems en los diversos cmpos del conocimiento y de l experienci. i) Desrrollr el espíritu emprendedor y l confinz en sí mismo, l prticipción, el sentido crítico, l inicitiv personl y l cpcidd pr prender prender, plnificr, tomr decisiones y sumir responsbiliddes. j) Comprender y expresr con corrección, orlmente y por escrito, en l lengu cstelln, textos y mensjes complejos, e inicirse en el conocimiento, l lectur y el estudio de l litertur. k) Comprender y expresrse en un o más lengus extrnjers de mner propid. l) Conocer y ceptr el funcionmiento del propio cuerpo y el de ls otrs persons, respetr ls diferencis, finzr los hábitos de cuiddo y slud corporles e incorporr l educción físic y l práctic del deporte pr fvorecer el desrrollo personl y socil. Conocer y vlorr l dimensión humn de l sexulidd en tod su diversidd. Vlorr críticmente los hábitos sociles relciondos con l slud, el consumo, el cuiddo de los seres vivos y el mediombiente, contribuyendo su conservción y mejor. m) Aprecir l creción rtístic y comprender el lenguje de ls distints mnifestciones rtístics, utilizndo diversos medios de expresión y representción.. Sin perjuicio de su considerción como un objetivo específico, se contribuirá l desrrollo de los spectos relciondos con l relidd, cervo y singulridd de l Comunidd Autónom de Cnris en el trtmiento de los restntes objetivos, según lo requiern los currículos de ls diferentes mteris. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

4 .- OBJETIVOS DE LA MATERIA-ÁREA L enseñnz de l Lengu Extrnjer, en est etp tendrá como objetivo el desrrollo de ls siguientes cpciddes:. Escuchr y comprender textos orles en situciones comunictivs vrids, doptndo un ctitud respetuos y de cooperción con el fin de obtener informción generl y específic.. Expresrse e interctur orlmente en situciones hbitules de comunicción de form comprensible, decud y con cierto nivel de utonomí. Leer y comprender textos diversos de un nivel propido ls cpciddes e intereses del lumndo con el fin de extrer informción generl y específic, y utilizr l lectur como fuente de plcer y de enriquecimiento personl.. Escribir textos sencillos con finliddes diverss sobre distintos tems utilizndo recursos decudos de cohesión y coherenci.. Utilizr con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurles y funcionles básicos de l lengu extrnjer en contextos reles de comunicción.. Desrrollr l utonomí en el prendizje, reflexionr sobre los propios procesos de prendizje, y trnsferir l lengu extrnjer conocimientos y estrtegis de comunicción dquiridos en otrs lengus.. Utilizr estrtegis de prendizje y todos los medios su lcnce, incluids ls tecnologís de l informción y l comunicción, de form utónom y responsble pr entblr relciones personles, obtener, seleccionr y presentr informción orlmente y por escrito.. Mnifestr un ctitud receptiv hci l cpcidd de prendizje y uso de l lengu extrnjer, emplendo estrtegis de uto evlución y utorregulción, ceptndo los errores como prte del proceso, prendiendo de y con los demás y desrrollndo - de form progresiv ctitudes de inicitiv, confinz y responsbilidd.. Aprecir l lengu extrnjer como instrumento de cceso l informción, como herrmient de prendizje de contenidos diversos y como medio pr conocer mnifestciones culturles y rtístics y forms de vid distints ls propis. 0. Reconocer l influenci de ls distints culturs en l configurción de l sociedd, l economí y l histori psd y presente de Cnris.. Vlorr l lengu extrnjer y ls lengus en generl, como medio de comunicción y entendimiento entre. persons de procedencis, lengus y culturs diverss evitndo culquier tipo de discriminción y de estereotipos lingüísticos y culturles..- COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO A Comunicción Lingüístic B Mtemátic C D En el conocimiento y en l intercción con el mundo físico En el trtmiento de l informción y competenci digitl E F Competenci socil y ciuddn Competenci culturl y rtístic G H Competenci pr prender prender Autonomí e inicitiv personl F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

5 .- ASPECTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE SE VAN A PRIORIZAR COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN Comunicción lingüístic. Mtemátic. En el conocimiento e intercción con el medio. En el trtmiento de l informción y competenci digitl. Competenci socil y ciuddn Competenci Culturl y Artístic Competenci pr prender prender Autonomí e inicitiv personl. ASPECTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE SE VAN A PRIORIZAR Relizción de tres encminds que los lumnos y lumns puedn entender y hcerse entender en diversos ámbitos y ctividdes en ls que se propicien l comprensión de instrucciones en el ul. Asimismo los textos se centrrán en los intereses de los lumnos en su relidd cotidin.por otro ldo se fomentrá l expresión orl, tres de entonción y pronuncición sí como el uso de estrtegis como identificción del tem, plicción de los conocimientos previos, uso del diccionrio, inferenci de significdos. Se prestrá tención l correct plicción de regls ortográfics y de puntución. Tmbién se pretende lcnzr progresivmente ls regls de funcionmiento de l lengu (fonétics- fonológics, morfosintáctics, léxico-semánticos). Se potencirá el uso de estructurs y funciones básics.finlmente se buscrá que los lumnos contrsten los elementos de ls diferentes lengus estudids. Se consigue medinte intercciones donde se desrrollen ls hbiliddes sociles. Los lumnos deberán plnificr y orgnizr el trbjo con responsbilidd. Esto se consigue medinte entrevists en clse, pequeñs obrs de tetro que refuerzn l utoestim, l confinz y l cretividd y l utocrític. Se foment con proyectos relciondos con culquier mteri escolr o con tems que susciten su interés que fomenten ls hbiliddes pr buscr, procesr y trnsmitir en distintos soportes l informción obtenid.tmbién utilizndo contextos reles y funcionles de comunicción: chts, foros, grbción de imágenes, udiciones online, tres interctivs. Se conseguirá trvés del conocimiento de ls norms, regls, leyes, costumbres, trdiciones, festividdes de los píses de lengu nglosjon.por tnto se pretende el reconocimiento de ls similitudes, y el respeto y l ceptción de ls diferencis culturles y de comportmiento sí como l Comprensión de mner crític y reflexiv de otrs opciones de vid.otro medio pr dquirir est competenci es medinte l prticipción y expresión de nuestrs ides y escuchndo ls de otrs persons trvés de intervenciones, de intercciones simulds, drmtizciones, entrevists y prticipciones en foros o chts. Se foment con el conocimiento, comprensión y vlorción crític de ls mnifestciones culturles y rtístics de los píses nglosjones.asimismo con el estudio de mnifestciones estétics de otros pueblos y épocs que yuden mntener un ctitud biert, respetuos y crític que fomentn l conservción del ptrimonio culturl y rtístico. Se trbjrán estrtegis pr mntener l tención, l concentrción, l motivción, l ejercitción de l mteri. Tmbién estrtegis básics como orgnizr, dquirir, recordr y utilizr léxico. Se busc finzr técnics de estudio, de observción y registro, de corrección, de trbjo coopertivo, de orgnizción y plnificción. Finlmente se prestrá tención l ceptción del error. A trvés de l intercción se desrroll ls hbiliddes sociles como cooperr, negocir y dilogr. Los lumnos deben fomentr l motivción y l mbición de mejor personl.ls entrevists fuer del ul con medios udiovisules, pequeñs obrs de tetrorefuerzn l utoestim,l confinz y l cretividd F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

