PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD, PROGRAMACIÓN PARA EL CURSO 2014/15: Noelia Palomero Arcones ÍNDICE:
|
|
- Luis Peralta Muñoz
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD, PROGRAMACIÓN PARA EL CURSO 2014/15: Noelia Palomero Arcones ÍNDICE: 1. Introducción: funciones de la PTSC dentro del Departamento de Orientación. Marco Legal.. pág.1 Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad....pág.2 2. Objetivos y Plan de Actuación para el curso a. Ámbito de Prevención y Control del absentismo escolar.....pág.3 - Objetivos - Actuaciones - Temporalización b. Ámbito de apoyo y colaboración en la acción tutorial...pág.5 - Objetivos - Actuaciones - Temporalización c. Ámbito de apoyo al alumnado en situación de desventaja social. pág 7 - Objetivos - Actuaciones - Temporalización d. Ámbito socio- familiar.. pág 9 - Objetivos - Actuaciones - Temporalización e. Ámbito comunitario- institucional.. pág 10 - Objetivos - Actuaciones - Temporalización 3. Metodología... pág Recursos.pág Evaluación de resultados..pág 12 IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
2 1. INTRODUCCIÓN: FUNCIONES DEL PTSC EN EL D.O. 1.a). Marco Legal La Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad (en adelante, PTSC) forma parte del Departamento de Orientación (D.O.) del IES y sus funciones están recogidas, de modo general, en la Resolución de 29 de abril de 1996 de la Dirección General de Centros Escolares, sobre la organización de Departamentos de Orientación en los IES. Dichas funciones van dirigidas a dar respuesta a las necesidades del alumnado que se encuentra en una situación de desventaja socio-cultural o personal, facilitando los recursos y estrategias que favorezcan su integración y éxito escolar; así como detectando e interviniendo precozmente con aquel alumnado en situación de riesgo social. A continuación, señalamos las responsabilidades específicas asignadas a los PTSC en dicha Resolución de 1996: a) Actuar como mediador entre las familias del alumnado en desventaja y el profesorado del instituto: actuaciones de información, formación y orientación a las familias. b) Colaborar con los servicios externos en la detección de necesidades sociales de la zona y necesidades de escolarización del alumnado en desventaja, a través de la coordinación con los Equipos de Orientación, los centros de E. Primaria de procedencia, servicios municipales y la Comisión de Escolarización. c) Proporcionar criterios para la planificación de las actuaciones de compensación educativa que deben incluirse en el proyecto educativo y proyectos curriculares. d) Proporcionar criterios para que el Plan de Acción Tutorial y el Plan de Orientación Académica y Profesional atienda a la diversidad social y cultural del alumnado en desventaja, así como la continuidad en el proceso educativo y transición a la vida adulta y laboral. e) Proporcionar criterios, en colaboración con los departamentos didácticos y las juntas de profesores, para la planificación y desarrollo de las medidas de flexibilización organizativas y adaptación del currículo, necesarias para ajustar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado en desventaja. f) Participar en la elaboración de los programas de seguimiento y control del absentismo escolar y colaborar con otros servicios externos e instituciones en el desarrollo de las actuaciones necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en el centro. g) Velar, junto con el equipo directivo, para que el alumnado en desventaja tenga acceso y utilice los recursos del instituto, ordinarios y complementarios, y facilitar la obtención de otros recursos que incidan en la igualdad de oportunidades. Posteriormente en la Orden del 22 de Julio de 1999, se regulan las actuaciones de compensación educativa en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, en el Capítulo IV se establecen la organización de las actuaciones de la Compensación Educativa: El PTSC en los centros tendrá que colaborar con el Plan Anual de Compensación Educativa, y en la determinación de las necesidades de compensación educativa del alumnado del centro. Por último, nos remitimos al Plan Marco de Prevención y Control del Absentismo Escolar de la Comunidad de Madrid en el que establece un marco de colaboración interinstitucional entre la Consejería de Educación y los Ayuntamientos. En éste se encuadra la intervención que la PTSC realiza desde el ámbito educativo. IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
3 1.b). Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad En Reflexiones sobre el PTSC en Departamento de Orientación de los IES: Un recurso para la atención a la Diversidad encontramos: El PTSC en un IES es un profesional técnico especializado en lo social, que desde su diferente formación, realiza funciones de intervención en lo social. El PTSC debe de intervenir en todas la áreas, a nivel de centro, familia, sociedad y, por supuesto, alumnado en situación de desventaja. Sus actuaciones están dirigidas a reducir y prevenir situaciones de riesgo y carencias sociales y personales que puedan afectar negativamente al proceso educativo y de enseñanza aprendizaje de los alumnos En Orientación Educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas encontramos: Las funciones de este profesional están ligadas con la necesidad de intervención en el contexto sociofamiliar del alumnado. La finalidad de este tipo de intervenciones sería proporcionar a la familia los recursos necesarios para la inclusión en la comunidad 2. OBJETIVOS Y PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2014/15 El curso es el décimo curso consecutivo de plaza de este perfil profesional en el I.E.S. Guadarrama. Continuidad que fortalece notablemente sus funciones: el conocimiento de las familias, alumnos, manejo de recursos de la zona, contacto con profesionales de otros servicios enriquece la intervención socio familiar. No obstante los cuatro últimos cursos la plaza de PTSC se ha reducido a la mitad. Situación que provoca que se prioricen funciones según las necesidades del centro. Por tanto, en estrecha colaboración con el Equipo Directivo (del que forma parte como Adjunta a Jefatura de Estudios), el Equipo Docente y recogiendo las propuestas de mejora de la memoria del curso anterior, desarrollamos las funciones de la P.T.S.C. en sus distintos ámbitos de intervención: - Ámbito de Prevención y Control del absentismo escolar - Ámbito de apoyo y colaboración en la acción tutorial. - Ámbito de apoyo al alumnado en situación de desventaja social - Ámbito socio- familiar - Ámbito comunitario- institucional 2.a). Programa de Prevención y Control del Absentismo Escolar. De acuerdo con la legislación vigente, la prevención de estas situaciones debe realizarse en el marco del sistema educativo, puesto que el problema se da en la institución escolar, debe afrontarse desde la misma, ya que repercute en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno. IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
