PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE TRACTORES

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1 PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE TRACTORES

2 2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS AGRÍCOLA Y GANADERO. TRANSVERSAL. TRACTORISTA / P V02. NIVEL CUALIFICACION 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/08/2017 PLAN FORMATIVO Nombre OPERACIÓN DE TRACTORES Duración 150 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 El tractorista deberá operar y mantener tractores, según labores de campo a realizar, normas de tránsito, procedimientos de trabajo seguro e instrucciones de fabricante. El campo laboral asociado son predios agrícolas, sociedades agrícolas familiares, haciendas productivas, entre otros. TRACTORISTA / P V02. Sin requisitos especiales. Licencia habilitante participante 2 Licencia de Conducir Clase D 3. Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo Enseñanza básica completa, preferentemente. Saber leer y escribir. Operar y realizar mantenimiento preventivo a tractor en labores agrícolas según especificaciones técnicas y normativa de seguridad vigente. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. 3 El costo de obtención de la licencia de conducir debe ser con cargo al Otec. El Otec debe cumplir con los requisitos establecidos por cada municipalidad para la obtención de la licencia de conducir Clase D.

3 3 Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración Módulo 1: PREPARACIÓN OPERATIVA Y MANTENCIÓN DE TRACTORES. 40 Módulo 2: EJECUCIÓN DE LABORES DE TRASLADO MEDIANTE TRACTORES AGRÍCOLAS. 50 Módulo 3: OPERACIÓN DEL TRACTOR EN LABORES DE PREPARACIÓN DE SUELOS, PLANTACIONES Y SIEMBRAS. 60 TOTAL DE HORAS 150

4 4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre PREPARACIÓN OPERATIVA Y MANTENCIÓN DE TRACTORES. Duración 40 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) perfil CHV relacionada(s) al módulo Requisitos de Ingreso Competencia del módulo TRACTORISTA / P V02. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Saber leer y escribir. Realizar la preparación operativa y mantención de tractores, según normas de tránsito, procedimientos de trabajo seguro e instrucciones de fabricante. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Preparar el tractor para las labores de campo, teniendo en cuenta rangos de funcionamiento establecidos Analiza órdenes de trabajo verificando su comprensión, según programa de trabajo Identifica las partes del tractor y del panel de instrumentos, según mecánica general y manual del fabricante Verifica los indicadores del tractor se encuentren en los rangos de funcionamiento, según recomendaciones del fabricante Chequea operatividad del tractor, según instrucciones del fabricante y procedimientos de trabajo seguro Determina los elementos de protección personal a utilizar según la labor a realizar y procedimientos de seguridad. 1. Preparación del tractor a utilizar en labores de campo: Los distintos procesos productivos agrícolas en los que se utilizan tractores. Tipos de labores que realiza un tractorista: traslados, preparación de suelos, siembras, plantaciones, aplicación de productos químicos, riego de caminos y picados de material de poda, etc. Tipos de implementos utilizados en los tractores y sus usos. Las órdenes de trabajo, errores típicos en la interpretación de las órdenes de trabajo: importancia de consultar las dudas. Principales partes en un tractor. Variaciones específicas según marca y modelo. Indicadores en el panel de instrumentos. Simbología universal.

5 5 2. Verificar disponibilidad y operatividad de los implementos agrícolas, según trabajo a realizar. 2.1 Identifica los tipos de implementos agrícolas según función. 2.2 Identifica los implementos agrícolas a utilizar Procedimientos de seguridad aplicados a la conducción del tractor. Usos y partes de la toma fuerza. Uso del manual del fabricante. Tipos de indicadores o marcadores de funcionamiento de los tractores. Uso del manual del fabricante: información de mayor relevancia, modos de consulta, qué información buscar. Lectura y comprensión de instrucciones. Técnicas de revisión de niveles aire en neumáticos, nivel de combustible, nivel de aceite, batería. Técnicas de revisión de partes eléctricas, mecánicas e hidráulicas, luces. Técnicas de chequeo de: niveles mecánicos del tractor, combustible, líquido enfriador, aceite del motor y aceite hidráulico, los neumáticos en presión de aire y desgaste, funcionamiento de la batería líquido de frenos, piola freno de mano y luces. Procedimientos de trabajo seguro. Consideraciones para el autocuidado. Riesgos presentes y cómo evitarlos, al chequear operatividad del tractor. Las condiciones de la cabina: Piezas y partes de una cabina de tractor, condiciones de operación. Técnicas ergonomía en la conducción Importancia del autocuidado en la prevención de enfermedades profesionales. Elementos de protección personal para tractoristas. Tipos y usos en las distintas labores agrícolas. Labores agrícolas y riesgos potenciales. Métodos generales de prevención. 2. Disponibilidad y operatividad de los implementos agrícolas: Principales tipos de implementos agrícolas: distintos tipos de arado, rastras, ramplas, maquinaria aplicadora de

