MATEMÁTICAS PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFÍCO. Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo

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1 MATEMÁTICAS SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFÍCO Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo Galileo Galilei

2 SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO MATEMÁTICAS CICLO 1 (1º -2º - 3º) DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS NOMBRE CICLO TITULO CORREOELECTRÓNICO Gloria Irene Zapata Guzmán 1 (1º-2-3º) Licenciada en Educación Primaria glorizap65@yahoo.com 1

3 ESTANDARES CICLO 1( ) COMPONENTE VERBO Reconozco 1.PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS Significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. 2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS Nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes. Sistemas de referencia Congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). 3.PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS En los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (Longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. El uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. 4.PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS 2

4 Describo, comparo y cuantifico Describo Uso Situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones Situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos Cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. 3

5 Resuelvo y formulo Representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. Diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Problemas en situaciones de variación proporcional. Preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. 4

6 Identifico Diferencio Dibujo y describo Represento Reconozco y aplico Si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). Atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. El espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Traslaciones y giros sobre una figura. Regularidades y tendencias en un conjunto de datos. Datos relativos a mi entorno usando objetos concretos. 5

7 Realizo Comparo y ordeno Realizo y describo Analizo y explico Analizo y explico Construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. Objetos respecto a atributos medibles. Procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. Sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. Sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. 6

8 Interpreto Explico Predigo Reconozco y genero Construyo Cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar Desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. Equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual. Secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las fi guras geométricas. 7

9 Reconozco y valoro Simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom) CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER) Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). Escribo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Represento regularidades y propiedades de los números en diferentes contextos. Describo y clasifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). Describo y represento datos de un problema. Manejo y organiza los datos de un problema para aplicar la operación apropiada Represento situaciones con medidas relativas. Represento situaciones con medidas relativas. Planifico situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las fi guras geométricas. Predigo y argumento situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de la vida diaria. Resuelvo y formula problemas con medidas relativas Resuelvo y formula problemas con medidas relativas Resuelvo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. 8

10 Identifica equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. Construyo equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. Comparo y ordeno números relacionándolos entren si con diferentes operaciones. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Utilizo equivalencias entre expresiones numéricas y comprendo el cambio de símbolos. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Utiliza la simetría en distintos aspectos del arte y el diseño. Represento congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir). Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. Utilizo datos de acuerdo a sus propiedades y relaciones en situaciones de la vida diaria. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Uso diversas estrategias de cálculo especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. Uso la simetría en el diseño y lla construcción artística Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. 9

11 Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Describo situaciones del entorno circundante Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Identifica el valor posicional de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Represento regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Compongo el valor de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. 10

12 CICLO 1 (1º -3º) Al terminar el ciclo 1 (1º -3º) los estudiantes de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann estarán en capacidad de resolver problemas cuya estrategia de solución requiera del desarrollo y aplicación de los pensamientos numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio empleando para ello las operaciones básicas. GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 Adquirir nociones del concepto de número en el círculo del uno al mil, dentro del contexto de la geometría, medición, estadística y las variaciones numéricas; por medio de ejercicios prácticos que le permitan solucionar problemas sencillos de la vida diaria. Relacionar de forma práctica las nociones de concepto de número a nivel geométrico, métrico, estadístico y variacional, donde la observación, la descripción y posible conceptualización le permitan solucionar problemas utilizando las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Relacionar de forma práctica las nociones de concepto de número a nivel geométrico, métrico, estadístico y variacional, donde la observación, la descripción y posible conceptualización le permitan solucionar problemas utilizando las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) 11

13 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE TRABAJO EN EQUIPO Competencia1 (C1) PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO Competencia 2 (C2) INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Competencia 3 (C3) PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS Competencia 4 (C4) MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Competencia 5 (C5) DESARROLLO DEL LENGUAJE EPISTEMOLOGICO Competencia 6 (C6) Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos. Capacidad para abordar situaciones, problemas, según la lógica del pensamiento racional. Adquirir habilidades para proponer y explicar situaciones problemas de las ciencias basados en conocimientos y conceptos con la finalidad de plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto ambiental y el desarrollo sostenible. Leer y comprender el enunciando con el fin de identificar las variables y datos existentes, para aplicar los conceptos científicos y dar solución acertada al problema, emitiendo juicios a la respuesta obtenida Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada. 12

14 NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Explicar sus ideas previas. (1.1) Seleccionar objetos. (1.2) Identificar los diferentes espacios geográficos circundantes a su vida. (1.3) Reproducir situaciones de la vida. (1.4) Marcar los implementos escolares (1.5) Reproducir verbalmente términos aprendidos. (1.6) COMPRENSIÓN (N2) Discutir las ideas. (2.1) Ordenar objetos. (2.2) Argumentar la importancia de los espacios (2.3) Relacionar situaciones y conceptos. (2.4) Identificar sus pertenencias. (2.5) Asociar términos y situaciones. (2.6) APLICACIÓN (N3) Dramatizar sus ideas y vivencias. (3.1) Organizar objetos. (3.2) Discriminar los espacios según las características. (3.3) Aplicar conceptos a situaciones de vida. (3.4) Emplear los implementos escolares (3.5) Aplicar términos del tema. (3.6) 13

15 ANÁLISIS (N4) Debatir las experiencias dramatizadas. (4.1) Discriminar por cualidades. (4.2) Categorizar los espacios por diferentes características (4.3) Analizar situaciones de vida. (4.4) Seleccionar los implementos (4.5) Diferenciar terminología. (4.6) SÍNTESIS (N5) Evaluar las dramatizaciones (5.1) Estructurar por atributos. (5.2) Clasificar conceptos y los aplica a la vida. (5-3) Sustentar la importancia de las herramientas tecnológicas. (5.4) Diseñar los espacios según las necesidades actuales. (5.5) Categorizar conceptos. (5.6) EVALUACIÓN (N6) Calificar las actividades realizadas en equipo. (6.1) Justificar lo elaborado. (6.2) Sustentar las reformas realizadas a los espacios (6.3) Categorizar los conceptos para aplicarlos a situaciones. (6.4) Valorar las herramientas tecnológicas. (6.5) Sustentar terminología utilizada (6.6) 14

16 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 1º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. 2. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. 4. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. 5. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. 7. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. 8. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. 11. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. 12. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. 3. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. 6. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical entre otros). 9. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical entre otros). 10. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. 13. Comparo y ordeno objetos respeto a atributos medibles. 14. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 15

17 15. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. 1. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 2º Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo Reconozco 23. Reconozco en los significados del número en objetos propiedades o diferentes contextos atributos que se puedan (medición, conteo, medir (longitud, área, comparación, codificación, volumen, capacidad, peso y localización entre otros). masa) y, en los eventos, su duración. 2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones 3. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. 4. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. 14. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 15. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. 16. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. 24. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. 25. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. 26. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición 35. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones 36. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. 37. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 38. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. 16

18 5. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. 6. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 7. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. 8. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. 9. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. 17. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. 18. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área) y, en los eventos, su duración. 19. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. 20. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. 21. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. 27. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. 28. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. 29. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). 30. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 31. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. 39. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. 40. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. 41. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. 42. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 43. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de composición y de transformación. 17

19 10. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales 11. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. 12. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. 22. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida. 32. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. 33. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. 34. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas. 44. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). 45. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 46. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 3 PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 7. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 10. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. 29. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. 18

20 2. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). 3. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. 4. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. 5. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 6. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas: identifico regularidades y propiedades de los números utilizando 8. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas: identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques ) 9. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. 11. Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. 12. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. 13. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. 14. Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir). 15. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas 30. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. 31. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. 32. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. 33. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 34. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. 19

21 diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques) bidimensionales. 16. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. 17. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). 18. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 19. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. 20. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. 22. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones 35. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. 36. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. 37. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. 20

22 entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. 23. Uso diversas estrategias de cálculo. (Especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 24. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. 25. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). 26. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. 21

23 27. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. 28. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto 22

