FICHA PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE BUENAS PRÁCTICAS MUNICIPALES

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1 FICHA PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE BUENAS PRÁCTICAS MUNICIPALES MUNICIPIO ATARFE PROVINCIA Granada DIRECCIÓN Plaza de España,7 CÓDIGO POSTAL TELÉFONO FAX PÁGINA WEB DATOS INSTITUCIONALES DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE ÁREA / DELEGACIÓN Responsable NOMBRE FABIOLA APELLIDOS GARCÍA MONTIJANO CARGO QUE OCUPA Concejala Cultura, Educación, Empleo e Igualdad DIRECCIÓN Avda Diputación s/n CÓDIGO POSTAL TELÉFONO FAX fabiola@ciudadatarfe.es PÁGINA WEB Responsabilidad técnica NOMBRE Juan de Dios APELLIDOS Fernández Gálvez CARGO QUE OCUPA Orientador del EOE DIRECCIÓN c/ Antonio Machado s/nº CÓDIGO POSTAL TELÉFONO FAX juandefg@gmail.com PÁGINA WEB 1

2 DATOS DEL PROYECTO / PROGRAMA / ACTIVIDAD TIPO APREDIZAJE SERVICIOS, PROYECTOS COMUNITARIOS TITULO Aprendizaje Basado en Proyectos con Impacto comunitario. Periodo de vigencia y/o ejecución FECHA DE INICIO Línea de trabajo iniciada hace varios cursos. FECHA DE Se va a mantener en tiempo, esperamos que sea la línea prioritaria FINALIZACIÓN que guie los procesos de Enseñanza Aprendizaje en la localidad. CUANTÍA TOTAL Coste No hay coste con presupuesto específico. Los costes salen de los gastos ordinarios de los centros y algo de gastos ordinarios del Ayuntamiento. OBJETIVOS METODOLOGÍA PLANIFICACIÓN Detalles técnicos Además de conseguir los objetivos curriculares de las diferentes áreas, se pretende: - Concienciar al alumnado de la importancia de intervenir en problemas de la comunidad. - Trabajar valores de colaboración, corresponsabilidad y trabajo colaborativo. - Que el alumnado se valore como parte importante para la solución de problemas o mejora de la comunidad. - Crear comunidad alrededor de la educación, centros, familias, ayuntamiento y entidades del entorno. - Sacar los centros a la comunidad, meter a la comunidad en los centros. Formar ciudadanas y ciudadanos comprometidos con su municipio Colaborativa, de investigación, participativa (alumnado, profesorado, familias, trabajadores municipales, expertos externos, ) Las temáticas de los proyectos se suele seleccionar desde los centros educativos, a raíz de alguna problemática de la localidad o de algún aspecto de la comunidad que llame la atención y sea motivante para el alumnado. En muchos casos es a iniciativa del propio alumnado o sus familias. Se marca, como objetivo, conseguir un producto final que suponga mejora o intervención en el entorno social o físico. 2

