UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE CURRICULUM

Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE CURRICULUM GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE LOS APRENDIZAJE BASADA EN COMPETENCIAS INSTRUMENTO 2 Ciudad Universitaria, Enero 2014

2 GUÍA METODOLÓGICA PARA LA PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS El instrumento didáctico elaborado por el docente se denomina Planificación de los Aprendizajes y es aquel que operacionaliza el micro curriculum en los espacios de aprendizaje. Desde un punto de vista didáctico es una unidad de organización de todos los elementos que hacen posible el logro de la formación académica por competencias específicas de la asignatura y genéricas del proceso de aprendizaje a través del logro de objetivos y del contenido problematizador a desarrollar en cada eje temático, utilizando estrategias de aprendizaje y de evaluación, con el apoyo de recursos materiales, y bibliográficos, donde se desarrollan en situaciones de aprendizaje que propicien evidencias en situaciones concretas de aprendizajes logrados. A continuación se detallan los elementos que integran la Planificación Didáctica de los Aprendizajes por Competencias con la finalidad de guiar al docente diseñador y planificador de la acción educativa microcurricular. ELEMENTOS DESCRIPTORES DE LA ASIGNATURA (Página 1) Nombre de la asignatura: Se escribe la denominación oficial de la asignatura que se planifica de acuerdo al Plan de Estudio vigente de la carrera. Abreviatura: Indica las siglas otorgadas a la asignatura de acuerdo a su nombre y ubicación dentro del Plan de Estudio Número: Se refiere al número otorgado a la asignatura de acuerdo a su nombre y ubicación dentro del Plan de Estudio. Código de Asignatura: Es la numeración asignada que identifica la asignatura que se encuentra en el plan de estudio de la carrera. Año: Se refiere a la ubicación de la asignatura según el Plan de Estudio Semestre: Se refiere a la ubicación de la asignatura en el Plan de Estudio de acuerdo al semestre al que corresponde. Pre Requisito: Se refiere a todos los requerimientos académicos que tenga la asignatura y que requiere dominar el estudiante para facilitar su proceso de aprendizaje y éxito en el desarrollo de la misma.

3 HT: Indica según el Plan de Estudio de la carrera las horas teóricas de la asignatura HP: Indica según el Plan de Estudio de la carrera las horas prácticas de la asignatura HL: Indica según el Plan de Estudio de la carrera las horas de laboratorio si las hay. Créditos: Es la cantidad de unidades valorativas que se le otorga a cada asignatura. Éstos se relacionan al número de horas de trabajo teórico o práctico que realizará el estudiante para alcanzar la competencia. Ver Plan de Estudio de la carrera Nombre de la Unidad Académica: Se refiere a la denominación de la Facultad. En el caso de las asignaturas o cursos de servicio, corresponderá a la Facultad donde se presta el servicio. Escuela/ Departamento: Indica la Escuela y Departamento a la cual pertenece la Asignatura planificada Denominación de la Carrera: Especifica el nombre de la Carrera Modalidad: La Universidad Autónoma de Chiriquí, organiza académicamente sus programas de pregrado, en períodos semestrales. Estos estudios se brindan en la modalidad de educación presencial. La modalidad de educación presencial es aquella donde el profesor y el estudiante están físicamente presentes en un mismo espacio-tiempo determinado. Sesiones /Horas: Se entenderá por sesiones los encuentros o contacto semanal del facilitador con el grupo de participantes y la duración en horas teóricas, Prácticas o de laboratorio. Se tomará como referencia las dieciséis semanas de duración de un semestre. Realizar para este apartado, la operación matemática del número de sesiones o encuentros semanales con los estudiantes y multiplicarse por dieciséis semanas. La cantidad de horas en la semana será el producto de ésta por dieciséis. Ejemplo: Si una asignatura tiene 3 horas teóricas y el horario en la semana se distribuye en Lunes dos horas y Miércoles la otra hora, la conversión en sesiones y horas sería: 2 días o sesiones en la semana multiplicados por 16(2x16=32 sesiones) y (3 horas x 16= 48 horas).

4 Nombre del Docente: Indicar el nombre del facilitador de la asignatura Código Docente: Indicar el código docente del facilitador Horario de Asignatura: Señalar las horas de entrega y salida de la asignatura PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE LOS APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS (Página 2) Objetivo Específico: Son las intenciones y formulaciones en función de las habilidades, destrezas y actitudes a lograr y perfectiblemente observables o valoradas en el estudiante. Competencia Específica: Representa el dominio integral del eje temático, el cual contiene la estructura del contenido a desarrollar durante la asignatura. Constituye la articulación conceptual, operativa y actitudinal de lo que se requiere formar en el estudiante en el desarrollo de cada eje temático. Para efectos de este instrumento ubicar la competencia específica formulada en el programa de asignatura prevista para cada eje temático. Su redacción requiere utilizar en su inicio un verbo en tercera persona singular, en tiempo presente activo, que indique la acción que realiza el estudiante en su proceso de formación. Número de Semana y Fecha: La Planificación Didáctica de los Aprendizajes por Competencias, es de carácter semanal y cada eje temático pude tener una duración de cuatro semanas o más. En este elemento se indica el número de semana, las fechas de las sesiones de esa semana y las horas respectivamente. Se sugiere dosificar el contenido para que los ejes no sean de más de cuatro semanas de duración (lo recomendado). Contenido: Es el objeto o el que de la enseñanza. Los contenidos comprenden todos los saberes que los estudiantes deben alcanzar en cada nivel de su proceso de formación. Estrategias de Aprendizaje: En el espacio dispuesto en el formato se escribe el nombre de la estrategia o las estrategias que se utilizará para el desarrollo del tema. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender y solucionar problemas. Ejemplo: mapa mental, diario de doble entrada, proyecto, mesa redonda y metaplan entre otros.

