LA TV QUE QUIERO VER"

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1 Manual del Profesor Este manual presenta instrucciones que el profesor puede utilizar para la producción de un video como una actividad de clase. Sin embargo no es requerimiento seguirlo para participar del concurso. 1) Presentación Novasur, la televisión Educativa del Consejo Nacional de Televisión CNTV, es la única iniciativa pública de televisión educativa en Chile, con 12 años de trayectoria desarrollando, fomentando y potenciando la televisión educativa en el país. Ofrecemos contenidos audiovisuales educativos que son transmitidos por diversos canales de televisión regional e internet, con un especial énfasis en la comunidad educativa y las familias del país. El año 2012 llevamos a cabo el Concurso Nacional de Video LA TV QUE QUIERO VER" donde niños y niñas, entre 8 y 13 años, realizaron videos de pocos minutos presentando sus opiniones sobre lo que les gusta y lo que no les gusta de la televisión. El concurso fue un éxito y logró cerca de 200 videos participantes y una votación de niños en todo Chile, constituyéndose en una experiencia muy valiosa para el CNTV y Novasur. Este año 2013 repetimos la experiencia con el concurso NUESTRO PROGRAMA DE TV, el cual tiene por objetivo promover la creación de contenidos originales en video, como método de

2 aprendizaje e integración de conceptos básicos de la educación en medios. La producción de contenidos propios por parte de niños y profesores permite reflexionar sobre el lenguaje audiovisual a la vez que obliga a pensar sobre los medios y como están construidos. Además, estas actividades permiten promover el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. 2) Cómo participar Para participar del concurso se deberán formar grupos de estudiantes, quienes guiados por un profesor deberán crear un video propio bajo la premisa Nuestro programa de TV. El video debe tener una duración de entre 1 y 3 minutos y ser subido en la sección correspondiente en el sitio web de Novasur, completando un formulario por cada video. El video podrá abordar cualquier temática (medio ambiental, música, actualidad, cultura, etc.) y ser tratado bajo el formato que el grupo determine (reportaje, documental noticiario, reality show, videoclip, animación etc.) con la única condición de ser un producto propio, original y apto para todo público, además de respetar lo planteado en las bases del concurso que se encontrarán disponibles en el mismo sitio web. 3) Ganadores Una vez que el grupo ha realizado y enviado su video, y siempre que haya sido aprobado por el equipo de Novasur, se encontrará participando del certamen en la categoría que corresponda (7º básico a 1º medio o 2º a 4º medio). El ganador será elegido por votación popular, que se realizará a través de la plataforma web de Novasur, donde el grupo participante deberá invitar a sus familiares, amigos y compañeros a votar según las reglas establecidas en el propio sitio. 4) Una oportunidad para aprender El proceso de producción de un video en torno a un tema de interés de los estudiantes, constituye una experiencia muy valiosa de aprendizaje. Primero, porque deberán definir un tema de interés y el mensaje que quieren compartir respecto al tema definido. Segundo, porque una vez definido el tema y el mensaje, los estudiantes deberán adaptarlos al formato audiovisual escogido, aprendiendo de los diversos elementos que conforman el lenguaje audiovisual como medio de comunicación. De esta manera, al participar en el concurso, los estudiantes aprenderán a desarrollar mensajes comunicacionales utilizando este lenguaje, con el propósito claro de comunicar sus ideas y punto de vista en torno al tema escogido. Aprender a comunicar efectivamente las ideas, utilizando recursos comunicacionales innovadores y atractivos (como lo es el audiovisual), integrando los diversos elementos que hacen del recurso un medio de comunicación entretenido y atractivo, hacen de esta experiencia de producir un audiovisual, una gran oportunidad para desarrollar habilidades comunicativas utilizando tecnologías de la información y comunicación.

