Redactamos un cuento sobre los derechos

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1 quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 16 Redactamos un cuento sobre los derechos Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar un cuento sobre los derechos? Usamos el lenguaje escrito al redactar un cuento sobre los derechos para que los niños y las niñas logren transmitir mensajes completos y organizados. Antes de la sesión Prepara carteles con mensajes sobre los derechos a partir de lo trabajado en Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente (ver propuestas en el Anexo 1). Ten a la mano los papelotes con el esquema del Anexo 2 y el cuadro del Anexo 3 utilizados en la sesión anterior. Fotocopia la Ficha de metacognición (Anexo 2) en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Revisa la página 28 del libro Comunicación 5. Lee la lista de cotejo (Anexo 3). Materiales o recursos a utilizar Lápiz, hojas y borrador. Carteles con mensajes sobre los derechos. Papelotes con el esquema del Anexo 2 y el cuadro del Anexo 3 utilizados en la sesión anterior. Ficha de metacognición. Libro Comunicación 5 (pág. 28). Lista de cotejo. 165

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe cuentos sobre los derechos en base a sus conocimientos previos y a otras fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 25 minutos En grupo clase Inicia la sesión recordando a los estudiantes que les pediste revisar la página 28 del libro Comunicación 5. Pregúntales: encontraron semejanzas entre lo que trabajamos en clase y lo que está escrito en el libro?, qué hemos tenido en cuenta al planificar nuestros textos la sesión anterior?; de acuerdo con las ideas que se desarrollan en el libro, qué otros aspectos debemos tener en cuenta? En pares Agrupa a los niños y a las niñas en pares (distintos a los que formaste la sesión anterior) e indica que entre ellos compartan brevemente cómo será el cuento que escribirán. Recuérdales que deben considerar el inicio, el nudo y el desenlace. Mientras realizan esta actividad, acércate a todos y escucha sus comentarios. Tras unos minutos, da por finalizado el diálogo. En grupo clase Invita a los estudiantes a comentar lo que han compartido. Para ello, plantea estas preguntas: el cuento que escucharon está completo?, las ideas están bien organizadas?, se ha respetado el tema?, el mensaje está relacionado con los derechos? 166

3 Señala que ahora que sus ideas están más organizadas, redactarán el cuento. Comunica el propósito de la sesión: hoy redactarán un cuento sobre los derechos. Indica que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la presente sesión. 2. DESARROLLO 50 minutos Coloca a la vista de los niños y las niñas los papelotes con el esquema del Anexo 2 y el cuadro del Anexo 3 utilizados en la sesión anterior y pídeles que ubiquen sus planificaciones sobre la mesa. Luego, indica que se agrupen los pares que trabajaron juntos la planificación. En pares Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto y acompáñalos mientras escriben. Acércate a cada grupo y propón que uno de ellos lea lo que ha avanzado. Tras la narración, pregunta si el texto está de acuerdo con lo planificado. Coloca los cuadros que utilizaron en la sesión (15) para la planificación del cuento. Indica que revisen el inicio, el nudo y el desenlace a medida que van redactando, así como si están considerando los personajes, el mensaje y el derecho que desean promover. Para ayudarlos, proporciónales algunos de los mensajes que elaboraste antes de la sesión (ver Anexo 1). Cuando todos estén concluyendo, señala que en pocos minutos se dará por finalizada la actividad. Después, recoge sus trabajos. 167

4 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Felicita a los niños y a las niñas por el trabajo realizado. Entrega a cada uno la Ficha de metacognición (ver Anexo 2) para que la completen de forma individual. Comenta con los estudiantes ideas generales a partir de la ficha que han completado y menciona que en esta oportunidad han escrito un texto narrativo (cuento). Comunica, de forma breve, información sobre la estructura del texto narrativo, los elementos y sus características. Pregunta a todos: ya podemos publicar nuestros textos?, qué más debemos hacer? Tras oír sus respuestas, indica que en la siguiente sesión revisarán el cuento escrito para poder publicarlo. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que recorten una hoja bond en ocho partes iguales y en ellas dibujen momentos del cuento que quisieran resaltar. 168

5 Anexo 1 Quinto Grado Mensajes sobre los derechos Todos tenemos derecho a la vida. Un ambiente sano nos ayuda a vivir en armonía con los demás. La recreación nos une y nos hace mejores amigos. La Educación Primaria debe ser obligatoria y gratuita. Anexo 2 Quinto Grado Ficha de metacognición Qué hicimos hoy? Cómo hicimos para escribir nuestro cuento? Para qué escribimos nuestro cuento? 169

6 Competencia: Produce textos escritos. Anexo 3 Quinto Grado Lista de cotejo Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Nombre y apellidos de los estudiantes Escribe cuentos sobre los derechos en base a sus conocimientos previos y a otras fuentes de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. OBSERVACIONES Logrado No logrado 170

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