I.E.S. SANTA BRÍGIDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (EDM) 2º E.S.O. CURSO ACADÉMICO

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1 I.E.S. SANTA BRÍGIDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (EDM) 2º E.S.O. CURSO ACADÉMICO Profesora responsable: Montserrat Comi MARCO TEÓRICO LEGAL Este proyecto para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se fundamenta, en cuanto a los principios básicos, en las prescripciones contenidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (B.O.E. nº 106, del 4 de mayo de 2006), y en los decretos que la desarrollan. Asimismo, y más concretamente, se basa en el Decreto 127/2007 de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. nº 113, del 7 de junio de 2007). I. INTRODUCCIÓN. PUNTO DE PARTIDA: Los alumnos de segundo son de gran diversidad, tanto sociológicamente como en su nivel educativo: comparten aula alumnos repetidores con escasa motivación y tendencia hacia las conductas disruptivas, con otros de gran competencia escolar. Los tres grupos de 2ª ESO presentan características diferentes: 2º E.S.O.- A: Se trata de un grupo numeroso, de 32 alumnos/as; Hay siete alumnos/as repetidores y un alumno ECOPHE (con A.C. en varias materias), con bajo nivel de motivación y que presentan en algunos momentos conductas disruptivas. El resto del grupo, en general, es un alumnado competente y motivado. 2º E.S.O.- B: Es un grupo bastante homogéneo con buen nivel de aprendizaje y buena actitud para el estudio. Es un grupo de 32 alumnos/as, 16 chicos y 16 chicas, se encuentran cinco repetidores y tres alumnos con una y dos asignaturas, la mayoría tiene todo aprobado del curso anterior. Se encuentra un alumno con TDAH. sin adaptación El único inconveniente es que es un grupo muy numeroso. 2º E.S.O.- C: Se trata de un grupo numeroso, en el que se encuentran tres repetidores/as y un alumno ALCAIN (con A.C. en varias materias). Es un grupo que en general presenta una buena actitud ante el aprendizaje. El único inconveniente es que es un grupo muy numeroso, tratando de un 2º de la E.S.O. II. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: (ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN, ETC.).1 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: II.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, pretende unos objetivos que son los que van a orientar la práctica educativa en el aula. El alumnado debe conocer determinados contenidos, pero sobre todo, debe reflexionar, compartir y debatir sobre ellos e interpretar la realidad actual como una construcción humana a lo largo del tiempo. Se plantea una metodología activa e interactiva, donde las estrategias de exposición serán sobre todo de tipo audiovisual (películas, documentales, anuncios publicitarios, videos, etc) que se utilizarán para la introducción a los diferentes temas y para la explicación de conceptos clave. Las de indagación permitirán al alumnado investigar bien de forma individual (investigar y reflexionar) para posteriormente compartir e intercambiar ideas con su grupo de trabajo y finalmente aportando las conclusiones al grupo clase. Se partirá de las ideas previas y cercanas a su entorno y se combinarán distintas metodologías o modelos de enseñanza adaptándolos a los diferentes objetivos y características de los alumnos. Las

2 metodologías que alternaremos se basarán en: modelos constructivistas, modelos cooperativos y modelos personales. II.2 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD; ESTRATEGIAS DE REFUERZO:. Adaptación de los objetivos y contenidos a las posibilidades reales de un alumnado concreto y no considerando una programación cerrada. Articulación de los contenidos alrededor de problemas que impliquen y motiven al alumnado. Autoevaluación del aprendizaje por el propio alumno/a. Organización flexible del aula: trabajo individual, en grupo, profesor-alumno Elaboración de materiales didácticos variados de diferentes niveles de dificultad. Actividades de ampliación para alumnado aventajado o que así lo demande. Priorización de los contenidos que impliquen manejo de procedimientos o de actitudes, buscando ante todo la integración en el grupo de este alumnado, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en los contenidos conceptuales. II.3 PLANES DE RECUPERACIÓN: Teniendo en cuenta que partimos de una evaluación continua, tomaremos el progreso de los alumnos a través de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la consecución de los criterios de evaluación según se expresa en las rúbricas generales en cada momento de las evaluaciones. Ofreciendo distintas posibilidades y estrategias para que puedan desarrollar las competencias. Aquellos alumnos/as que, por cualquier circunstancia, pierdan el derecho a la evaluación continua, realizarán un examen global en el mes de junio. Los contenidos que comprende este examen son aquellos que se desarrollaron a partir del momento en que perdió el derecho y se respetan las notas obtenidas en las evaluaciones anteriores a que se produjera esta circunstancia. Convocatoria extraordinaria de septiembre: En septiembre se recuperará a través de una prueba escrita que consistirá en la resolución de ejercicios, los cuáles saldrán de las que se les propondrán como actividades de refuerzo y recuperación para el verano. Para ello se le proporcionará al alumnado los contenidos mínimos necesarios para la superación de dicha prueba. II.4. ESTRATEGIAS PARA EN TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES La educación en valores está presente en la programación del área a través de los contenidos y competencias que se trabajan. tanto en la redacción de la programación como en el aula se procura, desde el convencimiento, un lenguaje y comportamiento que fomenten: Aceptar las opiniones de las demás personas, rechazo de estereotipos, prejuicios y cualquier tipo de discriminación o violencia, así como empatizar con los más desfavorecidos o discriminados. II.5 CONCRECIÓN DE LOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO El programa de mejora de la convivencia que desarrollamos en el Centro se podrá trabajar en el desarrollo de las competencias básicas ya especificadas en la programación. Plan lector: Al ser la materia de una hora semanal, es inviable por falta de tiempo hacer un Plan lector por no disponer de tiempo. Sin embargo, en se trabajarán actividades donde el alumnado tiene que

