Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia. Master Universitario en Investigación, Gestión y Calidad en Cuidados para la Salud

Transcripción

1 Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia Master Universitario en Investigación, Gestión y Calidad en Cuidados para la Salud GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Educadores en salud Curso Académico

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Educadores en salud Código: Centro: Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia - Titulación: Master Universitario en investigación, Gestión y Calidad en Cuidados para la Salud - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud - Intensificación: Educación para la Salud - Departamento: Enfermería - Área de conocimiento: Enfermería - Curso: 2ª curso - Carácter: itinerario Educación para la salud - Duración: 1er semestre - Créditos: 3 ECTS - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Castellano 2. Requisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Los mismos que para el master 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinadora / Profesora: Sara Darias Curvo - Grupo: - Departamento: Enfermería - Área de conocimiento: Enfermería - Centro: Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia - Lugar Tutoría: Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia - Horario Tutoría: Lunes y martes de 9 a 12 horas - Teléfono (despacho/tutoría): ext Correo electrónico: sadacur@ull.es - Dirección web docente: Profesor: Juan José Suárez Sánchez - Grupo: - Departamento: - Área de conocimiento: Enfermería - Centro: Facultad de Enfermería y Fisioterapia - Lugar Tutoría: Facultad de Enfermería y Fisioterapia - Horario Tutoría: Lunes y martes de 9 a 12 horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: jsuarezs@ull.edu.es - Dirección web docente:

3 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Itinerario Educación para la salud - Perfil Profesional: Capacitarse para investigar, gestionar en el sistema de salud y sociosanitario, educar para la salud. 5. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura CE12 E. Gestionar, diseñar y participar en programas de innovación pedagógica en Educación para la Salud en instituciones, tanto públicas como privadas. CE14 E. Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación. CE15 E. Llevar a cabo promoción de salud en la población con problemas prevalentes a través del desarrollo de diferentes programas adaptados para los diferentes grupos de población, de acuerdo a niveles de condición física y de salud CE16 E. Conocer los principios y técnicas metodológicas en Promoción y Educación para la Salud 6. Contenidos de la asignatura Módulo I: - Temas (epígrafes): 1. El formador: Conocimientos y habilidades 2. La noción del aprendizaje adulto y el concepto de formación. 3. Trabajos en red: La Multi e Interdisciplinariedad 4. Acción en Salud: Un Proceso Comunitario 5. Dinámicas de Grupos y Trabajo en Equipo de Educadores en Salud 6. La Evaluación de la Formación - 3 -

4 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Método: Trabajo individual del estudiante del Máster Oficial. Partiendo de los objetivos de aprendizaje, se han desarrollado diferentes apartados que corresponden a los contenidos planteados para esta asignatura. En cada uno de ellos se han incorporado documentos para su lectura que vamos a utilizar de forma progresiva para hacer un ejercicio de análisis y de reflexión crítica acerca de los mismos o para el desarrollo de determinadas actividades planteadas. Presentación de actividades: En cada uno de los apartados se le solicita al estudiante el desarrollo y presentación de una actividad, que será diferente según el contenido: Un informe: documento de Word entregado como anexo a la actividad, con un tamaño máximo de cinco folios, letra tipo Arial de 12 puntos a espacio sencillo, con márgenes superior, inferior y derecho de 2,5 cm y el izquierdo margen de 4 cm; páginas numeradas en el pie de página, con el nombre del estudiante en el encabezado del informe en letra tipo Arial de 11 puntos de tamaño. La participación en el foro: ante un planteamiento colocado en el entorno virtual para que sea considerado para su análisis, el estudiante incorporará su/s respuesta/s personal en forma de respuesta anidada a las del compañero inmediatamente anterior, esto permite que todos dispongan del análisis realizado. Fuentes bibliográficas: Las fuentes bibliográficas referenciadas por el profesorado en los diferentes documentos se consideran referencias obligadas para su discusión sin que ello suponga limitar al estudiante, ya que puede utilizar otras fuentes añadidas que considere oportunas y relevantes para la discusión siempre que estén referenciadas según la norma escogida (APA o Vancouver). Plazos de entrega: Las diferentes actividades tienen cada una su propio plazo recomendado, la fecha límite para la aceptación de los trabajos está descrita y fijada en cada tarea. Ponderación final del Bloque III: Educadores en Salud. Puntuación Máxima Puntuación necesaria para aprobar. Porcentaje Asistencia a clase % Participación % Actividad 1. Foro % Actividad % Examen del Bloque % Total: 100% Valor 1. No Entregado Valor 2. Insuficiente Valor 3. Aprobado Valor 4. Notable Valor 5. Sobresaliente Escritura y expresión escrita. Nivel de consecución de objetivos Aplicación de los contenidos Implicación en las actividades Capacidad de síntesis de los contenidos. Total: - 4 -

5 Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 9 9 Realización de trabajos (individual/grupal) CE12E, CE13E, CE14E, CE15E, CE16E Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes 5 5 CE12E, CE13E, CE14E, CE15E, CE16E Realización de exámenes 1 1 Asistencia a tutorías (virtuales) Total horas Total ECTS 3 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) SUÁREZ SÁNCHEZ, JJ. et al; Evolución y procesos de la atención comunitaria y promoción de la salud, Capitulo de libro Editorial DAE (Grupo Paradigma) ( pág.). Nº ISBN: , Año LOZANO ALONSO, R. (coord.). Manual de enfermería familiar y comunitaria. Madrid: CTO editorial, DARIAS CURVO, S. y CAMPOS OSABA, M. A. Enfermería comunitaria (Actualización) Madrid: Difusión Avances de Enfermería, DARIAS CURVO, S. y CAMPOS OSABA, M. A. Enfermería comunitaria (2ª Ed). Madrid: Difusión Avances de Enfermería, García, J.A., Sáez, J. Y Escarbajal, A. (2000). Educación para la Salud, Madrid. Arán.Health promotion evaluation: recomendations to policy-makers: report of the WHO European Working Group ofhealth Promotion Evaluation. Copenhagen, WHO Regional Office for Europe, 1998 (document EUR/ICP/IVST ). LOZANO ALONSO, R. (coord.). Manual de enfermería familiar y comunitaria. Madrid: CTO editorial, MARTÍN ZURRO, A y CANO PÉREZ, J.F. Manual de atención primaria. 5 ed. Madrid: Harcourt Brace, MARTOS GARCÍA, R. Fundamentos de la educación para la salud en atención primaria. Andalucía: Formación Alcalá, PIÉDROLA GIL, Y COL. Medicina preventiva y salud pública. 11 Ed. Barcelona: Elsevier-Masson, Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones La asistencia a las clases magistrales tendrá carácter obligatorio - 5 -

6 Estrategia Evaluativo TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de respuesta corta Examen de respuesta corta y a desarrollar. Conocimientos, capacidad de expresión y de síntesis, la interrelación de conceptos y temas, la expresión de ideas con propias palabras, la ausencia de faltas de ortografía o de sintaxis, y la presentación. 40% Trabajos y Proyectos Distintas actividades propuestas. 40% Asistencias Técnicas de observación Asistencia y participación activa en todas las actividades presenciales. 20% 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma El cronograma es orientativo 2º Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 8: 1 Clases magistrales Semana 9: 2, 3 Clases magistrales Semana 10: 4, 5 Clases magistrales Semana 11: 6 Clases magistrales Semana 12: Semana 13 a 18 Elaboración y presentación de un trabajo teórico Trabajo autónomo para la preparación de la evaluación y examen