24 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE MATEMÁTICAS GRADO 1 MATEMATICAS GRADO 1º UNIDAD N 1 LOS NUMEROS SON MIS AMIGOS UNIDAD Nª2 ME DIVIERTO CON LOS NUMEROS UNIDAD Nº3 EL MAGICO MUNDO DE LOS NUMEROS UNIDAD N 4 ME COMUNICO CON LAS MATEMATICAS MEDIDAS DE LONGITUD LA LINEA LA CENTENA. N.UMEROS HASTA EL 999 PICTOGRAMAS, TABLAS Y GRAFICAS ORDINALIDAD Y CARDINALIDAD DE UN NUMERO. NUMEROS DEL 0 AL 9. RELACIONES DE ORDEN LA DECENA. NUMEROS DEL 11 AL 99 ADICION CON Y SIN REAGRUPACION SUSTRACCION CON Y SIN REAGRUPACION ADICION CON Y SIN REAGRUPACIOÑN SUSTRACCION CON Y SIN REAGRUPACION EL METRO ADICION CON Y SIN REAGRUPACIOÑN. DE NUMEROS DE TRES DIGITOS SUSTRACCION CON Y SIN REAGRUPACIOÑN DE NUMEROS DE TRES DIGIITOS UBICACION ESPACIAL SECUENCIAS NUMERICAS SERIES Y PATRONES MEDIDAS DE TIEMPO: EL RELOJ Y EL CALENDARIO CONJUNTOS FORMAS DE LOS CUERPOS Y FIGURAS PLANAS SOLIDOS GEOMETRICOS UNIDADES DE MIL DATOS Y DIAGRAMAS SIMETRIAS, TRASLACIONES Y ROTACIONES 23

25 CONTENIDOS GRADO 1 Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º LOS NÚMEROS SON MIS AMIGOS Estándares: 1,2,3 Competencias: 1,2,4, Niveles: (1.1);(1.2);(1.5);(2.1); (2.3);(2.6);(3.4);(3.6); (4.4);(5.2);(6.3) (6.4) Periodo2º ME DIVIERTO CON LOS NÚMEROS Estándares: 4,5,6 Competencias: 2,,3,4 Niveles: 1.1);(1.6);(2.4);(2.6); (3.4);(4.2);(5.2);(6.5) (6.6) Medidas de Longitud Ordinalidad y cardinalidad Relaciones de orden. Ubicación espacial conjuntos La línea. Formas de los cuerpos y figuras planas. Adición con y sin reagrupación. Sustracción con y sin reagrupación. Secuencias numéricas La decena. Números del 11 al 99 Datos y Diagramas. Aplica las relaciones espaciales en diferentes contextos. Cuenta y forma conjuntos hasta de 9 elementos reconociendo el número por la cantidad, el orden, forma y letras. Comprende y aplica el significado de la adición y la sustracción en diferentes contextos y en el círculo del 0 al 99. Recolecta y representa pequeños datos estadísticos. Realiza responsablemente las actividades y talleres propuestos. Participa con agrado y entusiasmo de actividades de razonamiento lógico propuestas a través de juegos, dinámicas y pequeños talleres. Participa con agrado y entusiasmo de actividades de razonamiento lógico propuestas a través de juegos, dinámicas y pequeños talleres. 24

