Lenguaje Oral y Escrito

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1 Lenguaje Oral y Escrito Secretaría de Educación Dirección de Educación Preescolar Coordinación Extracurricular Abasolo # 121 Col. Emiliano Zapata, Monterrey, N.L. C.P Tel.: (81) y (81)

2 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo contribuir a la mejora del logro educativo de los niños y las niñas preescolares a través de actividades centradas en fortalecer las prácticas pedagógicas de Lenguaje Oral y Escrito y el Pensamiento Matemático. El propósito de este recurso es fortalecer el trabajo en las aulas y brindar estrategias a las y los docentes mediante acciones concretas, para que atiendan las prioridades educativas del Lenguaje Oral y Escrito y Pensamiento Matemático en los alumnos. Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, se estarán compartiendo cada mes a través de las 5 Estrategias para Fortalecer la Ruta de Mejora Escolar. Esta propuesta atenderá las necesidades del grupo, mejorando las prácticas educativas en los docentes y logrando la participación de los padres de familia al involucrarlos en las actividades. Así mismo y mediante instrumentos de evaluación sugeridos, las educadoras identificarán áreas de oportunidad de aprendizaje en sus alumnos y en su práctica que servirán de pauta para innovaciones pedagógicas futuras. La Dirección de Educación Preescolar pone a su consideración estas situaciones de aprendizaje y sugiere que los maestros y maestras las analicen y elijan las que más se adecúen a las necesidades del grupo y al logro de los propósitos del nivel de preescolar.

3 Lenguaje oral y escrito Propósito de la Educación Preescolar 1 Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Nombre de la Situación Didáctica: El periódico del aula Campo Formativo Aprendizajes Esperados Lenguaje y Comunicación Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos. Materiales Información recabada por los alumnos. Periódicos Papel Bond, marcadores, pegamento. Tijeras, recortes. Criterios de Evaluación Fotografías de la actividad Elaborar lista de Cotejo (Anexo1) Desarrollo de la situación: Solicite a los alumnos que investiguen en casa sobre el periódico Qué utilidad tiene?, Qué información contiene? Qué secciones identifican? Cómo se dan a conocer las noticias en la localidad donde viven? La 1 SEP (2013), Programa de Estudio Guía para la Educadora. Educación Básica, México, SEP

4 información que obtengan será compartida a sus compañeros de manera oral y pueden apoyarse a través de dibujos, videos o de algo que ellos elaboren como apoyo a su investigación. Cuestione a los alumnos al momento de la presentación y proponga que seleccionen algunas noticias de interés para pegar en la pared. Proponga al grupo a realizar el periódico del aula y defina el propósito de la elaboración del mismo. Motive a los alumnos a que le asignen un nombre al periódico y proponga las siguientes secciones: Noticias del aula, deportes, fechas cívicas, historietas, seguridad escolar, ciencia, mundo animal, chistes, cumpleaños, recetas, etc. Escríbalas en el pizarrón y en consenso seleccionen las de su preferencia. Cuestione al grupo sobre de qué forma se puede conseguir la información de cada una de las secciones. Reúna el material con la información obtenida. Escriba la información obtenida en una hoja de papel e involucre a los alumnos, tomando en cuenta lo siguiente: quién es, el/la protagonista de la noticia, qué (el suceso) cuando (tiempo) y donde (el lugar del hecho). Reparta las secciones seleccionadas por equipos así como las partes del periódico: nombre, encabezado, fecha, cuerpo (texto de la noticia) imágenes; cada equipo formará su periódico pegando las partes en una hoja. Edite la información, lea en voz alta al grupo y hagan las correcciones necesarias a cada noticia. Distribuya con sus alumnos el periódico a la comunidad escolar para que pregonen las noticias. Inviten a los padres de familia a contribuir en alguna sección del Periódico Escolar proponga los siguientes temas: Sucesos de su vida o de la comunidad, recetas, leyendas, deportes, historietas, poemas, cuidado de las plantas, entre otros. Recuerda que Es importante incluir en la Biblioteca del aula portadores de texto para que los alumnos los identifiquen, conozcan su funcionalidad y mejoren

5 las competencias comunicativas. Al trabajar con los medios escritos se fortalecen los conocimientos en los alumnos. Es recomendable sugerir al personal docente la elaboración del Periódico Escolar donde se involucre a toda la comunidad escolar y padres de familia. Es importante distribuir entre el personal docente las secciones del periódico que se incluirán. Para involucrar a los padres de familia y a las personas de la comunidad es importante invitarlos a participar en alguna sección del Periódico Escolar Siempre es recomendable intercambiar ideas y asignar comisiones sobre la redacción, edición, elaboración, distribución, etc.

6 Anexo 1 Lista de cotejo. Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Niveles de desempeño Explica las actividades que ha realizado mediante una experiencia concreta Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas Totales 1.- Niños Criterios Investigan, recaban información, clasifican la información Explica sucesos o eventos haciendo referencias especiales cada vez más precisas Utiliza apoyos gráficos u objetos de su entorno para exponer la información Usa el lenguaje para comunicarse, dentro y fuera de la escuela. SI(%) NO(%)

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