UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DPTO. DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS PROGRAMA ASIGNATURA: HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DPTO. DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS PROGRAMA ASIGNATURA: HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN CURSO: 2do. Año Docentes: Esp. Silvia del Dago de Cantarell Esp. Estela M. Cecenarro Ayudante Alumna: Isabel Brizuela Año 2010

2 FUNDAMENTOS: La selección de contenidos disciplinares realizada en la estructuración de la asignatura, permite efectuar un análisis del devenir histórico e intenta desentrañar a la educación de los contextos socio-políticos en las que está inserta, dado que el quehacer educativo se encuentra estrechamente vinculado al desenvolvimiento cultural de cada pueblo. La investigación pedagógica requiere de una visión filosófica indispensable para enfrentar el hecho educativo con espíritu crítico, y comprender los hilos conductores y vinculaciones existentes entre los distintos momentos históricos. Planteada la Historia de la Educación como parte de la Historia de la Cultura, pretende orientar al alumno en su propio proceso de búsqueda para que adquiera competencias docentes básicas que le permitan un buen desempeño profesional y otorgar significación al presente. El devenir histórico no es un proceso lineal, en él se articulan pasado y presente para proyectarse en el futuro. Desde esta perspectiva, la Historia de la Educación lejos de ofrecer una descripción exhaustiva de los sucesos acaecidos, proporciona instrumentos de trabajo y orientaciones para estimular al alumno a un encuentro vital con la historia, descubriendo el rol de la asignatura en su formación como educador y en su función de construcción de la sociedad. La comprensión epistemológica de la disciplina, su relación con el campo profesional de las Ciencias de la Educación y de las Ciencias Sociales, han de constituir una fuente de investigación del conocimiento socio-histórico. Las unidades temáticas se desarrollan de manera analítica para orientar especialmente a los alumnos que adoptan la modalidad de Examen Libre.

3 OBJETIVOS: Que el alumno: -Comprenda a la Historia de la Educación como una profunda reflexión que da significado al presente y le permite proyectarse al futuro. -Interprete a la educación en su contexto histórico, social, cultural y político y no como una exhaustiva descripción de hechos y teorías educativas. -Comprenda la relación existente entre hecho educativo, teorías pedagógicas y realidad. -Indague las vinculaciones existentes entre los diversos momentos históricos, formando su espíritu crítico frente al proceso educativo integral. - Adquiera hábitos de trabajo intelectual, entrenándose en la búsqueda de información, manejo bibliográfico, análisis de documentos y otras fuentes de conocimiento. -Describa los periodos de la cultura greco-romana e identifique los valores aún vigentes. -Analice las circunstancias históricas que dieron lugar a la Edad Media, a la educación cristiana y sus influencias en nuestra cultura. -Indague sobre la esencia del Humanismo, del Renacimiento y su proyección en el quehacer educativo. -Caracterice los movimientos de la Reforma y Contrarreforma y valore su compromiso con la sociedad y la educación. -Conozca las circunstancias históricas que dieron origen a la Didáctica y la proyección pedagógica de las ideas Iluministas. -Interprete las grandes corrientes pedagógicas del siglo XX

4 UNIDADES TEMÁTICAS: UNIDAD I: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Objeto de estudio y métodos de investigación de la Historia de la Educación. Unidades culturales. Factores que las delimitan.(pragmático, histórico-cultural y progresivo)- Educación primitiva: Características. Periodos Paleolítico y neolítico. Los pueblos tradicionalistas. China, India, Egipto y el pueblo Hebreo. Trabajo Práctico: Coloquio sobre las diferentes perspectivas epistemológicas que fundamentan a la Historia de la Educación. Informe sobre los pueblos Tradicionalistas. UNIDAD II: LA CULTURA GRIEGA: Los grandes periodos de la cultura griega: Periodo Cretomicénico: (2.000 a.c.) Periodo Arcaico u Homérico: ( a.c.) La Educación Homérica. Su ideal heroico-nobiliario. Hesíodo (Los Trabajos y los días) y la areté campesina. Periodo cívico: ( a.c). Esparta, el ideal guerrero y Atenas y el ideal del ciudadano. Organización política-social- La filosofía y las ciencias- Las Artes y la literatura. La educación clásica. El Iluminismo Griego. Los Sofistas. Sócrates. Platón. Aristóteles. El periodo Helenístico ( a C) y el concepto de Paideia. Trabajo práctico: Elaborar un informe escrito sobre el Iluminismo Griego, desarrollando su ideal educativo. Seleccionar uno de los filósofos a fin de profundizar en la temática. UNIDAD III: LA CULTURA ROMANA: Contexto histórico-social del mundo Romano. El paso de la cultura griega a la romana. Periodos de la Educación Romana: - Monárquico :( a.c.) La familia romana. La escuela del Ludi-magíster. - La República: ( a.C.) La educación bajo la influencia griega: Catón y Cicerón. -La época Imperial: ( d.c.) Bibliotecas y Universidades.

