El Lenguaje como regulador de las Funciones Cerebrales básicas y Superiores

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Carla Robles Cárdenas
hace 7 años
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1 El Lenguaje como regulador de las Funciones Cerebrales básicas y Superiores Zamira Montoya C. Fonoaudióloga - Esp. Lenguaje Infantil y del adulto APINEP- Argentina Psicóloga P.U. Javeriana 1

2 TEMAS CENTRALES Función reguladora Desarrollo de la función reguladora Lenguaje interior: eje de la función reguladora del lenguaje Relación de la función reguladora con el desarrollo de la atención La función reguladora como estrategia de intervención en los PPB Y PPS 2

Relación con Función Ejecutiva: metas diseño planes autoregulación -

3 1. FUNCIÓN REGULADORA DEL LENGUAJE Estudios de Vigotsky: (Alonso,2000) o o o Lenguaje acompaña la acción Lenguaje instrumento de pensamiento Relación con Función Ejecutiva: metas diseño planes autoregulación - monitorización - selección conductas, flexibilidad cognitiva (Pineda, 2000) 3

4 2. DESARROLLO DE LA FUNCIÓN REGULADORA (Luria, 1983) La subordinación de la acción modifica la actividad psíquica Primeros indicios: información suprasegmental Madre - Hijo Adulto puede incitar acción más no autoregulación: predominio acción sobre lenguaje Finalmente la subordina la acción Paso de comunicación interpsicológica a intrapsíquica 4

5 2. DESARROLLO DE LA FUNCIÓN REGULADORA (Luria, 1983) o Estudios : niños 3-5 años (Alonso,2000) o Quintanar: propone tres etapas: (2001) 1. La conducta del niño es regulada por el adulto. 2. El lenguaje externo del niño asume regulación 3. Se da la interiorización y se cumple la función reguladora Finalmente disminuye el papel del adulto o o o Propiedades Funcionales y sintácticas del lenguaje interior Significado vs sentido 5

6 3. LENGUAJE INTERIOR: EJE DE LA FUNCIÓN REGULADORA DEL LENGUAJE Con la aparición del Lenguaje interior aparece la acción. Lenguaje interior: designa planes de acción Se mantienen características estructurales, funcionales y sociales Papel del lenguaje : función social, influencia en otros y en sí mismo Autodominio, planeación /resolución de problemas 6

7 4. RELACIÓN DE LA FUNCIÓN REGULADORA CON EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Investigaciones sobre atención función reguladora (Quintanar, L., Solovieva, Y (2001) Niños Pre-escolares Resultados: atención no fenómeno aislado. Importancia del Lenguaje externo del Adulto / Desarrollo Atención. Papel del Lenguaje en el déficit atencional. Éxito en actividades escolares: funcionamiento de mecanismo de programación y control. Importancia actividad lúdica Relación Atención vs compromiso función reguladora 7

8 5. FUNCIÓN REGULADORA COMO ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN Palabra: Instrumento de comunicación, conocimiento y regulación de procesos. Empleo a partir de los procesos cognitivos básicos y superiores. Conocimientos base del profesional. 8

Disonancia Cognitiva Importancia del Adulto Etapas del proceso

9 5. Función reguladora como estrategia de intervención Mecanismo dinámico factores innatos y aprendidos Motivación intrínseca Disonancia Cognitiva Importancia del Adulto Etapas del proceso motivacional: Elección del objetivo dinamismo conductual finalización. 9

10 5. Función reguladora como estrategia de intervención omecanismo TOTE : Eslabón para la autoregulación (Luria, 1983) orelación con la Función ejecutiva: planear, anticipar, establecer metas y seguirlas. 10

11 5. Función reguladora como estrategia de intervención Seguimiento Visual Figura Fondo Análisis Síntesis Visual Discriminación Seguimiento visual Vs. Orden Verbal 11

12 5. Función reguladora como estrategia de intervención Objetivo: Favorecer proceso atención mnésico. Favorecer función reguladora: Inhibición de respuestas inmediatas. Seguimiento órdenes verbales Incremento atención sostenida. Tareas de atención simultánea. Fraccionar tareas. 12

Estudios de Quintanar y Solovieva, (2000).

13 5. Función reguladora como estrategia de intervención Estrategia: Acción voluntaria que la persona emplea para mejorar su memoria (Flavell,1993). Estudios de Quintanar y Solovieva, (2000). Empleo de estrategias de memoria: Pre-escolares Escolares Adultos Estrategias : 1. Repaso 2. Organización (categorización) 3. Asociaciones Verbales Empleo de esquemas 13

14 5. Función reguladora como estrategia de intervención o Abstracción. o Solución de problemas. o Regulación Verbal del comportamiento. o Creación de estrategias. o Identificación de Variables de análisis. o Creación de marco lógico cerrado (Luria, 1980). 14

15 5. Función reguladora como estrategia de intervención Organización por prioridad. Empleo de Calendario / rutinas establecidas. Revisión del programa. Fraccionar tareas. Juegos con instrucciones verbales Ejemplo: Qué debes hacer? Qué quieres hacer? A qué hora lo debes hacer? Qué te falta para hacerlo? A quién le pedimos ayuda?, etc. 15

16 RECOMENDACIONES GENERALES Refuerzo positivo. Retroalimentación del proceso Empleo del lenguaje para favorecer procesos de planeación, regulación y verificación. 16

17 GRACIAS 17

18 BIBLIOGRAFIA BASICA A. Ygual-Fernández a, A. Miranda-Casas b, J.F. Cervera-Mérida (2000). Dificultades en las dimensiones de forma y contenido del lenguaje en los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista de neurología clínica 2000; 1: Alonso, Leonor. (2000). El papel del lenguaje interior en la regulación del comportamiento. Educere, junio, año/vol.3. Numero 009 Pág Venezuela: Universidad de los Andes Del Río, P. (1980). Conciencia y Lenguaje. Colección Aprendizaje Conferencias III. España. Hernández M., Prieto C. A. (2002). Motivación Animal y Humana. México D.F. Manual Moderno Editores. Luria (1980).Los procesos cognitivos análisis socio-histórico. España: Ed. Fontanella Luria A.R. (1983). Alteraciones de las funciones corticales superiores por lesión cerebral. España: Ed. Fontanella. Montealegre, R. La actividad comunicativa y el papel regulador del lenguaje en el niño. Cuadernos de Psicología Vol. 12. Num. 1 y 2. Págs Colombia: Univalle. Riaño, M., Quijano, M. La función reguladora del lenguaje, intervención en un caso de trastorno por atención deficitaria. Acta neurológica Colombiana. Acta Neurológica Colombiana. 2015; 31(1):71-78 Quintanar, L., Hernández, A., Bonilla, M., Sánchez, A., Solovieva, Y. (2001). La función reguladora del lenguaje en niños con déficit de atención. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje y Neuropsicología Latina 2001, Vol. 9, No. 2, Págs.: Quintanar, P, Solovieva, Y (2005). Análisis Neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar. Revista internacional del Magisterio, 15: Reeve, J. (1994). Motivación y emoción. España: Ed. Mac Graw Hill. Vega, M. (1984). Introducción a la psicología Cognitiva. Madrid. Alianza 18

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