6 .- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.. Comprender l ide generl y ls informciones específics más relevntes de textos orles emitidos cr cr o por medio udiovisules sobre suntos cotidinos, si se hbl despcio y con clridd, utilizndo estrtegis que fcilitn l comprensión.. Identific el significdo de instrucciones, comentrios, pregunts y respuests.. Identific el significdo de diálogos cortos, descripciones y nrrciones breves.. Us el contexto verbl y no verbl y de los conocimientos previos trnsferidos desde otrs lengus que conocen o estudin. Comunicrse orlmente prticipndo en conversciones y en simulciones sobre tems conocidos o trbjdos previmente, utilizndo ls estrtegis decuds pr fcilitr l continuidd de l comunicción y produciendo un discurso comprensible y decudo l intención comunictiv.. Se comunic orlmente prticipndo en conversciones sobre tems conocidos.. Utiliz recursos lingüísticos y estrtegis simples que grnticen l comunicción.. Reconocer l ide generl y extrer informción específic de textos escritos, en diferentes soportes, decudos su edd y nivel de competenci comunictiv, con poyo de elementos textules y no textules, sobre tems vridos o relciondos con lguns mteris del currículo.. Comprende textos diversos.. Aplic estrtegis básics de lectur: significdos trvés del contexto, conocimientos trnsferidos de otrs mteris, similitud con otrs lengus.. Cpcidd de leer textos en diferentes soportes.. Aprende o disfrutr de l lectur, recurriendo l diccionrio.. Redctr textos breves en diferentes soportes utilizndo ls estructurs, ls funciones y el léxico decudos, sí como lgunos elementos básicos de cohesión, prtir de modelos, y respetndo ls regls elementles de ortogrfí y de puntución.. Redct textos sencillos (conectores básicos, orciones simples) en diferentes soportes...presentr los trbjos de mner limpi y ordend. Utilizr los conocimientos de lgunos spectos formles de l lengu extrnjer( morfologí, sintxis y fonologí) y del léxico necesrio en diferentes contextos de comunicción, como medio de utoprendizje y de utocorrección de ls producciones propis, y pr comprender mejor ls jens.. Utiliz los conocimientos lingüísticos: ritmo, entonción,,etc.. Reflexion sobre el propio proceso de prendizje.. Mostrr interés en prticipr en ctividdes comunictivs individules o en grupo.. Identificr y poner ejemplos de lguns estrtegis básics utilizds pr progresr en el prendizje, mostrndo interés por prender de mner utónom.. Vlor los progresos. Reflexion sobre cómo prender.. Acept el error como prte del proceso de prendizje.. Us diferentes recursos tnto bibliográficos como informáticos y digitles.. Vlor el trbjo en equipo, l plnificción y orgnizción. Usr de form guid ls tecnologís de l informción y l comunicción pr buscr informción, producir textos prtir de modelos, y pr estblecer relciones personles, mostrndo interés por su uso.. Utiliz ls tecnologís como herrmient de prendizje y comunicción.. Vlor l utilizción de l lengu extrnjer como elemento enriquecedor. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

7 . Reconocer lgunos elementos culturles y geográficos propios de los píses donde se hbl l lengu extrnjer y de sus culturs y mostrr interés por conocerlos, vlorándol influenci que ejercen en l Comunidd Autónom de Cnris.. Conoce el contexto socioculturl y geográfico de los píses donde se hbl l lengu extrnjer.. Vlor el interés y respeto hci l cultur, vlores y comportmiento de otros pueblos.. Reflexion sobre l influenci que estos spectos tienen en Cnris.. Vlorr y provechr ls oportuniddes que l Comunidd Autónom de Cnris ofrece pr poner en práctic los contenidos trbjdos.. Reliz intercmbios con hblntes de l lengu estudid.. Vlor ls oportuniddes que Cnris le ofrece pr prticipr en contextos reles de comunicción como enclve turístico. CRITERIOS DE PROMOCIÓN O TITULACIÓN. Serán los estipuldos en l normtiv vigente.. RELACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CON INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN i. Ls pruebs escrits son exámenes de unidd, de evlución, de lectur, de vocbulrio, de verbos irregulres,. Este prtdo se relcion con los criterios de evlución/clificción,, y. ii. Ls pruebs orles son entrevists individules, presentción individul, prej o grupo, role ply, diálogos. Este prtdo se relcion con los criterios de evlución/clificción, y. iii. Los ejercicios de comprensión uditiv son listenings, dictdos. Este prtdo se relcion con los criterios de evlución/clificción, y. iv. Los trbjos de cs son ctividdes de los libros de clse (student s, workbook), de otro mteril dicionl, proyectos, writings. Este prtdo se relcion con los criterios de evlución/clificción,,,,, y. v. L prticipción ctiv en tods ls ctividdes propuests en clse. Este prtdo se relcion con los criterios de evlución/clificción,,,y. Los criterios se gruprán por bloques de cr simplificr l fórmul dedicd extrer l not finl. Los dos primeros criterios se grupn teniendo en cuent l importnci de l comunicción orl en el prendizje de un lengu extrnjer. Aquí se pueden destcr ls entrevists individules; presentciones individules, prej o grupo, role plys, diálogos sí como los tests de comprensión uditiv, dictdos,... El vlor de este bloque es de 0% de l not finl. El segundo bloque comprenderá los criterios, y teniendo un vlor de 0% de l not. En este prtdo se contbilizrá el exmen de evlución que tendrá un vlor de tres quintos de est not, mientrs que ls demás nots como exámenes de uniddes o controles, redcciones, tests de vocbulrio, tests de lectur, tests de verbos irregulres,...sumrá los dos quintos restntes. El tercer bloque comprende los criterios,, y que en totl sumn un 0% de l not finl. En este bloque hy que sumr ls nots procedentes de ls tres pr relizr en cs, uso de mteril informático, y nots sobre l prticipción ctiv en clse recogids medinte el método de observción. Por otro ldo hy diverss ctividdes de evlución que puntún en los tres bloques. Este es el cso de ls nots de ls práctics de º y º ESO, el proyecto tre de curso o evlución y el trbjo relizdo con el libro de lectur. Asimismo considermos ctividdes corts ls que se relizn en un mismo periodo lectivo y cuy extensión escrit no super un págin. Del conjunto de ests ctividdes se scrá un medi cuy not se incluirá en el bloque correspondiente. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

8 .- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Contenidos ª Evlución Unidd 0 Getting Strted Contenidos reflejdos más bjo Actividdes Enseñnz/Aprendizje/Evlución Sesiones Sesiones Criterio e indicdor Evluci ón Compete nci i-v,,,,, Objetivo de Áre - Objetivo de Etp Vocbulry: Crdinl numbers, school items, colours, fmily, prts of the body, months of the yer, dys of the week.,b, c,d, e,f, g,i,j k,l Grmmr: Personl pronouns, possessive djectives, possessive pronouns, Wh questions, This, tht, these, those. Speking: Greetings nd introductions, clssroom lnguge. Writing: Cpitl letters, punctution, Word order. Writing: Cpitl letters, punctution nd word order. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

9 Unidd. They re Fmous! Contenidos reflejdos más bjo Actividdes Enseñnz/Aprendizje/Evlución Sesiones i-v,,,, -,b, c,d, e,f, g,i,j k,l Vocbulry: Adjectives of description, djectives of personlity. Reding: Voice Actors, A web pge. Grmmr: To be/ hve got. Listening: Descriptions of people, The uditions. Speking: Describing person, tlking bout ppernce, describing people. Writing: A description of person. Sxon Genitive. UNIT 0: GETTING STARTED BLOQUE. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Audición y comprensión de mensjes orles breves relciondos con ls ctividdes de ul: instrucciones, pregunts, comentrios, diálogos. Uso de un lenguje de clse decudo pr ls diferentes finliddes. Empleo de respuests decuds ls informciones requerids por el profesor/ y los compñeros/s en ls ctividdes de ul. BLOQUE. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de instrucciones básics pr l correct resolución de ctividdes. Desrrollo de form guid de l expresión escrit: relcionndo el vocbulrio con ls ilustrciones correspondientes, identificndo los números y relcionándolos con su grfí y con el ordinl correspondiente, ordenndo los meses cronológicmente, relcionndo el lenguje de clse con ls ilustrciones, etc. Uso de ls regls básics de ortogrfí y puntución, y del orden de ls plbrs en l orción (sujeto-verbo); reconocimiento de su importnci en ls comunicciones escrits. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

10 Relción del vocbulrio de l unidd con su ctegorí correspondiente. BLOQUE. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingüísticos: Elementos morfológicos Identificción de elementos morfológicos básicos y hbitules en el uso de l lengu. Léxico / Vocbulrio Mteril escolr Los números: números nturles y ordinles. Los colores. Los dís de l semn y los meses del ño. Los miembros de l fmili. Ls prtes del cuerpo. Identificción, uso y vlorción de ls estrtegis de prendizje decuds (ver objetivo generl de áre nº ). Estructur y funciones de l lengu Pronombres personles sujeto. Adjetivos y pronombres posesivos. This, tht, these, those. Ls prtículs interrogtivs. Uso del lenguje de clse: instrucciones y pregunts. Presentciones y sludos. Fonétic Reconocimiento de los ptrones básicos de ritmo, entonción y centución del vocbulrio estudido y del lenguje de clse: impertivos y pregunts. Pronuncición de ls letrs del becedrio en inglés. Reflexión sobre el prendizje: Reflexión guid sobre el uso y el significdo de ls forms grmticles decuds distints intenciones comunictivs. Inicición de estrtegis de utoevlución y utocorrección de ls producciones orles y escrits. Confinz e inicitiv pr usr el lenguje de clse prendido. Deducción de regls grmticles prtir de l observción. Uso de l terminologí decud los contenidos. Sensibilizción hci l pronuncición en inglés del lfbeto. Reconocimiento y ceptción del error como prte integrnte del proceso de prendizje y ctitud positiv pr superrlo. Prticipción ctiv en ctividdes y trbjos colbortivos. BLOQUE. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Reconocimiento y vlorción de l lengu extrnjer como instrumento de comunicción en el ul y con persons de otrs culturs. Identificción de ls costumbres y rsgos de l vid cotidin de otros píses. Vlorción del enriquecimiento personl derivdo de l relción con persons pertenecientes otrs culturs.unidad F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