6 6 3 Mantener el tractor e implementos agrícolas en condiciones de operatividad. según pauta de trabajo. 2.3 Revisa el estado de los implementos agrícolas a utilizar según labor y procedimientos de trabajo seguro. 2.4 Conecta los implementos seleccionados, de acuerdo a recomendaciones del fabricante y procedimientos de trabajo seguro. 3.1 Distingue desperfectos del tractor según rangos de funcionamiento y recomendaciones del fabricante. 3.2 Realiza mantención preventiva según programa de trabajo y procedimientos de trabajo seguro. 3.3 Aplica medidas correctivas a desperfectos detectados según procedimientos de trabajo seguro. 3.4 Explica las consecuencias de no realizar mantenciones programadas y chequeos previos agroquímicos. Usos y funciones en las labores en el campo. Análisis de pautas de trabajo que impliquen utilización de tractores e implementos agrícolas. Diferencias de implementos a utilizar según labores de campo. Importancia de verificar estado de los implementos agrícolas antes de ser utilizados en las labores de campo. Técnicas de chequeo de los implementos agrícolas previos a su utilización. Riesgos asociados a malas condiciones de los implementos agrícolas. Técnicas de autocuidado en la preparación de implementos agrícolas. Técnicas para conexiones de la toma de fuerza. Técnicas de conexión de implementos: Rastras, estanques de agroquímicos, carros de arrastre. Uso del manual del fabricante: Recomendaciones para conectar los implementos. Términos habituales en estos textos. Tipos de accidentes más comunes a ocurrir al conectar los implementos al tractor. Cómo prevenirlos. 3. Mantenimiento del tractor e implementos agrícolas en condiciones de operatividad: Principales partes de un tractor y recomendaciones de uso. Rangos recomendados de uso. Características de un tractor operativo. Identificación de tractor no operativo: consecuencias de seguir funcionando, riesgo laboral asociado. Indicadores que alertan de desperfectos en el tractor. Niveles a chequear en un tractor: mecánicos, lubricantes en el motor y de sistema hidráulico. Cuando hacer los

7 7 a la operación del tractor, según procedimientos de trabajo seguro. cambios de aceite. Información clave a observar y controlar en los tractores: Cantidad de kilómetros y revoluciones. Principales fallas en los neumáticos: vencimiento de la vida útil y desperfectos. Técnicas de cambios de neumáticos aplicando procedimientos de seguridad. Mantenciones generales para un tractor. En qué consisten y cómo hacerlas. Consecuencias de la no mantención preventiva del tractor. Importancia del registro de las mantenciones del tractor. Consideraciones de trabajo seguro al realizar las mantenciones. Desperfectos más frecuentes en los tractores y técnicas de reparación. Las medidas correctivas: concepto e impacto en las personas, empresa y maquinaria. Técnicas de comunicación efectiva. La importancia de comunicar a tiempo los desperfectos del tractor. Planificación del trabajo: programación de las mantenciones y chequeos del tractor. Errores típicos y consecuencias de no realizar un plan de mantenciones en los tractores. Responsabilidad en el trabajo. Cumplimento del programa de mantenciones. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,

8 8 juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del

9 9 módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de la Ingeniería agrícola y/o agronomía, titulado. Formación Académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de la Ingeniería agrícola y/o agronomía, titulado. Experiencia laboral en supervisión de operación de tractores para labores agrícolas, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia laboral en supervisión de operación de tractores para labores agrícolas, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, Mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, Mínimo dos años, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, Mínimo dos años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por participante, implementada con: - Sillas y mesas modulares, que permitan realizar trabajos grupales. - Iluminación adecuada para la sala de clases. - Escritorio y silla para facilitador. Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Telón blanco. Pizarra Papelógrafo. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito.