3 A partir de ahí, por iniciativa surgida en uno o varios centros se pone en marcha el Proyecto y se intentar implicar al resto de centros. Contacto con el Ayuntamiento, Concejalía más próxima a la temática, para informarle, establecer líneas de colaboración y acordar las intervenciones en el entorno. Desarrollo del trabajo en los centros, con reparto de tareas entre ellos, de forma que se todos colaboren para conseguir ese producto final que supone mejora de la comunidad. En ese desarrollo conjunto centros - Ayuntamiento, dando permisos para intervenir en el entorno, la colaboración de personal municipal, colaboración de las familias y, a veces, otras entidades (Grupo Municipal de teatro, Fundación Descubre, UGR, ) Se trabaja en los centros investigando, consultando bibliografía, buscando información en internet, oyendo a expertos, saliendo al exterior a tomar datos, a aplicar algo de lo estudiado desarrollando el currículo escolar, vivenciar valores sociales y comunitarios, acción comunitaria e implicación social. Trabajando conjuntamente con empleados municipales y familias hasta conseguir el producto final deseado. Actividad de concienciación en la comunidad. RESULTADOS Muy buenos, especialmente en el alumnado, que se motiva muchísimo con este tipo de trabajo, aumentado sus rendimientos escolares y desarrollando todas las competencias claves que marca la normativa. Las familias están muy implicadas e ilusionadas. Importante impacto social en la comunidad, se ve a las niñas y niños trabajando en espacios públicos, preguntan, se interesan por la temática, sensibilizándoles. Los empleados municipales valoran más su trabajo y mejora su percepción por parte de alumnado y familias. Ámbito temático en el que se sitúan las prácticas a desarrollar a) Prevención del absentismo escolar, fundamentalmente en la escolaridad obligatoria, utilizando todos los recursos locales disponibles para evitarlo. b) Lucha contra el abandono escolar y el fomento de la continuidad en los estudios post-obligatorios, así como actuaciones para favorecer la formación a lo largo de toda la vida. c) Mejora de las competencias básicas para 3

4 d) e) f) formar a una ciudadanía a favor de la consecución de un entorno culto, solidario y sostenible. Coordinación de los servicios y áreas municipales para mejorar la educación, y especialmente con aquellos colectivos en riesgo de exclusión. Educación de la ciudadanía para la igualdad, la solidaridad y la convivencia pacífica, desde el respeto a los derechos humanos y las libertades democráticas, favoreciendo la libre expresión de ideas y opiniones, así como el debate ciudadano de los aspectos que requiere la vida en común. Actuaciones de implicación familiar y ciudadana a favor de la mejora de la educación de su entorno Breve descripción de las mismas Los Proyectos Comunitarios desarrollados hasta ahora son: -Feria de la Ciencia. Ya se ha realizado la VII, siendo la segunda con participación de todos los centros de la localidad. Durante un mes, marzo, en espacio municipal (Centro Cultural), con infraestructura y colaboración de personal municipal. Alumnado de todos los centros realizan experimentos que explican a los asistentes, tanto compañeros de otros centros, como familias y público en general. (Mención especial en Ciencia en Acción Barcelona_ por la implicación de todo el municipio, incluido el Ayuntamiento) -Proyecto CREECE. Recuperación del lago de uno de los parques. Estudio de los motivos del desequilibrio del ecosistema acuático, contacto con expertos, diseño de un plan de restauración, reparto de las tareas entre todos los centros (desde infantil al centro de Adultos, públicos y privado-concertado). Trabajo coordinado con profesionales del Ayuntamiento que se implicaron en la tarea. Se eliminaron las especies invasoras, se reintrodujeron especies autóctonas, el grupo Municipal de teatro explicó el proceso al alumnado de infantil mediante unos guiñoles, se elaboraron y pusieron carteles explicando el proceso, expertos dieron conferencias al alumnado y familias. Ahora se disfruta de un estanque transparente sin productos químicos, con anfibios autóctonos y es obra de todos y todas! (Primer Premio Nacional de Aprendizaje-Servicios) -Proyecto Somos Biodiversidad. Ante la pregunta de unos niños: Qué bonitas las mariposas! Podríamos hacer que Atarfe tenga muchas mariposas? Respuesta de la maestra: en el IES Vega hay un profesor especialista en mariposas, vamos a preguntarle. Acaban empleados del ayuntamiento preparando el terreno en un parque y alumnado y familias plantando plantas que atraen a 4

