MUNICIPIO DE APARTADÓ SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ENTE TERRITORIAL CERTIFIACDO (ETC). BOLETIN ESTADÍSTICO

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1 MUNICIPIO DE APARTADÓ SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA ENTE TERRITORIAL CERTIFIACDO (ETC). BOLETIN ESTADÍSTICO educacion@apartado-antioquia.gov.co Centro Administrativo Municipal / Cra 100 No

2 BOLETIN ESTADÍSTICO ETC. DE APARTADÓ 2014 LUIS GONZALO GIRALDO AGUIRRE Alcalde Municipal RODRIGO ÉDISON ZAPATA HERNÁNDEZ Secretario de Educación y Cultura Apartadó, Año 2014 Página 2

3 BOLETÍN ESTADÍSTICO ETC DE APARTADÓ 2014 EQUIPO TÉCNICO PLANEACIÓN EDUCATIVA EDISON ALEJANDRO YEPES Líder de Procesos Planeamiento Educativo JUAN M. MONROY CASTIBLANCO Profesional de Análisis Sectorial proceso A A CLAUDIA FIORELLA FERNANDEZ HERRERA Profesional de Programas y Proyectos proceso B DUBAN CATAÑO Profesional del Sistema de Gestión de Calidad N y K Apartadó, año 2014 Página 3

4 CONTENIDO INTRODUCCIÓN MISIÓN VISIÓN 1. DEFINICIÓN Y NOMBRE DE TERRITORIOS POR DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LA SECRETARÍA ZONAS EDUCATIVAS ZONA URBANA: Comuna 1 y Comuna 3 y ZONA RURAL 2. EJE DE POLÍTICA: CALIDAD 2.1 Variación de los resultados de las pruebas SABER frente al puntaje promedio nacional en cada una de las áreas evaluadas Variación de la desviación estándar de los puntajes promedio en las pruebas SABER Variación de los resultados del examen de Estado frente al puntaje promedio nacional en cada una de las áreas evaluadas Variación de la desviación estándar de los puntajes promedio en cada una de las áreas del examen de Estado Variación del porcentaje consolidado de las I.E que se ubican en las categorías alta, superior y muy superior según el resultado de los exámenes de Estado 2.6. Tiempo efectivo de clase por nivel educativo Cobertura en planes de mejoramiento de la calidad Tasa de aprobación Tasa de reprobación Tasa de deserción. Página 4

5 2.11. Tasa de repitencia Cumplimiento del plan anual de calidad educativa Porcentaje de acompañamiento de los EE en la articulación de niveles educativos. 3. EJE DE POLÍTICA: COBERTURA 3.1. Variación en la tasa de cobertura bruta Variación en la tasa de cobertura neta Variación porcentual de la matrícula Oficial (subsidiada y no subsidiada) Instituciones de educación media técnica en programa de articulación en el SENA y otras entidades de educación superior técnica y del sector productivo Establecimientos oficiales Establecimientos no oficiales. 4. EJE DE POLÍTICA: GESTIÓN 4.1. Nivel de satisfacción del cliente frente a la prestación del servicio educativo Variación de quejas y reclamos por área y total secretaría Efectividad en la respuesta Tiempo promedio de espera y recepción de PQR 4.5. Respuestas oportunas a PQR Funcionarios por equipo de cómputo Instituciones educativas conectadas en red con la S.E 4.8. Servicios prestados por página web Equipos conectados a Internet de la SE Porcentaje de necesidades insatisfechas en bienes muebles e inmuebles Inventario de bienes muebles e inmuebles actualizado, respectivamente Composición del gasto en educación y financiación por fuentes Porcentaje de vacantes de personal Porcentaje de personal docente en nombramiento provisional Porcentaje personal administrativo en licencia por tipos de licencia Porcentaje personal docente en licencia por tipos de licencia Regímenes tarifarios de establecimientos privados Cubrimiento de vacantes. Página 5