10 10 - Sistema de calefacción y ventilación. Filmadora. - Goma de borrar. Espacio físico adecuado para realizar actividades de aprendizaje en contexto de simulación por los participantes. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Se recomienda realizar convenio con empresas del área productiva que cuenten con tractores, Universidades o Institutos, que permitan el ingreso de los participantes a un predio agrícola en la que se puedan realizar actividades prácticas demostrativas de la operación de tractores. Cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Tractores para hacer la práctica. Herramientas para reparar tractores. Equipo individual de protección personal compuesto por: - Zapatos de seguridad. - Antiparras. - Overol de trabajo. - Protectores auditivos. - Protector solar. - Liquido corrector. - Regla. - Calculadora. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Materiales educativos complementarios al desarrollo de actividades de aprendizaje, como videos con situaciones de riesgo en la preparación operativa de la jornada de trabajo, o bien de consecuencias del no uso de la actitud previsora. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. Artículos de higiene: jabón desinfectante, toallas de papel.

11 11 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre EJECUCIÓN DE LABORES DE TRASLADO MEDIANTE TRACTORES AGRÍCOLAS. N de horas asociadas al módulo 50 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) perfil CHV relacionada(s) al módulo Requisitos de Ingreso Competencia del módulo TRACTORISTA / P V02. OPERAR TRACTOR, CÓDIGO U V02. Enseñanza básica completa, preferentemente. Saber leer y escribir. Ejecutar labores de traslado mediante el uso de tractores según procedimientos de trabajo seguro y normas de tránsito. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Preparar implementos y carga a trasladar mediante tractores. 1.1 Interpreta órdenes de trabajo según y labor a realizar. 1.2 Planifica las actividades de traslado según programa de la jornada diaria, procedimientos de seguridad. 1.3 Verifica la disponibilidad de los elementos de protección personal según la labor a realizar y procedimientos de trabajos seguro. 1.4 Revisa las condiciones del tractor según la labor de traslado que debe realizar y procedimientos de trabajo seguro. 1.5 Ajusta las condiciones de operatividad del tractor según labor de traslado a realizar y procedimientos de trabajo seguro. 1.6 Chequea el estado de los elementos a trasladar, según objetivo de la labor. 1. Preparación de los implementos y carga a trasladar mediante tractores: Tipos de órdenes de trabajo que implican traslados usando tractores. Importancia de consultar las dudas. Cuidados en el traslado de los distintos tipos de implementos y materiales. Cómo evitamos daños materiales y accidentes. Normas de tránsito asociadas al traslado de elementos con el tractor. Importancia de la planificación. Programación a corto, mediano y largo plazo. Qué incluir en nuestra planificación a mediano y largo plazo: Renovación de la licencia de conducir, documentos del tractor, mantenciones del tractor, etc. Recomendaciones para la organización de nuestro trabajo diario. Valor de las conductas previsoras.

12 12 2. Realizar labores de traslado y distribución de materiales, equipos. 2.1 Conduce aplicando normas de tránsito y procedimientos de trabajo seguro. 2.2 Verifica la adecuada sujeción y estiba de la Elementos de protección personal requeridos para la operación del tractor en labores de traslados de elementos. Importancia del uso de Elementos de protección personal. Condiciones que deben tener los elementos de protección personal para que cumplan su objetivo. Importancia del chequeo de las condiciones del tractor. Indicadores de nivel de combustible, evaluación de las condiciones de los neumáticos y del funcionamiento de la batería y las luces. Consumo promedio de combustible en las distintos tipos de tractores. Cómo calcular la cantidad de combustible requerido en las labores. Sistemas de sujeción y protección de implementos a utilizar en las labores de traslado. Chavetas con sistema de seguridad. Acople de implementos al tractor para traslado. Aplicación de procedimientos de trabajo seguro. Técnicas de chequeo de estado de los neumáticos bajo procedimientos de trabajo seguro. Mecánica básica aplicada a ajustes eléctricos (batería y luces) y cambios de lubricante en el tractor. Técnicas de chequeo de implementos y materiales a trasladar. En qué fijarnos cuando trasladamos objetos e insumo agrícolas. Condiciones esperadas en los elementos habituales que se trasladan con tractor. Sistemas de sujeción y protección específicos para algunas cargas. Cómo usarlos. 2. Realización de labores de traslado y distribución de materiales, equipos: Normas de tránsito aplicadas a la conducción de