4 Objetivos Actuaciones - Prevención y detección temprana de posibles casos de absentismo. -Seguimiento, control e intervención en los casos que se detecte absentismo - Promover la actuación coordinada de todas las instituciones implicadas con la atención a la infancia, para modificar las situaciones que influyen en el absentismo escolar. - DETECCIÓN: En septiembre, se analizan de los datos significativos del alumnado que accede al instituto, a partir de la información aportada por los centros escolares de procedencia y Servicios Sociales Generales. - En septiembre, se traslada la información de antecedentes de absentismo a los tutores sobre el alumnado con historial de absentismo leve o intermitente en el curso pasado para observar evolución. - PREVENCIÓN: Se informa periódicamente a familias asistencia a clase de sus hijos, absentismo y justificación de faltas. La PTSC facilita mensualmente informe individual de incidencias a los tutores de todos los alumnos de E.S.O. para que lo remitan con esta misma periodicidad mensual a las familias. En el caso de alumnos de bachillerato la periodicidad de es trimestral. Asimismo se realiza una campaña informativa a padres y alumnos, a través de circular, de reunión de padres sobre el protocolo de absentismo. -INTERVENCIÓN directamente con aquellos alumnos en los que o bien la requiere directamente el tutor o han sobrepasado un número de faltas sin justificar (en torno a 20 horas de faltas a clase sin justificar). Con estos alumnos se lleva a cabo entrevistas individuales y familiares. En las entrevistas se trata de concienciar sobre la obligatoriedad de escolarización en menores de dieciséis años, causas y consecuencias del absentismo, se abarca posible problema familiar o escolar que pueda repercutir y se proponen estrategias y se llega a acuerdos. Habitualmente la conducta absentista no es más que el síntoma de una problemática subyacente. A través de las entrevistas, reuniones de coordinación y de seguimiento se profundiza y se abarca el conjunto de la situación. - REGISTRO. La PTSC abre un expediente de absentismo a cada alumno en el que registra las intervenciones llevadas a cabo. - COORDINACIÓN. - Se llevan a cabo reuniones periódicas de seguimiento con trabajadoras sociales del Ayuntamiento. Se lleva a cabo un protocolo de derivación de casos para el centro de Servicios Sociales Municipales. - También nos coordinamos con Policía Local sobre casos puntuales, así como medidas de carácter general. - La PTSC coordina la actuación de las Educadoras de Calle que colaboran en el seguimiento y acompañamiento de alumnos con muy grave absentismo. - Participación en Mesa de Absentismo Local. IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
5 Temporalización Todas estas actuaciones se llevan a cabo desde el inicio hasta el final del curso escolar. - Reuniones de tutores sobre absentismo: carácter quincenal. - Juntas de Evaluación: carácter trimestral y la Evaluación O a principio de curso. - Intervención con los alumnos: todo el curso. Con determinados alumnos: seguimiento semanal. - Reuniones de coordinación con Servicios Sociales: bimensuales. Aunque mantenemos una fluida coordinación por correo electrónico. - Policía Local: no existen reuniones establecidas. Se sigue el protocolo de absentismo. - Educadoras de calle: reunión semanal. - Mesa de Absentismo Local: carácter trimestral. 2.b). Ámbito de apoyo y colaboración en la acción tutorial. Objetivos - Potenciar junto a los tutores la implicación de la familia en el proceso educativo de su hijo. Actuaciones - Participación en las REUNIONES DE TUTORES de nivel de ESO y las JUNTAS DE EVALUACIÓN, para recoger información de los alumnos sobre, problemas disciplinarios y sociales, así como realizar propuestas de intervención y planificar actuaciones conjuntas. - TRASLADO DE INFORMACIÓN a los tutores y equipo docente sobre aquellos aspectos socio-familiares del alumnado que están afectando el proceso educativo del alumno. - PROMOVER COLABORACIÓN FAMILIA- IES. La PTSC programa entrevistas con familias y propone al tutor participar en las mismas. Se tratará de lograr compromisos que impliquen al alumno, sus padres y profesor-tutor. - Informar a profesores tutores de los recursos disponibles en la zona y la canalización de los mismos. - Seguimiento de los factores socio-familiares del alumnado, en los casos que se detecte puedan estar influyendo en el proceso educativo del alumno. - ASESORAMIENTO a los tutores/as en las respuestas a las demandas realizadas por las familias. - INTERVENCIÓN DIRECTA con alumnos y familias a demanda de los tutores tras detectar posibles situaciones de riesgo, intervenir sobre ellas y posible derivación a otros recursos - SEGUIMIENTO e intervención social con el alumnado del Programa de Integración con problemática socio-familiar. - REGISTRO de las intervenciones llevadas a cabo. IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
6 - Facilitar la acogida, integración y participación, así como la continuidad de su proceso educativo. - JORNADA DE ACOGIDA a nuevos alumnos de 1º ESO. La PTSC, coordina con los tutores la acogida de los nuevos alumnos. Se les facilita un guión y se organiza la jornada de manera que se desarrolle de forma ordenada y positiva. - JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS a los alumnos de sexto de primaria de los tres colegios adscritos. La PTSC realizará, junto a alumnos ayudantes, visitas guiadas en el centro y actividades de Puertas Abiertas al finalizar el curso. - ACOGIDA A ALUMNOS que se incorporan a lo largo del curso. Se lleva a cabo un protocolo de centro en el que tras la realizar la matrícula, la PTSC realiza una entrevista sociofamiliar, informa sobre el Sistema Educativo en el país, si es necesario, y sobre el funcionamiento general del centro. Asimismo se recoge información sobre evolución académica y contexto del alumno. Se completa la información a través de contacto telefónico con centro anterior. Así, junto a la Jefe de Estudios se adjudica un grupo y se traslada la información al tutor y equipo de profesores. - ACOGIDA A NUEVOS PROFESORES. los primeros días de septiembre organizamos un desayuno en el que se explica el funcionamiento del centro y diferentes programas. La PTSC colabora en la organización, en la elaboración de un guión y una carpeta de bienvenida y realiza una visita guiada por el IES a los nuevos profesores. Asimismo, la PTSC colabora en el Protocolo de acogida a los profesores que se incorporan a lo largo del curso, con el objetivo de facilitar su adaptación al centro. - TUTORÍA. En colaboración con el orientador del centro, se facilitan actividades a los tutores para las sesiones de tutoría de los alumnos que fomenten la integración, prevención de acoso y que favorezcan la cohesión entre el alumnado. - RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ENTRE IGUALES. Se interviene en conflictos entre iguales, especialmente entre los alumnos más desfavorecidos o en situación de riesgo. Se realizan mediaciones entre iguales. (ver apartado grupo de mediación) Temporalización: Reuniones de tutores: carácter semanal. Juntas de Evaluación: carácter trimestral Coordinación con tutores: a diario Intervención con alumnos: a lo largo de todo el curso. Jornada de acogida a alumnos de 1º ESO: primeros días de clase Jornada de Puertas Abiertas a alumnos de 6º de primaria: ad determinar. IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
7 2.c). Ámbito de trabajo en relación con los alumnos. La actuación de la PTSC en nuestro centro se dirige de manera prioritaria al alumnado con rechazo hacia el sistema educativo, absentismo y riesgo de abandono escolar temprano, asociado muchas veces a un déficit de autocontrol y otras habilidades interpersonales. Además, se encuentran, en muchos casos, insertos en situaciones socio-familiares complejas y problemáticas. Objetivos -Proporcionar criterios para la planificación de actuación de compensación educativa dentro del centro. - Facilitar el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, prevenir el abandono escolar temprano de alumnos del Programa de Compensatoria. Actuaciones - PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS. Al encontrarse la PTSC en el Equipo Directivo, realiza está función, se trata de incorporar la compensación educativa en la planificación del centro. - ENTREVISTA INICIAL alumnos del Programa de Compensatoria como toma de contacto. - ENTREVISTA SOCIOFAMILIAR INICIAL alumnos del Programa de Compensatoria. La PTSC trata de implicar a los tutores de grupo y les invita a participar en estas entrevistas (el resultado es muy positivo porque se asientan bases de la especialmente necesaria colaboración familia IES) - SEGUIMIENTO DE ALUMNOS. La PTSC establece seguimiento semanal o quincenal con aquellos alumnos del Programa que lo requieran. El