CURSO º ESO DIVERSISFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

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1 CURSO º ESO DIVERSISFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO Es necesario considerar las características del alumnado que sigue el Programa de Diversificación: -16 años, como mínimo. -Baja autoestima, escasa motivación. -Dificultades generalizadas de aprendizaje. Así la evaluación ha de ser: Personalizada, basada en el nivel de partida del alumno y en el progreso realizado durante el proceso. Formativa, para comprobar la eficacia o fallo del proceso de enseñanza- aprendizaje (Autoevaluación / Coevaluación) Integradora, teniendo como referencia la consecución de las capacidades a las que estos alumnos pueden llegar. Continua. CUÁNDO EVALUAR a) Evaluación inicial, en sus dos tipos: la evaluación hecha al comienzo del curso, que facilita información al profesor para ajustar la programación al alumnado de un grupo concreto, la evaluación hecha al final de cada trimestres en función de los objetivos conseguidos b) Evaluación procesual: su objetivo es seguir de cerca el trabajo e interés del alumno para poder facilitarle la ayuda conveniente y adaptar la programación en lo que sea necesario. c) Evaluación final: hace referencia a las actividades o pruebas realizadas al acabar cada fase de aprendizaje. Resulta útil para establecer comparaciones entre los conocimientos iniciales y los finales, a la vez que permite que los alumnos tomen conciencia de sus avances y sean capaces de autoevaluarse. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN a) Observación sistemática del trabajo en el aula. b) Participación en las actividades del aula. c) Realización de las tareas y trabajos propuestos. d) Trabajos en grupo. e) Pruebas orales y escritas. f) Autoevaluación. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A lo largo de todas las unidades utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación: 1. Observación de clase, actitud y participación.( procedimientos a y b) 2. Revisión de cuadernos.(procedimiento c y d) 3. Realización de trabajos y ejercicios obligatorios.(procedimiento c y d) 4. Pruebas escritas.(procedimiento e) 5. Participación en actividades opcionales.(procedimiento b y d) La valoración del apartado tres y cuatro supone el 70% de la calificación final y el 30% restante para los demás apartados.

2 La valoración con nota numérica del Ámbito será resultado de una media entre las distintas pruebas de Sociales y Lengua realizadas durante cada evaluación, siempre que cada nota media por separado haya superado el 3; en caso contrario no procederá hacer la media y se entenderá como no aprobado todo el Ámbito. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º ESO DE DIVERSIFICACIÓN, ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO, DESARROLLADOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS 1. El Barroco. Literatura barroca en La oración simple. Definir y diferenciar las etapas históricas según sus características materiales y culturales. Elaborar histogramas y diagramas a partir de datos numéricos dados. Describir la estructura social del Antiguo Régimen. Definir: estamentos, Distinguir las partes de la oración: sujeto, verbo y predicado; sustantivos, adjetivos, verbos y preposiciones. Distinguir las oraciones simples y compuestas en un texto. 2. El Antiguo Régimen y la Ilustración. Literatura neoclásica en La oración compuesta. Definir conceptos como: tres poderes del estado, monarquía absoluta y parlamentaria, racionalismo, ilustración, absolutismo, Despotismo Ilustrado, etc. Relacionar los ilustrados Montesquieu, Voltaire y Rousseau con sus ideas de separación de poderes, derechos fundamentales y contrato social. Estructurar las ideas del pensamiento ilustrado. Relacionar la Guerra de Sucesión con la llegada de los Borbones y de la Ilustración a Identificar a los autores y las obras de Jovellanos, Cadalso, Moratín y Samaniego con los ideales de la Ilustración. Identificar las oraciones que compone distintas oraciones compuestas. Clasificar oraciones coordinadas y señalar sus nexos. Aplicar correctamente las reglas de acentuación. 3. Crisis del Antiguo Régimen. Literatura romántica en Las oraciones subordinadas sustantivas