3 Es por esto que presentamos a continuación un manual para el profesor que explica cómo participar y cómo dirigir el proyecto con los estudiantes de forma de hacerlo un proceso divertido, sencillo y sobre todo educativo. 5) Manual para el profesor a) Formen el equipo Para el concurso lo primero es formar grupos, mixtos o del mismo género, de mínimo 3 estudiantes y máximo 5. El grupo deberá ser dirigido por un profesor/a, que: Guíe el proceso y ayude al grupo, tanto en la parte técnica como en el sentido general del proyecto. Asigne distintos roles a los integrantes del grupo de producción de acuerdo a los intereses y habilidades de los estudiantes. Para ayudar al proceso de asignación de responsabilidades, ofrecemos una breve descripción de los distintos roles en un equipo de producción audiovisual: Necesitarán: Director: En una producción de televisión y cine, es el encargado de hacer que el proyecto se ejecute y deberá supervisar cada una de las acciones del resto del equipo y todos los requerimientos del proyecto. Podrías nombrar algún director? Guionista: es el encargado de desarrollar el guión de un programa de televisión, y de cualquier proyecto audiovisual. A veces, el director de un programa es también su guionista. Aunque en ocasiones el guionista solo se encargará de escribir los diálogos y escenas, sin participar en el rodaje. Qué tipo de programas necesitarían un guión? Productor: El productor deberá procurar que estén todos los elementos necesarios para el rodaje del programa o película. Tendrá que conseguir una locación para grabar, pedir los permisos necesarios y organizar la llegada del equipo y los tiempos en que se realizará cada proceso. Qué se necesitaría para producir una película de acción? Actores: Un actor es una persona que representa roles en una producción dramática. A veces representan a personas reales o basadas en la realidad, pero muchas veces pueden interpretar animales, monstruos y hasta escenografía. Conoces a algún actor? Periodistas: Los periodistas tienen la misión de investigar la información necesaria para la producción, revisar los datos e información que se comunicarán y de entrevistar, tanto en cámara como fuera de ella, a quien corresponda. Qué tipos de periodistas conoces? Camarógrafo: Los camarógrafos tienen la tarea de manejar las cámaras dentro de una producción. En algunos proyectos deberán elegir dónde poner la cámara, verificar la

4 iluminación adecuada, y buscar el mejor encuadre de acuerdo a los recursos disponibles. Qué implementos necesitaría un camarógrafo? Editor: Los editores son los encargados de tomar las imágenes que se han capturado en la cámara y convertirlas en una narración audiovisual. El trabajo del editor, por lo general, se desarrolla en un computador donde cargará los videos que se han grabado para luego cortar y ordenarlos de acuerdo al guión. Por qué es importante la edición? Si bien es normal que en las producciones audiovisuales se involucren muchas personas en diferentes roles, muchas veces éstos se superponen o intercambian. Por ejemplo, directores camarógrafos, guionistas productores y hasta actores directores. Un caso extremo es el de la cinta La película de un hombre (The one man movie) que fue escrita, dirigida, grabada, editada y protagonizada por la misma persona. b) La idea y el guión Una vez que se hayan establecido y conversado los roles del equipo es tiempo de comenzar a trabajar en uno de los aspectos más importantes de una producción audiovisual, la idea y guión. El primer paso para hacer un video es tener una idea de lo que se va a desarrollar. Para esto vale preguntarse, Qué queremos hacer? Qué tipo de programa nos gustaría hacer? De qué se va a tratar ese programa? Qué queremos comunicar respecto al tema? Una vez decidida la idea general del video que van a realizar les recomendamos escribir una sinopsis, es decir, en un máximo de 2 líneas describir la idea general del proyecto. Con la idea definida, ya pueden trabajar en el guión. Es decir, un texto donde se expone de forma cronológica y ordenada lo necesario para realizar el video. En las producciones audiovisuales, el guión generalmente contiene las escenas, diálogos y situaciones que se van a grabar. El guión puede tener cualquier longitud y formato, de acuerdo a lo que el grupo determine que ha sido su idea. Pero básicamente debería definir qué va a ocurrir en el video, qué se necesitará grabar y qué dirán los personajes, en el caso de la ficción (por ejemplo una teleserie), o qué esperan que ocurra, en el caso de la no ficción (por ejemplo en un documental). Si bien no todos los programas de televisión tienen un guión escrito, para efectos de este ejercicio les recomendamos pedir a los estudiantes que lo hagan. Los guiones son herramientas creativas que sirven para representar y organizar una idea en algo que se pueda compartir, distribuir y utilizar para trabajar. Pero no todos los guiones son iguales, dependerá del tipo de película, serie o producción en la que se trabaje. Por ejemplo, uno de los diálogos más cortos alguna vez plasmados en un guión corresponde a la película Mel Brook s Silent Movie. En todo el film solo se pronuncia una palabra: No. Lo curioso es que la única intervención hablada de esta producción es interpretada por el célebre mimo Marcel Marceau.