13 13 3. Trabajar coordinado con equipos del proceso productivo. carga, según procedimientos de trabajo seguro. 2.3 Discrimina condiciones de terreno en las que no puede transitar, según procedimientos de trabajo seguro. 2.4 Gestiona su tiempo laboral, según prioridad de las actividades y órdenes de trabajo. 3.1 Informa de situaciones y problemáticas detectadas en el desarrollo de las actividades de traslado o que la afectan, según relevancia de la información para el proceso productivo. tractores. Transgresiones de las normas que implican multas. Velocidades recomendadas para tránsito en caminos y en labores agrícolas. Efectos de la carga e implemento que transporta en el tractor. Principales desperfectos en el tractor. Técnicas de detección de situaciones de alarma: Sonidos y otros indicadores. Tipos de amarre y formas de sujeción recomendadas según tipo de carga. Formas para estibar la carga según elementos a transportar. Tipos de terreno a transitar en labores de campo. Técnicas de conducción en terrenos con: exceso de humedad, curvas y pendientes. Consideraciones generales sobre procedimientos de trabajo seguro en la conducción de tractores. Sistemas de seguridad adicional en los acoples entre carro y tractor (chavetas y cadenas). Valor del tiempo en las faenas agrícolas. Incidencia de los atrasos en el proceso global. Formas para priorizar las actividades diarias. Estimación de tiempos de ejecución e importancia de la tarea en el desarrollo global del proceso. Disminución de tiempos de traslado. Consideraciones para un trabajo seguro. 3. Trabajo coordinado con equipos del proceso productivo: Técnicas de comunicación efectiva: Conceptos de escucha activa, asertividad y empatía. Procedimientos comunicacionales de la empresa: vías de

14 Demuestra flexibilidad ante los cambios de acuerdo a los procedimientos de trabajo y labores programadas. 3.3 Resuelve problemas en conjunto con el equipo de área según cumplimiento de tareas asignadas. 3.4 Realiza propuestas de mejora al sistema de trabajo según objetivos establecidos en el proceso. 3.5 Coordina actividades de mantención con anticipación, según planificación de su trabajo. comunicación según jerarquías. Situaciones y problemas habituales en la ejecución de tareas de traslado. Situaciones y contingencias detectadas en el campo de alta relevancia: encuentro de enfermedades y plagas, plantas dañadas, problemas en el sistema de riego, condiciones inseguras de trabajo, problemas en los caminos, etc. Coordinación entre las distintas áreas de trabajo para que una no anule a la siguiente. (Ej.: riego y aplicaciones). Flexibilidad en el trabajo. Eventos inesperados que afectan el desarrollo de las labores de traslado. Conceptos de compromiso en el trabajo y su labor de operador de tractor con tareas de traslado de elementos. Técnicas de trabajo en equipo: Diferencias entre equipo y grupo. La comunicación dentro del equipo. Definición de objetivos y metas del equipo. Técnicas de resolución de problemas en equipo. Conceptos de ciclos de mejora continua. Propuestas de mejora, beneficios y su utilización. Pasos a seguir para plantear una propuesta de mejora. Evaluación y seguimiento de las propuestas de mejora. Valor de la planificación y del tiempo. Tareas programables: mantención del tractor y de los implementos que usamos con él, renovación de documentos (licencia, permiso de circulación, revisión técnica), etc. Consideraciones para una adecuada coordinación de las tareas programables.

15 15 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar:

16 16 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de la ingeniería agrícola y/o agronomía, titulado. Experiencia laboral en supervisión de operación de tractores para labores agrícolas, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de la ingeniería agrícola y/o agronomía, titulado. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable. Experiencia laboral en supervisión de operación de tractores para labores agrícolas, en los últimos tres años, con un mínimo de un año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de, mínimo dos años, demostrable.