11 Unit THEY RE FAMOUS BLOQUE. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Uso de los objetivos de l unidd pr interccionr con el profesor/ y con los compñeros/s. Audición y comprensión de mensjes orles breves relciondos con los djetivos de descripción y de personlidd y con ls udiciones. Anticipción del contenido generl de lo que se escuch con poyo de elementos verbles y no verbles. Obtención de informción específic de un págin web sobre ctores de doblje pr contestr pregunts de comprensión. Uso de estrtegis básics de comprensión de mensjes orles: deducción del significdo de lguns plbrs o expresiones trvés del contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tem. Escuch, comprensión y producción orl del vocbulrio de l unidd sobre los djetivos de descripción y de personlidd, pr describir tu mejor migo/. Prticipción en conversciones breves y sencills con el compñero/ pr describir un person y pr hblr sobre el specto. Uso del modelo de diálogo propuesto donde dos compñeros/s se preguntn ls crcterístics de los prticipntes en un udición, con un pronuncición decud. Empleo de respuests decuds ls informciones requerids por el profesor/ y los compñeros/s en ls ctividdes de ul. Desrrollo de estrtegis pr superr ls interrupciones en l comunicción, usndo elementos verbles y no verbles. BLOQUE. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de instrucciones básics pr l correct resolución de ctividdes. Relción del vocbulrio de l unidd con su ctegorí correspondiente. Comprensión generl e identificción de informciones específics de un págin web sobre ctores de doblje y otr sobre rte. Inicitiv pr leer con ciert utonomí textos decudos l edd, intereses y nivel de competenci. Lectur de diálogos que se suelen utilizr cundo se hbl por teléfono. Uso de estrtegis básics de comprensión lector: identificción del tem de un texto mirndo ls imágenes, medinte el uso de los conocimientos previos, l inferenci de significdos por el contexto, etc. Reconocimiento de lguns de ls crcterístics y convenciones del lenguje escrito y su diferencición del lenguje orl en l sección Writing. Composición de un texto pr describir un fmoso/ prtir de un modelo, siguiendo el esquem elbordo y utilizndo correctmente djetivos descriptivos, el genitivo sjón y los djetivos posesivos. Interés por cuidr l presentción de los textos escritos en soporte ppel y digitl. BLOQUE. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingüísticos: F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin 0

12 Elementos morfológicos Identificción de elementos morfológicos básicos y hbitules en el uso de l lengu. Los sufijos -ish, -n / -n y -ese. Los sufijos -ty y -teen. Léxico / Vocbulrio Adjetivos de descripción y personlidd. Los djetivos compuestos (good-looking). Identificción, uso y vlorción de ls estrtegis de prendizje decuds (ver objetivo generl de áre nº ). Estructur y funciones de l lengu El verbo to be (firmtiv, negtiv, interrogtiv y respuests breves). El verbo hve got (firmtiv, negtiv, interrogtiv y respuests breves). El genitivo sjón. Los djetivos posesivos. Expresiones pr decir suposiciones y pr intentr recordr lgun cos durnte un conversción. Descripciones. Mntener conversciones telefónics. Fonétic Pronuncición de sonidos de especil dificultd: /i:/ y /I/ en thirteen y thirty. Pronuncición de l sílb tónic de ls plbrs. Pronuncición del número 0 en inglés pr dr el teléfono. Reflexión sobre el prendizje: Aplicción de estrtegis básics pr orgnizr, dquirir, recordr y utilizr léxico: fmilis de plbrs, esquems, etc. Reflexión guid sobre el uso y el significdo de los verbos to be y hve got, el genitivo sjón y los djetivos posesivos. Aceptción del error como prte integrnte del proceso de prendizje y ctitud positiv pr superrlo. Orgnizción del trbjo personl como estrtegi pr progresr en el prendizje. Consolidción de los contenidos de l unidd medinte l sección Putting it together. Interés por provechr ls oportuniddes de prendizje creds en el contexto del ul y fuer de ell. Sensibilizción hci l pronuncición de sonidos de especil dificultd: /i:/ e /I/. Confinz e inicitiv pr expresrse en público y por escrito. Deducción de regls grmticles prtir de l observción. Uso de l terminologí decud los contenidos. BLOQUE. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Reconocimiento y vlorción de l lengu extrnjer como instrumento de comunicción en el ul y con persons de otrs culturs. Identificción de ls costumbres y rsgos de l vid cotidin de otros píses y culturs que se trbjn en l unidd: lengus y ncionliddes de vrios píses europeos y de fuer de Europ. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

13 Conocimiento de dtos y descripciones de lgunos cntntes (Tylor Swift, Justin Bieber), ctores (Kirsten Dunst, Antonio Bnders...), personjes históricos (rein Isbel II) y deportists (Pu y Mrc Gsol, Venus y Seren Willims), obteniendo informción por diferentes medios. Disposición pr utilizr los conocimientos de lengu ingles en contextos reles y funciones diverss: describir persons. Comprción e identificción de ls diferencis entre los sistems fonéticos de l lengu ingles y l propi: producción de los sonidos /i:/ i /I/ y l centución de plbrs. Uso de un lenguje no discrimintorio y respetuoso con ls diferencis entre l mner de estblecer conversciones telefónics en l sociedd de lengu ingles y de otros píses y l propi. Interés e inicitiv en l relizción de intercmbios comunictivos con hblntes de l lengu extrnjer, utilizndo soporte ppel o medios digitles. ª Evlución Unit At home Contenidos reflejdos más bjo Sesiones i-v,,,,,, -,,b, c,d, e,f, g,i,j k,l F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