seguimiento se realiza en horario de tutoría o MAE, consiste en seguimiento, supervisión de agenda, tareas, hábito de estudio, seguimiento de posibles dificultades. - COORDINACIÓN CON FAMILIAS. Las familias del Programa de Compensatoria encuentran en la PTSC un referente en el centro con el que se establece un estrecho lazo de cooperación. Se establecen cauces de comunicación periódicos (por ejemplo, en casos puntuales y de manera temporal semanalmente la PTSC anota en la agenda del alumno evolución de la semana y la familia establece consecuencia el fin de semana con el alumno) - COORDINACIÓN CON PROFESORA DE COMPEN- SATORIA. Se realiza reunión semanal en la que se intercambia información, impresiones, se aúnan criterios y se supervisa que los alumnos evolucionen adecuadamente. - PRESTAMO DE LIBROS. La PTSC participa con la comisión del Consejo Escolar en la selección, organización de la ayuda para préstamo de libros a familias desfavorecidas del centro. La PTSC realiza la valoración de necesidad de la familia, según los criterios de necesidad aprobados en el Consejo, la documentación que constata dichas situaciones. Se realiza una reunión con Trabajadoras Sociales de Servicios Sociales en la que completan y IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
8 -Facilitar el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, prevenir el abandono escolar temprano de alumnos en situación de desventaja/riesgo social. colaboran en esta valoración. - PRESTAMO DE LIBROS (ver apartado anterior). -DERIVACIÓN PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFE- SIONAL BÁSICA. En el caso que el perfil del alumnado lo requiera, se deriva a un FPB. La PTSC, en colaboración con el Orientador, tras la propuesta de la Junta de Evaluación, informa a los alumnos, las familias y lleva a cabo el seguimiento de estos alumnos. -DETECCIÓN E INTERVENCIÓN SOBRE INDICADORES que puedan evolucionar en fracaso escolar. Se producen muchas situaciones que afectar al rendimiento del alumno, una vez detectadas, se planifica la intervención con alumno, tutor y familia. -PROGRAMA EDUCADORAS DE CALLE. (se desarrolla en apartado 2. e) - Reducir conductas pasivas y agresivas, favoreciendo el comportamiento asertivo, adoptando actitudes de respeto, cooperación y participación. - CONVIVENCIA. Colaboración con J.E. y tutores en la intervención con alumnos/as con problemas de adaptación a la actividad educativa, déficit en habilidades sociales-personales, conflictos en el aula o problemas de convivencia/disrupciones y otros. - PREVENCIÓN DE ACOSO ESCOLAR. Participación en la gestión de posibles situaciones de acoso escolar, previniendo en los primeros indicadores, tal y como está recogido en el protocolo del IES. - Colaboración en la coordinación de actividades realizadas por entidades externas expertas dirigidas hacia esta área. -COORDINACIÓN DE GRUPO DE MEDIADORES EN 1º Y 2º ESO. La PTSC selecciona a grupo de aproximadamente veinte alumnos por nivel y en las clases de Medidas de Atención Educativa lleva a cabo una programación de alumnos ayudantes y mediadores. Estos alumnos forman el equipo de convivencia de primer ciclo del IES, intervienen en conflictos entre alumnos y colaboran para mantener un buen clima de convivencia en el centro. Temporalización Entrevistas iniciales (alumnos y familias): septiembre- octubre. Seguimiento de alumnos: a lo largo de todo el curso. Horario de tutoría o MAE IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
9 Coordinación con familias: a lo largo de todo el curso. Coordinación con Profesora de Compensatoria: carácter semanal. Coordinación con Educadoras de Calle: carácter semanal. Derivación Programa de Cualificación Profesional: junio- julio Valoración de necesidad para ayuda de libros: última semana de septiembre. Convivencia: a lo largo de todo el curso. 2.d). Ámbito socio- familiar Aunque la intervención con las familias del alumnado es transversal al resto de medidas, se destaca especialmente el trabajo con la familia como objetivo prioritario de la PTSC, quien actuará como mediadora entre las familias y el profesorado, así como entre las familias y los recursos externos que trabajan por el interés del alumno/a. Objetivos Actuaciones - Ofrecer asesoramiento a las familias sobre aspectos socioeducativos. -ORIENTACIÓN FAMILIAR. Entrevistas con las familias que lo demanden y orientación sobre aquellos recursos que pueden contribuir a la mejora del desarrollo integral de sus hijos. - DERIVACIÓN de los alumnos a determinados recursos que complementen su formación académica, personal y social y seguimiento de las actividades realizadas (apoyo educativo del Ayuntamiento de Los Molinos, Plan ARA ) - Atender y ayudar a las familias con problemática social. - ASESORAMIENTO. Entrevistas individualizadas con estas familias, donde se les asesorará sobre aspectos socio-educativos que incidan en el proceso educativo de su hijo/a. - Implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos/as y su participación en la dinámica del centro escolar. - DERIVACIÓN. Traslado de información y ayuda en la tramitación para poder acceder a los recursos de la zona. En el municipio contamos especialmente con el Programa de Familia de la Mancomunidad. - MEDIACIÓN FAMILIA- IES. Acciones de mediación entre la familia y el centro, especialmente en los casos de conflicto e indisciplina. Establecimiento de compromisos y seguimiento de los mismos. - Fomento de actividades donde participen madres y padres dentro del IES, en colaboración con el equipo directivo y del AMPA. - Facilitación de canales de comunicación y colaboración entre familias y el centro. Temporalización Orientación, asesoramiento y mediaciones con familias: a lo largo de todo el curso Derivación a otros recursos: a lo largo de todo el curso. IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
10 2.e). Ámbito comunitario- institucional Objetivos Actuaciones - Favorecer la integración del alumnado en dificultad social y/o de padres y madres en el centro educativo y fuera de él. -Colaborar con los servicios externos en la detección de necesidades sociales de la zona. -Favorecer el aprovechamiento de los recursos del entorno. - DERIVACIÓN Y SEGUIMIENTO. Intercambio de información sistemática a lo largo del curso con aquellas instituciones que estén actuando sobre el alumnado en relación a aquellos factores socio-familiares que puedan influir en su proceso educativo: - SERVICIOS SOCIALES. Coordinación con trabajadoras sociales del Municipio de Guadarrama y Equipo de Familia de SSS (psicóloga, trabajadoras sociales y educadora de calle) periódicamente. Se llevan a cabo reuniones en las que se intercambia información sobre casos de alumnos del IES y familias en intervención en Servicios Sociales, se aúnan criterios. Esta información es de utilidad para la intervención del Departamento de orientación, así como en las tareas de relación del tutor con la familia. Comenzamos el curso con 31 alumnos en seguimiento con los Servicios Sociales del municipio. - De forma puntual: Servicio de Salud, Salud Mental, SEJU- VE -INFORMACIÓN. Entrevistas con las familias para informar y asesorar sobre recursos, plazos para subvenciones... - PROGRAMA EDUCADORAS DE CALLE. La PTSC coordina la actuación en el centro de estas profesionales en reunión semanal. Se seleccionan los alumnos en situación de riesgo social. Se organizan talleres de Educación para la Salud, Habilidades Sociales, Resolución de Conflictos. Estos talleres se realizan en horario de tutorías y MAE. Estas profesionales trabajan con este perfil de alumnos también en recreos y por las tardes. Aportan una gran colaboración a través de su intervención directa en espacio informal con los alumnos. Comenzamos el curso con, aproximadamente, veinte alumnos en seguimiento desde el Programa de Educadoras de Calle. -SERVICIO DE JUVENTUD. Los técnicos del Servicio de Juventud colaboran en el programa de alumnos Mediadores con la impartición de dos talleres (al final de primer y segundo trimestre) de formación. -INFORMACIÓN RECURSOS. Difundir la localización y utilidad de los recursos de la zona a toda la comunidad educativa. - ARA. Plan Apoyo y Refuerzo. La PTSC participa en la selección del alumnado, el contacto con las familias y en general con el de- IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