5 Quintiliano y el ideal educativo del orador. Las cualidades del maestro. Trabajo Práctico: Analizar en la Obra Institutio Oratoria de Quintiliano el texto referido a las condiciones del educador y efectuar una comparación con el actual perfil docente. UNIDAD IV- CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL DEL PERIODO MEDIEVAL; Características de la Edad Media. Transición al cristianismo. Las escuelas cristianas. La Patrística y su relación con la educación. San Agustín. Las escuelas monásticas. La Escolástica. Santo Tomás de Aquino. La nobleza y la educación caballeresca. La educación de la clase trabajadora: Las escuelas municipales y gremiales. El surgimiento de las Universidades. Trabajo Práctico: Exposición grupal: Establecer similitudes y diferencias entre la concepción pedagógica de Santo Tomás y la de San Agustín Video Debate de "En Nombre de la Rosa". Evaluación: Primer Examen Parcial: Se evaluará a través de un Coloquio las cuatro primeras Unidades desarrolladas. El alumno que no apruebe esta instancia tendrá derecho a un recuperatorio antes de iniciar el segundo cuatrimestre. UNIDAD V: LA PEDAGOGÍA DEL HUMANISMO: Inicios del mundo moderno. Invenciones y descubrimientos. Transformaciones económicas y sociales. El humanismo italianoº: Victorino da Feltre y la educación atractiva. El humanismo Alemán. Caracteres. Desiderio Erasmo. Ideas pedagógicas. El elogio de la Locura. El humanismo Francés. Francisco Rabelais: Gargantúa y Pantagruel. Ideas pedagógicas. El humanismo Español. Luis Vives y el desarrollo natural del educando. El humanismo Inglés. Tomás Moro. Trabajo Práctico: Exposición grupal sobre la obra de Erasmo El Elogio de la Locura. UNIDAD VI; LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA EN LA EDUCACIÓN Reforma y humanismo. Proyección social y educativa. Martín Lutero.

6 La educación elemental obligatoria. Melachnton y la organización de la Enseñanza Secundaria. La pedagogía de la Contrarreforma. San Ignacio de Loyola y la Compañía de Jesús. El realismo pedagógico. Bacon y el empirismo inglés. Descartes y la filosofía racional. Wölfan Ratke. Sus aforismos. Postulados. Juan Amós Comenio. Su obra literaria. La Didáctica Magna. El método de Enseñanza. John Locke. Su ideal educativo. El fin de la educación. Trabajo práctico: Análisis de la Didáctica Magna de Comenio a la luz de la Didáctica actual. UNIDAD VII: La Educación en el siglo XVIII: La Ilustración. Concepción Política. El liberalismo. El enciclopedismo. La nueva concepción económica. El despotismo ilustrado. El naturalismo de Rousseau. Su doctrina política. La Revolución Francesa. La concepción romántica y la educación natural. El Emilio. La educación progresiva y la educación femenina. El neo humanismo. Pestalozzi y su obra educativa. El método. La educación moral y religiosa. Herbart y el fin de la Educación. La pedagogía del interés. Los pasos formales. Federico Froebel y los Jardines de Infantes. Trabajo práctico: Lectura y exposición oral de fragmentos de la obra El Emilio de Rousseau. UNIDAD VIII: LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA Panorama político, económico y social del siglo XIX- Tendencias filosóficas y científicas. Las nuevas concepciones pedagógicas y la situación educativa. Revolución científica y técnica del siglo XX. Orientaciones de la Pedagogía contemporánea. La Escuela Nueva. Innovaciones metodológicas. La Pedagogía actual. Incidencia de la Tecnología Educativa en la Educación. Trabajo práctico. Coloquio sobre los aportes que ofrecen las nuevas tecnologías a la educación permanente.

7 SISTEMA DE REGULARIZACIÓN Y EXÁMENES Al finalizar el Primer Cuatrimestre se Evaluará en un Coloquio las cuatro primeras Unidades desarrolladas. El alumno que no apruebe esta instancia tendrá derecho a un recuperatorio antes de iniciar el Segundo Cuatrimestre. Al concluir el desarrollo de la Unidad VIII se realizará la 2º Evaluación, como Examen Parcial Oral. Para regularizar la asignatura los alumnos deberán aprobar los dos exámenes. La condición de alumno regular exige contar con el 80 % de asistencia. La promoción se logrará por examen final. Los alumnos que aspiren rendir en condición de alumno libre se ajustarán a la normativa vigente. BIBLIOGRAFÍA: Abbagnano, N. Visalberghi: (1990) Historia de la Pedagogía. Fondo de Cultura. México. Abbal de Hebia, Isabel: (1994) Historia de la Educación. Ediciones Braga. Bs. As. Arostegui, J: (1995). La investigación Histórica. Teoría y Método. Fondo de Cultura Económica - México. Avanzini, Guy: (1990) La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. Fondo de Cultura Económico. México. Bowen, J. (2001) Historia de la Educación Occidental. Tomo III El Occidente Moderno. Europa y el Nuevo Mundo. Siglos VII-XX- Imprenta Tesys. Barcelona- Boyd, W, King,E: (1977) Historia de la Educación. Huemul. Bs. As. Carretero, Mario (Compilador)(2006): Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva. Paidós. Bs. As. Comenio, Juan Amós. (1996) La Didáctica Magna Pág. Escogidas. A.Z. Orcalc Ediciones. UNESCO. Cucuzza, H. (1996)- Historia de la Educación en debate. Miño y Dávila. Bs. As. De Montaigne, Miguel: (1998) -Ensayos selectos. El Ateneo. Bs. As.

8 Dilthey, W. (1960) Historia de la Pedagogía. Losada. Bs. As. - Quintiliano, Instituciones Oratorias. Ed. Espasa Calpe. Larroyo, Francisco: (1962) Historia General de la Pedagogía. Porrúa. México. Luzuriaga, Lorenzo: (1959) Antología Pedagógica. Losada. Bs. As. Luzuriaga, Lorenzo: (1984) Historia de la Educación y de la Pedagogía. Losada. Bs. As. Rabelais, Francisco: (1966) Gargantúa y Pantagruel El Ateneo. Bs. As. Rousseau, J. (1944) El Emilio o de la Educación. Albatros. Bs. As. Santoni Rugiu, Antonio: (1989) -Historia Social de la Educación. Barcelona. Santo Tomás de Aquino: Suma contra los gentiles. Losada. Esp. Estela Cecenarro Esp. Silvia del Dago

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