17 17 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por participante, implementada con: - Sillas y mesas modulares, que permitan realizar trabajos grupales. - Escritorio y silla para facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. Espacio físico adecuado para realizar actividades de aprendizaje en contexto de simulación por los participantes. Lavamanos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Telón blanco. Pizarra. Papelógrafo. Filmadora. Cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Al menos un tractor para realizar actividades prácticas. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. - Calculadora. Pautas de evaluación. Se recomienda realizar convenio con empresas del área productiva que cuenten con tractores; Universidades o Institutos, que permitan el ingreso de los participantes a un predio agrícola en la que se puedan realizar actividades prácticas de la operación de tractores para el traslado de implementos. Implementos para labores de traslado. Equipo individual de protección personal compuesto por: - Zapatos de seguridad. - Antiparras. - Overol de trabajo. - Protectores auditivos. - Protector solar. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Materiales educativos complementarios al desarrollo de actividades de aprendizaje, como videos con imágenes que permitan ver: tareas típicas de traslado que permitan observar el tipo de elementos; condiciones de seguridad para el traslado de personas; caminos adecuados para el tránsito de los tractores, etc. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. Artículos de higiene: jabón desinfectante, toallas de papel.

18 18 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre OPERACIÓN DEL TRACTOR EN LABORES DE PREPARACIÓN DE SUELOS, PLANTACIONES Y SIEMBRAS. N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) perfil CHV relacionada(s) al módulo Requisitos de Ingreso Competencia del módulo TRACTORISTA / P V02. REALIZAR OPERACIONES DE APLICACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS, CÓDIGO U V02. OPERAR TRACTOR, CÓDIGO U V02. Enseñanza básica completa, preferentemente; Saber leer y escribir. Operar el tractor en labores de preparación de suelos y establecimientos de cultivos de acuerdo a procedimientos de trabajo seguro y buenas prácticas agrícolas. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Preparar el tractor e implementos a utilizar en labores de preparación de suelos y establecimiento de cultivos. 1.1 Interpreta órdenes de trabajo, según labor y objetivos del proceso productivo. 1.2 Chequea las condiciones de funcionamiento del tractor previo al inicio de las labores, según procedimientos de trabajo seguro. 1.3 Coloca los implementos agrícolas según pauta de trabajo y procedimientos de trabajo seguro. 1.4 Discrimina condiciones de ingreso a terreno, según pautas de trabajo y buenas prácticas agrícolas. 1.5 Chequea disponibilidad de insumos, según instrucciones de trabajo y buenas prácticas agrícolas. 1. Preparación del tractor e implementos a utilizar en labores de preparación de suelos y establecimiento de cultivos: Objetivos de la preparación de suelos, plantaciones y siembras en el proceso productivo. Tipos de suelos e implementos a utilizar en su preparación. Técnicas de preparación de suelos según tipos de cultivo a colocar: frutales, cultivos anuales, praderas, cultivos hortícolas. Implementos utilizados en las plantaciones, trasplantes y plantaciones de órganos vegetales. Implementos utilizados en la siembra y recomendaciones para su uso. Ordenes habituales de trabajo. Variantes en los términos

19 Determina elementos de protección personal según labor y procedimientos de trabajo seguro. utilizados en las órdenes. Verificación de niveles del tractor e implementos. Niveles de combustible, lubricantes, condiciones de la batería y estado de los neumáticos. Consideraciones para una adecuada operación del tractor. Ergonómicas (ajuste del asiento), de seguridad en la cabina y mantención de la máquina. Problemas frecuentes a presentarse en los tractores durante la jornada de trabajo, según labor a realizar. Tipos y usos de máquinas plantadoras para trasplantes y plantaciones de órganos vegetales. Tipos y usos de implementos agrícolas empleados en la preparación de suelos: Arados, rastras, vibrocultivadores, rotofresadoras, subsoladores, tornillos de plantación y rutter. Tipos y usos de sembradoras. Especificaciones en el uso de algunos implementos de acuerdo a los tipos de cultivos. Uso de los manuales del fabricante y los procedimientos de seguridad. Condiciones inseguras en el campo que impide ingreso de tractores e implementos. Terrenos en pendiente, exceso de humedad, excesos de piedras etc. Aspectos generales de las Normas de higiene, seguridad y buenas prácticas agrícolas aplicadas a las condiciones de ingreso de tractores e implementos. Consecuencias en el campo al no respetar estas consideraciones. Consideraciones para evitar accidentes: acciones riesgosas, operación en terreno con trabajadores, etc. Tipos de insumos utilizados en preparación de suelo y establecimiento de cultivos. Semilla para siembra, plantines para trasplantes y órganos vegetales,

