FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (GRADO INFANTIL) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

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1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (GRADO INFANTIL) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE CUENTOS MOTORES

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado de Maestro de Educación Infantil Ciencias Sociales y de la Educación Departamento de Bellas Artes, Música y Educación Física Optativa Cuentos Motores Código: Curso: 4º Semestre: 1º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 2 Modalidad/es de enseñanza: Presencial, con apoyo 2.0 Lengua vehicular: Página web: Castellano 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios de acceso al Grado. Aconsejables: Motivación ante la elección profesional como maestro. Conciencia de la necesidad de formación continua a lo largo de la vida. Actitud responsable hacia la educación de los escolares. Capacidad empática y dinamizadora con los escolares. Capacidad de trabajo en equipo y responsabilidad hacia las tareas atribuidas. Capacidad de comprensión lectora y expresión oral y escrita en castellano. Capacidad de análisis de las situaciones motrices en el ámbito escolar. Capacidad de autoanálisis frente al rol de maestro. Capacidad de síntesis de los conocimientos y procedimientos desarrollados en esta asignatura. Sensibilidad hacia el respeto del entorno, los espacios y los materiales. Responsabilidad hacia las medidas de seguridad en el desarrollo de actividades motrices con escolares. Capacidad de reflexión y actitud crítica. Conocimientos básicos de informática. Conocimientos básicos de lectura en lengua inglesa. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Ciencias de la Educación Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Psicología del desarrollo Psicología de la educación Observación e investigación en el aula Habilidades del profesor Educación Física y su didáctica Expresión musical y su didáctica El cuerpo humano: estructura y función Educación Física de Base Juego, ritmo y movimiento Didáctica de la Educación Física Taller de danzas del mundo Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura permitirá al futuro docente aprender técnicas para dirigir al alumno hacia un mayor 2

4 control motriz y a un mayor desarrollo de la creatividad y de la imaginación. Poner en práctica los cuentos motores en el aula, potenciará la expresión corporal en el alumno y su consecuente aumento en la autoestima y el autoconocimiento del cuerpo y las capacidades motrices. 4. RESULTADOS DE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS CG.1. Expresarse oralmente y por escrito de manera correcta y adecuada en lengua castellana. RESULTADOS DE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RC.1. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita en lengua castellana. ACTIVIDADES DE AC.1.1. Realización de presentaciones orales orientadas a la exposición de contenidos teórico-prácticos. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE. Conocer las características propias de los cuentos, así como su tipología y las posibilidades de utilización de los mismos como elemento de expresión y de comunicación corporal dentro del área de Educación Física. CE. Estudiar las pautas adecuadas para elaborar cuentos motores dirigidos a alumnos de Educación Infantil y ponerlas en práctica. RESULTADOS DE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RCE. Descubrir el valor educativo del cuento y su aplicación en la etapa de educación infantil. RCE. Conocer los fundamentos de realización y elaboración de cuentos motores. ACTIVIDADES DE ACE. Análisis de cuentos infantiles dirigidos a niños de 0 a 6 años y valoración de su idoneidad como herramienta didáctica para trabajar el movimiento. ACE. Planificación y elaboración de actividades didácticas que incorporen los cuentos motores como eje del movimiento y de la expresión corporal. 3

5 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1: Características del cuento motor. Unidad 2: Tipos de cuentos motores. Unidad 3: Aspectos expresivos y de comunicación Unidad 4: Relación de los cuentos motores con otras áreas de conocimiento. Unidad 5: Pautas para la elaboración de un cuento motor. 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Unidad 1 Semanas 1-3 Unidad 2 Semanas 4-5 Unidad 3 Semanas 6-8 Unidad 4 Semanas 9-11 Unidad 5 Semanas Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase. 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD HORAS PROFESOR HORAS ALUMNO Clases expositivas 5 - Prácticas, talleres y seminarios 0,7 8,5 Proyectos y trabajos 0,3 2,5 Tutorías y seguimiento 2,7 - Evaluación 0,7 0,7 Preparación asignatura 10,6 - Trabajo autónomo - 18,3 TOTAL h 4

6 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Pruebas de evaluación Talleres, seminarios, informes, proyectos, trabajos escritos, porfolio, prácticas. Otros: participación, debates, exposiciones públicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Grado de consecución de las competencias y objetivos propuestos. Conocimientos sobre la materia. Conocimientos sobre la materia. Originalidad y calidad de los trabajos presentados. Asistencia, participación, calidad de las propuestas. PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. 5

7 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Boal, A. (2004). El arco iris del deseo: Del teatro experimental a la terapia. Barcelona: Alba Editorial. Barrio, D., Bustamante, R., Calzado, M.A., Nievas, J.M., & Palomo, S. (2011). Cuentos motores en educación primaria. Barcelona: Inde. Conde, J. L. (2001). Cuentos motores. Barcelona: Paidotribo. Macer, Á. (2004). Taller de teatro. Cómo organizar un taller y una representación teatral. Barcelona: Alba Editorial. Martínez, A. (2007). Cuentos motores. Sevilla: Wanceulen. Bibliografía complementaria Esteve, J. M., Franco, S. & Vera, J. (1995). Los profesores ante el cambio social. Barcelona: Anthropos. Montesinos, D. (2004). La Expresión Corporal. Su enseñanza por el método natural evolutivo. Barcelona: Inde Torance, E. P. (1977).Educación y capacidad creativa. Madrid: Marova. Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo. 6