3 Explicar las causas y consecuencias de la independencia de los EE.UU y de la Revolución Francesa. Entender las causas y consecuencias de la Guerra de la Independencia como el fin del Antiguo Régimen en España Definir e identificar como principios liberales: libertades individuales, derechos fundamentales, soberanía nacional, clases sociales, mentalidad burguesa,... Valorar la importancia de la promulgación de las Constituciones. Enumerar y explicar las características de la literatura romántica española. Identificar a los autores y las obras de Larra, Duqe de Rivas y Bécquer. Identificar las oraciones subordinadas sustantivas y sus elementos de relación. Reconocer en el texto las oraciones subordinadas sustantivas y la oración principal de la que dependen. 4. La Revolución Industrial. Literatura realista en Las oraciones subordinada adjetivas. Enumerar y explicar las causas de la aparición y desarrollo de la Revolución Industrial. Relacionar los sistemas de producción del Antiguo Régimen y los nuevos de la Revolución Industrial. Distinguir los recursos literarios propios del Realismo y del Romanticismo. Identificar los principales rasgos de la novela realista. Relacionar los autores y las obras de Galdós y Clarín con los elementos y rasgos literarios realistas. Identificar las oraciones subordinadas adjetivas y sus elementos de relación. Reconocer en el texto las oraciones subordinadas adjetivas y su antecedente en la oración principal de la que dependen. 5. El nacionalismo y la expansión europea. La literatura española entre dos siglos. Las oraciones subordinadas adverbiales (I). Definir el concepto de nacionalismo y destacar su importancia. Explicar a grandes rasgos los procesos de unificación de Alemania e Italia. Explicar causas y consecuencias del imperialismo. Explicar la implantación del liberalismo en España en relación con el reinado de Isabel II. Explicar las características históricas y sociales que llevan a la I República y la Restauración.

4 Reconocer las características generales de la Generación del 98. Relacionar los autores y las obras de Unamuno y Pío Baroja con los rasgos del 98. Identificar y clasificar las oraciones subordinadas adverbiales. Reconocer los elementos subordinantes de las adverbiales y su función sintáctica. Distinguir las subordinadas adverbiales, sustantivas y adjetivas e identificar la principal de la que dependen. 6. La encrucijada del siglo XX. La poesía de principios del siglo XX. Las oraciones subordinadas adverbiales (II). Explicar causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Comparar el mapa de Europa anterior a la Primera Guerra Mundial con el posterior. Explicar el proceso revolucionario en Rusia. Señalar y comentar los problemas políticos del reinado de Alfonso XIII. Reconocer y diferenciar obras pertenecientes a cada vanguardia. Reconocer el estilo, símbolos y temas usados por Machado y Lorca en sus poemas y relacionarlos con su estilo y época. Identificar y clasificar las oraciones adverbiales de lugar, tiempo y modo. 7. El período de entreguerras. El teatro español anterior a La carta. Enumerar y comentar las características del sistema comunista en la URSS. Explicar las condiciones en las que surgió y triunfó el fascismo y el nazismo. Describir las características de ambos. Entender y saber explicar las causas y consecuencias del Crack del 29. Comparar la Co. de 1931 con las anteriores del s. XIX. Identificar a los principales personajes de la II República, su tendencia política y sus problemas. Explicar las causas, etapas y desenlace de la Guerra Civil. Reconocer la técnica del esperpento de Valle-Inclán y los rasgos del teatro de García Lorca. Escribir distintos tipos de cartas aplicando las normas estudiadas. Distinguir la estructura y la finalidad de diferentes tipos de cartas. 8. Las bases del mundo actual. La literatura española de posguerra. Textos de uso práctico: la instancia y el currículo.

5 Explicar las causas, el desarrollo y las conferencias de paz de la Segunda Guerra Mundial. Definir telón de acero, guerra fría, neocolonialismo, franquismo, tecnócratas, etc. Situar en un mapa mudo los países satélites de la URSS y las dos Alemanias. Relacionar la evolución económica de los países capitalistas y comunistas con el fin de la URSS. Describir las diferentes etapas de la dictadura franquista y explicar las causas de su fin. Explicar las características de la narrativa de posguerra dentro del contexto sociopolítico del momento. Identificar los autores y las obras de Cela, Martín-Santos y Cela con el realismo social y diferenciarlos de la narrativa anterior. Distinguir la estructura de la instancia y el currículo y saber redactar ejemplos. 9. La España actual. La poesía española después de El periódico. Explicar el proceso de transición de la dictadura de Franco a la democracia actual. Definir los conceptos de ruptura y de reforma política. Explicar cuáles fueron los principales obstáculos para la consolidación de la democracia en Valorar la importancia de la Constitución de Identificar las funciones e instituciones que desempeñan los tres poderes en Explicar el proceso de formación de la Unión Europea y el peso de sus instituciones en Identificar y caracterizar las distintas tendencias de la poesía española de posguerra. Definir el estilo, los temas y las motivaciones de los poetas anteriores a los 60. Compararlos con los poetas posteriores a los 60. Definir las características y la intencionalidad de los géneros periodísticos de información y de opinión. Reconocer y clasificar los géneros estudiados en textos periodísticos. Redactar un texto peridístico de opinión y otro de información.