6 5. CULTURA 5.1. Festivales Intercolegiados 5.2. Grupos de vigías del patrimonio 5.3. Redes inter - Bibliotecarias INTRODUCCIÓN A través del presente documento, la Oficina Asesora de Planeación de la Secretaría de Educación y Cultura de Apartadó como Ente Territorial Certificado (ETC), actualiza la información, y con ello se entrega a todos los grupos de interés, las principales cifras que reflejan la dinámica y comportamiento misional del ente. Invitamos a todas las áreas académicas y administrativas, para que tengan como referente bibliográfico este boletín estadístico para sus trabajos de evaluación de resultados y proyección de las acciones futuras. El esfuerzo que se hace para recopilar, consolidar y procesar la información aquí suministrada es básicamente para aportar, desde la Oficina Asesora de Planeación educativa, una herramienta de gestión importante dentro del desarrollo institucional y por ello también estamos abiertos a recibir las sugerencias que conduzcan a mejorar en los años siguientes, tanto en sus componentes como en su estructura. Se hace reconocimiento especial a todas las personas que con la entrega de los datos correspondientes, hacen un aporte valioso a la secretaría de educación y cultura, por haber contribuido a la elaboración del boletín estadístico vigencia año Finalmente se invita a todos los actores del Ente Territorial Certificado (ETC), de la secretaría de educación y cultura de Apartadó, para que desarrollen el hábito de registrar documentalmente toda actividad, evento o programa y entregar al área estratégica, los reportes e informes correspondientes, como insumo establecido en cada proceso y función de cada cargo. Esta información es fuente de las áreas que componen el sistema educativo municipal, de igual forma la responsabilidad de consolidar y oficializar su contenido, es el área estratégica de planeación educativa. Página 6

7 MISIÓN Prestar el Servicio y Garantizar el derecho de la Educación, a los niños, niñas, jóvenes y adultos del municipio de Apartadó, atendiendo el principio de la inclusión y enfoque diferencial, a través de Establecimientos Educativos con infraestructura requerida y con talento humano calificado; generando procesos educativos y culturales, tendientes a la prestación de un servicio con calidad que aporte a la formación integral del ser humano, articulando la educación formal, informal, educación para el trabajo y el desarrollo humano, con el fin de generar mejoramiento continuo en los ciudadanos, que les permita ajustar individual y colectivamente el desarrollo social, político, económico, científico, tecnológico y cultural. VISIÓN En el 2016, la Secretaría de Educación y Cultura, del municipio de Apartadó, será una organización modelo en servicio y gestión pública de forma sectorial en: planeación, cobertura, control y vigilancia, administrativa- financiera y calidad, de forma eficiente y pertinente, la cual se caracterizará por el acompañamiento, asistencia técnica y administrativa a los Establecimientos Educativos, en el desarrollo de sus políticas, mediante el fortalecimiento de la gestión institucional y la participación de la comunidad educativa. A si como también tendrá una participación interactiva entre las redes de las comunidades académicas y científicas dentro de un mundo globalizado, en coherencia con las nuevas tendencias de la educación y de la cultura. 1. DEFINICIÓN Y NOMBRE DE TERRITORIOS POR DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LA SECRETARÍA ZONAS EDUCACATIVAS: El municipio tiene dos zonas educativas claramente definidas: Una urbana y otra rural. La zona Urbana se divide en 4 comunas y la zona rural en 4 corregimientos ZONA URBANA: Comuna 1 y 2: Se encuentran 8 Establecimientos Educativos oficiales y 3 no oficiales Comuna 3 y 4: cuenta con 6 Establecimientos Educativos oficiales y 3 no oficiales ZONA RURAL: Se encuentran 4 corregimientos con sus respectivos establecimientos educativos oficiales y una institución no oficial tal como se observa en los siguientes: Corregimiento San José de Apartadó. Página 7

8 Corregimiento de Puerto Girón. Corregimiento El Reposo. Corregimiento Churidó Pueblo. Instituto UNIBAN E.E. no oficial. 2. EJE DE POLÍTICA: CALIDAD Indicador 2.1 VARIACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER FRENTE AL PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL EN CADA UNA DE LAS ÁREAS PRUEBAS PERIODO BIOLOGIA CIENCIAS SOCIALES TERRITORIO Apartadó 42,48 43,1 42,22 Colombia ,18 43,93 MATEMATICAS * R ,58 43,01 41,19 47,84 * R ,58 43,37 43,75 48,57 QUÍMICA TERRITORIO Apartadó 43,13 43,07 42,35 47, ,95 42,17 Colombia ,22 44,14 48, ,90 44,22 FILOSOFIA LENGUJE * R * R TERRITORIO Apartadó 38,15 39,85 37,2 Colombia ,57 39,11 FISICA * R ,9 44,38 45,05 * R ,11 46,46 INGLES * R * R TERRITORIO Apartadó 41,86 43,17 40,97 Colombia ,57 43,52 * R ,32 40,46 40,78 46,75 * R ,71 41,73 46,12 47,91 Tendencia del indicador: El comportamiento es estable, se espera que para el año 2015, la nueva estructura de calificación, permita ilustrar una diferencia notable. Página 8

