PLAN FORMATIVO DISEÑO, CONFECCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATA Y COBRE

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1 PLAN FORMATIVO DISEÑO, CONFECCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATA Y COBRE

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS ARTE, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIÓN. ARTESANÍA. SIN PERFIL RELACIONADO. NIVEL CUALIFICACION 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA. PLAN FORMATIVO Nombre DISEÑO, CONFECCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATA Y COBRE. Duración 150 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo La descripción ocupacional para la comercialización de joyas de plata y bronce reúne tareas como el diseño, la confección y la planificación para su comercialización dentro del subsector de Artesanía. El campo laboral se relaciona tanto a actividades de emprendimiento individuales y familiares, como la mantención y cuidado del patrimonio cultural de acuerdo a la zona geográfica e intereses del consumidor. SIN PERFIL RELACIONADO. Sin requisitos especiales. No requiere. Enseñanza media completa, preferentemente. Confeccionar joyas de plata y cobre para su comercialización, aplicando criterios estéticos y tendencias de moda, procesos de planificación comercial y normas de seguridad. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

3 Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración Módulo 1: DISEÑO DE JOYAS DE PLATA Y COBRE. 40 Módulo 2: CONFECCIÓN DE JOYAS DE PLATA Y COBRE. 80 Módulo 3: COMERCIALIZACIÓN DE JOYAS DE PLATA Y COBRE. 30 TOTAL DE HORAS 150

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre DISEÑO DE JOYAS DE PLATA Y COBRE. N de horas asociadas al módulo 40 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa, preferentemente. Diseñar piezas originales de joyería en plata y cobre, aplicando técnicas y procedimientos para su posterior fabricación. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer diseños de joyas en plata y cobre. 1.1 Describe productos vanguardistas y convencionales de catálogos de joyas de plata y cobre. 1.2 Selecciona estética para bosquejos de joyas de plata y cobre. 1. Diseños de joyas de plata y cobre: Estilos vanguardistas v/s convencionales. Tendencias estéticas y artísticas. 2. Diseñar bocetos de piezas de joyería en plata y cobre. 2.1 Representa gráficamente las piezas a elaborar aplicando las teorías de color, simetría, forma, proporción, movimiento y ritmo. 2.2 Aplica la técnica de elaboración de bocetos para joyas de plata y cobre. 2.3 Aplica criterios estéticos y artísticos en el diseño de bocetos de joyas de plata y cobre. 2.4 Elabora el diseño de los bocetos de joyas de plata y tradicionales e innovadores, considerando las tendencias de la orfebrería. 2. Historia y evolución de la Orfebrería: La Orfebrería en América Latina y en Chile. Diseños de Orfebrería precolombinos en plata y cobre. Ejemplos de diseños tradicionales e innovadores. Nuevas tendencias en la Orfebrería, potencialidades y futuro de la actividad. Diseño y creatividad en Orfebrería. Criterios artísticos y estéticos en el diseño

5 de los artículos. Teoría del color; forma de composición; espacio, perspectiva y profundidad; simetría y asimetría; proporción; equilibrio, movimiento y ritmo; acento, énfasis y punto de luz. Técnicas de elaboración de bocetos y piezas de joyería en plata y cobre. Realización de croquis o dibujos de la pieza. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

6 La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de Diseño Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de Diseño y/o Artes, titulado. Experiencia laboral en la confección de artículos de plata y cobre, en los últimos cinco años, de

7 y/o Artes, titulado. Experiencia laboral en la confección de artículos de plata y cobre, en los últimos cinco años, de mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable. mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. 2 por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla para el facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Taller que cuente con bodega para materiales y equipos y que cumpla con todas las condiciones reglamentarias y de seguridad necesarias para realizar trabajos de Orfebrería. Sillas, suficientes para uso participantes. Pizarrón. Una mesa para dibujo cada 2 estudiantes. Laboratorio de computación. Señalética de normas de seguridad. Servicios higiénicos separados para hombres y Un Notebook o PC, conectado a internet para el uso del facilitador. Proyector multimedia. Telón. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Botiquín. Extintores. Computadores, uno por participante, con acceso a Internet. Set de oficina, uno por participante: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. - Tijeras. - pegamento. Manual de joyería en plata y cobre uno cada dos participantes. Catálogos de joyas, uno cada dos participantes. Revistas de moda, una de cada una por cinco estudiantes. Sitios web referentes de la moda y el diseño de joyas.