14 Actividdes Enseñnz/Aprendizje/Evlución Vocbulry: The house, household items. Reding: The Sixty-Eight Rooms, A book review. Grmmr: There is/ there re, quntifiers nd determiners. Listening: Plns for house. Shopping online. Speking: Describing your house, describing room, doing picture dicttion, contrctions, sentence stress. Writing: A description of room. Preposition of time. Unidd Sesiones Teen Trends Contenidos reflejdos más bjo Actividdes Enseñnz/Aprendizje/Evlución i-v,,,,,, -,,b, c,d, e,f, g,i,j k,l Vocbulry: Activities nd routines. Reding: The results re in! Grmmr: Present simple. Listening: A description of routines. A comprison or routines. Speking: Tlking bout ctivities. Asking questions. Doing survey. /s/, /z/, /iz/ nd intontion. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

15 Writing:An e-mil introducing yourself nd prepositions of time. UNIDAD AT HOME : BLOQUE. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Uso de los objetivos de l unidd pr interccionr con el profesor/ y con los compñeros/s. Audición y comprensión de mensjes orles breves relciondos con los plnos de un cs, ls comprs en Internet y un exposición. Anticipción del contenido generl de lo que se escuch con poyo de elementos verbles y no verbles. Obtención de informción específic de l reseñ de un libro pr contestr pregunts de comprensión. Uso de estrtegis básics de comprensión de mensjes orles: deducción del significdo de lguns plbrs o expresiones trvés del contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tem. Escuch, comprensión y producción orl del vocbulrio de l unidd sobre l cs y el mobilirio, pr hcer un dictdo de un dibujo. Prticipción en conversciones breves y sencills con el compñero/ pr describir un cs o hbitción. Uso del modelo de diálogo propuesto donde se simul un conversción entre un cliente/ y el dependiente/ de un tiend, pr interctur con el compñero y crer uno nuevo, con un pronuncición decud. Empleo de respuests decuds ls informciones requerids por el profesor/ y los compñeros/s en ls ctividdes de ul. Desrrollo de estrtegis pr superr ls interrupciones en l comunicción, usndo elementos verbles y no verbles. BLOQUE. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de instrucciones básics pr l correct resolución de ctividdes. Relción del vocbulrio de l unidd con su ctegorí correspondiente. Comprensión generl e identificción de informciones específics de un reseñ de un libro y de un texto sobre css en diferentes prtes del mundo. Inicitiv pr leer con ciert utonomí textos decudos l edd, intereses y nivel de competenci. Lectur de diálogos que se suelen utilizr cundo se compr en un tiend. Uso de estrtegis básics de comprensión lector: identificción del tem de un texto mirndo ls imágenes, medinte el uso de los conocimientos previos, l inferenci de significdos por el contexto, etc. Reconocimiento de lguns de ls crcterístics y convenciones del lenguje escrito y su diferencición del lenguje orl en l sección Writing. Composición de un texto pr describir un hbitción prtir de un modelo, siguiendo el esquem elbordo y utilizndo correctmente ls preposiciones de lugr. Interés por cuidr l presentción de los textos escritos en soporte ppel y digitl. En el Workbook: F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

16 Comprensión generl e identificción de informciones específics de un texto sobre css pr perros pr contestr pregunts sobre él. Relizción de un dictdo pr consolidr el vocbulrio de l unidd. Trducción invers de frses que contienen ls estructurs y plbrs prendids en l unidd. Composición de frses con informción personl. BLOQUE. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingüísticos: Elementos morfológicos Identificción de elementos morfológicos básicos y hbitules en el uso de l lengu. Los sustntivos compuestos: bedroom, living room, etc. Léxico / Vocbulrio L cs y el mobilirio. Los grupos semánticos. Identificción, uso y vlorción de ls estrtegis de prendizje decuds (ver objetivo generl de áre nº ). Estructur y funciones de l lengu There is / There re y los determinntes, n, some, ny y the. How much / How mny. Ls preposiciones de lugr. Expresiones pr segurrnos de que hemos entendido bien lgun cos durnte l conversción. Descripciones. Mntener conversciones entre un cliente/ y el dependiente/ de un tiend. Fonétic Pronuncición de ls forms brevids en firmtiv y negtiv. Los ptrones de centución de ls plbrs en ls orciones. Reflexión sobre el prendizje: Aplicción de estrtegis básics pr orgnizr, dquirir, recordr y utilizr léxico: fmilis de plbrs, esquems, etc. Reflexión guid sobre el uso y el significdo de There is / There re, los determinntes, n, some, ny y the, How much / How mny, ls preposiciones de lugr y los djetivos. Aceptción del error como prte integrnte del proceso de prendizje y ctitud positiv pr superrlo. Orgnizción del trbjo personl como estrtegi pr progresr en el prendizje. Consolidción de los contenidos de l unidd medinte l sección Putting it together. Interés por provechr ls oportuniddes de prendizje creds en el contexto del ul y fuer de ell. Sensibilizción hci l pronuncición de ls forms brevids en firmtiv y negtiv. Confinz e inicitiv pr expresrse en público y por escrito. Deducción de regls grmticles prtir de l observción. Uso de l terminologí decud los contenidos. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

