PROYECTO: INCORPORACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIO-COMUNITARIAS AL CURRÍCULO

Transcripción

1 SECRETARÍA DE PLANIFICACIÓN Y RELACIONES INSTITUCIONALES PROYECTO: INCORPORACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIO-COMUNITARIAS AL CURRÍCULO DOCUMENTO DE APOYO: CONCEPTUALIZACIONES BÁSICAS -Abril 2010-

2 Incorporación de prácticas socio-comunitarias al currículo Conceptualizaciones básicas Este documento tiene como propósito ampliar la conceptualización de módulos y de prácticas sociocomunitarias como apoyo al diseño y desarrollo del Proyecto de Incorporación de Prácticas Sociocomunitarias al Currículo aprobado por resolución del Consejo Superior n 332/09. En la propuesta de la UNRC los módulos son entendidos como: Unidades didácticas que integran actividades de enseñanza y servicio a la comunidad y que se organizan en torno a la realización de una práctica socio-comunitaria concreta vinculada con el ejercicio de la profesión. Pueden conformarse por una o más unidades didácticas de una o más asignaturas, seminarios, talleres o espacios curriculares destinados a la práctica profesional (pasantías, trabajo final de grado, proyectos, etc.). Se prevén diferentes alternativas de organización: 1) Pueden ser módulos compartidos o comunes para dos o más carreras. 2) Se pueden distribuir en dos o más espacios curriculares optativos, debiendo el estudiante elegir cuál cursa antes de culminar su carrera. Un grupo de estudiantes puede realizar la práctica socio-comunitaria en un espacio curricular y otros, en otro espacio. 3) Otra alternativa más ambiciosa es la secuenciación de diferentes módulos a lo largo del plan de estudios. Estas alternativas implican diseñar procedimientos administrativos para certificar la realización de las prácticas en algún momento del cursado (sistemas de créditos, certificado de realización de prácticas, etc.). Se recomienda que estos módulos se incluyan en espacios curriculares de los últimos años de las carreras y se establezcan algunas condiciones previas requeridas a juicio de las Comisiones Curriculares Permanentes o de los equipos docentes, lo que no implica modificar el régimen de correlatividades. La propuesta de módulos como estrategia de curricularización de las prácticas socio-comunitarias (PSC), constituye una vía para articular, en el corto y mediano plazo, objetivos estratégicos ambiciosos con viabilidad organizativa y política. Es un proyecto, que para coadyuvar al logro de una universidad con compromiso y responsabilidad social, debe articularse, complementarse o integrarse a otros proyectos institucionales como los de extensión, voluntariado, investigación, innovación, etc. 2

3 Las prácticas socio-comunitarias se conciben como: Actividades de servicio a la comunidad que realizan los estudiantes, supervisados y orientados por los equipos docentes, integradas con los aprendizajes de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) propios de los espacios curriculares en los que estas prácticas se desarrollan. Si bien se propone la articulación de las PSC con las prácticas profesionales, éstas últimas son, sin lugar a dudas, más amplias. Pero, a su vez, las prácticas profesionales no se reducen a los espacios curriculares específicamente destinados a su desarrollo (residencias, pasantías, práctica profesional, etc.) ni se ubican sólo al final de los planes de estudio. Esto supondría orientar el currículo con una racionalidad técnica o instrumental ya cuestionada desde la teoría y la práctica pedagógica. Se trata de proponer actividades a lo largo de las carreras en las que los estudiantes puedan vincular la formación teórica con experiencias propias del campo profesional y que puedan hacerlo prestando servicios -de índole social, medio ambiental o económico-productiva- a la comunidad. Otra aclaración necesaria es que se alude a prácticas como experiencias directas (en terreno) y experiencias vicarias (por medio de la observación de otros, entrevistas, análisis de casos, elaboración de proyectos). Esto supone que, en determinada experiencia, un grupo de estudiantes podrá hacer prácticas en terreno mientras otro grupo apoya, ayudando en la planificación de la propuesta, en el diseño de materiales, en el análisis, monitoreo, evaluación y retroalimentación de la experiencia, etc. Algunos rasgos y recomendaciones que interesan resaltar son: 1) Se trata de proyectos que contribuyan a la comprensión y resolución de problemas: a) sociales (salud, educación, trabajo, vivienda, organización social, pobreza, discapacidad, etc.), b) medio ambientales (contaminación, degradación de suelos, incendios, energías alternativas, etc.) o c) económicoproductivos (organización de micro emprendimientos, cooperativismo, nuevos modelos de producción, soberanía alimentaria, etc.). Como podrá apreciarse, las prácticas no se restringen solamente a contextos de pobreza o vulnerabilidad social sino que pueden involucrar servicios que la Universidad presta en diferentes ámbitos, articulados con los aprendizajes de los estudiantes. Tampoco se trata de servicios a instituciones que pueden autofinanciar estas actividades (instituciones privadas, medianas o grandes empresas, etc.). 2) Es recomendable su realización en grupos o equipos de estudiantes a fin de promover la cooperación interna y reducir los ámbitos de inserción. 3

4 3) Deben articular auténticas necesidades de la comunidad con necesidades formativas de los estudiantes. 4) Se espera que integren el aprendizaje de actitudes solidarias junto con el aprendizaje de competencias propias de sus respectivas prácticas profesionales que faciliten a los futuros egresados su futura inserción laboral. 5) Acompañar el desarrollo de esas prácticas con instancias de reflexión, análisis y debate en las clases sobre las diversas dimensiones implicadas en las problemáticas que se abordan y, especialmente, el papel de la propia profesión en la generación y superación de esos problemas. 6) Tender hacia el diseño y desarrollo de proyectos que, situados en un mismo ámbito o problema, integren más de una disciplina y/ o carrera. Se pretende avanzar progresivamente hacia la institucionalización de estos proyectos lo que significa, además de su curricularización, su incorporación como parte de los proyectos institucionales de las respectivas unidades académicas. Algunos ejemplos de PSC que podrían realizarse, a título indicativo, basados en demandas y sugerencias recibidas: Asesoramiento en la formación de organizaciones estudiantiles o sociales. Organización de talleres de producción artística. Apoyo en la organización de proyectos de comunicación social (revistas, radios, etc.). Adecuación técnica de radios u otros medios de comunicación comunitarios. Agentes multiplicadores en educación sexual, prevención de drogadicción. Colaboración en proyectos de higiene y nutrición. Realización de pruebas de análisis de aguas como aporte a proyectos de sanidad integral. Participación en proyectos de reciclados o uso de energías alternativas. Asesoramiento a pequeños productores frutihortícolas, a huertas comunitarias, viveros. Realización de conexiones eléctricas o enlaces de telecomunicaciones en vecinales, barrios, escuelas. Apoyo a experiencias de cooperativismo u otros microemprendimientos sociales. Asesoramiento y reordenamiento de balances financieros y recaudación a vecinales, cooperativas, etc. Capacitación en higiene, sanidad y seguridad. Participación en alfabetización de adultos. Apoyo en actividades de alfabetización informática. Apoyo escolar en escuelas en general y de la cárcel, en particular. Proyectos de inclusión de personas con discapacidades. 4

5 Estos son sólo ejemplos orientadores; las propuestas quedan abiertas a la creatividad y compromiso de los equipos docentes con vistas a construir una Universidad con responsabilidad y pertinencia social y estudiantes con conciencia ciudadana, social y solidaria. 5