MOOCs: lecciones aprendidas y tendencias futuras. (Caso unimooc)

Transcripción

1 MOOCs: lecciones aprendidas y tendencias futuras. (Caso unimooc) Pedro Pernías Peco. Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos Universidad de Alicante/ Instituto de Economía Internacional Dirección de tecnología de UNIMOOC

2 unimooc-aemprende Edx (mitx) Connectivism and Connective Knowledge Intro to AI UDACITY coursera p2pu Miriadax open ed edupunk Open Social Learning

3 Los MOOC s nos ponen a prueba

4 Institucionalmente cómo manejar la transferencia de reputación que supone la certificación?

5 Nuevos modelos de acreditación/certificación Acreditación masiva muy difícilmente comprobable (fiabilidad) Valoración del mérito difícil de establecer (validez) Posible problema de pérdida de identidad o imagen de marca (validez) Credibilidad de la acreditación (fiabilidad) badges y otros sistemas de certificación digital Valor de la acreditación en el mercado laboral (validez)

6 Educativamente cómo crear modelos educativos eficaces y eficientes con condiciones de partida tan diferentes/extremas?

7 Educativamente cómo crear modelos educativos eficaces y eficientes con condiciones de partida tan diferentes/extremas?

8 Planteamientos de modelos educativos Puntos de partida nuevos y/o extremos Masivo : el tamaño importa Abierto : los contenidos abiertos y la enseñanza abierta En-línea : no sólo es que el curso se entregue a través de internet, sino que SE DESARROLLA en internet y está dirigido a personas que ya VIVEN en internet.

9 Tecnológicamente cómo usar la tecnología de una forma eficiente y eficaz para dar soporte a estos nuevos modelos?

10 La tecnología de los LMS evoluciona a la nube Grandes números obligan a crear sistemas escalables y muy optimizados La plataforma de un MOOC NO puede estar aislada del resto de internet La usabilidad se convierte en un objetivo imprescindible la dinámica del curso hace que los estudiantes sean más usuarios que alumnos.

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13 El curso UNIMOOC-aemprende está dirigido a proporcionar a los estudiantes las claves y herramientas necesarias para emprender un proyecto empresarial en el cual el uso de las TIC es fundamental

14 Claves de la especificación No es un curso secuencial Las unidades no se ofrecen secuencialmente, sino conforme se van produciendo. Se necesitan test de finalización para cada unidad GCB v1.0 ofrecía sólo 3 test Se desea acreditar los módulos independientemente. Se precia un dashboard más compelo para estadísticas simples y para masivos. Se precisa dar soporte a la actividad de networking del estudiante.

15 unimooc en cifras (julio 2013) usuarios registrados entre nuevos usuarios cada día (35 promedio) 19 módulos nucleares (acreditables) + 1 (Steve Blank) 1-2 módulos nuevos por semana inicio: 17/oct/2012. fin: 31/dic/2013 módulos no secuanciales Personal Unimooc: Departamento contenidos: 4 estudiantes tiempo parcial / 1 director Secretaría: 1 estudiante timpo parcial / 1 director Tecnología: 4 estudiantes tiempo parcial / 1 director Direción: 1 Colaboradoress: MUCHOS video plays en unimooc.tv

16 gestor perfil mensajes preferencias perfil digital id. cancelar suscripción avatar declarar intereses de networking

17 a qué huele un MOOC?

18 un mooc se parece más a un proyecto de internet que a un curso de e-learning

19 Diferencias con e-learning Analítica web vs. estadísticas tradicionales Promoción y posicionamiento vs. marketing de producto Trato con usuarios y grupos vs. tutoría personalizada Escalabilidad tecnológica vs. dimensionamiento previo Fundamentos del prestigio: institución vs empresa la universidad proporciona fialbilidad. La empresa, validez.

20 Los MOOC'S le han dado la vuelta al problema: No se trata de ver como meter la web2.0 en la Universidad sino cómo meter la Universidad en la web 2.0