17 En el Workbook: Sección Check Your Progress pr finzr o mplir los conocimientos de l unidd. Sección Lerning Competences pr reflexionr sobre el inglés prendido hst el momento. BLOQUE. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Reconocimiento y vlorción de l lengu extrnjer como instrumento de comunicción en el ul y con persons de otrs culturs. Identificción de ls costumbres y rsgos de l vid cotidin de otros píses y culturs que se trbjn en l unidd: ls css típics de otros píses, culturs y épocs; ls clses sociles en l époc medievl ingles; un cs construid prtir de mteril recicldo en Argentin; ls dos residencis oficiles de l fmili rel británic y l cs de muñecs de l rein Mrí de Inglterr. Conocimiento de dtos y descripciones interesntes sobre otrs culturs como l de los beduinos y l de l tribu de los Ndebele, y píses como Ppú Nuev Guine, Core del Sur, Austrli y Jpón, obteniendo informción por diferentes medios. Disposición pr utilizr los conocimientos de lengu ingles en contextos reles y funciones diverss: describir css y hbitciones. Comprción e identificción de ls diferencis entre los sistems fonéticos de l lengu ingles y l propi: identificción y producción de ls forms brevids en firmtiv y negtiv. Uso de un lenguje no discrimintorio y respetuoso con ls diferencis entre l mner de mntener un conversción con el dependiente/ de un tiend en l sociedd de lengu ingles y en l propi. Interés e inicitiv en l relizción de intercmbios comunictivos con hblntes de l lengu extrnjer, utilizndo soporte ppel o medios digitles. Unit Teen Trends BLOQUE. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Uso de los objetivos de l unidd pr interccionr con el profesor/ y con los compñeros/s. Audición y comprensión de mensjes orles breves relciondos con ls descripciones y ls comprciones de rutins. Anticipción del contenido generl de lo que se escuch con poyo de elementos verbles y no verbles. Obtención de informción específic de un encuest de un revist pr contestr pregunts de comprensión. Uso de estrtegis básics de comprensión de mensjes orles: deducción del significdo de lguns plbrs o expresiones trvés del contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tem. Escuch, comprensión y producción orl del vocbulrio de l unidd sobre los nombres de ctividdes y de rutins. Prticipción en conversciones breves y sencills con el compñero/ pr hblr sobre rutins y solicitr informción sobre un ctividd. Uso del modelo de diálogo propuesto donde se reliz un encuest, con un pronuncición decud. Empleo de respuests decuds ls informciones requerids por el profesor/ y los compñeros/s en ls ctividdes de ul. Desrrollo de estrtegis pr superr ls interrupciones en l comunicción, usndo elementos verbles y no verbles. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

18 BLOQUE. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de instrucciones básics pr l correct resolución de ctividdes. Relción del vocbulrio de l unidd con su ctegorí correspondiente. Comprensión generl e identificción de informciones específics de un encuest de un revist y un texto relciondo con ls ciencis sociles. Inicitiv pr leer con ciert utonomí textos decudos l edd, intereses y nivel de competenci. Lectur de diálogos que se suelen utilizr pr pedir informción sobre ctividdes. Uso de estrtegis básics de comprensión lector: identificción del tem de un texto mirndo ls imágenes, medinte el uso de los conocimientos previos, l inferenci de significdos por el contexto, etc. Reconocimiento de lguns de ls crcterístics y convenciones del lenguje escrito y su diferencición del lenguje orl en l sección Writing. Composición de un correo electrónico pr presentrse, siguiendo el esquem elbordo y utilizndo correctmente ls preposiciones de tiempo. Interés por cuidr l presentción de los textos escritos en soporte ppel y digitl. BLOQUE. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingüísticos: Elementos morfológicos Identificción de elementos morfológicos básicos y hbitules en el uso de l lengu. Léxico / Vocbulrio Actividdes. Rutins. Expresiones con ply: ply the guitr, ply footbll, etc. Ls hors. Identificción, uso y vlorción de ls estrtegis de prendizje decuds (ver objetivo generl de áre nº ). Estructur y funciones de l lengu El Present Simple (firmtiv, negtiv, interrogtiv y respuests breves). Los dverbios de frecuenci. Ls preposiciones de tiempo. Repso de los verbos to be y hve got. Expresiones pr mostrr sorpres y hblr de rutins. Hblr de ctividdes y rutins. Solicitr informción pr hcer un ctividd. Fonétic Pronuncición de l terminción -s o -es en l tercer person del singulr: /s/, /z/, /Iz/. Entonción de ls pregunts que se contestn con Sí o No (Yes / No questions) y de ls que tienen un prtícul interrogtiv (Wh- questions). Reflexión sobre el prendizje: F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

19 Aplicción de estrtegis básics pr orgnizr, dquirir, recordr y utilizr léxico: fmilis de plbrs, esquems, etc. Reflexión guid sobre el uso y el significdo del Present Simple, los dverbios de frecuenci y ls preposiciones de tiempo. Aceptción del error como prte integrnte del proceso de prendizje y ctitud positiv pr superrlo. Orgnizción del trbjo personl como estrtegi pr progresr en el prendizje. Consolidción de los contenidos de l unidd medinte l sección Putting it together. Interés por provechr ls oportuniddes de prendizje creds en el contexto del ul y fuer de ell. Sensibilizción hci l pronuncición de ls terminciones -s o -es en l tercer person del singulr: /s/, /z/, /Iz/. Confinz e inicitiv pr expresrse en público y por escrito. Deducción de regls grmticles prtir de l observción. Uso de l terminologí decud los contenidos. BLOQUE. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Reconocimiento y vlorción de l lengu extrnjer como instrumento de comunicción en el ul y con persons de otrs culturs. Identificción de ls costumbres y rsgos de l vid cotidin de otros píses y culturs que se trbjn en l unidd: los hábitos y rutins de los dolescentes y los sistems eductivos en diversos píses del mundo. Conocimiento de dtos y descripciones de lguns cpitles del mundo (Río de Jneiro, Ottw, Nuev York, Lisbo, etc.), obteniendo informción por diferentes medios. Disposición pr utilizr los conocimientos de lengu ingles en contextos reles y funciones diverss: hblr sobre ctividdes y rutins y decir l hor. Comprción e identificción de ls diferencis entre los sistems fonéticos de l lengu ingles y l propi: producción de l terminción -s o -es en l tercer person del singulr (/s/, /z/, /Iz/) y entonción de ls pregunts. Uso de un lenguje no discrimintorio y respetuoso con ls diferencis entre l mner de solicitr informción pr hcer un ctividd en l sociedd de lengu ingles y en l propi. Interés e inicitiv en l relizción de intercmbios comunictivos con hblntes de l lengu extrnjer, utilizndo soporte ppel o medios digitles. Contenidos ª Evlución Sesiones Criterio Evl e indicd ores Unidd Sesiones Gret Holidys... Compet enci,,,,,, Objetivo de Áre -, Objetivo de,b, c,d, e,f, g,i,j k,l F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