5 c) Preproducción En esta etapa se fija el día de grabación y se comienza la preproducción Esto significa revisar el guión y establecer todo lo que se va a necesitar. Material, escenografía, qué vestuario, lugares o implementos se van a necesitar para grabar el video. Algunos proyectos no requerirán mayor preparación, pero otros pueden necesitar de locaciones y permisos previos. d) Rodaje Ya hay un equipo, una idea, un guión, una preproducción terminada y una fecha de grabación. Ahora qué sigue? Es momento de comenzar el rodaje del video. En la actualidad se puede producir un video con materiales de relativamente fácil acceso, ya que casi todos los teléfonos pueden grabar video y la mayoría de las cámaras digitales poseen esta capacidad también. Cualquier dispositivo que tengan a la mano para grabar video será suficiente para este proyecto, lo importante no es la calidad técnica sino su contenido. No es necesario grabar todo el mismo día o a la misma hora. Es posible que sea necesario grabar de nuevo o repetir la acción porque no quedó bien, es normal y esperable. El término rodaje viene de la práctica de registrar imágenes en película, donde rollos de plástico se debían rodar por la cámara, muchas veces a mano a través de una manivela en la propia cámara. Actualmente todavía se sigue utilizando el término, pero en realidad muchas de las cámaras que se utilizan hoy en día utilizan discos duros o tarjetas de memoria, similares a las que se encuentran en los teléfonos o cámaras digitales. e) Edición Ok. Se ha terminado de grabar lo que necesitábamos. Tienen las imágenes, la música y por supuesto el guión. Ahora es necesario transformar todas esas piezas independientes en una obra final. El proceso de unir, ordenar, cortar, pegar y organizar todos los elementos y convertirlos en una sola pieza se llama edición. Es normal que se hagan cambios de último momento, como agregar una canción que parece llevarse mejor con las imágenes o sacar una escena que tal vez no funciona como se esperaba. Para realizar el proceso de edición, asumiendo que se está trabajando en un formato digital, se deberá pasar todo el material a un computador y cargar los archivos en un programa de edición. Existen muchos programas gratuitos para editar video que pueden encontrar en internet (Avidemux, VSDC Free Video Editor y Windows Movie Maker por nombrar algunos). Si bien cada software posee sus propias funciones y características, el principio es básicamente el mismo. Unir trozos de video que hemos grabado, agregar transiciones, gráficos y audio.

6 Una vez finalizada la edición se debe exportar el video. Este proceso conocido tradicionalmente como exportación consiste en transformar los archivos de video a un formato que puedan entender otros computadores (entre los más populares están el mp4, el wmv y el mov, que deberían funcionar apropiadamente en cualquier dispositivo). Por supuesto, no olviden enviarnos el video a a través de la plataforma que está disponible para ello, revisar cuidadosamente las bases y participa. f) Analizar el video Ya está el video completo. Ya está enviado. Ya estás participando del concurso. Ahora qué? Esta puede ser una buena oportunidad para que miremos el video con otra perspectiva. Proponemos la siguiente actividad: Te proponemos analizar el video con tus compañeros de escuela o amigos para reflexionar sobre los contenidos del video y su realización técnica. Es importante que consideres que al momento de producir un video, un audiovisual, los creadores están emitiendo un mensaje y que este es interpretado por quien recibe el mensaje de formas diferentes, puesto que la experiencia de ver es distinta en cada persona. Para hacer la reflexión sobre el video, puedes hacerles algunas preguntas a los participantes para que la conversación sea más fácil y los pueda conducir a un proceso de análisis y reflexión sobre lo visto. Lo importante que esta reflexión sea no solo de parte de los amigos o compañeros sino también de ustedes como realizadores del video. Sugerencia de preguntas para la conversación: puedes hacer una selección de las preguntas, no tienen que aplicarse todas. 1. Qué tipo de video es? (se refiere al género: si es un reportaje, un documental, un noticiario, una ficción, un reality, etc.) 2. Qué diferencias o similitudes tiene con otros del mismo género? 3. Qué tecnologías se usaron en su creación? 4. Qué me llama la atención del video, en relación a la forma en que construido? a. formas y colores? b. sonidos y silencios? Cómo son los sonidos?, la música?, el silencio?, hay efectos especiales de sonido? c. guión, escenario, vestuario? d. movimientos? e. símbolos? 5. Cómo se cuenta la historia? Me pareció atractivo? Sentí alguna emoción? 6. En qué medida se ajusta la historia presentada en el video a mí experiencia del mundo? Tiene sentido para mí? 7. Sientes que aprendiste algo del video? 8. Crees que el video muestra algún valor? 9. Si aparecen personajes en el video Cómo se caracteriza a las personas? a. Qué tipo de comportamientos o consecuencias de conductas se muestran?

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