5 Actividades de Aprendizaje: Son acciones parciales y específicas relacionadas con el tipo de estrategia o técnica de aprendizaje utilizada, varían en función del tipo de estrategia planificada y del número de participantes del grupo con el que se trabaja. Hay que considerar en este punto las actividades de inicio, de proceso y de cierre, por semana o las veces que le corresponde en la semana. Ejemplo: Actividad de inicio: Oración y Reflexión del tema a tratar Actividad Proceso: comenta los conceptos y elabora sus propias definiciones. Dialoga en grupo sobre los niveles lógicos del pensamiento y saca conclusiones Actividad Cierre: expresa en forma oral las ideas más importantes del tema tratado con apoyo de un metaplan. Tarea: Glosario Logros de Aprendizaje y Ponderación: la ponderación es el valor numérico, previsto para la evaluación del Logro de Aprendizaje; en lo que respecta a los logros de aprendizajes estos son indicadores establecidos y las evidencias obtenidas se definen como los resultados esperados en el estudiante en las diferentes dimensiones del aprendizaje. (Conocer, hacer y ser) Ejemplo: Identifica claramente las rutas de exploración seguidas por Rodrigo de Bastidas y Cristóbal Colón en el Istmo de Panamá y la importancia geográfica del Istmo durante la conquista Española. Evidencias: Las evidencias son el conjunto de elementos tangibles que permiten demostrar el logro satisfactorio de un requerimiento o un criterio específico de conocimiento o desempeño, de actitud, de procedimiento y de producto o resultado. De producto: Cuadro comparativo De desempeño: Aporta 5 ideas importantes de los hechos y consecuencias de la colonización. Criterios: Los establece el facilitador en correspondencia con la actividad y el logro de los aprendizajes. De forma: Originalidad, Ortografía Coherencia en las ideas, Nitidez

6 Tiempo establecido De Fondo: Es coherente en las ideas sobre los hechos y consecuencias de la colonización del istmo. Ponderación: Porcentaje asignado a la tarea o actividad evaluada. Está sujeto a la distribución porcentual establecida en el Estatuto Universitario. Se requiere considerar y dosificar el 65% (35% tareas, laboratorios, talleres, ejercicios y 30% Parciales) entre los ejes temáticos en los cuales se estructure el contenido de la asignatura. El porcentaje restante corresponde al Examen Semestral (35%) que se desarrollará según fecha establecida posterior a las 16 semanas de clases. Recursos: Son los insumos específicos para realizar las actividades de aprendizaje de cada eje. Por ejemplo : multimedia, lámina, mapa y otros. Tipos e Instrumentos de Evaluación Instrumentos de Evaluación: el docente determina que instrumento utilizar según lo que pretende evaluar en el momento por ejemplo: lista de cotejo, una rúbrica, una escala estimativa, una prueba objetiva o de ensayo. Tipo de Evaluación: se refiere a las formas de evaluar como: heteroevaluación (la realiza el docente al estudiante), auto-evaluación (se evalúa el mismo estudiante) y la coevaluación (los estudiantes evalúan a sus compañeros Ejemplo: cuando se organizan presentaciones por grupo, cada grupo se evalúa mutuamente. Bibliografía: Este elemento pretende ofrecer información útil sobre los distintos textos clásicos y actualizados, documentos, materiales, revistas, medios impresos, referencias de internet, que deben considerarse durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura a formar. Para efectos de esta programación se requiere tomar en cuenta la Guía de Estilo y Formato de Asociación Psicológica Americana (APA) en su última edición. Referir sólo las fuentes bibliográficas relacionadas y utilizadas a cada eje temático. Observaciones: En este apartado se anotará cualquier aspecto o acción realizada que el docente considere necesaria mencionar. Además de lo no realizado. Por ejemplo no se pudo terminar porque se fue la luz, hizo temblor.

7 ANEXO El Desarrollo Didáctico que se ha de seguir en cada Sesión Momentos de una clase: Si usted en la semana tiene 2 sesiones, organice cada sesión según los contenidos de la semana para que los desarrolle el estudiante en el aula, de manera que cumpla con el proceso didáctico de enseñar a aprender. Estos 3 momentos de la clase son de inicio o apertura (conocimiento y comprensión); desarrollo, proceso (aplicación, análisis, síntesis, creación y evaluación); y cierres (cognitivo y afectivo). En este proceso, hemos de ayudarnos con la taxonomía de Bloom - Anderson, que han establecido ricamente los niveles de aprendizaje. Para mayor información: Luego entre a la Vicerrectoría Académica y allí, en la Dirección de currículum. Rúbrica para evaluar una exposición oral Criterios EXCELENTE BUENO REGULAR Preparación Sustentación y dominio Teórico Manejo de la Discusión Participación Muestra preparación y profundidad en el desarrollo del tema. Presenta ejemplos Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Bien liderada la participación, suscita, promueve la participación. Contesta las interrogantes, presenta conclusiones. Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de cada uno de los temas. Aporta buenos elementos, presta atención a las participaciones. Muestra preparación en la presentación, ofrece aclaraciones sobre el tema. Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos de éste. Organiza la participación en el grupo, puede contestar los diferentes interrogantes. Oportuna, aporta buenos elementos, presta atención a las distintas participaciones. Presenta el resumen del tema, no profundiza, actividad poco planeada. Conoce el tema superficialmente, logra explicar los puntos planteados. La dirige, no resalta los puntos más importantes no llega a conclusiones. Está presente, presta poca atención a las distintas participaciones.