Sociedad de la información y el conocimiento

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1 Sociedad de la información y el conocimiento Titulación/estudio: MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN SOCIAL Curso: 1 Trimestre: 1 Número de créditos ECTS: 5 créditos Horas dedicación estudiante: 125 horas Lengua o lenguas de la docencia: Catalán (Miquel Rodrigo), inglés (Ruth Rodríguez) Profesorado: Miquel Rodrigo, Ruth Rodríguez. 1. Presentación de la asignatura Esta asignatura tiene como objetivos principales describir las características de la sociedad de la información y el conocimiento para, posteriormente, analizar el impacto que tiene la investigación científica y las teorías de la comunicación en esta sociedad. De esta manera se pretende que los estudiantes tengan un conocimiento más profundo de los desafíos y problemáticas que presenta la sociedad actual, se familiaricen con el conocimiento científico propio de las ciencias sociales y conozcan sus principales corrientes metodológicas. Por tanto, esta asignatura cuenta con dos partes claramente diferenciadas: -La primera parte tiene como objetivo describir las características de la sociedad de la información y del conocimiento. Posteriormente se analiza y discute el papel que desempeña la investigación y de las teorías de la comunicación en la sociedad descrita. -La segunda parte analiza la construcción del conocimiento científico. Para ello se estudia la lógica de la argumentación científica, se muestran las distintas aproximaciones a la epistemología y, finalmente, se observan los principios que informan la investigación de la comunicación. 2. Competencias a adquirir 2.1. Competencias específicas E2. Relacionar las elaboraciones conceptuales, comprender los marcos teóricos y los enfoques que modifican el conocimiento científico en el ámbito de la comunicación. E4. Formular juicios críticos sobre las diversas metodologías y enfoques de la comunicación a partir de los conocimientos adquiridos. E5. Argumentar y defender el propio trabajo de investigación, mostrando que las investigaciones son originales y cumplen los requisitos de la ética académica. E6. Evaluar con argumentos científicos la certeza de las conclusiones propias y ajenas, a través de la participación en discusiones y seminarios, presentación de trabajos en grupo... E8. Actualizarse constantemente sobre el estado de la cuestión de los campos de investigación (conocimiento) en los cuales los grupos del departamento de Comunicación de la UPF investigan, y en el marco de los cuales el estudiante habrá de desarrollar su propia carrera investigadora. Se proporcionará para ello a los estudiantes los mecanismos necesarios para poder llevar a cabo dicho estado de la cuestión, enfocado a la investigación individual del estudiante dentro de las líneas preferente de los grupos de investigación en los que necesariamente tendrá que incluirse.

2 2.2. Competencias propias -Aplicar la lógica del conocimiento científico. -Formular juicios críticos sobre las diversas teorías y enfoques de la comunicación a partir de los conocimientos adquiridos. -Evaluar con argumentos científicos la certeza de las conclusiones propias y ajenas. -Diferenciar y saber trabajar tanto con meta-teorías como con teorías. 3. Contenidos 1. La sociedad de la información y el conocimiento. Los orígenes de la sociedad actual. Principios básicos en que se fundamenta. Características y diferencias de la sociedad actual y de sus antecesoras. La influencia de los cambios sociales en la concepción de la sociedad y en la investigación. 2. De la modernidad a la modernidad actual. Características de la nueva modernidad actual. Aproximaciones distintas a la modernidad actual. La postmodernidad. La incidencia de la modernidad actual en el conocimiento científico. 3. Cómo se construye el conocimiento. Los tipos de conocimiento. El conocimiento científico. De la epistemología clásica a la epistemología posmoderna. Los aportes del construccionismo. El pensamiento complejo. La incidencia de la epistemología en la investigación. 4. La epistemología en las ciencias sociales. El estatuto científico de la investigación en comunicación. Fundamentos epistemológicos de la comunicología: posturas y discusiones 5. La construcción de teorías. El papel de las teorías en la investigación. Mapeando las teorías de la comunicación: historia y tendencias. De la meta-teoría a la teoría: propuestas y discusiones. 4. Evaluación Sistemas de Ponderación % evaluación Trabajos grupales (60 %)