11 sarrollo del Programa. Se establece de esta forma una plataforma perfecta para el trabajo y seguimiento de las familias con dificultades. Este programa provoca a su vez la posibilidad de profundizar e intensificar el trabajo tutorial con los alumnos en situación de desventaja social. Temporalización - Derivación y Seguimiento a otros recursos: a lo largo de todo el curso. - Seguimiento con Servicios Sociales y el Programa de Familia: carácter bimensul - Información de recursos: a lo largo de todo el curso - Seguimiento del Programa ARA. Cuando comience el Plan (aún no sabemos) las reuniones de seguimiento con el coordinador son semanales. - Grupo de trabajo sobre el PEC. Temporalización a determinar. 3. METODOLOGÍA La metodología de trabajo se basará en la participación de todos los implicados en el proceso educativo: alumno, profesores, tutor, familia, estando adaptada a características del centro. El Proyecto educativo de cada centro es abierto y adaptado a las condiciones del contexto donde está ubicado y a las características del alumnado al que atiende. Por lo que es necesario un conocimiento exhaustivo de los recursos de la comunidad, así como estrategias de coordinación con ellos. La PTSC es la profesional que dentro del ámbito educativo puede coordinarse de forma ágil y eficaz con el ámbito familiar y social. Se trata de una perspectiva ecológica, es decir, se propicia la coherencia de los valores del alumno, su familia, el profesorado y la comunidad. La metodología se basa en el establecimiento de contextos colaborativos, generando vínculos de ayuda en la movilización de recursos individuales, grupales y comunitarios, que favorezcan los aspectos relacionales y socializadores presentes en toda relación educativa. Por otro lado, la colaboración y coordinación de otros organismos que se encuentran ligados a los destinatarios son esenciales en nuestra intervención. La coordinación permite superar la parcelación en las intervenciones, el reduccionismo de las mismas y la visión sesgada de los problemas. Además facilita las tareas de los profesionales, las complementa y rentabiliza los esfuerzos. Llevando a cabo una intervención a través de un proyecto único. La Metodología estará definida en todo momento por las circunstancias y las necesidades que se vayan presentando y será abierta y flexible, sin perder de vista la finalidad y los objetivos marcados en esta Programación. Se fomentará que el alumnado y sus familias sean partícipes en la detección y protagonistas en la solución de sus necesidades, adoptando un papel activo y responsable. Las técnicas que utilizaremos en la recogida de información son: entrevistas, reuniones, contacto telefónico, observación sistemática, documentación y contactos informales 4. RECURSOS IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
12 - RECURSOS MATERIALES: Material bibliográfico del despacho, banco de recursos, material fungible, el teléfono y el ordenador con impresora y acceso a Internet. - RECURSOS HUMANOS: la PTSC, alumnos, Orientador, Tutores, profesores, Equipo Directivo, familias, profesionales de otros Servicios. 5. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS Se llevará a cabo una evaluación continua, formativa y sumativa de esta Programación cada trimestre, coincidiendo con las Juntas de Evaluación, realizándose las pertinentes modificaciones según las necesidades detectadas. Es necesario que se produzca retroalimentación en el proceso de ejecución. En el mes de junio se realizará una evaluación final de los objetivos planificados. A final de curso se elaborará una Memoria que resuma todas las actuaciones realizadas, así como una valoración de las mismas, y las previsiones de intervención de mejora para el próximo curso. Los indicadores de evaluación cuantitativos y cualitativos nos informarán del grado de consecución de los objetivos. - Ámbito de Prevención y Control del absentismo escolar Grado de información a las familias sobre el protocolo de absentismo. Se ha entrevistado a las familias y alumnos con más de treinta faltas a clase sin justificar? Cuántos han dejado de faltar o disminuido el grado de absentistmo? Cuántos casos se han derivado a Servicios Sociales? han dejado de faltar? Cuántos casos se han derivado a la Mesa de Absentismo? se ha reducido el absentismo? - Ámbito de apoyo y colaboración en la acción tutorial. Se ha llevado a cabo el Protocolo de acogida a alumnos incorporados de forma tardía al centro? Se ha llevado a cabo el Programa de Acogida? Participación en Juntas de Evaluación. Cuántas intervenciones de apoyo en tutoría se han realizado? Cuántos casos se han llevado a cabo el seguimiento? Grado de colaboración con tutores para intervención con determinados alumnos y familias Se han llevado a a cabo mediación en conflictos entre alumnos? Seguimiento sobre las mediaciones realizadas. - Ámbito de apoyo al alumnado en situación de desventaja social Se ha entrevistado a las familias y alumnos del Programa de Compensatoria? Se ha llevado el seguimiento del alumnado del Programa de Compensatoria? Grado de coordinación conseguido con el Equipo Docente (entrevistas conjuntas, acuerdos tomados, intercambio de información, participación en las reuniones de tutores, etc ). Grado de implicación de las familias del Programa de Compensatoria en el proceso de enseñanza aprendizaje. IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
13 Cuántos alumnos han sido derivados al Programa de Cualificación Profesional? Seguimiento del Plan ARA Se ha realizado la valoración socioeconómica para la ayuda de libros del centro? - Ámbito socio- familiar Grado de implicación de las familias (en los acuerdos tomados en las entrevistas, participación en reuniones, etc ) Se ha informado y derivado a recursos de la zona? Se ha mediado entre familias IES? - Ámbito comunitario- institucional Cuántas derivaciones se han realizado a Servicios Sociales? Cuántos casos se encuentran en seguimiento por el Programa de Familia? Cuántos alumnos son atendidos por el Programa de Educadoras de Calle? Se ha realizado el seguimiento? Cuántos alumnos son atendidos en el Programa ARA? se ha realizado el seguimiento? IES Guadarrama/Departamento de Orientación/ PTSC/ Octubre
PROGRAMACIÓN DE LA EDUCADORA SOCIAL. IES San Roque CURSO 2013/2014
PROGRAMACIÓN DE LA EDUCADORA SOCIAL IES San Roque CURSO 2013/2014 OBJETIVOS GENERALES. Favorecer un clima de convivencia escolar donde se respete la diversidad cultural, social y de género, actuando de
Más detallesPROGRAMACIÓN DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD. 1. INTRODUCCIÓN:
PROGRAMACIÓN DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD. 1. INTRODUCCIÓN: La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, reafirma el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación, proclamando
Más detallesPLAN DE ACTUACIÓN I.E.S. LA ALDEA DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
PLAN DE ACTUACIÓN I.E.S. LA ALDEA DE SAN NICOLÁS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO ACADÉMICO 2008-2009 ORIENTADORA: Ángela Vega Suárez PROFESORA ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO: Ángela Santana Morales PROFESOR
Más detalles2.5. Principios de la orientación educativa, la forma de atención al alumnado y el plan de acción tutorial
2.5. Principios de la orientación educativa, la forma de atención al alumnado y el plan de acción tutorial 2.5.1 Principios de la orientación educativa y forma de atención al alumnado El marco legal del
Más detallesPERFIL DEL ALUMNADO DEL CENTRO.
IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LA FIGURA DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR. EXPERIENCIA EN EL CENTRO PREFERENTE IES SIMÓN PÉREZ. En un centro educativo confluyen problemáticas que exceden del ámbito
Más detallesPLAN DE TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA.
I.E.S. MATA JOVE SIMÓN BOLIVAR S.N 33213.GIJÓN TFNO: 985 3132 51 FAX: 985 31 34 00 matajove@educastur.princast.es PLAN DE TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA. El paso la Educación Primaria
Más detallesPeriodicidad de reuniones y planificación del contenido de las mismas.
7. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA DETERMINACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DEL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS MISMOS SEGÚN LA ORDEN DE 10/8/2010 7.1. Determinación
Más detallesEQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2 Zaragoza ASESORAMIENTO A CENTROS
EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2 Zaragoza ASESORAMIENTO A CENTROS NUESTRA LABOR ASESORA 1.- CONCEPTUALIZACIÓN Modelo de asesoramiento colaborativo (Sánchez y García, 2005) 2.- FUNCIONES según normativa: Orden
Más detallesPLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEP MAR MENOR EN EL CE.I.P. FONTES TORRE PACHECO CURSO
PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEP MAR MENOR EN EL CE.I.P. FONTES TORRE PACHECO CURSO 2016-2017 MIEMBROS DEL EQUIPO: CARMELO ROS ROS (orientador) Intervención sistemática. Días de asistencia: LUNES (semanal) y
Más detallesPROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR Y REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR Y REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR Este programa fue aprobado por el Equipo directivo tras las reuniones de Claustro
Más detallesPROGRAMA MUNICIPAL DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR
PROGRAMA MUNICIPAL DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR 1.- INTRODUCCIÓN El absentismo escolar constituye un problema educativo social y familiar que afecta a menores entre 6 y 16 años (etapa
Más detallesJUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA
Ámbito de Orientación y Acción Tutorial 1 Colaborar y asesorar para la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial (documento medio-largo plazo) 2 Colaborar en la consecución de los objetivos
Más detallesPROGRAMA MARCO DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR
PROGRAMA MARCO DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR INTRODUCCIÓN La Constitución Española establece el derecho a la educación para todos los españoles y encomienda a los poderes públicos que
Más detallesPROGRAMA DE TRÁNSITO 6º PRIMARIA 1º ESO
PROGRAMA DE TRÁNSITO 6º PRIMARIA 1º ESO ÁMBITO ÁREA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL PROGRAMA PROGRAMA DE TRANSICIÓN Y ACOGIDA DE 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA A 1º DE ESO PROCESO DESARROLLO DE ACTUACIONES
Más detallesPLAN ANUAL TRABAJADORAS SOCIALES DEL E.T.P. DE JAÉN / 2016
PLAN ANUAL TRABAJADORAS SOCIALES DEL E.T.P. DE JAÉN. 2015 / 2016 PLAN PROVINCIAL DE LAS TRABAJADORAS SOCIALES Delegación Territorial de Jaén 1. PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS TRABAJADORAS SOCIALES DEL E.T.P.
Más detallesDEPARTAMENTO ORIENTACIÓN I.E.S. LUIS BUÑUEL DE MÓSTOLES. Curso
EL DE DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN I.E.S. LUIS BUÑUEL DE MÓSTOLES. Curso 2009-2010 COMPONENTES: Orientadora Educativa. (Jefa del departamento) Jefa de Estudios Nocturno (Orientadora Educativa) Maestros de
Más detallesEL PLAN DE ORIENTACIÓN DE CENTRO
EL PLAN DE ORIENTACIÓN DE CENTRO Todas las actuaciones de la orientación psicopedagógica en sus diferentes concreciones: orientación personal, vocacional, educativa, etc. debe estar recogidas y organizadas
Más detallesApoyo a la acción tutorial
APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Apoyo a la acción tutorial 1. El Jefe de Estudios, con la colaboración de los tutores y el asesoramiento del Departamento de Orientación, elaborará un plan de acción tutorial.
Más detallesPROGRAMA DE ACOGIDA Y TRÁNSITO DE EDUCACIÓN PRIMARIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.
PROGRAMA DE ACOGIDA Y TRÁNSITO DE EDUCACIÓN PRIMARIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Dentro del proceso educativo del alumnado, se hace necesario prestar especial atención a aquellos momentos que supongan
Más detallesÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN 4. COMITÉ DE ACOGIDA 5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN 4. COMITÉ DE ACOGIDA 5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES 6. INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACOGIDA 7. ANEXOS ANEXO I: ENTREVISTA GENERAL ANEXO
Más detallesPLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL E.S.O.
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL E.S.O. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL E.S.O. 1 CON LOS ALUMNOS/ AS 2 CON LOS TUTORES 2 CON LOS PADRES Y MADRES 2 1º y 2º de ESO 2 3º DE ESO Y 3º
Más detallesTUTORIAL COLEGIO SAN AGUSTÍN
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL COLEGIO SAN AGUSTÍN PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN El Plan de Acción Tutorial es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento
Más detallesEscola Universitária de Turisme del Consell Insular d'eivissa
Plan de acción tutorial (PAT) en la Escuela Universitaria de Turismo del Consell Insular de Ibiza Introducción. La tutoría universitaria es un concepto mucho más amplio que la simple tutoría de asignatura.
Más detallesPLAN DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA IES LA FOIA IBI
PLAN DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA IES LA FOIA IBI Departamento de Orientación Con el objeto de facilitar la transición del alumnado de E. Primaria a E. Secundaria se realiza este plan, según
Más detallesPlan de transición (desde la etapa de la Educación Primaria a la Educación Secundaria obligatoria)
Plan de transición (desde la etapa de la Educación Primaria a la Educación Secundaria obligatoria) Orden 46/2011, de 8 de junio (DOCV 23.06.2011) Colegio Ntra. Sra. del Socorro Benetússer Código: 46001734
Más detallesFUNCIONES GENERALES DEL TUTOR
1 FUNCIONES GENERALES DEL TUTOR a) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo/clase y en el conjunto del centro de formación b) Contribuir a la personalización de los procesos de aprendizaje y
Más detallesPlan de Orientación para un C.R.A. de Primaria CURSO PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Plan de Orientación para un C.R.A. de Primaria CURSO 2004-2005 PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. MARCO LEGAL. 3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO. 4. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.