26 Periodo3º EL MÁGICO MUNDO DE LOS NÚMEROS Estándares: 7,8,9,10 La centena. Números hasta el 999. El metro Series y patrones Reconoce, identifica y ubica el valor posicional de números de tres cifras (unidades, decenas y centenas) aplicándolos en razonamientos lógicos. Reconoce y utiliza patrones de medida como el metro y el centímetro. Asume una postura crítica y práctica frente a los diversos procesos matemáticos. Competencias: 2,3,5 Niveles: (1.1);(1.2);(1.5);(2.1); (2.3);(2.6);(3.4);(3.6); (4.4);(5.2);(6.3) (6.4) Adición y sustracción con y sin reagrupación. Sólidos geométricos Comprende y aplica el significado de la adición y la sustracción en diferentes contextos y en el círculo del 0 al 999 Asocia, reconoce y clasifica diversos sólidos en objetos reales. Aplica lo aprendido en su vida cotidiana Periodo4º ME COMUNICO CON LAS MATEMÁTICAS Estándares: 11,12,13,14,15 Competencias: 2,5,6 Niveles: (1.2);(1.6);(2.1) 3.4);(4.3);(4.6); (5.5) (6.3) Pictogramas, tablas y gráficas Adición con y sin reagrupación. Sustracción con y sin reagrupación. Medidas de tiempo: el reloj y el calendario. Unidades de mil. Simetrías, traslaciones y rotación. Organiza en interpreta la información presentada en forma de pictogramas para usarla como estrategia en la solución de problemas. Utiliza las medidas de tiempo para solucionar problemas. Reconoce, identifica y ubica el valor posicional de números de tres cifras (unidades, decenas y centenas) aplicándolos en razonamientos lógicos. Aplica razonamientos lógicos en la solución de problemas. Se esfuerza por aprender y ser responsable con su trabajo. 25

27 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 1 NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO PERIODO 1 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. Se ubica satisfactoriamente en el espacio. Establece satisfactoriamente relaciones de orden entre números. Organiza satisfactoriamente colecciones de objetos según diversos criterios. Lee y escribe satisfactoriamente números en el círculo del 10. Ordena satisfactoriamente los números del uno al diez utilizando las expresiones: primero, segundo, etc. Se ubica de manera adecuada en el espacio. Establece de manera adecuada relaciones de orden entre números. Organiza de manera adecuada colecciones de objetos según diversos criterios. Lee y escribe de manera adecuada números en el círculo del 10. Ordena de manera adecuada los números del uno al diez utilizando las expresiones: primero, segundo, etc. Se ubica mininamente en el espacio Establece mínimamente relaciones de orden entre números. Organiza con alguna dificultad colecciones de objetos según diversos criterios Lee y escribe con alguna dificultad números en el círculo del 10. Ordena con alguna dificultad los números del uno al diez utilizando las expresiones: primero, segundo, etc. Se le dificulta ubicarse en el espacio. Presenta dificultad para establecer relaciones de orden entre números. Se le dificulta organizar colecciones de objetos según diversos criterios. Presenta dificultad para leer y escribir números en el círculo del 10. Presenta dificultad para ordenar los números del uno al diez utilizando las expresiones: primero, segundo, etc. 26

28 PERIODO 2 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Forma y dibuja satisfactoriamente conjuntos con las características dadas de forma, color, tamaño. etc. Reconoce eficazmente las figuras planas y sus características a la vez que las relaciona con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Utiliza eficazmente diagramas para clasificar datos recolectados que interpretan hechos de la cotidianidad. Realiza eficazmente operaciones de suma y resta sencillas y las aplica en la solución de problemas de la vida cotidiana. Forma y dibuja de manera adecuada conjuntos con las características dadas de forma, color, tamaño. etc. Reconoce de manera adecuada las figuras planas y sus características a la vez que las relaciona con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Utiliza de manera adecuada diagramas para clasificar datos recolectados que interpretan hechos de la cotidianidad. Realiza de manera adecuada operaciones de suma y resta sencillas y las aplica en la solución de problemas de la vida cotidiana. Forma y dibuja con alguna dificultad conjuntos con las características dadas de forma, color, tamaño. etc. Reconoce mínimamente las figuras planas y sus características a la vez que las relaciona con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Utiliza mínimamente diagramas para clasificar datos recolectados que interpretan hechos de la cotidianidad. Realiza mínimamente operaciones de suma y resta sencillas y las aplica en la solución de problemas de la vida cotidiana. Se le dificulta formar y dibujar conjuntos con las características dadas de forma, color, tamaño. etc. Presenta dificultad para reconocer las figuras planas y sus características con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Se le dificulta utilizar diagramas para clasificar datos recolectados que interpretan hechos de la cotidianidad. Se le dificulta realizar operaciones de suma y resta sencillas para aplicarlas en la solución de problemas de la vida cotidiana. 27