3 Participación en (15%) discusiones y seminarios Trabajo individual (25%) TOTAL 100 El sistema de evaluación de la asignatura tendrá en cuenta los siguientes parámetros: 1. Trabajos grupales: En este apartado, que representa el 60% de la calificación total, se incluye el trabajo final de la asignatura que será realizado en grupos de tres estudiantes y consiste en la redacción de un texto académico. 2. Participación en discusiones y seminarios: En este apartado, que representa el 15% de la calificación total, se tendrá en cuenta la presentación de los avances en los trabajos individuales y grupales, así como la participación en los seminarios de discusión sobre las lecturas previamente asignadas 3. Trabajo individual: En este apartado, que representa el 25% de la calificación total, se tendrá en cuenta la participación individual del alumnado a lo largo de toda la asignatura y la realización de los trabajos individuales asignados por el profesor 5. Bibliografía y recursos didácticos 5.1. Bibliografía básica CHALMERS, A.F. (1994). What is this thing called science? Indianapolis: Hackett. GRAIG, R.T. (1993).Why Are There So Many Communication Theories? Journal of Communication, 43(3): JENKINS, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York: New York University Press. POPPER, K.R. (1990). The Open Society and Its Enemies. London: Routledge 5.2. Bibliografía complementaria CASMIR, F. L. (Ed.) (1994). Building Communication Theories: A Socio/Cultural Approach. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum. CASTELLS, M. (1997). La era de la información. Sociedad, Economía y Cultura. Vol.1 La sociedad red. Madrid: Alianza. CASTELLS, M. (1998a). La era de la información. Sociedad, Economía y Cultura. Vol.2 El poder de la identidad. Madrid: Alianza. CASTELLS, M. (1998b). La era de la información. Sociedad, Economía y Cultura. Vol.3 Fin de milenio. Madrid: Alianza. FREID SCHNITMAN, D. (Ed.) (1994). Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad, Buenos Aires: Paidós. GARCÍA JIMÉNEZ, L. (2007). Las Teorías de la Comunicación en España: un mapa sobre el territorio de nuestra investigación ( ). Madrid: Tecnos. LANG, K. & LANG, G.E. (1993).Perspectives on Communication. Journal of Communication 43(3): MORAGAS Spa, M. (2011). Interpretar la comunicación. Estudios sobre medios en América y Europa. Barcelona: Gedisa. MORIN, E. (1997). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. McQUAIL, D. (1993). Communication Models: For the Study of Mass Communications. London: Longman.

4 O KEEFE, B. (1993). Against Theory. Journal of Communication, 43(3): RODRIGO-ALSINA, M. (2001). Teorías de la comunicación. Ámbitos, métodos y perspectivas. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra. SHEPERD, G.J. (1993). Building a Discipline of Communication. Journal of Communication 43(3): WEBSTER, F. (1995). Theories of the Information Society. London: Routledge Recursos didácticos PORTAL DE LA COMUNICACIÓ de l INCOM (U.A.B.) THE MEDIA AND COMMUNICATION STUDIES SITE ALL ABOUT THEORIES FOR COMMUNICATION EUROPEAN COMMUNICATION RESEARCH AND EDUCATION ASSOCIATION INTERNATIONAL COMMUNICATION ASSOCIATION 6. Metodología El aprendizaje se organizará a partir de: - Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del profesor - Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas - Prácticas para que el estudiante profundice en los conceptos explicados en las clases y seminarios mediante su aplicación a datos reales - Autoaprendizaje del estudiante dentro y fuera del aula - Tutorías presenciales, eventualmente completadas con apoyo telemático como correo electrónico y recursos de la intranet de la UPF. La asignatura se organiza en dos tipos de actividades, las sesiones presenciales (clases magistrales y prácticas), y las actividades fuera del aula. Sesiones presenciales - Las clases magistrales consistirán en clases expositivas basadas en la explicación del profesor para profundizar en los principales conceptos y corrientes de la epistemología. También se explicarán las diferentes perspectivas teóricas sobre la sociedad de la información y el conocimiento - Las sesiones prácticas se destinarán a las siguientes actividades: Presentación y discusión en clase del análisis y/o aplicación de conocimientos. Corrección conjunta de los avances realizados fuera del aula para los trabajos individuales Seminarios de discusión sobre lecturas previamente asignadas. Actividades fuera del aula

5 En grupo: - Seminarios de discusión donde realizar una lectura comparada y crítica de los textos propuestos en la bibliografía básica y complementaria. - Redacción de un artículo académico y preparación de las presentaciones de los resultados. Dirigidas por el profesor: Tutorías presenciales y eventualmente completadas con apoyo telemático como correo electrónico y recursos de la intranet de la UPF para llevar a cabo la preparación de las actividades semanales y el trabajo final. En estas tutorías se orientará a los estudiantes en la búsqueda y análisis de textos relacionados con la materia que se desea estudiar; apoyo en el enfoque del texto y las presentaciones de resultados. Trabajo final de la asignatura Redacción de un texto académico de acuerdo con las siguientes fases: (a) Tema del trabajo: Se consultarán la bibliografía y los recursos didácticos propuestos con el fin de seleccionar un tema que esté vinculado con la asignatura. (b) Marco teórico: Se buscará y consultará bibliografía complementaria relacionada con el tema del trabajo elegido para redactar el marco teórico. (c) Objetivos y análisis crítico: Se hará una propuesta de los objetivos del trabajo y una valoración crítica de las investigaciones científicas realizadas hasta el momento sobre el tema elegido. (d) Nuevas propuestas: Se hará una propuesta y justificación de nuevas líneas de investigación que podrían ser abordadas en futuras investigaciones. (e) Conclusiones Cada texto estará elaborado por un grupo de tres estudiantes. La extensión de este texto deberá ser de palabras.