Más detallesTEMA 2: LA TUTORÍA EN EL MARCO LEGISLATIVO ACTUAL DE CASTILLA-LA MANCHA
TEMA 2: LA TUTORÍA EN EL MARCO LEGISLATIVO ACTUAL DE CASTILLA-LA MANCHA 1. MARCO NORMATIVO En el presente curso académico 2.008/09 la acción tutorial en nuestra comunidad autónoma viene regulada fundamentalmente
Más detallesProyecto educativo para la compensación de desigualdades
Proyecto educativo para la compensación de desigualdades RESUMEN: Uno de los principales objetivos de la educación es la igualdad de oportunidades así como atender todas las necesidades e intereses del
Más detallesPROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
Colegio Salesiano Ntra. Sra. del Águila Alcalá de Guadaíra DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN alcala-direccion@salesianos-sevilla.com www.salesianos-alcala.com PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL COLEGIO
Más detallesPLAN DE ACOGIDA ALUMNADO QUE SE INCORPORA A 1º ESO I.E.S ALFONSO IX
PLAN DE ACOGIDA ALUMNADO QUE SE INCORPORA A 1º ESO I.E.S ALFONSO IX CURSO 2010-2011 1.- JUSTIFICACIÓN DEL PLAN. Todas las transiciones educativas son delicadas, pero quizás el paso de primaria a Secundaria
Más detallesFAMILIA Y ESCUELA : Programa de implicación de las familias en la comunidad educativa
FAMILIA Y ESCUELA : Programa de implicación de las familias en la comunidad educativa 1. Justificación Las edades en las que se encuentra el alumnado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, y en definitiva
Más detalles1.1 Realizar actividad de acogida al comienzo del curso escolar, especialmente cuando se inicia ciclo.
2 RESPECTO DE LOS ALUMNOS 1. CONOCIMIENTO DEL GRUPO DE ALUMNOS. Fomentar y facilitar la integración de los alumnos en su grupo clase y en la dinámica general del centro. 1.1 Realizar actividad de acogida
Más detallesDOCUMENTOS INSTITUCIONALES
CEP DE LA GOMERA DOCUMENTOS INSTITUCIONALES Y PROCESO DE ELABORACIÓN Nieves Alcalá 2010 DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no
Más detallesANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Plan de Atención a la Diversidad 1. Necesidades detectadas De acuerdo con las características del centro expuestas anteriormente,
Más detallesINDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO
INDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO PROYECTO EDUCATIVO..1 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION INFANTIL.2 PROPUESTA PEDAGOGICA INFANTIL 2 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION PRIMARIA
Más detallesFOMENTO DE LA CONVIVENCIA Y DE LA CULTURA DE PAZ
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA Y DE LA CULTURA DE PAZ 1ª reflexión: es necesario trabajar la Cultura de Paz y el fomento de Valores Porque queremos una formación integral de nuestros alumnos/as, que incluya
Más detallesProfesorado. Equipo de Orientación Educativa QUÉ ES LA DIVERSIDAD?
Profesorado Equipo de Orientación Educativa QUÉ ES LA DIVERSIDAD? La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos,
Más detallesC.1. MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE PRIMER TRAMO Y SEGUNDO TRAMO.
C) LAS MEDIDAS DE COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO QUE IMPARTE DOCENCIA EN LOS TRES PRIMEROS CURSOS, ASÍ COMO LA COORDINACIÓN DE LOS MAESTROS QUE IMPARTEN DOCENCIA EN LOS TRES ÚLTIMOS CURSOS DE LA ETAPA.
Más detallesFICHA PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE BUENAS PRÁCTICAS MUNICIPALES
FICHA PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE BUENAS PRÁCTICAS MUNICIPALES DATOS INSTITUCIONALES MUNICIPIO FUENTES DE ANDALUCIA PROVINCIA SEVILLA DIRECCIÓN GENERAL ARMERO, 51. CÓDIGO POSTAL 41420 TELÉFONO
Más detallesProyecto Quédate. Cabildo de Tenerife. Área Tenerife 2030 Servicio Administrativo de Educación
Proyecto Quédate Cabildo de Tenerife. Área Tenerife 2030 Servicio Administrativo de Educación Cada momento educativo debería empezar escuchando al alumnado. Tonucci. Antecedentes Complementar la acción
Más detallesLa función de un orientador/a en un equipo de atención temprana.
La función de un orientador/a en un equipo de atención temprana. A la consejería de Educación compete, sobre todo, la eta de Educación Infantil de 0-3 y de 3-6 años y todo cuanto está relacionado con la
Más detallesPROPUESTA TEMARIO PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA-PROPUESTA
PROPUESTA TEMARIO PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA-PROPUESTA 17 10 27 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica de Educación. 1.1. Estructura y organización del sistema educativo. 1.2. La Educación Primaria: Principios
Más detallesAjuntament del Campello
PLIEGO DE PRESCRIPCIONES TÉCNICAS DEL CONTRATO DE GESTION DEL SERVICIO DE GABINETE PSICOPEDAGOGICO 1.- OBJETO DEL CONTRATO El objeto del contrato es la gestión del servicio del Gabinete Psicopedagógico
Más detallesMedidas de atención a la Diversidad
Medidas de atención a la Diversidad Curso 2015 2016 IES Rey Alabez Índice: 1. Introducción 2. Medidas de atención a la diversidad con carácter general en la enseñanza obligatoria 3. Medidas de atención
Más detalles- Conocer las características de los alumnos tutelados, ajustando la respuesta educativa a las necesidades de cada uno.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL La acción tutorial, como dimensión de la práctica docente, tenderá a favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del instituto, a realizar el seguimiento
Más detallesENCUENTRO ZONAL DE SEGUIMIENTO DE LOS COORDINADORES Y LAS COORDINADORAS DE LA RAEEP GABINETE DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR E IGUALDAD
ENCUENTRO ZONAL DE SEGUIMIENTO DE LOS COORDINADORES Y LAS COORDINADORAS DE LA RAEEP GABINETE DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR E IGUALDAD Rafaela Campaña Luna Jose Mª Martín Criado Enero, 2016
Más detallesConsejería de Educación, Cultura y Universidades Dirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad
SUMA ARIO Programa Compensación Educativa / Legislación Plan de Atención a la Diversidad Medidas específicas Alumnado destinatario Decreto n.º 198/2014 / Orden de 20 de nov. 2014 Plan Trabajo Individualizado
Más detallesEQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2 Zaragoza
EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2 Zaragoza SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE ORIENTACIÓN en Aragón EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA (E.A.T.) (0-6 AÑOS) EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA EQUIPOS ESPECÍFICOS:
Más detallesETPOEP de Granada. 3º Reunión coordinación EOEs 4 de febrero de 2016
ETPOEP de Granada 3º Reunión coordinación EOEs 4 de febrero de 2016 Orden del día 1. Escolarización del alumnado con neae para el próximo curso escolar. 2. Novedades para la escolarización en relación