29 Utiliza eficazmente la escritura y lectura de los números hasta el 99 en situaciones cotidianas mejorando su cálculo mental. Utiliza de manera adecuada la escritura y lectura 99 en situaciones cotidianas mejorando su cálculo mental. Utiliza mínimamente la escritura y lectura de los números hasta el 99 en en situaciones cotidianas mejorando su cálculo mental. Se le dificulta utilizar la escritura y lectura de los números en situaciones cotidianas mejorando su cálculo mental. PERIODO 3 Reconoce, construye y crea eficazmente, sólidos y figuras geométricas. Reconoce y construye de manera adecuada sólidos y figuras geométricas Reconoce y construye mínimamente sólidos y figuras geométricas. Se le dificulta reconocer y construir sólidos y figuras geométricas. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones Utiliza eficazmente la escritura y lectura de los números hasta el 999 en situaciones cotidianas mejorando su cálculo mental. Utiliza de manera adecuada la escritura y lectura de los números hasta el 99 en situaciones cotidianas mejorando su cálculo mental. Utiliza mínimamente la escritura y lectura de los números hasta el 99 en situaciones cotidianas para mejorar su cálculo mental. Presenta dificultad para utilizar la escritura y lectura de los números hasta el 99 en situaciones cotidianas para mejorar su cálculo mental. 28

30 Realiza eficazmente operaciones de suma y resta con reagrupación para aplicarlas en la solución de problemas de la vida cotidiana. Realiza de manera adecuada operaciones de suma y resta con reagrupación para aplicarlas en la solución de problemas de la vida cotidiana. Realiza mínimamente operaciones de suma y resta con reagrupación para aplicarlas en la solución de problemas de la vida cotidiana. Presenta dificultad para realizar operaciones de suma y resta con reagrupación para aplicarlas en la solución de problemas de la vida cotidiana. PERIODO 4 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Reconoce eficazmente el metro como la unidad básica de las medidas de longitud Identifica y clasifica eficazmente las figuras según criterios de simetría, congruencia y traslación. Reconoce de manera adecuada el metro como la unidad básica de las medidas de longitud Identifica y clasifica de manera adecuada las figuras según criterios de simetría, congruencia y traslación. Reconoce mínimamente el metro como la unidad básica de las medidas de longitud Identifica y clasifica mínimamente las figuras según criterios de simetría, congruencia y traslación. Presenta dificultad para reconocer el metro como la unidad básica de las medidas de longitud Se le dificulta identificar y clasificar las figuras según criterios de simetría, congruencia y traslación. 29

31 Lee y escribe satisfactoriamente los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas con la suma llevando, y la resta prestando. Lee y escribe de manera adecuada los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas con la l suma llevando y la resta prestando. Lee y escribe mínimamente los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas con la suma llevando, y la resta prestando. Se le dificulta leer y escribir los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas con la suma llevando, y la resta prestando. Utiliza satisfactoriamente el ábaco para representar el valor posicional con números de tres cifras. Representa satisfactoriamente pequeños datos mediante los pictogramas. Utiliza de manera adecuada el ábaco para representar el valor posicional con números de tres cifras. Representa de manera adecuada pequeños datos mediante los pictogramas Utiliza mínimamente el ábaco para representar el valor posicional con números de tres cifras. Representa mínimamente pequeños datos mediante los pictogramas. Se le dificulta utilizar el ábaco para representar el valor posicional con números de tres cifras. Se le dificulta representar pequeños datos mediante los pictogramas. Utiliza satisfactoriamente unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj. Utiliza de manera adecuada unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj. Utiliza mínimamente unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj. Se le dificulta utilizar unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj. 30