9 Proyección: La proyección se observa estable, al comparar los promedios generales del municipio con el departamento y la nación, tomando los resultados de matemáticas, ciencias sociales e inglés, se observa que las diferencias son cercanas a un punto, lo que históricamente se ha venido presentado (0.97 con la Nación y 1.3 con el Departamento), es decir, que no se observan avances significativos. Conclusiones: *El proceso evaluativo de la calidad de la educación en Colombia se hace a través del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES, el cual ha venido realizando una serie de restructuraciones con el ánimo de mejorar la presentación de la información. En este sentido, mediante el acuerdo N 0023 DEL 23 de abril de 2014 y la Resolución N 503 del 22 de julio de 2014, el ICFES realizó algunas modificaciones relacionadas con: - La estructura del examen - La metodología para la producción de los resultados individuales y agregados - Comparativos y clasificación de estudiantes y planteles educativos. Esta restructuración no permite establecer comparativos cuantitativos entre los resultados del segundo semestre de 2014 y los años anteriores, sólo hará referencia a las conclusiones que se puedan inferir a partir de los referentes nacionales, departamentales y locales, es decir, con estos resultados no se verificarán niveles de avances y/o retrocesos con respecto al año inmediatamente anterior, visto que la metodología para los cálculos es distinta. No obstante, el ICFES sugiere tener en cuenta algunas características en el comportamiento de los resultados que determinan la clasificación de los planteles para comparar la antigua categorización con la actual. Afirmar que queremos elevar la calidad educativa es fácil de decir. Sin embargo, es indispensable saber en dónde estamos, a dónde queremos llegar y cómo lo vamos a conseguir. Pero todas estas preguntas deben enfocarse en lo más importante: nuestros estudiantes. Por esto, hoy contamos con una nueva herramienta que nos permitirá medir nuestro trabajo para saber cómo estamos y cómo podemos mejorar: el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE). Con ella, sabremos con certeza cómo estamos en cada uno de nuestros ciclos educativos Básica Primaria, Básica Secundaria y Media 2.2. VARIACIÓN DE LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE LOS PUNTAJES PROMEDIO EN LAS PRUEBAS SABER. El proceso evaluativo de la calidad de la educación en Colombia se hace a través del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES, el cual ha venido realizando una serie restructuraciones con el ánimo de mejorar en la presentación de la Página 9

10 información. En este sentido, mediante el acuerdo N 0023 DEL 23 de abril de 2014 y la Resolución N 503 del 22 de julio de 2014 COMPARATIVO DE VARIACIÓN DE LA DESVIACIÓN. AÑO 2013 AÑO ÁREA DESVIACIÓN ÁREA DESVIACIÓN MATEMÁTICAS 7,46 MATEMÁTICAS 6,84 QUÍMICA 5,83 INGLES 5,91 FÍSICA 9,66 LEECTURA CRÍTICA 7,54 BIOLOGÍA 5,87 SOCIALES Y CIUDADANAS 8,01 FILOSOFIA 8,28 CIECIAS NATURALES 7,12 INGLES 6,41 RAZONAMIENTO CUANTICO 8,1 LENGUAJE 6,12 COMPETENCIAS CIUDADANAS 8,13 SOCIALES 7,31 Fuente: Resultados ICFES. Tendencia del indicador: Ascendente. Proyección: Las proyecciones esperadas para el año 2015, se evaluaran a partir de la nueva estructura de evaluación. Se estima el aumento en 0, 5 para el año Conclusiones: Las desviaciones estándar en las pruebas de matemáticas, química, física, biología, filosofía, inglés, lenguaje y ciencias sociales realizadas en el 2013, cambian según las áreas, a partir del año Página 10