Más detallesPROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR
PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR Las distintas actuaciones y medidas que desarrollaremos en este programa están sujetas a las directrices recogidas en el Decreto 142/2005 de
Más detallesOrganigrama de la Consejería de Educación, Formación y Empleo Dirección General de Promoción, Ordenación e Innovación Educativa
Protocolo de coordinación de actuaciones educativas y sanitarias en la detección y diagnóstico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la Comunidad Autónoma de Murcia Juan Navarro Barba
Más detallesC.E.I.P. MEDITERRÁNEO MELILLA OFERTA FORMATIVA
OFERTA FORMATIVA ÍNDICE 1.- DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS Y HORARIOS 2.- PROPUESTA DE CONTENIDOS. JUSTIFICACIÓN 3.- OFERTA DE REFUERZO EN ASIGNATURAS TRONCALES 2 OFERTA FORMATIVA 1. DISTRIBUCION DE AREAS Y HORARIOS
Más detallesPlan anual de actuación del Departamento de Orientación EDUCACIÓN SECUNDARIA
Plan anual de actuación del Departamento de Orientación EDUCACIÓN SECUNDARIA ÍNDICE I. Introducción II. Miembros del Departamento III. Objetivos para el presente curso escolar: 1. Educación Infantil y
Más detallesBUENAS PRÁCTICAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR
BUENAS PRÁCTICAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Título: La equidad en un centro de un entorno desfavorecido. Una cuestión global. Centro educativo: C.E.I.P. Nª Sª de la Asunción. Alcantarilla Enseñanza:
Más detallesPLAN DE ACCION TUTORIAL
PLAN DE ACCION TUTORIAL 1. Introducción. 2. Objetivos. 3. Funciones del tutor. 4. Actuaciones del profesor tutor. 4.1. Actuaciones de integración y participación. Actuaciones con los padres 4.2. Actuaciones
Más detallesNº OBJETIVO LINEA DE ACTUACIÓN RESPONSABLES
PROYECTO EDUCATIVO IES ALMADRABA TARIFA 1. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA OBJETIVOS PARTICULARES CURSO 2009/2010: Nº OBJETIVO LINEA DE ACTUACIÓN RESPONSABLES 1 Mejorar la puntualidad y aprovechamiento
Más detallesORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ( P.G.A ) CURSO ACADÉMICO 2005/2006
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ( P.G.A ) CURSO ACADÉMICO 2005/2006 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID-NORTE CENTROS DE EDUCACIÓN
Más detallesORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ( P.G.A ) CURSO ACADÉMICO 2004/2005
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ( P.G.A ) CURSO ACADÉMICO 2004/2005 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 1.
Más detallesPLAN PROVINCIAL CONTRA EL ABSENTISMO ESCOLAR MÁLAGA 2015/2016
PLAN PROVINCIAL CONTRA EL ABSENTISMO ESCOLAR MÁLAGA 2015/2016 MARCO JURÍDICO Artículo 27.4 de la Constitución Española Artículo 19 del Estatuto de Autonomía Andaluza Decreto 155/1997, de 10 de junio, por
Más detallesAdaptaciones curriculares significativas.
Adaptaciones curriculares significativas. 0.-INTRODUCCIÓN. La LOE integra las adaptaciones curriculares entre las medidas de Atención a la Diversidad: 4. La educación secundaria obligatoria se organizará
Más detallesDE ACOGIDA PARAA ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS
CURSO 2013 2014 CENTRO EDUCATIVO LA AMISTAD PLAN DE ACOGIDA PARAA ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS LQC ÍNDICE Introducción 2 Objetivos y competencias a desarrollar por el estudiante.3 Desarrollo del plan..4 Anexos
Más detallesC.E.I.P. LAS CASTAÑERAS
Comunidad de Madrid Consejería de Educación C.E.I.P. LAS CASTAÑERAS C/ Andalucía, 8-28939 Arroyomolinos (Madrid) Tf. 91 609 12 83 Fax: 91 609 54 49 MARCO LEGAL La elaboración del Plan de Compensación Educativa
Más detallesPLAN DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA
PLAN DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA IES Nº 1 - CHESTE Incluye las modificaciones aprobadas por el Consejo Escolar el 28 de junio de 2013 para el curso 2013-2014 PLAN DE TRANSICIÓN. Contenido 1.
Más detallesINFORME DEL/LA TUTOR/A
CURSO 2015-2016 PROCEDIMIENTO SELECTIVO INGRESO CUERPO Maestros/as Profesores/as Enseñanza Secundaria Profesores/as EOI Profesores/as Música/Artes Escénicas Profesores/as Técnicos/as de FP INFORME VALORACIÓN
Más detallesProyecto Educativo del Centro Reglamento de Régimen Interno Datos actualizados sobre la población escolar y sus familias
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EN LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA: GUIÓN PARA ELABORAR EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO ESCOLAR Apartado Tareas Recursos Conflictos y/o factores de riesgo Medidas que aplica el
Más detallesII Encuentro Necesidades Especiales y Educación Ambiental en Aragón. Sesión 25/10/2012 La Calle Indiscreta
II Encuentro Necesidades Especiales y Educación Ambiental en Aragón. Sesión 25/10/2012 La Calle Indiscreta Pilar Azara. Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Aragón 1.- Presentación Web, ubicación,
Más detallesMaría José Villaverde Aguilera Cecilia Cañedo-Argüelles José Luis San Fabián Maroto (Autores iniciales de esta propuesta)
TÍTULO: PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO DE ALUMNADO EN RIESGO DE ABANDONO. Adaptación del Programa de enganche en la perseverancia escolar PEPS de Catherine Blaya (Universidad de Niza). María José Villaverde
Más detallesGobierno de Canarias Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad Colegio de Educación Infantil y Primaria Costa Teguise
MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS El Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios
Más detallesPROGRAMACIÓN - INTERVENCIÓN PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
PROGRAMACIÓN - INTERVENCIÓN PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD (Trabajadora Social) CURSO 2013-2014 Cristina Biel Falo Profesora Técnica de F.P. Servicios a la Comunidad IES Bajo Aragón ALCAÑIZ
Más detallesPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Todo docente está involucrado en la tarea de ayudar a sus alumnos en el proceso de maduración y aprendizaje, ahí es donde la labor educativa va más allá de la simple transmisión
Más detallesPLAN DE CENTRO. Anexo 04 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL-
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CEIP Profesor Tierno Galván. Vícar PLAN DE CENTRO Anexo 04 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL- Aprobado por los órganos colegiados competentes el 27/06/2011 Modificado el 26/10/2015
Más detalles1. Conocimiento adecuado de sus propios intereses, capacidades y recursos. 2. Conocimiento de las distintas opciones educativas y laborales.