32 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE MATEMÁTICAS GRADO 2 MATEMATICAS GRADO 2º UNIDAD N 1 LOS NUMEROS SON MIS AMIGOS UNIDAD Nª2 ME DIVIERTO CON LOS NUMEROS UNIDAD Nº3 EL MAGICO MUNDO DE LOS NUMEROS UNIDAD N 4 ME COMUNICO CON LAS MATEMATICAS UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS NUMEROS HASTA EL PROPIEDADES DE LA ADICION Y LA SUSTRACCION LA MULTIPLICAICON PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION FRACCIONES LA DIVISION NUMEROS ORDINALES ADICION CON Y SIN REAGRUPACION MULTIPLICACIONES ABREVIADAS MAGNITUDES: PESO Y LITRO RECTAS, GIROS Y ANGULOS SUSTRACCION CON Y SIN REAGRUPACION GRAFICAS Y PICTOGRAMAS MEDIDAS DE LONGITUD. METRO Y PERIMETRO PATRONES ADITIVOS SERIES Y PATRONES MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO SECUENCIAS FORMAS DE LOS CUERPOS Y FIGURAS PLANAS SOLIDOS GEOMETRICOS FIGURAS CONGRUENTES Y SIMETRIA ORGANIZACION E INTERPRETACION DE LA INFORMACION MEDIDAS DE TIEMPO: EL RELOJ Y EL CALENDARIO 31

33 CONTENIDOS GRADO 2 Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º LOS NUMEROS SON MIS AMIGO Estándares: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12, Competencias: 1,2,4. Niveles: (1.1);(1.2);(1.5);(2.1);( 2.3);(2.6);(3.4);(3.6);(4.4);(5.2);(6.3);(6.4) Periodo 2 ME DIVIERTO CON LOS NUMEROS Estándares: 13,14,15,16,17,18, 19,20,21,22, Competencias: 2,4,5 Niveles: (1.1);(1.5);(1,6);(2.1); (2,6);(3.5);(4.4);(5.2); Unidades, decenas y centenas. Números ordinales. Secuencias Rectas, giros y ángulos. Medidas de longitud: Metro y perímetro. Organización e interpretación de la información Números hasta el Propiedades de la adición y la sustracción. Adición y sustracción con y sin reagrupación. Patrones aditivos Formas de los cuerpos y figuras planas Utilizo números naturales de 3 cifras en situaciones de la vida cotidiana tanto ordinales como cardinales Represento gráfica y físicamente diferentes movimientos de los cuerpos. Reconozco y uso el centímetro y el metro como unidades de longitud para medir diferentes perímetros y figuras. Recojo e interpreto datos. Utilizo números naturales de 6 cifras en situaciones de la vida cotidiana. Resuelvo situaciones problema utilizando operaciones básicas y sus propiedades. Construyo figuras planas y diferentes cuerpos geométricos. Adquiere confianza en la utilización de los números naturales en situaciones de la vida cotidiana. Muestra agrado por las matemáticas. Comprendo la importancia de un buen desarrollo numérico para la solución de problemas cotidianos. Muestro agrado por las matemáticas. 32

34 Periodo 3 EL MAGICO MUNDO DE LOS NUMEROS Estándares: 23,24,25,26,27,28,29,30, 31,32,33,34 Competencias 2,3,4,6 Niveles: (1.3);(1.6);(2.1); (3.2);(4.3);(5.2); Periodo 4 ME COMUNICO CON LAS MATEMATICAS Estándares: 35,36,37,38,39,40,41, 42,43,44,45,46, La multiplicación Propiedades de la multiplicación Multiplicaciones abreviadas Gráficas y pictogramas Series y patrones Sólidos geométricos Fracciones La división Magnitudes: peso y litro Aplica el algoritmo y resuelve situaciones problemas que involucren multiplicaciones hasta por dos cifras. Organizo e interpreto información presentada en forma de pictogramas y gráficas para usarla en la solución de problemas. Identifico y construyo diferentes modelos de sólidos geométricos. Aplico y soluciono problemas a partir del concepto de fracción y del algoritmo de la división. Identifico las magnitudes de peso y capacidad y las represento en diferentes situaciones. Comprendo la importancia de un buen desarrollo numérico para la solución de problemas cotidianos. Reflexiono y comunico las ideas claramente. Comprendo la importancia de un buen desarrollo numérico para la solución de problemas cotidianos. Competencias 2,3,4,6 Niveles (1.2);(1.4);(2,3);(2.6); (3.5);(3,6);(4,5);(5,4), (5,6),(6,2) Múltiplos y divisores Figuras congruentes y simetría Reconoce los múltiplos y divisores de 1 y 2, de 3 y 4, de 5 y 6. Traza los ejes de simetría en figuras simétricas o indicar si las figuras tienen simetría o son congruentes. Comprendo la importancia de un buen desarrollo numérico para la solución de problemas cotidianos. 33

