FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA

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Juan Rodríguez Toledo
hace 7 años
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1 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA (RESUMEN) AUTORA: GONZALÉZ CRIOLLO EKATERINE CI SAN CRISTÓBAL, MAYO de 2010.

2 El ser humano es una creación única. Poseemos una serie de talentos, capacidades y maneras de aprender. Esta singularidad establece una gran diversidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar y actuar. Decir que las personas, tanto niños como adultos, aprenden de forma distinta, resultan evidentes. Para eso no hay más que analizar como cada uno prefiere un ambiente, una situación, unos métodos, un tipo de ejercicio, un grado de estructura. En definitiva la experiencia refleja que se tienen diferentes Estilos de Aprender. El concepto de estilo suele utilizarse para señalar una serie de distintos comportamientos reunidos bajo una sola etiqueta. Los estilos son algo así como conclusiones a las que se llegan acerca de la forma como actúan las personas. Resultan útiles para clarificar y analizar los comportamientos. La expresión estilo de aprendizaje se ha descrito de diversas maneras: Se basa en características biológicas, emocionales, sociológicas, fisiológicas y psicológicas. Es todo aquello que controla la manera en que se capta, comprende, procesa, almacena, recuerda y usa nueva información. Es la combinación de preferencias que una persona tiene de formas de pensar, herramientas de aprendizaje, maneras de relacionarse con otros, o diversas experiencias de aprendizaje. Son las virtudes naturales de aprendizaje de una persona, sus dones individuales, e inclinaciones. Es la manera en que cada niño percibe el mundo de manera distinta. Es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene. Se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia a la hora de aprender. Surge como efecto de diversos factores y representa el estilo más natural de aprender. Son rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Los estilos se caracterizan por un haz de estrategias de aprendizaje que se correlación de manera significativa, es decir que su frecuencia de aparición concurrente permite marcar una tendencia. Sin embargo, ello no significa que

3 en un mismo sujeto no puedan aparecer estrategias pertenecientes a teoría o distintos estilos de aprendizaje. De este modo, cuando se habla de estilos de aprendizaje, se tienen en cuenta los rasgos cognitivos, además se puede nombrar los estilos de aprendizaje más comunes que son: estilo visual, estilo auditivo, estilo o físico o kinestesico. El estilo visual se refiere a las personas que aprenden mediante la observación, el estilo auditivo se refiere a las personas que aprenden mejor cuando reciben la información oralmente y cuando pueden hablar o explicar la información a otras personas, tienen facilidad de palabra expresan sus emociones verbalmente, mientras el estilo kinestesico se refiere a las personas que aprenden por medio de las actividades físicas, ellos aprenden cosas a través del movimiento, le gusta tocarlo todo y a través de ello descubrir cómo funcionan las cosas Por esta razón para la enseñanza de la matemática se deben tomar el estilo de aprendizaje del niño y los factores que intervienen en el proceso de enseñanza como son: orgánicos, específicos, emocionales y ambientales que son aspectos individuales a considerar para el estudio de cada caso en especifico. Factores Etiológicos (Alteran el funcionamiento del SNC) Factores psicológicos (Alteran intrínsecamente el proceso de aprender) Genéticos Disfuncionales(daño o disfunción del SNC) (Anomalías en el hemisferios cerebral izquierdo, conexiones cerebrales, velocidad de transmisión de información, etc) Alteración en la configuración de las redes neuronales, que interviene en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje. Maduracionales: Retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas para el aprendizaje Alteraciones en el procesamiento de la información en sus diferentes etapas(percepción, atención, memoria, lenguaje, etc.). -Psicomotores Factores Concominantes o correlativos (Acompañan -Intelectuales(lentitud, disparidad) frecuentemente los TEA pero no los originan) -Emocionales y/o conductuales - Somáticos Factores Intervinientes - Deprivación sociocultural o diferencias (Constituyen "riesgo" y /o culturales con la escuela alteran el pronóstico) - Bajo nivel motivacional

4 -Reacciones angustiosas y/o depresivas Factores Consecuentes -Desinterés por el aprendizaje escolar - Alteraciones familiares Teniendo en cuenta los factores el docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que puedan, sepan y quieran aprender las matematicas. Y en este sentido les proporcionará especialmente: orientación, motivación y recursos didácticos. - Los estudiantes, que pretenden realizar determinados aprendizajes a partir de las indicaciones del profesor mediante la interacción con los recursos formativos que tienen a su alcance. - Los objetivos educativos que pretenden conseguir el profesor y los estudiantes, y los contenidos que se tratarán. Éstos pueden ser de tres tipos: - Herramientas esenciales para el aprendizaje: lectura, escritura, expresión oral, operaciones básicas de cálculo, solución de problemas, acceso a la información y búsqueda "inteligente", meta cognición y técnicas de aprendizaje, técnicas de trabajo individual y en grupo... - Contenidos básicos de aprendizaje, conocimientos teóricos y prácticos, exponentes de las culturas contemporáneas y necesarias para desarrollar plenamente las propias capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar en la sociedad y mejorar la calidad de vida. - Valores y actitudes: actitud de escucha y diálogo, atención continuada y esfuerzo, reflexión y toma de decisiones responsable, participación y actuación social, colaboración y solidaridad, autocrítica y autoestima, capacidad creativa ante la incertidumbre, adaptación al cambio y disposición al aprendizaje continuo. - El contexto en el que se realiza. Según cuál sea el contexto se puede disponer de más o menos medios, habrá determinadas restricciones (tiempo, espacio...), etc. El escenario tiene una gran influencia en el aprendizaje y la transferencia. Los recursos pueden contribuir a proporcionar a los estudiantes información, técnicas y motivación que les ayude en sus procesos de aprendizaje, no obstante su eficacia dependerá en gran medida de la manera en la que el profesor oriente su uso en el marco de la estrategia didáctica que está utilizando.

5 La estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta algunos principios: -Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje, las motivaciones e intereses de los estudiantes. Procurar amenidad del aula, organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo -Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo. -Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes. -Realizar una evaluación final de los aprendizajes. EKATERYNE GONZALEZ

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