5 mariposas autóctonas, tras estudiar las mariposas, las autóctonas, las que están en peligro de extinción, haciendo cálculos, estadísticas, gráficos Como remate, el Grupo de teatro prepara una obra, a la que asisten unos 600 alumnos y alumnas para conocer a la mariposa autóctona de Sierra Elvira. -Capacitados. Un grupo de 3º de primaria se interesa por los niños y niñas en silla de ruedas. Lo plantean a la clase deciden trabajar sobre ello. Se ponen en contacto con una ortopedia y. Acaban diseñando materiales complementarios para una silla de ruedas eléctrica, tuneándola para estar acorde con su usuario y sus necesidades, se reúnen con el ayuntamiento y el grupo Accesibilidad Atarfe para proponerle medidas concretas de mejora en el pueblo. Inducen a la Concejalía de Medio Ambiente a organizar una Yincana con participación de todos los centros para detectar obstáculos para la accesibilidad y están a punto de conseguir que el ayuntamiento instale un columpio adaptado en uno de los parques, petición realizada y argumentada ante el Alcalde. Y ya se está trabajando para consensuar entre centros el proyecto comunitario del próximo curso, posiblemente Los restos de Median Elvira, estudiarlas todo el alumnado, darlas a conocer en la localidad y realizar propuesta para su difusión. Descripción de recursos materiales y humanos En todos los casos los recursos materiales han sido aportados, de forma ordinaria, por los centros, el Ayuntamiento (espacios y materiales) y otras entidades (Fundación Descubre, asociaciones locales, etc.) Los recursos humanos, los ordinarios de las entidades que intervienen, normalmente Ayuntamiento y centros educativos. Entidades y Servicios implicados Los 5 centros de Infantil y Primaria de la localidad (CEIP Atalaya, CEIP Clara Campoamor, CEIP Dr. Jiménez Rueda, CEIP Fernando de los Ríos, CEIP Medina Elvira); los 2 IES (Iliberis y Vega); el CDP SAFA y el CEPER Mariana Pineda y el Equipo de Orientación Educativa. 5

6 Ayuntamiento de Atarfe y las Concejalías de Educación y Cultura y la de Medio Ambiente. El grupo Atarfe Accesible, la Fundación Descubre, el grupo Municipal de Teatro, todas las AMPAS y algunas empresas privadas, de la localidad y de fuera. Evaluación Muy positiva, tanto a nivel Municipal como de Centros educativos y familias. Se ha convertido en una seña de identidad de la localidad. Impacto Muy importante a nivel de localidad, hay que tener en cuenta que el producto final que se consigue es en el entorno, en la calle (en un parque, por las calles, en el centro cultural y están implicados muchos alumnos y alumnas, incluido del Centro de Adultos y sus familias, por lo que se llega a un número muy importante de ciudadanos, ÁMBITO TERRITORIAL La localidad OTROS TIEMPO DE EJECUCIÓN OTROS Ámbito territorial y tiempo de ejecución Desde hace varios años, cada proyecto suele durar entre un trimestre y todo el curso. Población diana POR SEXO Todo el alumnado de los centros educativos, 3450, más sus familias. De 3 a 18 años, más el alumnado de centro de adultos, de 20 a 80 años. Más famiias POR EDAD y comunidad en general. OTROS (EDAD) POR SITUACIÓN EN OTROS (SITUACIÓN) Observaciones 6

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8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ELEGIR UNA BUENA PRÁCTICA: IMPLEMENTADA: Una buena práctica no es una simple idea sino que debe estar debidamente testada y, por tanto, comprobada su eficacia en una situación real. EFICAZ: La buena práctica es eficaz si produce resultados positivos. Será preciso, por tanto, que estos resultados sean susceptibles de medición y, por ello, de evaluación. DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS: SOSTENIBILIDAD (Factores garantes de la continuidad y recursos disponibles): TRANSFERIBILIDAD: Entendiendo por tal la posibilidad de que la misma en el caso de ser aplicada a otra realidad similar, produciría idénticos o similares resultados positivos. INNOVACIÓN: Para que una buena práctica sea considerada como tal, es preciso que presente un cierto grado de innovación y originalidad que precisamente por ello la destaque frente a otras posibles soluciones a la hora de abordar la conciliación en el ámbito local. OTROS FACTORES: LECCIONES APRENDIDAS (Dificultades y vías de solución, otras lecciones) 8