35 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 2 NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIO NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Organiza, clasifica e interpreta eficazmente datos según información recolectada. Organiza, clasifica e interpreta de manera adecuada datos según información recolectada. Organiza, clasifica e interpreta mínimamente datos según información recolectada. Se le dificulta organizar, clasificar e interpretar datos según información recolectada. PERIODO 1 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Describe y clasifica eficazmente rectas y ángulos según sus propiedades. Identifica de manera excepcional el metro como la unidad de medida estándar para determinar distancias. Describe y clasifica de manera adecuada rectas y ángulos según sus propiedades. Identifica de manera adecuada el metro como la unidad de medida estándar para determinar distancias. Describe y clasifica mínimamente rectas y ángulos según sus propiedades. Identifica mininamente el metro como la unidad de medida estándar para determinar distancias. Se le dificulta escribir y clasificar rectas y ángulos según sus propiedades. Se le dificulta identificar el metro como la unidad de medida estándar para determinar distancias. Lee y escribe eficazmente los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas. Lee y escribe de manera adecuada los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas. Lee y escribe mininamente los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas. Se le dificulta leer y escribir los números en el círculo del mil, utilizándolos en la solución de problemas. 34

36 PERIODO 2 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Descubre de manera óptima patrones y completa series. Reconoce eficazmente las figuras planas y sus características a la vez que las relaciona con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Descubre de manera óptima patrones aditivos y completos series. Aplica de manera satisfactoria propiedades aditivas para encontrar resultados. Aplica de manera satisfactoria propiedades de la resta para encontrar resultados. Descubre de manera adecuada patrones y completar series. Reconoce de manera adecuada las figuras planas y sus características a la vez que las relaciona con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Descubre de manera adecuada patrones aditivos y completos series. Aplica de manera adecuada propiedades aditivas para encontrar resultados. Aplica de manera adecuada propiedades de la resta para encontrar resultados. Descubre mínimamente patrones y completar series. Reconoce mínimamente las figuras planas y sus características a la vez que las relaciona con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Descubre mínimamente patrones aditivos y completos series. Aplica mínimamente propiedades aditivas para encontrar resultados. Aplica mínimamente propiedades de la resta para encontrar resultados. Se le dificulta descubrir patrones y completar series. Se le dificulta reconocer las figuras planas y sus características a la vez que las relaciona con las diferentes clases de líneas usadas en su construcción. Se le dificulta descubrir patrones aditivos y completar series Se le dificulta aplicar propiedades aditivas para encontrar resultados. Se le dificulta aplicar propiedades de la resta para encontrar resultados. Lee y escribe de manera eficaz números hasta de seis cifras. Lee y escribe de manera adecuada números hasta de seis cifras. Lee y escribe mínimamente números hasta de seis cifras Se le dificulta leer y escribir números hasta de seis cifras. 35