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Según la Instrucción de 29 de agosto, las funciones de apoyo a la orientación académica y profesional del alumnado, por parte de los Departamentos de Orientación,
Más detallesEL ABSENTISMO ESCOLAR
EL ABSENTISMO ESCOLAR CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN E INFORMACIÓN EN ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR NOVIEMBRE 2013 QUÉ ES EL ABSENTISMO ESCOLAR? Falta de Asistencia frecuente o continuada, del alumno menor
Más detallesColegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS
- 1 - INDICE 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE TRÁNSITO. 2. FINALIDADES. 3. ACTUACIONES. 4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. 5. INFORME INDIVIDUALIZADO DE TRÁNSITO. - 2 - 1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE TRÁNSITO
Más detallesLAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS. La coordinación del centro se establece desde distintos aspectos:
LAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS. CURSO 2016-2017 La coordinación del centro se establece desde distintos aspectos: Coordinaciones de tutores del mismo nivel. Se
Más detallesPrograma para la Mejora del Éxito Educativo
Programa para la Mejora del Éxito Educativo ORDEN EDU/872/2014, de 10 de octubre, por la que se regula el Programa para la Mejora del Éxito Educativo en la Comunidad de Castilla y León (BOCyL de 22 de
Más detallesPLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN DE CANARIAS Guía para la elaboración del PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CURSO 2011/12 1 Qué es un Plan de Atención a la Diversidad? El Plan de Atención a la Diversidad, como parte
Más detallesEducación emocional y bienestar escolar
Educación emocional y bienestar escolar CONVIVIR PARA VIVIR 13 DE OCTUBRE DE 2015 La importancia de un buen clima de convivencia Mejorar la convivencia, mejora el rendimiento escolar. Tanto el clima escolar
Más detallesGuía para la elaboración de la PGA
1/9/2017 Guía para la elaboración de la PGA CURSO 2017_18 SIGEE La Programación General Anual (PGA) La Programación General Anual es el documento institucional de planificación académica de los centros
Más detallesAcción educativa y social
Acción educativa y social QUIÉNES SOMOS? Fecha de constitución de la entidad: 1994 18 años de trabajo La entidad se crea a partir de un grupo de profesionales profesores- que comienzan a trabajar apoyando
Más detallesA) OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
A) OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 1.- Mejora del grado de consecución de los objetivos en las distintas etapas, áreas y materias. 1.1.- Mejorar la comprensión y expresión oral
Más detalles7.FUNCIONES DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
7.FUNCIONES DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA En este apartado proponemos algunas funciones que pueden desempeñar los miembros de la comunidad educativa para intentar, cada uno en el ámbito
Más detallesDOCUMENTO DE COMPROMISO EDUCATIVO FAMILIA-CENTRO
DOCUMENTO DE COMPROMISO EDUCATIVO FAMILIA-CENTRO INTRODUCCIÓN LA EDUCACIÓN ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA La educación de los alumnos es el resultado de los esfuerzos conjuntos de los padres, del alumnado
Más detallesPROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO
PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO CURSO 2016/2017 1 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA PARA CADA UNO DE LOS CURSOS 3. CRITERIOS Y PROCEDMIENTOS SEGUIDOS PARA LA INCORPORACIÓN
Más detallesEl Acoso escolar. El acoso escolar presenta las características que se incluyen a continuación:
El Acoso escolar Un alumno o alumna se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que se manifiestan mediante diferentes formas de acoso u hostigamiento
Más detallesPlan de Atención a la Diversidad
MARCO LEGAL R.D. 1513/2006de 7 de diciembre por el que se establece el currículo de Educación Primaria. D.F. 24/2007 que establece el currículo de primaria en Navarra. R.D. 1630/2006 de 29 de diciembre
Más detallesPROGRAMA PROGRAMA: DE ORIENTACIÓN ÉTNICAS
PROGRAMA PROGRAMA: DE ORIENTACIÓN EDUCACIÓN INTERCULTURAL VOCACIONAL PRIMARIA Y MINORÍAS ÉTNICAS INTRODUCCIÓN La presencia de alumnos/as pertenecientes a la comunidad gitana es una realidad histórica en
Más detallesTEMARIO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE-PROPUESTA
TEMARIO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE-PROPUESTA 17 10 27 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica de Educación. 1.1. Estructura y organización del sistema educativo. 1.2. La Educación Primaria: Principios generales
Más detalles-Presencia de alumnado en situación de desventaja socioeducativa en diversas zonas de algunas localidades de la región.
INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA QUE REGULAN LAS ACTUACIONES DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES DERIVADAS DE CIRCUNSTANCIAS SOCIOEDUCATIVAS EN CENTROS PÚBLICOS Y
Más detallesPLAN DE ACCION TUTORIAL LA SALLE EL PILAR DE ALFARO
PLAN DE ACCION TUTORIAL LA SALLE EL PILAR DE ALFARO I.- FUNDAMENTOS. La escuela es una respuesta social al derecho que tiene toda persona a la Educación, teniendo en común como objetivos prioritarios el
Más detallesc. Elaborar el plan de evaluación del centro a realizar en los cuatro cursos siguientes, así como los informes que de él se deriven.
Formación: Curso Evaluación de centros para Directores 1 Introducción La evaluación es un componente más del proceso educativo que tiene como finalidad su mejora, mediante un proceso ordenado y sistemático
Más detallesExposición de motivos
Orden de 4 de junio de 2010 por la que se regula el Plan de Atención a la Diversidad de los centros públicos y privados concertados de la Región de Murcia Dirección General de Promoción, Ordenación e Innovación
Más detallesORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO PARA LA DETERMINACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DE ATENCIÓN PREFERENTE MODALIDAD "A"
GOBIERNO DE CANARIAS CONSEJERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE PROMOCIÓN EDUCATIVA ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO PARA LA DETERMINACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DE ATENCIÓN
Más detallesPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL C.E.I.P. ANTONIO VALBUENA LEÓN ÍNDICE 1. FUNDAMENTACIÓN 3 2. FUNCIONES DEL TUTOR 4 3. OBJETIVOS CONCRETOS PARA REALIZAR EN LA TUTORÍA.. 4 4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL
Más detallesPLAN DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES PARA EL ALUMNADO DE. ESO y Bach
PLAN DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES PARA EL ALUMNADO DE ESO y Bach INTRODUCCIÓN: Los criterios de evaluación que establecen tanto la legislación vigente como el Centro Educativo La Merced San
Más detallesANEXO I CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA DE CANARIAS 1. LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y PROCESOS DE MEJORA
Folio 1/8 ANEXO I CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA DE CANARIAS 1. LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y PROCESOS DE MEJORA 1.1. El Consejo Escolar de cada uno de los centros fijará los criterios
Más detallesPLAN PROA PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR EN PRIMARIA (NIVELES 3º, 4º 5º Y 6º)
PLAN PROA PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR EN PRIMARIA (NIVELES 3º, 4º 5º Y 6º) 1. DATOS DEL CENTRO Nombre: CEIP Nuestra Señora del Carmen Código: Dirección: C/ Escuela, nº 6 (29600), Marbella Tlf/Fax:
Más detallesLo constituyen los siguientes elementos:
DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil
Más detalles