11 2.3. VARIACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN DE ESTADO FRENTE AL PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL EN CADA UNA DE LAS ÁREAS EVALUADAS. AÑO COMPARATIVOS PROMEDIOS POR ÁREAS SABER ICFES SECTOR PROMEDIO APARTADÓ PROMEDIO DEPARTAMENT O PROMEDIO NACIONAL PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO JORNADA MATEMA QUIM FÍSICA BIOL FILOS INGLES LENGUAJE SOCIALES OFIC. REGULAR OFIC. Y PRIV NOCTURNO Y SABATINO ,41 32,67 36,5 41,1 36,48 TODOS 42,35 42,17 40,97 42,22 37,2 40,78 41,57 41,19 PRIVADOS 46,36 45,26 44,9 45,14 41,47 46,35 48,81 44, ,64 41,58 42,67 36,84 41, OFIC. REGULAR 43,28 43,8 42,43 43,42 38,83 42,34 46,71 43,35 OFICIAL Y PRIVADO REGULAR 44,5 43,83 43,12 44,17 39,6 44,43 47,41 44,08 NOCT. Y SABATINO39,88 39,51 37,93 40,82 35,71 39,06 43,43 39,97 TODOS 43,71 43,06 42,18 43,6 38,86 43,66 46,68 43,34 PRIVADOS 47,58 46,13 45,19 43,33 41,59 50,38 49,31 46,11 43,79 43,26 42,17 43, ,37 OFIC. REGULAR 43,21 43,84 43,45 43,36 38,56 42,23 45,89 43,32 OFICIAL Y PRIVADO REGULAR 44,6 44,95 44,48 44,41 39,62 45,66 46,96 44,37 NOCT. Y SABAT 40,49 40,18 38,98 41,01 35,81 39,37 43,26 40,37 TODOS 44,14 44,22 43,52 43,93 39,11 46,12 46,46 43,75 PRIVADOS 48,47 47,74 46,75 47,03 42,43 54,26 49,76 46,89 44,18 44, ,1 45,52 46,46 43,74 Fuente: Gestión de la Calidad Educativa Febrero de COMPARATIVOS DE LA VARIACIÓN PROMEDIOS E.E. OFICIALES AÑO ENTIDAD TERRITORIAL Matemáticas Inglés Lectura Crítica Ciencias Sociales Ciencias Naturales Razonamiento Cuantitativo Competencias Ciudadanas Promedio General Nacional Departamental Apartadó Fuente: Gestión de la Calidad Educativa Febrero de Página 11

12 COMPARATIVOS DE LA VARIACIÓN PROMEDIOS E.E. NO OFICIALES AÑO ENTIDAD Matemáticas Inglés Lectura Ciencias Ciencias Razonamiento Competencia Promedio TERRITORIAL Crítica Sociales Naturales Cuantitativo s Ciudadanas General Nacional Departamental Apartadó Fuente: Gestión de la Calidad Educativa Febrero de Tendencia del indicador: Ascendente, de acuerdo a la nueva reestructuración en la resolución 503 de julio de Proyección: De acuerdo a los resultados del año anterior al 2014, se estima un aumento en 0,5 para el año Conclusiones: En cuanto al promedio general, Apartado está por debajo del nacional en 2,22 y por debajo con el departamental en 2,14 puntos. Es importante tener en cuenta que el ICFES, ha venido realizando una serie restructuraciones con el ánimo de mejorar en la presentación de la información. En este sentido, mediante el acuerdo N 0023 DEL 23 de abril de 2014 y la Resolución N 503 del 22 de julio de VARIACIÓN DE LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE LOS PUNTAJES PROMEDIO EN CADA UNA DE LAS ÁREAS DEL EXAMEN DE ESTADO VARIACIÓN DE LA DESVIACIÓN POR TERRITORIO AÑO TERRITORIO JORNADAS DESVIACION ESTANDAR DE LOS RESULTADOS POR ÁREAS SABER 11º MATEMA. QUIMICA FISICA BIOLOGIA FILOSOFIA INGLES LENGUAJE SOCIALES PROMEDIO DESVIACIÓN COLOMBIA OFIC. REGULRES 9,90 6,90 8,60 8,80 10,70 6,20 9,70 8,50 8,66 ANTIOQUIA OFIC. REGULAR 9,46 5,09 6,76 6,81 8,06 7,00 6,06 7,94 7,15 TOTAL GENERAL 9,40 4,98 6,78 6,39 7,74 6,99 5,83 7,77 6,99 OFIC. REGULAR 9,2 4,91 6,4 6,39 7,49 7,25 6,13 7,73 6,94 APARTADÓ NO OFICIALES REGULAR 10,3 5,92 6,76 7,16 8,09 6,76 5,03 7,43 7,18 SABATINO- NOCTURNO 8,89 4,99 7,38 5,7 7,83 6,78 6,09 8,15 6,98 Fuente: ICFES resultados SABER Página 12