3 efectuar una lectura comprensiva a partir de diferentes fuentes y ser capaz de comunicar la información obtenida utilizando con corrección la expresión oral y escrita y el vocabulario específico de la materia. II.6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Se realizarán actividades organizadas por el Centro, sobre todo las relacionadas con las relacionadas en la Educación en valores. II.7 RECURSOS: Material elaborado OBJETIVOS 1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad, desarrollando la autoestima y respetando las diferencias con las otras personas. 2. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas, organizativas y sociales para actuar con autonomía y responsabilidad en la vida cotidiana e implicarse en las relaciones de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo, el arbitraje y la mediación para abordar los conflictos. 3. Mostrar iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia, a los estereotipos y a los prejuicios. 4. Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Constitución española, identificando los valores que los fundamentan y aceptándolos como criterios para juzgar desde la ética las conductas personales y colectivas y las realidades sociales. 5. Reconocer en la diversidad elementos enriquecedores para la convivencia y mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de las personas y poblaciones distintas a la propia. 6. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, manifestar comportamientos solidarios con los individuos y colectivos desfavorecidos y rechazar las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo como vulneraciones de la dignidad humana y causas perturbadoras de la convivencia. 7. Identificar y analizar situaciones en que se conculquen los derechos de las mujeres, valorar las diferencias y la igualdad de derechos entre los sexos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

4 8. Asimilar y apreciar los fundamentos y principios del modo de vida democrático, especialmente los de la Comunidad Autónoma de Canarias, del Estado español y de 9. la Unión Europea, tomar conciencia de su patrimonio común y de su diversidad social y cultural y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. 10. Asumir el papel de las Administraciones como garantes de los servicios públicos, valorar la importancia de la participación en la vida política, así como otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo o el voluntariado y comprometerse con los deberes ciudadanos relativos al mantenimiento de los servicios y bienes públicos, al consumo responsable, a la protección civil y a la seguridad vial. 11. Analizar las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo y valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad como medios para lograr un mundo más justo. 12. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para comunicar ideas e información y para defender sus posiciones en el debate a través de la argumentación documentada y razonada, así como para considerar de manera crítica las razones y argumentos de las demás personas. 13. Analizar la importancia que tienen los medios de comunicación social para el funcionamiento de las sociedades democráticas y la creación de la opinión pública, desarrollando una actitud crítica y responsable ante ellos. 14. Reflexionar sobre las posibilidades que, para el crecimiento cultural y material de la sociedad canaria, proporciona la apertura al exterior gracias a las modernas tecnologías de la información, la comunicación y los medios de transporte.

5 Temporalización: I trimestre y parte del II Trimestre UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 1 FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR: FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA: JUSTIFICACIÓN: Autonomía, relaciones interpersonales y participación. Criterios de Evaluación Criterios de calificación (rúbricas) Competencias Modelos de enseñanza y Metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias-educación en valores. Programas Autonomía Responsabilidad. Educación emocional Competencia social. Participación escolar y ciudadana. Hábitos cívicos para la inclusión laboral. [SEDM02C01]: CSC - CAIP [SEDM02C02]: CSC-CAA-CAIP [SEDM02C04]: CL CTICD - CSC [SEDM02C03]: CL CTICD - CSC Instrumentos de evaluación Observación, Cuaderno del alumno. Tareas. Trabajos. Debate. Juego de roles. Inductivo básico. Deductivo. Investigación guiada Individual. Parejas G. flexibles. Gran grupo Aula. Biblioteca Material elaborado. Aceptar las opiniones de las demás personas. Rechazo de estereotipos, prejuicios y cualquier tipo de discriminación o violencia. Empatizar con los más desfavorecidos o discriminados. Convivencia Período de implementación: Del 1-X-15 al 15-XII-15 Tipo: Áreas o materias relacionadas: - Lengua y Literatura. Valoración del ajuste Desarrollo Mejora