37 Resuelve de manera eficaz situaciones problema utilizando la multiplicación hasta por dos cifras. Aplica de manera eficaz el algoritmo dela multiplicación. Resuelve de manera adecuada situaciones problema utilizando la multiplicación hasta por dos cifras. Aplica de manera adecuada el algoritmo de la multiplicación. Resuelve mínimamente situaciones problema utilizando la multiplicación hasta por dos cifras. Aplica mínimamente el algoritmo de la multiplicación. Se le dificulta resolver situaciones problema utilizando la multiplicación hasta por dos cifras. Se le dificulta aplicar el algoritmo de la PERIODO 3 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Organiza e interpreta satisfactoriamente información presentada en forma de pictogramas y gráficas para usarla en la solución de problemas. Identifica y construye satisfactoriamente diferentes modelos de sólidos geométricos Utiliza satisfactoriamente unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj. Organiza e interpreta de manera adecuada información presentada en forma de pictogramas y gráficas para usarla en la solución de problemas. Identifica y construye de manera adecuada diferentes modelos de sólidos geométricos. Utiliza unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj en forma apropiada. Organiza e interpreta mínimamente información presentada en forma de pictogramas y gráficas para usarla en la solución de problemas. Identifica y construye mínimamente diferentes modelos de sólidos geométricos. Utiliza unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj. Se le dificulta organizar e interpretar información presentada en forma de pictogramas y gráficas para usarla en la solución de problemas. Se le dificulta identificar y construir diferentes modelos de sólidos geométricos. Se le dificulta utilizar satisfactoriamente unidades de medida para organizar el tiempo tales como el calendario y el reloj. 36

38 Reconoce de manera eficaz los múltiplos hasta el 6 y los aplica en diferentes situaciones. Reconoce de manera adecuada los múltiplos hasta el 6 y los aplica en diferentes situaciones. Reconoce mínimamente los múltiplos hasta el 6 y los aplica en diferentes situaciones. Presenta dificultad para reconocer los múltiplos hasta el 6 y para aplicarlos en diferentes situaciones. PERIODO 4 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Traza de manera eficaz los ejes de simetría y congruencia en diferentes figuras. Soluciona con eficacia problemas a partir del algoritmo de la división por dos cifras. Aplica satisfactoriamente fracciones en diferentes contextos matemáticos. Traza de manera adecuada los ejes de simetría y congruencia en diferentes figuras. Soluciona de manera adecuada problemas a partir del algoritmo de la división por dos cifras. Aplica de manera adecuada fracciones en diferentes contextos matemáticos. Traza mínimamente los ejes de simetría y congruencia en diferentes figuras. Soluciona mínimamente problemas a partir del algoritmo de la división por dos cifras. Aplica mínimamente fracciones en diferentes contextos matemáticos Se le dificulta trazar los ejes de simetría y congruencia en diferentes figuras. Se le dificulta solucionar problemas a partir del algoritmo de la división por dos cifras. Se le dificulta aplicar fracciones en diferentes contextos matemáticos. 37

39 Identifica eficazmente las magnitudes de peso y capacidad y las representa en diferentes situaciones. Identifica de manera adecuada las magnitudes de peso y capacidad y las representa en diferentes situaciones. Identifica mínimamente las magnitudes de peso y capacidad y las representa en diferentes situaciones. Se le dificulta identificar eficazmente las magnitudes de peso y capacidad y su representación en diferentes situaciones. 38

40 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE MATEMÁTICAS GRADO 3 MATEMATICAS 3º UNIDAD N 1 LOS NUMEROS SON MIS AMIGOS UNIDAD Nª2 ME DIVIERTO CON LOS NUMEROS EL MAGICO MUNDO DE LOS NUMEROS UNIDAD N 4 ME COMUNICO CON LAS MATEMATICAS MEDIDAS DE LONGITUD. METRO Y PERIMETRO LA MULTIPLICACION LA DIVISION FRACCIONES NUMEROS DE SEIS CIFRAS. ORDINALES Y ROMANOS PLANO CARTESIANO CONGRUENCIA Y SIMETRIA MAGNITUDES: VOLUMEN, CAPACIDAD, MASA Y TEMPERATURA DIAGRAMAS DE BARRAS MEDIDAS Y UNIDADES DE TIEMPO ADICION Y PROPIEDADES CUERPOS GEOMETRICOS. PIRAMIDES Y PRISMAS. SUSTRACCION Y PROPIEDADES SUPERFICIES Y AREAS REPRESENTACION Y ANALISIS DE DATOS PROBABILIDAD CONJUNTOS METRO Y SUBMULTIPLOS ARREGLOS RECTAS Y ANGULOS DATOS Y FRECUENCIA 39