20 20 2 Operar el tractor con implementos de preparación de suelos y establecimiento de cultivos. 2.1 Maneja el tractor según los parámetros indicados por el fabricante de la máquina y procedimientos de trabajo seguro. 2.2 Prepara el terreno según pautas de trabajo y procedimientos de trabajo seguro. 2.3 Establece el cultivo según pautas de trabajo y procedimientos de trabajo seguro. 2.4 Verifica el cumplimiento los criterios de calidad del trabajo, según objetivo de la labor. 2.5 Utiliza elementos de protección personal según labor a realizar y procedimientos de trabajo seguro. fertilizantes. Cálculos de requerimientos de semilla/hectárea, número de plantines /hectárea. Conceptos: distancia entre hilera, sobre hilera, porcentaje de germinación. Prevención de accidentes en el manejo de tractores. Elementos de protección personal: tipos de implementos, su uso y utilidad. Procedimientos de trabajo seguro aplicados en la preparación de suelos y establecimiento de cultivo. 2. Operación del tractor con implementos de preparación de suelos y establecimiento de cultivos: Consideraciones generales para un adecuado acople de los implementos agrícolas: sembradora, plantadora, trasplantadora, fertilizadoras. Consideraciones de seguridad al realizar ajustes y trasladar los implementos para el tractor. Técnicas para una adecuada conexión de los implementos de trabajo a nuestro tractor. Determinación de marcha, velocidad y potencia. Labor y condiciones particulares del terreno. Normas de tránsito generales para la circulación con implementos adosados en el tractor. Señaléticas: Simbología frecuente, utilidad en la prevención de accidentes. Técnicas de ajuste del ancho de trocha. Consideraciones en distintos tipos de trabajos. Verificación de cantidad de llenado de agua de neumático trasero para distintas labores de suelo. Ajustes de implementos de trabajo para la preparación de suelos, plantaciones y siembras. Técnicas de preparación de suelo (rastrear, voltear,

21 21 3 Ejecutar el término de las labores de preparación de suelo y establecimiento de cultivos. 3.1 Corrige las labores en terreno según la pauta de trabajo y objetivos. 3.2 Traslada tractor e implementos a los lugares asignados para este efecto, de acuerdo instrucciones de trabajo y procedimientos de seguridad. 3.3 Verifica la operatividad del tractor e implemento utilizado, según instrucciones de trabajo y procedimientos de seguridad. 3.4 Registra las labores realizadas según pautas de trabajo y buenas prácticas agrícolas. nivelar, fertilizar, hacer surcos, etc.) e implementos usados para cada una (arados de discos, vertedera, subsolador, rastras, vibrocultivadores, rotofresadoras etc.). Consideraciones sobre cuidado de los implementos agrícolas. Fallas habituales y deterioro de los implementos. Autocuidado en el uso de tractores e implementos. Procedimientos de trabajo seguro aplicados a la prevención de accidentes. Técnicas de siembra, trasplante y plantación e implementos usados en cada una. Consideraciones sobre cuidado de los implementos agrícolas. Fallas habituales y deterioro de los implementos. Cuidados personales en el manejo de los implementos. Recomendaciones para un trabajo seguro. Criterios de calidad en la siembra. Criterios de calidad del trasplante y plantación. Trabajo seguro como parte del trabajo de calidad. Tipos y usos de elementos de protección personal. 3. Ejecución de término de las labores de preparación de suelo y establecimiento de cultivos: Importancia de realizar el trabajo bajo normas de calidad. Técnicas de chequeo de trabajo realizado y sus correcciones. Errores típicos en la preparación de suelos, plantaciones y siembras. Técnicas para desenganchar los implementos de trabajo: Procedimientos de trabajo seguro aplicado. Importancia de la limpieza en implementos y tractor.