13 VARIACIÓN DE LA DESVIACIÓN POR TERRITORIO AÑO TERRITORIO MATEMÁTICAS QUÍMICA FÍSICA BIOLOGÍA FILOSOFÍA INGLES LENGUAJE SOCIALES NACIONAL 8,55 6,90 9,27 6,63 8,11 6,41 6,49 6,71 APARTADÓ 7,46 5,83 9,66 5,87 8,28 6,41 6,12 7,31 FUENTE: Icfes resultados pruebas SABER 11 año VARIACIÓN DE LA DESVIACIÓN POR TERRITORIO AÑO TERRITORIO MATEMATICA INGLES LECTURA CRITICA SOCIALES Y CIUDADANAS CIENCIAS NATURALES RAZONAMIENTO CUANTITA COMPETENCIAS CIUDADAS NACIONAL 7,69 5,71 7,74 8,28 7,66 8,14 7,47 APARTADO 6,84 5,91 7,54 8,01 7,12 8,1 8,13 FUENTE: Icfes resultados pruebas SABER 11 año Tendencia del indicador: Ascendente Proyección: Con la nueva estructura para la evaluación de los resultados, se requiere tener resultados del año siguiente, con el fin de hacer la proyección adecuada, en cuanto a la necesidad, es que los establecimientos educativos estén en categoría C con proyección a B. Conclusiones: En cuanto a la variación de Apartadó se observa con resultado superior al nacional en las áreas de: Matemáticas con 0,85, seguido por competencias ciudadanas con 0,66, e inglés con 0,2 puntos. Es importante tener en cuenta que el ICFES, ha venido realizando una serie de restructuraciones con el ánimo de mejorar en la presentación de la información, por tal razón a partir del año 2014, mediante el acuerdo N 0023 DEL 23 de abril de 2014 y la Resolución N 503 del 22 de julio de 2014, la estructura cambio, como se observa en el último cuadro. 2.5 VARIACIÓN DEL PORCENTAJE CONSOLIDADO DE LAS I.E QUE SE UBICAN EN LAS CATEGORÍAS ALTA, SUPERIOR Y MUY SUPERIOR SEGÚN EL RESULTADO DE LOS EXÁMENES DE ESTADO. ESTABLECIMIENTOS EDCUCATIVOS SEGÚN CATEGORÍA EN SABER 11 PERIODO EXAMEN DEL ESTADO Nombre plantel COLEGIO ADVENTISTA DE APARTADO COLEGIO CHURIDO PUEBLO Jornada Categoría Desempeño Categoría Desempeño Categoría Desempeño COMPLETA ALTO ALTO B COMPLETA BAJO MEDIO C Página 13

14 COLEGIO COLOMBO DARIEN COLEGIO COOPERATIVO DE APARTADO COLEGIO EDUCATIVO ALFONSO LOPEZ INSTITUCION EDUCATIVA HERACLIO MENA PADILLA COLEGIO PEDRONEL DURANGO COLEGIO SAN FERNANDO INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ INSTITUCION EDUCATIVA MADRE LAURA INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL REPOSO INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER INSTITUCION EDUCATIVA SOCIAL COMUNITARIA (COODEU) COMPLETA MEDIO MEDIO C COMPLETA SUPERIOR SUPERIOR A TARDE BAJO MEDIO C COMPLETA MEDIO MEDIO C COMPLETA MEDIO BAJO D SABATINA- INFERIOR INFERIOR D TARDE MEDIO MEDIO C TARDE MEDIO MEDIO C MAÑANA MEDIO MEDIO C TARDE ALTO ALTO B COMPLETA MEDIO MEDIO C TARDE MEDIO MEDIO C TARDE BAJO MEDIO D MAÑANA BAJO BAJO C Página 14

