UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura

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1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Desarrollo Psicomotriz I Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDI-361 Pre-requisito : PSI-201 Fecha de elaboración : Julio, 2003 Responsable de elaboración : Lic. Auristela L. De la Cruz Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha : Noviembre, 2003 Responsable: Reyita Pinales Altagracia Pérez 2ª: Fecha : Septiembre, 2005 Responsable: Altagracia Quiñones Gretty Tavarez Fátima Pons P. M.A 3ª: Fecha : Responsable:

2 CONTENIDO: Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía JUSTIFICACIÓN Septiembre, 2005 La asignatura Desarrollo Psicomotor I (EDI-361) de la carrera de Educación Inicial de la Universidad del Caribe, abarca los conceptos, división, domino corporal y estático. Enmarcada en los aprendizajes que promueve la asignatura que tiene como pre-requisito la asignatura El Desarrollo Psicológico del Niño (0-6 años) (PSI-180)en donde se presenta la incidencia que tienen las actividades psicomotrices para el desarrollo efectivo del mismo. La asignatura Psicomotríz I, hace énfasis en la psicomotrocidad fina, corporal, el espacio los movimientos, los reflejos, los tonos, la influencia del ambiente, el efecto de la psicomotricidad y ejercicios perspectivos. Los contenidos de esta asignatura se desarrollan generalmente en las diferentes unidades de trabajo propuestas.

3 PROPÓSITOS Generales Analizar las implicaciones de la conducta psicomotíz en el desarrollo normal del mismo. Determinar los elementos básicos en la educación psicomotríz. Percibir y comprender las relaciones entre el sujeto consigo mismo, la relación con el entorno cercano y la relación con el mundo de los demás y de cómo estas relaciones deben ser desarrolladas. Específicos. Afirmar el conocimiento de los conceptos: psicomotricidad del esquema corporal y sus divisiones o etapas de estructuración. Identificar algunas perturbaciones en la estructuración del esquema corporal. Distinguir los elementos esenciales del esquema corporal y la estructuración del espacio y tiempo. Organizar actividades encaminadas a desarrollar destrezas motoras finas y destrezas motoras gruesas. Destacar los principios básicos de las conductas perceptivas-motoras. Formular ejercicios perspectivos.

4 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Psicomotricidad Concepto de psicomotricidad. Evolución y definición de la educación psicomotriz. Concepto de esquema corporal. Etapas de estructuración. Perturbaciones en la estructura del esquema corporal. UNIDAD II: El Proceso de Desarrollo Humano Importancia del desarrollo y crecimiento de la educación psicomotriz. Factores que intervienen en el proceso, desarrollo y crecimiento. Herencia. Sistema nuevo endocrino. El papel de la nutrición. El papel del medio ambiente. El papel de la individualidad. El proceso de desarrollo motor humano. UNIDAD III: Esquema Corporal y Ejercicios de Ejecución Elementos esenciales del esquema corporal. Dominio del esquema corporal. Sentido del ritmo. Tonicidad. Coordinación. Relajación. Equilibrio.

5 UNIDAD IV: Desarrollo de la Motricidad El desarrollo físico del niño de 0-2 años De 2 a 6 años. Evolución de las funciones motrices 0 a 2 años y 2 años a 6 años. UNIDAD V: Metodología para el Desarrollo de la Motricidad 5.1 Espacio y tiempo. 5.2 Motivación y madurez. 5.3 Fomentar el pensamiento divergente. 5.4 Lo más lúcido y a menudo como sea posible. 4. METODOLOGÍA: Las estrategias metodológicas para el desarrollo de la asignatura Desarrollo Psicomotor I (EDI-361) proyectan el trabajo participativo y los procesos de construcción de conocimientos. Contemplando entre las actividades específicas: discusiones, elaboración de conceptos: confrontación de posiciones conceptuales; consenso y reflexiones críticas. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/ encuentro

6 1er 2do 3er 4to 5to A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6

7 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior.

8 4 3 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas. 4 4 G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. 4 4

9 H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados. 10 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados. 6

10 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita BIBLIOGRAFÍA:

11 Coral, José y otros: Actividades Psicomotrices en la Educación Inicial (infantil). Cuenca, Faustino: Como Desarrollar la Psicomotricidad en el Niño. Biblioteca Práctica para Padres y Educadores Pedagogía y Psicología Infantil (La Infancia). Editora Cultural S. A. 2003, Madrid, España. Juegos y Ejercicios para estimular la Psicomotricidad. Ediciones Oniro S.A. 1996, Barcelona, España. Muñoz Muñoz, Luis Armando: Educación Psicomotriz.

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