20 Contenidos reflejdos más bjo Actividdes Enseñnz/Aprendizje/Evlución i-v Vocbulry: Geogrphicl fetures. Reding: Mysterious Mexico nd A trvel brouchure Grmmr: Present continuous, present simple / present continuous. Listening: A phone converstions, Converstions bout holidy. Speking: Discussing photos, guessing, nd describing photos. /b/, /v/, -ing endings. Writing: A photo description nd linking words. Unit gret Holidys BLOQUE. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Uso de los objetivos de l unidd pr interccionr con el profesor/ y con los compñeros/s. Audición y comprensión de mensjes orles breves relciondos con l descripción de fotos. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

21 Anticipción del contenido generl de lo que se escuch con poyo de elementos verbles y no verbles. Obtención de informción específic de un ctálogo turístico y de un texto relciondo con l litertur pr contestr pregunts de comprensión y de opinión. Uso de estrtegis básics de comprensión de mensjes orles: deducción del significdo de lguns plbrs o expresiones trvés del contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tem. Escuch, comprensión y producción orl del vocbulrio de l unidd sobre los ccidentes geográficos, pr describir un foto. Prticipción en conversciones breves y sencills con el compñero/ pr describir un fotogrfí y pr hcer suposiciones. Uso del modelo de diálogo propuesto donde se describen fotos, con un pronuncición decud. Empleo de respuests decuds ls informciones requerids por el profesor/ y los compñeros/s en ls ctividdes de ul. Desrrollo de estrtegis pr superr ls interrupciones en l comunicción, usndo elementos verbles y no verbles. BLOQUE. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de instrucciones básics pr l correct resolución de ctividdes. Relción del vocbulrio de l unidd con su ctegorí correspondiente. Comprensión generl e identificción de informciones específics de un ctálogo turístico y de un texto relciondo con l litertur. Inicitiv pr leer con ciert utonomí textos decudos l edd, intereses y nivel de competenci. Lectur de diálogos que se suelen utilizr pr comprr billetes de utobús. Uso de estrtegis básics de comprensión lector: identificción del tem de un texto mirndo ls imágenes, medinte el uso de los conocimientos previos, l inferenci de significdos por el contexto, etc. Reconocimiento de lguns de ls crcterístics y convenciones del lenguje escrito y su diferencición del lenguje orl en l sección Writing. Composición de un texto pr describir un foto, siguiendo el esquem elbordo y utilizndo correctmente ls conjunciones nd, but y becuse. Interés por cuidr l presentción de los textos escritos en soporte ppel y digitl. BLOQUE. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingüísticos: F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin 0

22 Elementos morfológicos Identificción de elementos morfológicos básicos y hbitules en el uso de l lengu. Los sufijos -ed e -ing pr formr djetivos: frightened, frightenting, etc. Léxico / Vocbulrio Accidentes geográficos. Prends de rop. Identificción, uso y vlorción de ls estrtegis de prendizje decuds (ver objetivo generl de áre nº ). Estructur y funciones de l lengu El Present Continuous (firmtiv, negtiv, interrogtiv y respuests breves). Contrste entre el Present Continuos y el Present Simple. El uso de ls conjunciones. Repso de los verbos to be y hve got. Describir fotogrfís y comprr un billete de utobús. Expresiones pr responder suposiciones y pr encontrr diferencis entre fotogrfís. Fonétic Pronuncición de sonidos de especil dificultd: /b/ y /v/ en boots y vlley y en un trblengus. Pronuncición de l terminción verbl -ing. Pronuncición de los números de utobús de dos y tres cifrs. Reflexión sobre el prendizje: Aplicción de estrtegis básics pr orgnizr, dquirir, recordr y utilizr léxico: fmilis de plbrs, esquems, etc. Reflexión guid sobre el uso y el significdo del Present Continuous, el contrste de este con el Present Simple y ls conjunciones. Aceptción del error como prte integrnte del proceso de prendizje y ctitud positiv pr superrlo. Orgnizción del trbjo personl como estrtegi pr progresr en el prendizje. Consolidción de los contenidos de l unidd medinte l sección Putting it together. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

23 Interés por provechr ls oportuniddes de prendizje creds en el contexto del ul y fuer de ell. Sensibilizción hci l pronuncición de sonidos de especil dificultd: /b/ y /v/. Confinz e inicitiv pr expresrse en público y por escrito. Deducción de regls grmticles prtir de l observción. Uso de l terminologí decud los contenidos. BLOQUE. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Reconocimiento y vlorción de l lengu extrnjer como instrumento de comunicción en el ul y con persons de otrs culturs. Identificción de ls costumbres y rsgos de l vid cotidin de otros píses y culturs que se trbjn en l unidd: un festividd populr mexicn poco convencionl, experiencis de vcciones típics en México, Perú, Egipto, etc., ls culturs olmec y beduin, diferencis entre los hemisferios norte y sur y ls zons horris. Conocimiento de dtos sobre destinos turísticos y ccidentes geográficos de ciuddes, estdos y píses diferentes (Mrruecos, Ciudd del Cbo, Alsk, el Rift Vlley, etc.), obteniendo informción por diferentes medios. Disposición pr utilizr los conocimientos de lengu ingles en contextos reles y funciones diverss: hblr sobre fotogrfís y describirls. Comprción e identificción de ls diferencis entre los sistems fonéticos de l lengu ingles y l propi: producción de los sonidos /b/ y /v/ y pronuncición de l terminción verbl -ing. Uso de un lenguje no discrimintorio y respetuoso con ls diferencis entre l mner de comprr un billete de utobús en l sociedd de lengu ingles y de otros píses y l propi. Interés e inicitiv en l relizción de intercmbios comunictivos con hblntes de l lengu extrnjer, utilizndo soporte ppel o medios digitles..- CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Los contenidos mínimos serán los imprtidos durnte el curso escolr.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN L evlución finl se hrá en cd trimestre y l finlizr el curso. Est evlución consistirá en los siguientes prtdos: Tener en cuent el progreso en el prendizje, relcionndo el trbjo resultnte con dtos nteriores sobre el lumno. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