15 INSTITUCION EDUCATIVA URBANA CADENA LAS PLAYAS TARDE BAJO MEDIO C INSTITUTO UNIBAN TARDE MUY SUPERIOR INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÉ JOAQUÍN VELEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO ALEGRE PUERTO GIRÓN ALEGRÍA DE APRENDER Fuente: Resultados agregados ICFES. MUY SUPERIOR A+ TARDE MEDIO C BAJO Tendencia del indicador: Estándar Proyección: Con el énfasis en las estrategias de permanencia y jornada única es tener al menos el 70 % de los establecimientos en clasificación B. Conclusiones: Al comparar los promedios generales del municipio con el departamento y la nación, se observa que las diferencias son cercanas a un punto, lo que históricamente se ha venido presentado (0.97 con la Nación y 1.3 con el Departamento), es decir, que no se observan avances significativos, lo que se refleja en la clasificación de los planteles. Por otra parte, tres establecimientos educativos no oficiales superaron el promedio nacional (Colegio Adventista, Colegio Cooperativo C.A.R.B. y el Instituto Unibán), es decir, el 42.8% de los 7 evaluados. Al comparar los promedios generales del municipio con el departamento y la nación, se observa que las diferencias son cercanas a un punto, lo que históricamente se ha venido presentado (0.97 con la Nación y 1.3 con el Departamento), es decir, que no se observan avances significativos. Esto se refleja en la clasificación de los planteles. C D D 2.6. TIEMPO EFECTIVO DE CLASE POR NIVEL EDUCATIVO. Con la resolución 372 del 24 de Septiembre de 2014, se establecen 40 semanas lectivas de clase. Página 15

16 Fuente: Secretaría de educación y cultura Apartadó. Tendencia del indicador: Estándar. Proyección: No se establece, se tendrá en cuenta, dependiendo de alguna modificación por resolución. Conclusiones: El art.6 calendario académico institucional: El rector o director en cumplimiento de las disposiciones nacionales vigentes y del presente calendario académico será responsable de organizar el calendario del el establecimiento educativo. igual forma lo estipulado en el numeral 5 del artículo 15 del decreto 1860 del 94y en los artículos 14 y 15 del decreto 1850 de También se debe tener en cuenta el Artículo 144 de la Ley 1450 de 2011, que dice: El Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación Nacional ajustará la reglamentación vigente para garantizar el tiempo destinado al aprendizaje, fortaleciendo, entre otras, las funciones de rectores o directores para que realicen un control efectivo sobre el cumplimiento de la jornada escolar docente. Página 16

17 2.7. COBERTURA EN PLANES DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD. CUADRO FORMACIÓN DOCENTES DE ACUERDO A PLANES DE MEJORAMIENTO CAPACITACIÓN Formación a docentes en Didácticas Flexibles Investigación Capacitación Docente en Reducción de riesgos de minas antipersonales Andragogía Enseñanza para la comprensión Cultura de la legalidad Preescolar 25 Competencias en Lenguaje y Matemática Transformación de agentes educativos Competencias comunicativas en inglés Círculos integrales-cidep Competencias matemáticas (estudio de clase) Sistema de información para la gestión de la calidad-sigce Plan de lectura, escritura y oralidad Formación de las TIC All. Temáticas Página web Diplomatura en apropiación de las TICs Diseño, evaluación de pruebas por competencias Competencias básicas de transición Formación a docentes en educación religiosa Proyecto Apartadó Bilingüe Formación en Emprendimiento Capacitación a docentes evaluación de Desempeño y Período de Prueba Cómo evaluar competencias Capacitación Escuela Nueva Todas Página 17

18 Formación a docentes en Proyectos Ambientales Escolares-PRAES Inclusión 73 TOTAL POR AÑO Fuente: Área calidad educativa ETC De Apartadó Tendencia del indicador: Descendente. Proyección: Acorde a la ejecución del Plan de Desarrollo Municipal (PDM) y la programación realizada por la secretaría de educación y cultura, la proyección con referencia al año anterior será menor. Conclusiones: Acorde al plan de desarrollo municipal educativo, el cumplimiento de la meta, ya fue superado, no obstante, el plan territorial de formación docente, debe programar la formación independiente a la meta por periodo. Para el año 2014, se formaron docentes en tres temas: tecnologías de la información y comunicación (TICs), formación por competencias e inglés TASA DE APROBACIÓN AÑO **2014 PORCENTAJE 80% 80% 80.3% 88% **FUENTE: Gestión de la Cobertura (permanencia).2014 Tendencia del indicador: Ascendente. Proyección: Se estima un aumento de 2% para el año Conclusiones: Teniendo en cuenta que la tasa aprobación, es la Proporción de alumnos que al culminar el año lectivo cumplen los requisitos académicos para matricularse al año siguiente en el grado inmediatamente superior, se puede observar, que en el periodo , el indicador permaneció estable, pero para el año 2014 aumento en 7.7 % TASA DE REPROBACIÓN AÑO **2014 PORCENTAJE 7 % 10% 9.3% 12% ** FUENTE: Gestión de la Cobertura educativa (Permanencia) Página 18