8 mujeres.

9 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre CONFECCIÓN DE JOYAS DE PLATA Y COBRE. N de horas asociadas al módulo 80 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa, preferentemente. Elaborar joyas de plata y cobre aplicando las técnicas y procedimientos de la Orfebrería. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer estándares para productos de orfebrería. 1.1 Explica la selección particular de dos estándares de producción orfebre. 1.2 Describe criterios generales de estándares de producción orfebre. 1. Estándares de producción en orfebrería: Selección de criterios para la producción orfebre. Criterios generales para la producción orfebre. 2. Producir joyas de plata y cobre mediante estándares de orfebrería, aplicando normas de seguridad laboral. 2.1 Aplica normas básicas de seguridad y prevención de riesgos personales y medioambientales durante la fabricación de joyas de plata cobre. 2.2 Aplica los procesos de fundición, aleación y moldeamiento de la plata. 2.3 Utiliza las herramientas y materiales en la confección de joyas de plata y cobre. 2.4 Aplica las técnicas básicas de orfebrería para la elaboración de piezas de joyería en plata y cobre. 2.Procesos de Orfebrería para la fabricación de joyas de plata y cobre: Procedimientos de elaboración de piezas sencillas: formas y modelamientos. Proceso de fundición, aleación y moldeamiento de la plata, aplicando las normas de seguridad y prevención de riesgos personales y medioambientales. Realzado, repujado y perfilado. Esmerilado, Pulido. Tipos y aplicaciones de patinas.

10 Realización de complementos. Técnicas de acabado y ornamentación. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,

11 oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de Diseño y/o Artes, titulado. Experiencia laboral en la confección de artículos de plata y cobre, en los últimos cinco años, de mínimo tres años, demostrable. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de Diseño y/o Artes, titulado. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable. Experiencia laboral en la confección de artículos de plata y cobre, en los últimos cinco años, de mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable.

12 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla para el facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Un Notebook o PC, conectado a internet para el uso del facilitador y para cada participante. Proyector multimedia. Telón. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Set de oficina, uno por participante: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Mesas y/o mesones. Taller que cuente con bodega para materiales y equipos y que cumpla con todas las condiciones reglamentarias y de seguridad necesarias para realizar trabajos de diseño de moda. Laboratorio de computación, uno por participante. Señalética de normas de seguridad. Botiquín. Extintores. Horno digital. Horno eléctrico. Banco giratorio. Banco de pulido. Banco de soldar. Banco trefilador. Equipo de seguridad individual, compuesto por: delantal mascarillas, guantes de seguridad y gafas. Equipos y herramientas por cada 5 participantes como mínimo: - Liquido corrector. - Regla. Recursos audiovisuales: videos, grabaciones, etc. Manual de joyería en plata y cobre, para cada participante. Manual de seguridad y prevención de riesgos y cuidado del medioambiente, aplicado al trabajo, uno por cada dos participantes. Considerar una cantidad por cada cinco participantes: Ácido nítrico. Ácido sulfúrico al 10% para limpiar la plata. Alicates. Alambre de cobre. Anillero. Alambre galvanizado. Balanza. Alcohol. Brochas. Algodón. Bruñidor. Art Clay. Buril. Artículos para aseo personal.