24 No centrr l evlución exclusivmente en form y contenido, sino tmbién en spectos reltivos l cpcidd de comunicción... Adoptr criterios vridos, clidd y cntidd de ls producciones en lengu extrnjer, esfuerzo y cretividd del lumno, sin limitrse los que tñen l corrección y l uso de ls norms grmticles. Considerr tnto el resultdo de l evlución continú como el de los tests trimestrles o finles l hor de efectur un evlución definitiv. Considerr el comportmiento del lumno en clse como not importnte l hor de l evlución, sí como el esfuerzo y l dedicción. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cunto criterios de clificción, éstos se derivn de los criterios de evlución. Se h estblecido un bremción de los criterios de evlución pr conseguir un not finl. L priorizción es l siguiente:.-comprender l ide generl y específic de mensjes orles: %.- Comunicrse orlmente: %.-Reconocer l ide generl y extrer l informción específic de textos escritos: 0%.-Redctr textos breves: 0%.- Utilizr los conocimientos morfológicos, sintácticos fonológicos y léxicos: 0%.-Aprender utónommente: %.- Usr tecnologís pr buscr informción: %.- Reconocer cultur y geogrfí de los píses nglosjones: %.- Vlorr y provechr ls oportuniddes de usr el inglés en Cnris.: % Los criterios se gruprán por bloques de cr simplificr l fórmul dedicd extrer l not finl. Los dos primeros criterios se grupn teniendo en cuent l importnci de l comunicción orl en el prendizje de un lengu extrnjer. Aquí se pueden destcr los exámenes orles, los tests de comprensión uditiv, dictdos, diálogos, exposiciones,... El vlor de este bloque es de 0% de l not finl. El segundo bloque comprenderá los criterios, y teniendo un vlor de 0% de l not. En este prtdo se contbilizrá el exmen de evlución que puede ser único o l medi de los controles de cd unidd. En culquier cso tendrá un vlor de tres quintos de est not, mientrs que ls demás nots como pruebs, redcciones, tests de vocbulrio, ejercicio de práctic,...sumrá los dos quintos restntes. El tercer bloque comprende los criterios,, y que en totl sumn un 0% de l not finl. En este bloque hy que sumr ls nots procedentes de ls tres, ls nots de los libros de lectur, proyectos y tres, uso de mteril informático, entrevists y presentciones de trbjos, Asimismo ls ctividdes que se relizn en un mismo periodo lectivo y cuy extensión escrit no super un págin se denominrán ctividdes corts. Del conjunto de ests ctividdes se scrá un medi cuy not se incluirá en el bloque correspondiente. Finlmente en este prtdo se vlorrá l responsbilidd en l sistenci. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN En cunto l vlorción de ls ctividdes de evlución es destcble lo siguiente: En ls pruebs objetivs y los exámenes de lectur se tendrá en cuent l corrección grmticl, ortográfic y l comprensión y expresión escrit. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin

25 En ls pruebs orles se vlorrá l fluidez, l pronuncición, l entonción, el vocbulrio, l precisión y l cpcidd comunictiv. En los ejercicios de comprensión uditiv (listening) se vlorrá l comprensión orl. En los dictdos se tendrá en cuent l comprensión orl y l corrección ortográfic. En los ejercicios de vocbulrio se vlorrá l corrección ortográfic. En los ejercicios de comprensión lector (reding) se vlorrá l comprensión escrit y l corrección grmticl. En los ejercicios de diccionrio se tenderá l corrección ortográfic. En los ejercicios con ordendor se tendrá en cuent l corrección grmticl, ortográfic, l comprensión y expresión escrit y orl. Asimismo se vlorrá negtivmente que l producción se mermente copi de mteril descrgdo de internet o copido de otrs fuentes. Por otro ldo en estos instrumentos de evlución se tendrá en cuent l cpcidd del lumno pr identificr, nlizr y hcer efectiv l comunicción sí como l cpcidd pr similr lo prendido. Asimismo se prestrá tención estos spectos. - L lectur efectiv de los libros de lectur que mrc el deprtmento. - L relizción de ls práctics de clse. - L relizción del trbjo de tre como ctividdes del libro de texto, workbook, otrs ctividdes. - Ls nots medinte observción y corrección del trbjo en clse. - Ls nots recogids del comportmiento en clse. - Ls nots sobre l prticipción ctiv del lumno hci tods ls ctividdes del áre. - Ls nots sobre l ctitud respetuos del lumno/ hci compñeros, profesordo, áre y centro de educción..- SISTEMA DE RECUPERACIÓN. SISTEMA PARA RECUPERAR EVALUACIONES NO SUPERADAS Con respecto l lumndo que no supere culquier de ls evluciones del curso, el profesordo relizrá un seguimiento del rendimiento de este lumndo utilizndo mteril específico de repso.. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Sin embrgo finl de curso se convocrá los lumnos que no hyn recuperdo l mteri pr relizr un prueb sobre los contenidos del curso no superdos... Fech de relizción Septiembre.. Crcterístics y tipologí de ls pruebs L prueb constrá de dos prtes. L primer se bsrá en pregunts sobre los contenidos mínimos de grmátic y vocbulrio de ls uniddes imprtids. Ls pregunts pueden ser completr frses incbds, hcer frses ddos unos elementos o un situción, rellenr espcios en un frse o texto con l plbr decud. L segund prte el exmen tendrá tres pregunts: un de lectur comprensiv, otr de Redcción y l elborción de un diálogo. L primer prte supondrá un 0% de l not y l segund prte un 0%... Contenidos Los contenidos imprtidos en el curso nterior se publicrán en el pln de recuperción de º eso no bilingüe en l web del centro l finl del curso. F.POC-PCO.0 Edición 0 Progrmción didáctic (INGLES) Págin