19 Tendencia del indicador: Ascendente Proyección: Con los resultados de las estadísticas respecto a los dos años anteriores, se estima un aumento de 1,7%. Conclusiones: Para mejorar esta falencia, se requiere continuar con dos aspectos importantes: 1- las estrategias de acceso y permanencia y 2- Ampliar la infraestructura (+ aulas), para minimizar los grupos con alto número de estudiantes (menos hacinamiento) TASA DE DESERCIÓN AÑO **2014 PORCENTAJE 12% 9% 5% 5% **FUENTE: Gestión de la Cobertura Educativa (Permanencia) 2014 Tendencia del indicador: Estándar Proyección: Con respecto a los dos anteriores, se estima disminución en un 1%. Conclusiones: En el año 2014, se mantuvo la disminución igual al año anterior. La deserción o abandono escolar ha tenido múltiples causas en el ETC. Aunque se realizaron estrategias de permanencia y acceso, estas no incidieron en la disminución del resultado del indicador con respecto al año anterior, lo que quiere decir es que se deben reevaluar las estrategias y su efectividad, por otra parte se deben evaluar dos aspectos importantes: 1- la relación de estudiante Vs grupo (hacinamiento redistribución estudiantil) y 2- los ambientes escolares (espacios e infraestructura educativa), lo que permite entornos agradables y por su puesto una estadía acogedora al estudiantado TASA DE REPITENCIA Año Porcentaje 9% 10% Fuente: Gestión de la Cobertura educativa (Permanencia). Tendencia del indicador: Ascendente Proyección: Teniendo en cuenta el debido proceso con la estrategias implementadas en las jornadas escolares complementarias (JEC), se proyecta disminuir en 2% para el año Conclusiones: De la tabla anterior, se colige que el aumento del 1% en el año 2014, con respecto a al año anterior, en gran medida, se debió al falta de seguimiento a las Jornadas Escolares Complementarias por parte de la SEM, y a la verdadera aplicabilidad de las mismas, compromiso de ley que asumen las cajas de compensación. Cabe anotar que la finalidad de las JEC, es reforzar a estudiantes focalizados con dificulta en áreas tales como: Matemáticas, leguaje e inglés entre otras. Es importante resaltar que, la tasa de repitencia corresponde a la relación existente entre los estudiantes que permanecen en un mismo grado escolar durante un periodo mayor a un año, con respecto a los Página 19

20 alumnos matriculados en ese mismo grado. TR = (Alumnos repitentes en el nivel educativo X en el año lectivo / Alumnos matriculados en el nivel educativo X en el año lectivo) x 100. Este es un indicador de la deficiencia escolar, ya que, se hace una inversión por alumno cada año lectivo y si se repite el grado, la inversión se convierte en improductiva CUMPLIMIENTO DEL PLAN ANUAL DE CALIDAD EDUCATIVA. COMPONENTE PROGRAMAS PROYECTOS Proyectos Ejecutados por el área % DE EJECUCIÓN CALIDAD % Fuente: Gestión de la calidad educativa año Tendencia del indicador: Ascendente. Proyección: Teniendo en cuenta el periodo , se estima un cumplimiento del 100% de los 19 proyectos. Conclusiones: El cumplimiento del 90% es referente al avance de cada proyecto, el cumplimiento con menos rendimiento, es el proyecto educativo rural (PER), con avance del 50% en los tres años del periodo, el cual se debe priorizar en el año También se resalta el proceso de certificación que se sostiene para el año 2015, y ha tenido un % de cumplimiento como se observa a continuación: 74% SAC, 83% Calidad educativa, 85% SGC, 74% Talento Humano y cobertura con el 94% de cumplimiento, lo anterior con corte a octubre de PORCENTAJE DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS EE, EN LA ARTICULACIÓN DE NIVELES EDUCATIVOS. PORCENTAJE DE ACOMPAÑAMIENTO PERIODO AÑO % de cumplimiento 70% 76,19% Fuente: Gestión de la Calidad educativa. Tendencia del indicador: Ascendente. Proyección: El 70% de lo establecido en plan de acción. Conclusiones: Para la articulación entre el grado preescolar y básica primaria se han tenido en cuenta los lineamientos del MEN, como lo son: Las estrategias de acceso y permanencia, de igual forma los proyectos como bilingüismo y los proyectos educativos rurales. Para el resultado del % en el año 2014, se tomó la articulación de la media, donde se acompañaron 16 establecimientos. Página 20