13 Cepillos de cerda, de alambre y de plástico. Chaponera. Cinceles. Compás. Corchetera. Crisoles de arcilla. Crisoles de grafito. Cuchillo de masilla. Cuño curvo. Cuños de metal. Destornilladores. Dremel. Engastadora manual. Escuadra. Espátula de hoja rígida. Expansor y reducidor de anillos. Grapadora. Huincha de medir. Juego de anillera. Ladrillo refractario para soldar. Limas. Lingotera. Martillo. Martillo de cuero. Martillo de texturas. Mazo de madera. Artículos para curaciones. Barniz para metales. Bicarbonato de sodio. Cera dental. Cera. Cuarzo. Fibra de vidrio. Fundentes y Bórax. Láminas de cera. Láminas de cobre. Láminas de plata. Limas, lijas, fieltros, disco de silicona. Paños de algodón para pulir plata. Papel lija para metal 360 / 500. Pastas para pulir y abrillantar la plata. Patinas para metales (sulfato de potasio). Piedras. Pincel para aplicar fundente. Protector de soldaduras. Resina. Soldadura de cobre. Soldaduras de plata en lámina. Yeso dental.

14 Mecheros. Pantógrafo (de placas y de anillos). Pinzas. Plancha de corte. Pulidoras. Punzón redondo. Punzones de acero. Regla de acero. Rodillos. Serruchos. Sierras manuales. Soplete de fundir y soldar. Taladros. Tenazas para moldes. Tijeras de metal. Yunque.

15 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre COMERCIALIZACIÓN DE JOYAS DE PLATA Y COBRE. N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa, preferentemente. Elaborar un plan de comercialización para la venta directa de joyas de plata y cobre. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Planificar la comercialización de joyas de plata y cobre. 1.1 Identifica el segmento o grupo objetivo para la comercialización de las joyas de producción propia. 1.2 Aplica las normativas necesarias para la selección de una o más formas de comercialización para joyas de producción propia. 1.3 Identifica los procesos de gestión de documentos legales para la comercialización de joyas de plata y cobre. 1.4 Calcula los costos de producción de las joyas. 1.5 Define los precios de las joyas de producción propia para su venta directa. 1.6 Describe los diferentes canales de venta de joyas de plata y cobre. 1. Proceso de planificación para la comercialización de joyas: Normativa para la fabricación de joyas y su comercialización. Elaboración y gestión de documentación comercial en el proceso de venta. Cálculo de costos y precio de venta. Costos directos e indirectos. Costos previstos o ponderados de materiales específicos. Costo de las operaciones en función de la complejidad de las mismas. Tiempo previsto para cada operación y del proceso total. Factores que se utilizan para determinar precios y presupuestos.

16 Técnicas de venta a través de diferentes canales. 2. Aplicar técnicas de venta directa de joyas de plata y cobre. 2.1 Selecciona estrategias de comunicación efectivas con clientes simulados. 2. Técnicas de venta de productos de orfebrería: Organización y fases de la venta. 2.2 Promociona sus joyas de plata y cobre ante clientes simulados. Ejecución y práctica de las técnicas de venta. 2.3 Realiza la venta sus joyas de plata y cobre ante clientes simulados. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

17 respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación profesional o técnica en Diseño, Arte y/o Administración, titulado. Experiencia laboral en comercialización de distintos artículos de metal, de preferencia en Formación profesional o técnica en Diseño, Arte y/o Administración, titulado. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, Experiencia laboral en comercialización de distintos artículos de metal, de preferencia en plata y cobre, en los últimos cinco años, de mínimo tres años, demostrable.

18 plata y cobre, en los últimos cinco años, de mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable. demostrable. Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla para el facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Laboratorio de computación. Señalética de normas de seguridad. Un computador con conexión a internet para cada uno de los participantes. Notebook o PC, conectado a internet para uso del facilitador. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Botiquín. Extintores. Pizarrón. Set de oficina, uno por participante: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Catálogos de joyas, por cada dos participantes. Revistas de moda, por cada cinco participantes. Sitios web referentes de comercialización de joyas. Guías de ejercicio por sesión, para cada participante.