22 22 Tipos y usos de insumos usados en el aseo del tractor. Prevención de accidentes en el manejo y guardado de los implementos. Importancia de las revisiones post uso del tractor e implementos. Chequeo de: niveles mecánicos del tractor, combustible, líquido enfriador, aceite del motor y aceite hidráulico, los neumáticos en presión de aire y desgaste, funcionamiento de la batería y luces. Procedimientos de trabajo seguro. Consideraciones para el autocuidado. Riesgos presentes y cómo evitarlos, al chequear operatividad del tractor. Las condiciones de la cabina: Piezas y partes de una cabina de tractor, condiciones de operación. Registro de labores realizadas con el tractor: tipos de registros necesarios. Información básica que deben contener. Utilidad de los registros en el trabajo agrícola y las Buenas Prácticas agrícolas. Registro de la medición de los niveles: La actitud previsora como parte de las estrategias para el trabajo eficiente. 4 Trabajar con organización y orden. 4.1 Organiza la ejecución de las labores, según recursos disponibles y secuencia de los procesos. 4.2 Gestiona el tiempo laboral de manera efectiva, según programa de actividades a realizar. 4.3 Demuestra flexibilidad ante los cambios de acuerdo a variaciones del proceso productivo. 4.4 Resuelve problemas tomando decisiones a su nivel, según contingencias del entorno. 4. Trabajo con organización y orden: Organización y pro actividad. Valoración de capacidades personales y recursos disponibles. Priorización de labores en el campo. La planificación: asignar el tiempo justo a cada labor. La perseverancia y responsabilidad en el trabajo. Importancia de realizar las tareas asignadas. Gestión de sí mismo en el ámbito laboral.

23 23 Flexibilidad en el trabajo, los cambios permanentes a nivel interno y contexto. Capacidad de adaptación y comunicación con el equipo de trabajo. Autoconfianza y respeto por la opinión de otros. Técnicas de resolución de problemas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos

24 24 teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de la Ingeniería Agrícola, Agronomía, Ingeniería en Alimentos, Ingeniería Agroindustrial (o afín), titulado. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de la Ingeniería Agrícola, Agronomía, Ingeniería en Alimentos, Ingeniería Agroindustrial (o afín), titulado. Experiencia laboral en conducción de tractores y preparación de suelos, plantaciones y siembras, en los últimos tres años, con un mínimo un año, demostrable. Experiencia laboral en conducción de tractores y preparación de suelos, plantaciones y siembras, en los últimos tres años, con un mínimo un año, Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos: Mínimo dos años, demostrable. demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos: Mínimo dos años, demostrable. demostrable.

25 25 demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos: Mínimo dos años, demostrable. demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por participante, implementada con: - Sillas y mesas modulares, que permitan realizar trabajos grupales. - Escritorio y silla para facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. Espacio físico adecuado para realizar actividades de aprendizaje en contexto de simulación por los participantes. Lavamanos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Se recomienda realizar convenio con empresas del área productiva que cuenten con tractores, Universidades o Institutos, que permitan el ingreso de los participantes a un predio agrícola en la que se puedan realizar actividades prácticas demostrativas de la operación de tractores para la preparación de suelos, plantaciones y siembras. Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Telón blanco. Pizarra. Papelógrafo. Filmadora. Cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Tractores para hacer la práctica. Herramientas para reparar tractor. Implementos para la preparación de suelos, plantaciones y siembras. Equipo individual de protección personal compuesto por: - Zapatos de seguridad. - Antiparras. - Overol de trabajo. - Protectores auditivos. - Protector solar. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. - Calculadora. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Materiales educativos complementarios al desarrollo de actividades de aprendizaje, como videos con imágenes de tipos de plantaciones y siembras, formas de preparación del suelo, procedimientos seguros de trabajo en el uso de los implementos, etc. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas.

26 26 Manual del participante con los contenidos especificados para este módulo en formato gráfico, sencillo y amigable. Artículos de higiene: jabón desinfectante, toallas de papel.