21 De igual forma, en la articulación con las entidades de educación superior, se formó en los siguientes programas: Comercio, salud, agroindustria, turismo, agropecuario y en TICs. 3 EJE DE POLÍTICA : COBERTURA Indicador 3.1. VARIACIÓN EN LA TASA DE COBERTURA BRUTA PERIODO TASA DE COBERTURA BRUTA ETC DE APARTADÓ AÑO Transición Primaria Secundaria Media Básica Total ,2% 87,0% 81,6% 57,5% 82,8% 78,7% ,2% 425,2% 78,3% 54,4% 135,6% 115,8% ,7% 91,4% 77,4% 52,4% 83,6% 78,4% ,9% 83,2% 76,9% 50,4% 78,7% 74,0% FUENTE: Cifras cobertura julio de Tendencia del indicador: Descendente. Proyección: De acuerdo al escenario alterno (estrategias de cobertura), es considerable un aumento el 4%. Conclusiones: Como se observa en la tabla anterior, la cobertura bruta disminuyó en 4,4% en el año 2014 con respecto al año 2013, de tal forma se deduce, que dio resultado obedece a: Depuración en el sistema de matrícula (SIMAT), aumento de repitencia y de deserción estudiantil, como lo mencionamos en el punto 2.10 entre otros, No obstante con estrategias como la reorganización institucional, mejoramiento de la infraestructura educativa y uso eficiente de los recursos en el servicio educativo, se logrará una mayor eficiencia en el sector, de tal forma que permita ampliar y mejorar síntomas de cobertura educativa deficitaria. Se entiende como Bruta: Cantidad o porcentaje de la totalidad de estudiantes matriculados en el sistema educativo. Página 21

22 3.2. VARIACIÓN EN LA TASA DE COBERTURA NETA PERIODO TASA DE COBERTURA NETA ETC DE APARTADÓ AÑO Transición Primaria Secund aria Media Básica Total ,2% 68,9% 48,3% 24,7% 67,8% 66,5% 2012* 57,6% 327,7% 49,2% 23,8% 112,1% 98,9% ,2% 66,5% 49,3% 22,5% 61,4% 65,0% 42,9% 65,9% 50,6% 21,1% 61,3% 63,8% FUENTE: CIFRAS COBERTURA JULIO DE Tendencia del indicador: Su comportamiento es descendente. Proyección: con la implementación de nuevas estrategias de permanencia se espera un incremento del 4%. Conclusiones: es importante enunciar que desde el 2012 la secretaria de educación se encuentra en proceso de depuración de la base de datos simat, esto con el objetivo de tener registrada población real. Se entiende como Neta: Cantidad o porcentaje de estudiantes matriculados en el sistema educativo; sin contar los que están en extraedad (por encima de la edad correspondiente para cada grado) VARIACIÓN PORCENTUAL DE LA MATRÍCULA OFICIAL (SUBSIDIADA Y NO SUBSIDIADA). VARIACIÓN POR SECTOR PERIODO SECTOR Oficial ,9% Contratada Oficial % Contratada Privada ,4% No Oficial FUENTE: CIFRAS COBERTURA JULIO DE ,38% Variación Porcentual 2011 vs Tendencia del indicador: Sector oficial Ascendente. Proyección: El crecimiento proyectado para la población es de 4%, de acuerdo a lo contemplado por el censo DANE Conclusiones: Se observa que; Dependiendo de la variación de la cobertura oficial, es el resultado en la cobertura no oficial INSTITUCIONES CON EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA EN PROGRAMA DE ARTICULACIÓN EN EL SENA Y OTRAS ENTIDADES DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y DEL SECTOR PRODUCTIVO. Página 22