HABILIDADES SOCIALES FAMILIA-COLEGIO

Transcripción

1 HABILIDADES SOCIALES FAMILIA-COLEGIO

2 Implicación de los padres: Los años de Educación Infantil son una etapa llena de maravillas y cambios en el desarrollo de nuestros hijos/as. Nuestros alumnos comienzan a adquirir diferentes comportamientos en los diferentes contextos en los que se desenvuelven, y también empiezan a experimentar distintas emociones y sentimientos: alegría, rabia, enfado, miedo y frustración.

3 Posibles situaciones: Pedro y María, de 4 años de edad, discuten sobre quien obtendrá el próximo turno en el nuevo triciclo del preescolar. Cada uno sostiene un lado del manillar y ninguno parece interesado en ceder. Natalia, de 3 años de edad, rompe a llorar cada vez que su madre la anima para que se vista ella sola. No puedo hacerlo, se lamenta. Y luego, se siente cada vez más frustrada y rehúsa a intentarlo, No lo haré. Miguel, de 6 años de edad, parece nunca tener a nadie con quien jugar en los recreos. Él espera tímidamente cerca de los demás niños, pero parece no saber cómo tomar parte en sus juegos. Susana, de 5 años de edad, a menudo intimida a sus compañeros para que hagan lo que ella dice. Si no me das tus tijeras, te pego, les ordena. Generalmente obtiene lo que desea, pero los demás niños le temen y la evitan cada vez que pueden.

4 Estos niños no son competentes socialmente, por lo que es necesario disminuir dichos comportamientos sociales, no sólo recriminando sino enseñándoles una alternativa constructiva específica a ese comportamiento. Esta situación nos lleva a hablar de nuevo de HABILIDADES SOCIALES

5 Y.. QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? Existen numerosas definiciones y todavía no se ha concebido una que sea generalmente aceptada. Presentamos una en la que los siguientes componentes son considerados esenciales para la comprensión de las habilidades sociales: 1. Las habilidades sociales se adquieren, principalmente, a través del aprendizaje. 2. Las habilidades sociales incluyen comportamientos verbales y no verbales, específicos y diversos. 3. Las habilidades sociales suponen iniciativas y respuestas efectivas y apropiadas. 4. Las habilidades sociales acrecientan el reforzamiento social. 5.Las habilidades sociales son recíprocas por naturaleza y suponen una correspondencia efectiva y apropiada. 6. La práctica de las habilidades sociales está influida por las características del medio. Es decir, factores tales como la edad, el sexo y el estatus del receptor afectan la conducta social del sujeto. 7. El déficit y excesos de la conducta social pueden ser especificados y objetivados a fin de intervenir.

6 POR QUÉ SON NECESARIAS? Porque necesitamos: Relacionarnos adecuadamente Resolver situaciones conflictivas Respetar las ideas de los demás Defender nuestros derechos Estar bien con los demás y ellos con nosotros

7 DÓNDE SE APRENDEN? Tanto en el ámbito escolar como en el familiar, por lo que en el colegio cuando los niños poseen una positiva competencia social en su infancia, redunda de manera positiva en su adaptación social, escolar y psicológica. Sobradamente ha quedado demostrada la relación existente entre una alta capacidad social y un positivo rendimiento escolar. La adecuada competencia social en la infancia, está asociada con logros escolares y sociales superiores, con un mayor ajuste personal y social en la vida adulta.

8 La escuela como institución, junto a la familia y en coordinación con ella, puede promover la competencia social de su alumnado a través de la enseñanza/aprendizaje de las Habilidades Sociales y conscientes de la importancia de este hecho, son cada vez más los profesionales de la enseñanza que se preocupan de incorporar su entrenamiento al ámbito escolar.

9 FUNCIONES DE LA HABILIDADES SOCIALES Ser socialmente hábil: Favorece la socialización infantil Aumenta el rendimiento intelectual Crea mayores interacciones positivas Amplia la aceptación de los demás hacia nosotros Permite emitir respuestas afectivas y apropiadas Aumenta el reforzamiento social

10 Ser socialmente inhábil: Favorece la baja autoestima Disminuye los reforzadores sociales positivos Propicia la agresividad Crea frustración Favorece el retraimiento Aumenta las dificultades de adaptación Favorece la aparición de problemas psicológicos

11 PROYECTO A DESARROLLAR COLEGIO-FAMILIA

12 OBJETIVOS: Desarrollar en el alumnado conductas de interacción básicas en su contexto social cotidiano (entre iguales y con los adultos). Desarrollar en el alumnado conductas que le permitan comunicar sentimientos, opiniones y afectos de forma asertiva.

13 CONTENIDOS: HABILIDADES BASICAS DE INTERACCIÓN SOCIAL Sonreír y reír. Saludar. Presentaciones. Favores. Cortesía y amabilidad.

14 HABILIDADES PARA HACER AMIGOS Reforzar a los otros. Iniciaciones sociales: implica relacionarse con una persona a través de una actividad o una conversación. Unirse al juego con otros. Ayuda. Cooperar y compartir.

15 HABILIDADES CONVERSACIONALES Iniciar conversaciones. Terminar conversaciones. Unirse a la conversación de otros. Conversaciones de grupo.

16 HABILIDADES RELACIONADOS CON LOS SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y OPINIONES Autoafirmaciones positivas Expresar emociones Recibir emociones Defender los propios derechos Defender las propias opiniones

17 HABILIDADES DE PROBLEMAS INTERPERSONALES. Identificar problemas interpersonales. Buscar soluciones. Anticipar consecuencias. Elegir una solución. Probar la solución.

18 HABILIDADES PARA RELACIONARSE CON LOS ADULTOS Conversar con el adulto. Cortesía con el adulto. Reforzar al adulto. Peticiones al adulto. Solucionar problemas con adultos.

19 TÉCNICAS PARA ENSEÑAR LAS HABILIDADES SOCIALES INSTRUCCIÓN MODELADO DRAMATIZACIONES REFORZAMIENTO DEL PROFESOR TRANSFERENCIA-TAREAS PARA CASA