6 Temporalización: II Trimestre UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2 Deberes y derechos ciudadanos Derecho, pactos y convenios inter nacionales. Situaciones de discriminación e injusticia. Conquista de los derechos de las mujeres. Normas de convivencia. Conflictos que surgen en torno a la existencia de la autoridad. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR: Criterios de Evaluación Criterios de calificación (rúbricas) Competencias [SEDM02C03]: CL CTICD - CSC [SEDM02C04]: CL CTICD - CSC [SEDM02C05]: CL - CSC - CAIP [SEDM02C10]: CSC - CTICD CAA [SEDM02C08]: CSC CAIP. Instrumentos de evaluación Observación, Cuaderno del alumno. Tareas Trabajos. Debate. Mediación y arbitraje. Modelos de enseñanza y Metodologías Juego de roles. Inductivo básico. Deductivo. Investigación guiada FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA: Agrupamientos Individual. Parejas G. flexibles. Gran grupo Espacios Aula, Biblioteca Recursos Material elaborado. JUSTIFICACIÓN: Estrategias-educación en valores. Aceptar las opiniones de las demás personas. Rechazo de estereotipos, prejuicios y cualquier tipo de discriminación o violencia. Empatizar con los más desfavorecidos o discriminados Programas Convivencia Período de implementación: Del 8-I-16 al 27-III-16 Tipo: Áreas o materias relacionadas: - Lengua y Literatura. - Ciencias Sociales Valoración del ajuste Desarrollo Mejora

7 Temporalización: II Trimestre y parte del III Trimestre UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3 Las sociedades democráticas del siglo XXI Hábitos cívicos para la vida política: procesos electorales, la Constitución española. Relación de la ciudadanía con los servicios públicos. Consumo responsable. La protección civil, los aparatos de seguridad y defensa. Educación vial. El papel de los medios de comunicación y su influencia en la creación de la opinión pública FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR: Criterios de Evaluación Criterios de calificación (rúbricas) Competencias. [SEDM02C03]: CL CTICD - CSC [SEDM02C04]: CL CTICD - CSC [SEDM02C06]: CTICD CSC -CAIP [SEDM02C07]: CL CSC - CAIP [SEDM02C09]: CSC - CAIP [SEDM02C11]: CL- CSC. [SEDM02C12]: CL- CTICD CAA Instrumentos de evaluación Observación, Cuaderno del alumno. Tareas Trabajos. Debate. Mediación y arbitraje. Modelos de enseñanza y Metodologías Juego de roles. Inductivo básico. Deductivo. Investigación guiada FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA: Agrupamientos Individual. Parejas G. flexibles. Gran grupo Espacios Aula y Aula medusa. Recursos Material elaborado. Estrategias-educación en valores. JUSTIFICACIÓN: Aceptar las opiniones de las demás personas. Rechazo de estereotipos, prejuicios y cualquier tipo de discriminación o violencia. Empatizar con los más desfavorecidos o discriminados Programas Convivencia Período de implementación: Del 09-IV-2016 al 20-VI-2016 Tipo: Áreas o materias relacionadas: - Ciencias Sociales. - Lengua y Literatura. - Valoración del ajuste Desarrollo Mejora

8 Temporalización: III Trimestre UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 4 Ciudadanía en un mundo global La pobreza, sus características, causas y posibles acciones en favor del desarrollo. Los conflictos en el mundo actual y el papel que desempeñan los organismos interlocutores. El Derecho internacional humanitario. Globalización e interdependencia y su importancia para la realidad de Canarias. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR: Criterios de Evaluación Criterios de calificación (rúbricas) Competencias. [SEDM02C03]: CL CTICD - CSC [SEDM02C04]: CL CTICD - CSC [SEDM02C05]: CL - CSC - CAIP [SEDM02C06]: CTICD CSC -CAIP [SEDM02C13]: CTICD CSC. Instrumentos de evaluación Observación, Cuaderno del alumno. Tareas Trabajos. Debate. Mediación y arbitraje. Modelos de enseñanza y Metodologías Juego de roles. Inductivo básico. Deductivo. Investigación guiada FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA: Agrupamientos Individual. Parejas G. flexibles. Gran grupo Espacios Aula y Aula medusa. Recursos Material elaborado.. Estrategias-educación en valores. JUSTIFICACIÓN: Aceptar las opiniones de las demás personas. Rechazo de estereotipos, prejuicios y cualquier tipo de discriminación o violencia. Empatizar con los más desfavorecidos o discriminados Programas Convivencia Período de implementación: Del 09-IV-2016 al 20-VI-2016 Tipo: Áreas o materias relacionadas: - Lengua y Literatura. - Ciencias Sociales. Desarrollo Valoración del ajuste Mejora