Enfoque del procesamiento humano de la información y la enseñanza

Transcripción

1 Arístides Collazo Matos, ED.D. ED 103 Teorías del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas Enfoque del procesamiento humano de la información y la enseñanza

2 Índice Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Características del enfoque Procesamiento de la información Otros conceptos relacionados Postprueba Autoevaluación Actividades Bibliografía Definición de términos fundamentales

3 Justificación Con el empleo de la tecnología en la educación el tema de procesamiento de la información adquiere mayor relevancia, pues se consideran con nuevos enfoques las capacidades de los estudiantes, tales como memoria, codificación, pensamiento y mecanismos de cambio entre otras.

4 Objetivos Identificar los principales conceptos del procesamiento de la información. Examinar las diferentes aportaciones de los proponentes de este nuevo enfoque. Analizar la importancia de los procesos educativos que concierne a este enfoque. Valorar los aspectos de la teoría que aplique al estudio del aprendizaje humano

5 Preprueba Define los siguientes términos en tu libreta: 1. Cognición 2. Memoria 3. Pensamiento 4. Metacognición

6 Autoevaluación Cognición Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos información y emitimos juicios. Memoria La memoria es el proceso mediante el cual las personas almacenan, codifican y recuperan la información. Pensamiento Es la manipulación de las representaciones mentales. Metacognición Es la cognición acerca de la cognición. Implica monitorear y reflexionar sobre sus propios pensamientos.

7 Características del enfoque Procesamiento humano de la información Este enfoque propone que el niño manipula, monitorea y elabora estrategias con la información. Robert Siegler (1998) describió tres características fundamentales de este enfoque: 1. El pensamiento - procesamiento de la información. 2. La automodificación - adaptación de la información a situaciones nuevas. 3. Los mecanismos de cambio codificación, automatización, elaboración de estrategias y transferencias.

8 Definiciones de términos fundamentales Cognición Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos información, emitimos juicios, tomamos decisiones y comunicamos nuestro conocimiento a otros. Se compone de: - pensamiento y memoria - razonamiento - solución de problemas - lenguaje

9 Memoria La memoria es el proceso mediante el cual las personas almacenan, codifican y recuperan la información. La memoria se ha clasificado en : - sensorial - a corto plazo - a largo plazo

10 Memoria La memoria se ha clasificado en : 1 sensorial 2 corto plazo 3 largo plazo 1. Almacenamiento inicial y momentáneo de información que dura sólo un instante. 2. Abarca varios tipos de recuerdos sensoriales: a. icónica - del sistema visual b. ecoica - del sistema auditivo c. otros recuerdos sensoriales 1. La información se almacena en términos de su significado; dura entre 15 y 25 segundos La información es almacenada en forma relativamente permanente. 1. Se ha dividido en : a. declarativa - información objetiva (Ej. nombres) b. procedimental habilidades y hábitos c. semántica significado, lógica d. episódica - datos biográficos y sucesos

11 Pensamiento Manipulación de las representaciones mentales. Aunque no sabemos de forma especifica qué sucede al pensar, sabemos que el pensamiento transforma la representación de la información con el fin de responder a una pregunta, lograr un propósito, solucionar una situación, etc.

12 Metacognición Cognición acerca de la cognición. Implica monitorear y reflexionar sobre sus propios pensamientos. Requiere manejo y adaptación de las estrategias del pensamiento al resolver un problema.

13 Otros conceptos relacionados con las teorías del aprendizaje

14 Inteligencias Múltiples 1. Inteligencias múltiples Teoría que establece que la inteligencia se manifiesta en un conjunto de inteligencias especificas. Cada individuo tiene fortalezas o debilidades en algunas áreas de ellas. 2. Robert J. Sternberg propuso la existencia de tres: analítica, creativa y práctica. 3. Howard Gardner propuso la existencia de siete: la visual-espacial, la lingüística, la kinestésica, la lógica-matemática, la interpersonal, la intrapersonal, la musical.

15 Motivación Son los factores que dirigen y energizan el comportamiento 1. Enfoque de la motivación relativa a los instintos: Teoría que plantea que la motivación es el resultado de un patrón innato de comportamiento que es determinado biológicamente. 2. Enfoque de la motivación relativo a la reducción de pulsiones: Teoría que afirma que se producen pulsiones para satisfacer nuestras necesidades biológicas básicas.

16 Motivación (cont.) 3. Enfoque de la motivación relativo a excitación: La creencia de que tratamos de conservar determinados niveles de estimulación y actividad, aumentándolos o reduciéndolos, según sea necesario. 4. Enfoque de la motivación relativo a incentivos: Teoría que explica la motivación con base en estímulos externos. 5. Enfoque cognitivo de la motivación: Énfasis en el papel de nuestros pensamientos, expectativas y comprensión del mundo.

17 Fracaso escolar Las causas del fracaso escolar se pueden encontrar en varios lugares, los programas educativos, los profesionales y los estudiantes. En lo relacionado a los estudiantes, es más recomendable las medidas preventivas que la remediativas. - Vea págs de Woolfolk, Anita(1999). Psicología Educativa

18 Postprueba Define los siguientes términos 1. Cognición 2. Memoria 3. Pensamiento 4. Metacognición

19 Autoevaluación Cognición Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos información y emitimos juicios. Memoria La memoria es el proceso mediante el cual las personas almacenan, codifican; almacenan y recuperan la información. Pensamiento Manipulación de las representaciones mentales. Metacognición Cognición acerca de la cognición. Implica monitorear y reflexionar sobre sus propios pensamientos.

20 Actividades para realizar en el salón 1. Informes orales sobre los diferentes temas del enfoque de procesamiento de la información. 2. Discusión, análisis y practica de ejercicios recomendados para ejercitar la memoria, codificación, pensamiento y mecanismos de cambio. 3. Lectura y discusión del Cap. 8 del libro de John W. Santrock. (2002). Psicología de la Educación. 4. Lectura y discusión del Cap. 6 del libro de Robert S. Feldman.(1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana.

21 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Feldman, Robert S.(1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. México:McGraw Hill. Rice, Philip (2005). Desarrollo humano y estudio del ciclo vital. Madrid: Pearson Prentice Hall. Santrock John W.(2002). Psicología de la Educación. México: McGraw Hill. Woolfolk, Anita (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall.