PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN RELIGIOSA I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN RELIGIOSA COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA CICLO: 4 (OCTAVO Y NOVENO) I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

2 ESTANDARES CICLO 4 ENUNCIADO 1. Antropológico 2. Religioso 3. Cristológico 4. Eclesiológico VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA Reconozco La importancia de los géneros en la comunidad. Explico que no está solo en el mundo, a través de lo que usa y lo que produce en su entorno las manifestaciones de corrupción y las iniciativas de lucha contra ese mal social por qué son indispensables los roles en las comunidades grupales las características del pueblo elegido correctamente el sentido de expresiones bíblicas como pecados que claman venganza al cielo en su entorno la presencia de personas y comunidades que se esfuerzan por llevar una vida según las exigencias del Evangelio. por qué fueron elegidos los doce apóstoles. la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. la relación entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral. las potencialidades valorativas de la comunidad eclesial. en su entorno la organización actual de la Iglesia particular y del país. en su entorno y valora la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana los grandes momentos de la Evangelización en América Latina y en Colombia el contenido de profesión de fe creo en la comunión de los santos. 2 el sentido de frases de Jesús como A ustedes se les dijo...pero yo les

3 digo... Valoro Establezco Semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial. el equilibrio entre el respeto a lo privado y la prevalencia del bien común relaciones de semejanza, diferencia y complementariedad entre la pertenencia a la familia, a la patria, a la Iglesia. la relación entre los conflictos que disgregaban a Israel y le hacían perder su identidad y los conflictos de la sociedad colombiana por qué según Jesús no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna. su capacidad de servicio la luz de la condición de servidores que tienen los seguidores de Cristo las diferencias entre un equipo de trabajo y una comunidad y las aplica al sentido de comunión que Cristo estableció para sus discípulos. la relación entre elementos de la tradición religiosa en el arte y la música con los episodios de la vida de Cristo y de sus apóstoles las pequeñas comunidades al interno de la Iglesia, casa y lugar de comunión, que están a su alcance para vivir en comunidad eclesial 3 Manifiesto las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la pluralidad. actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias.

4 Conozco el puesto que lo religioso tiene en la constitución colombiana como factor de participación y construcción del bien común la estructura moral de la persona y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral las dificultades y condicionamientos que las personas encuentran en mundo actual, para llevar una vida basada en valores morales el sentido de las expresiones ley, gracia y justificación, así como su significado en relación con la vida moral del cristiano. los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el dialogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales. 4 los grandes dilemas morales a los cuales se ve enfrentado el adulto, el niño y el joven de hoy los grandes acuerdos y acciones de las religiones en temas éticos Diferencio el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, sus efectos y la promesa de salvación. las manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano. cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento. a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo. Ubico en diferentes contextos de la historia de Israel la las características que Jesús asignó a su comunidad de discípulos como distintivos de su ser y misión.

5 Preciso Conozco y reconstruyo Interpreto Identifico Poseo los grupos de referencia en su tradición familiar y social y el aporte que le brindan a su formación los grupos y comunidades de referencia de tipo religioso, presentes en su entorno la presencia de lo ético en el medio escolar métodos y procedimientos adecuados para el análisis de los problemas morales y la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamiento frase yo seré su Dios y ustedes serán mi pueblo. cuáles son los grandes personajes en la historia del pueblo escogido. el proceder de los israelitas en su vida moral, cuando se encontraba en contextos distintos al de su pueblo criterios teológicos para interpretar la historia de Israel y su comportamiento, como son la fidelidad y la infidelidad a la alianza. el contexto geográfico, político, religioso, social y económico en el cual se presenta Jesucristo. adecuadamente los textos bíblicos que refieren la resurrección y ascensión de Cristo al cielo la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales, tanto en el método como en el contenido de su enseñanza los problemas humanos de orden ético a los cuales responde Jesús y los problemas morales que Él hace descubrir a sus oyentes las actitudes del maestro que han de ser observadas por el discípulo. a la comunidad cristiana como modelo de auténtica comunidad. las grandes acciones de la Iglesia en la historia, en cumplimiento de su acción evangelizadora social, educativa, cultural, artística identifico los medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros. criterios eclesiales de lectura y comprensión de la historia de la Iglesia una visión precisa sobre el valor del Magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de vida ética y moral de los pueblos y las personas. 5

6 Comprendo Doy Construyo Interiorizo Aprecio Promuevo razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros. cuenta de la relación entre la realización individual y realización colectiva. su identidad a partir de su pertenencia a grupos de referencia valores que ayudan a la conformación de una autentica comunidad. la importancia de reconocer la identidad como la diferencia y el conflicto en la vida de grupo. en el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo razones de por qué Dios salva a cada persona pero integrada a un pueblo y realiza su obra desde dentro de su historia. razones del origen del conflicto en la sociedad humana desde la perspectiva de la Revelación. el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, al desarrollo de la historia de la salvación y la preparación de la venida de Cristo. por qué es necesaria la fe y el poder del Espíritu para poder vivir a la manera de Cristo. cuenta de lo que construye o rompe la convivencia, según la enseñanza de Jesús su identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios en su medio el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Cristo la relación histórica que se ha dado entre culturas y Evangelio y las formas de presencia e incidencia mutua en contextos como el griego, judío y romano el sacramento de la reconciliación como alimento de su compromiso moral cristiano. entre sus hábitos de vida saludable, en las dimensiones física, psíquica, espiritual y moral. 6 Aplico se reconoce como generador de conflictos y que los puede evitar o solucionar. los conocimientos al

7 Busco Argumento Sustento Manejo Se Ejerzo Distingo e integro Uso Explico Establezco análisis de la problemática familiar. integrarse con los demás y reconoce los diversos espacios donde se construye tejido social distinguir e integrar criterios éticos y criterios de moral religiosa. derechos de libertad de conciencia y de religión criterios éticos y criterios de moral religiosa. por qué Dios ha escogido un pueblo con argumentos teológicos que no puede haber comunidad auténtica sin amor. el vocabulario del Antiguo Testamento y la geografía de los eventos de Israel correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocación y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el Antiguo Testamento. la jerarquía de valores que poseía el pueblo de Israel y la forma como resolvía sus dilemas morales a la luz de la alianza con Yahvé correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocación de los apóstoles y discípulos y los acontecimientos fundacionales de la Iglesia el sentido bíblico de las expresiones propias del contenido moral del Evangelio como hombre viejo y hombre nuevo. diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales 7

8 Cuestiono Valoro y respeto Aporto Confronto Explico Establezco Demuestro Tengo sobre su identidad como integrante del pueblo de Dios el judaísmo y la relación que tiene con el cristianismo en su grupo lo necesario para que haya convivencia su vida con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos las consecuencias sociales de las exigencias morales del Evangelio. de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreación. las causas históricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristiana. relaciones de semejanza y diferencia entre las Iglesia Católica y las Iglesias históricas entre la Iglesia Católica y la Iglesia Apostólica. sentido de pertenencia a una diócesis como porción del pueblo de Dios y a una parroquia como experiencia concreta de Iglesia. 8 capacidad critica para discernir los valores presentes en la cultura y acordes con la enseñanza

9 Integro Es Se Distingo Tomo Realizo Manifiesto capaz de resolver dilemas morales, distinguiendo críticamente los criterios de moralidad respetuoso de los puntos de vista de los otros respecto a los problemas morales reconoce como generador de conflictos y que los puede evitar o solucionar. las características del componente moral de las religiones los grandes acuerdos y acciones de las religiones en temas éticos entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien y el mal moral una conducta intachable en los diversos contextos y los atributos y el proceder de Dios frente al comportamiento consciente de que la vida cristiana es don y gracia de Dios y por ello busca en la oración y en los sacramentos la fuerza divina para realizarla. moral del Evangelio, así como los juicios de valor contrarios a ella. a la comunidad eclesial para la oración, el apostolado y la celebración litúrgica respetuoso con la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias. 9

10 Aplico Reconstruyo Clasifico Elaboro Interpreto Comparo Reviso Utilizo situaciones de la vida familiar y escolar. principios éticos y morales a la actividad escolar como el deporte, los procesos de evaluación, las relaciones interpersonales, la lúdica etc. el contexto en el cual Yahvé estableció alianza con el pueblo hebreo y le entregó el decálogo como distintivo los problemas morales de Israel dentro del esquema de los diez mandamientos. un concepto de libertad y autonomía moral de la persona humana inspirado en la revelación del Antiguo Testamento la vida personal confrontándose con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel. la identidad del pueblo de Israel alrededor de la alianza y el decálogo con la identidad del cristiano y de la Iglesia de hoy su vida a la luz de la nueva alianza y de los diez mandamientos las enseñanzas bíblicas en la vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales. su vida personal confrontándose con la experiencia de Cristo y con su enseñanza. utilizo las enseñanzas de Jesús en la vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales. 10

11 Contextualizo Actúo Analizo y confronto Manifiesto Intervengo Contribuyo y clarifico Relaciono Pronuncio a la enseñanza de Jesús con los dilemas y problemas morales del mundo actual la fórmula creo en la vida eterna con plena conciencia de su relación con el mérito de sus opciones y comportamientos éticos y morales. la vida de los santos y de identificar la forma como vivieron de manera ejemplar a nivel ético y moral y religioso con libertad y responsabilidad según criterios cristianos, frente a las diferentes propuestas que el mundo hace. sus opciones y comportamientos morales a la luz de la Palabra de Dios y el Magisterio de la Iglesia firmeza de voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano en foros y eventos en los cuales se abordan temas éticos y morales para jóvenes. en su entorno familiar y social la visión cultural sobre la enseñanza de la Iglesia sobre los problemas éticos y morales 11

12 TAXONOMIA DE BLOOM Reconozco CONCEPTUALES - SABER PROCEDIMENTALES - HACER ACTITUDINALES - SER Explico Valoro 12 la importancia de los géneros en la comunidad. 8P1 que no está solo en el mundo, a través de lo que usa y lo que produce. 8P1 las potencialidades valorativas de la comunidad eclesial. 8P4 en su entorno la organización actual de la Iglesia particular y del país. 8P3 la importancia de los géneros en la comunidad. 8P1 que no está solo en el mundo, a través de lo que usa y lo que produce. 8P1 en el entorno la presencia de personas y comunidades en su entorno, que se esfuerzan por llevar una vida según las exigencias del Evangelio. 9P2 Comprendo la relación histórica que se ha dado entre culturas y evangelio y las formas de presencia e incidencia mutua en contextos como el griego, judío y romano. 9P3 por qué son indispensables los roles en las comunidades grupales. 8P1 por qué fueron elegidos los doce apóstoles. 8P3 la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. 9P2 los grandes momentos de la Evangelización en América Latina y en Colombia. 8P3 por qué son indispensables los roles en las comunidades grupales. 8P1 por qué fueron elegidos los doce apóstoles. 8P3 la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. 9P2 los grandes momentos de la Evangelización en América Latina y en Colombia 8P3 por qué son indispensables los roles en las comunidades grupales. 8P1 Investigo la relación entre elementos de la tradición religiosa en el arte y la música con los episodios de la vida. 9P3 su capacidad de servicio a la luz de la condición de servidores que tienen los seguidores de Cristo. 8P2 las pequeñas comunidades al interno de la Iglesia, casa y lugar de comunión, que están a su alcance para vivir en comunidad eclesial. 8P4 Manifiesto sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la pluralidad. 8P4 actitudes de tolerancia y comprensión ante las

13 por qué es necesaria la fe y el poder del Espíritu para poder vivir a la manera de Cristo. 9P2 Conozco Diferencio diferencias. 9P4 una conducta intachable en los diversos contextos y situaciones de la vida familiar y escolar. Aprecio la estructura moral de la persona y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. 9P1 los grandes dilemas morales a los cuales se ve enfrentado el adulto, el niño y el joven de hoy. 9P2 las manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano. 8P1 la importancia de reconocer la identidad como la diferencia y el conflicto en la vida de grupo. 9P2 el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, al desarrollo de la historia de la salvación y la preparación de la venida de Cristo. 9P2 13 las dificultades y condicionamientos que las personas encuentran en mundo actual, para llevar una vida basada en valores morales. 9P2 los grandes acuerdos y acciones de las religiones en temas éticos. 9P3 el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, sus efectos y la promesa de salvación. 9P3 el sentido de las expresiones ley, gracia y justificación, así como su significado en relación con la vida moral del Cristiano. 9P1 los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el dialogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales. 9P3 el sentido de la conversión predicada por Jesucristo y las exigencias morales a quien cree en El y se hace su discípulo. 9P1 Identifico Describo Interiorizo el proceder de los israelitas en su vida moral, cuando se encontraba en contextos distintos al de su pueblo. 8P3 cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento. 8P2 a los doce apóstoles y explica el proceso de su valores que ayudan a la conformación de una autentica comunidad. 8P3

14 vocación y seguimiento de Cristo. 9P4 Poseo las características que Jesús asignó a su comunidad de discípulos como distintivos de su ser y misión. 8P4 Ubico Me asumo una visión precisa sobre el valor del Magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de vida ética y moral de los pueblos y las personas. 9P3 Establezco en diferentes contextos de la historia de Israel la frase yo seré su Dios y ustedes serán mi pueblo. 9P3 Preciso como generador de conflictos y que los puede evitar o solucionar. 8P4 Valoro y respeto 14 diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreación. 9P3 Explico cuáles son los grandes personajes en la historia del pueblo escogido. 8P2 Identifico el judaísmo y la relación que tiene con el cristianismo. 9P3 Aporto la relación entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral. 8P4 el sentido de frases de Jesús como A ustedes se les dijo...pero yo les digo... 9P3 por qué según Jesús no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna. 9P2 los grupos de referencia en su tradición familiar y social y el aporte que le brindan a su formación. 8P3 los grupos y comunidades de referencia de tipo religioso, presentes en su entorno. 8P2 a la comunidad cristiana como modelo de auténtica comunidad. 8P2 las grandes acciones de la Iglesia en la Historia, en cumplimiento de su acción evangelizadora social, educativa, cultural, artística. 9P3 Construyo en su grupo lo necesario para que haya convivencia. 8P4 Tengo la identidad a partir de su pertenencia a grupos de referencia. 9P3 la identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios. 8P2 Promuevo sentido de pertenencia a una diócesis como porción del pueblo de Dios y a una parroquia como experiencia concreta de iglesia. 8P4 Me integro

15 en el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo. 8P4 Busco integrarme con los demás y reconoce los diversos espacios donde se construye tejido social. 8P3 Argumento por qué Dios ha escogido un pueblo.8p3 Sustento con argumentos teológicos que no puede haber comunidad auténtica sin amor. 8P4 a la comunidad eclesial para la oración, el apostolado y la celebración litúrgica. 8P4 Respeto la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias.. 9P3 Se reconoce como generador de conflictos y que los puede evitar o solucionar. 8P3 Soy capaz de resolver dilemas morales, distinguiendo críticamente los criterios de moralidad. 9P2 Poseo métodos y procedimientos adecuados para el análisis de los problemas morales y la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamiento. 9P2 Tomo conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. 9P2 Ejerzo derechos de libertad de conciencia y de religión. 9P2 Distingo e integro criterios éticos y criterios de moral religiosa. 9P1 Reconozco en su entorno las manifestaciones de corrupción y las iniciativas de lucha contra ese mal social. 9P4 15

16 CICLO META POR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO COMPETENCIAS DEL COMPONENTE NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PLANES DE ESTUDIO CICLO 4 (OCTAVO Y NOVENO GRADO) Conoce la acción salvadora de Dios, contrastando las teorías del hecho moral en la persona y los retos morales del ser humano para poder lograr la trascendencia. OCTAVO GRADO: Descubrir la acción salvadora de Dios en la historia de la humanidad para desarrollar la capacidad de búsqueda de la trascendencia. A: Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. N1 Reconoce: Las dimensiones de la persona a nivel biopsico-social N2 Identifica: El valor de la dignidad humana en toda su B: Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. N1 Explica: La importancia de los valores en la construcción de su personalidad N2 Describe: Los valores personales y sociales como C: Relaciones intra e inter personales: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en valores cristianos para una convivencia más humana N1 Enuncia: La importancia del equilibrio personal y el dialogo para obtener una convivencia armónica N2 Deduce: Que el hombre es un ser en relación consigo D: Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia N1 Distingue: El milagro de la vida propia y de los demás para construir un proyecto de vida que enaltece al ser humano N2 Concreta: El valor de la trascendencia para ser mejor NOVENO GRADO: Contrastar teorías acerca del hecho moral en la persona y en la cultura, identificando los componentes de la estructura y los retos morales para el ser humano. Sumir con seriedad los compromisos consigo mismo en la consecución de su realización como persona. E: Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. N1 Indica: Las causas y consecuencias que afectan la convivencia en su entorno inmediato familiar, escolar y social N2 Decodifica: Conceptos que le aportan a su F: Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. N1 Identifica: El concepto de creatividad N2 Ejemplifica: El concepto de creatividad a partir G: Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. N1 Determina: El concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias N2 Concluye: El concepto de Competencias 16

17 expresión N3 Ilustra: Con ejemplos de la realidad distintas formas en que lastima la dignidad humana con el incumplimiento de sus derechos fundamentales N4 Examina: Recortes del periódico para comparar la promoción humana en diferentes campos N5 Explica: Por medio de ejemplos el camino para formar la identidad y la autonomía personal N6 Mide: Las consecuencias de sus actos derivadas de la toma aspecto fundamental de la convivencia. N3 Discrimina: Los valores que guardan relación con los derechos humanos con el propósito de promoverlos N4 Designa: Los derechos fundamentales en la constitución Política y los métodos para defenderlos. N5 Crea: Una clasificación de los valores y los incorpora a su vida personal N6 Demuestra: Con hechos su crecimiento personal en valores mismo, con los demás, con el entorno y con Dios N3 Despeja: Sus interrogantes frente a su creación, misión y visión con respecto a su familia y a los demás N4 Describe: Experiencias de convivencia que le permiten superar situaciones conflictivas con los demás N5 Construye: Aprendizajes que le permiten mejorar su convivencia familiar y social N6 Critica: La violación a los derechos humanos que en su entorno afectan la persona y servir a Dios N3 Demuestra: Actitud positiva frente al hecho de la creación del ser humano respetando las diferencias y las limitaciones humanas desde la fe N4 Compara: Su proyecto de vida con la propuesta de Jesús buscando mejorar su calidad de vida N5 Combina: Teoría y práctica haciendo de su vida un Evangelio N6 Concluye: La importancia de respetar y valorar al otro para una análisis crítico y reflexivo; y una visión de su realidad N3 Dramatiza: Diferentes roles en forma crítica y constructiva buscando mejorar su capacidad de relacionarse y aportar a la convivencia. N4 Descubre: La importancia del dialogo en la resolución de conflictos de forma sana N5 Distribuye: Ejemplo, buenas maneras y cordialidad que construyen una sana convivencia en su entorno social, escolar y familiar. N6 Elige: Un proyecto de vida trascendente basado en el de situaciones concretas N3 Relaciona: El concepto de creatividad en diferentes ámbitos de su vida diaria. N4 Determina: La manera más creativa para aplicar a una situación dada. N5 Propone: De manera creativa, soluciones para transformar su entorno N6 Valora: Las habilidades propias de los demás, en bien de Ciudadanas. N3 Establece: Como las competencias ciudadanas le permiten tener una mejor relación con el otro. N4 Debate: La importancia de adquirir competencias ciudadanas para contribuir a una mejor relación social. N5 Genera: A partir de su interacción con el otro un ambiente sano y armónico. N6 Sustenta: Su actuar en la formación de competencias 17

18 decisiones y su testimonio de vida convivencia sana convivencia Evangelio y Principios Morales transformar en entorno que le rodea. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO P1 P2 P3 P4 GRADO OCTAVO 1. Diferencia las 10. Valora su capacidad de 16. Explica por qué fueron manifestaciones de la servicio a la luz de la elegidos los doce apóstoles. dimensión comunitaria del ser humano. condición de servidores que tienen los seguidores de 17. Reconoce en su entorno la organización actual de la 2. Reconoce que no está solo en el mundo, a través de lo que usa y lo que produce + Cristo. 11. Establece relaciones de semejanza, diferencia y Iglesia particular y del país. 18. Explica los grandes momentos de la 3. Establece semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial. complementariedad entre la pertenencia a la familia, a la patria, a la Iglesia. 12. Precisa cuáles son los Evangelización en América Latina y en Colombia. 19. Da cuenta de la relación entre la realización 4. Describe cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento. grandes personajes en la historia del pueblo escogido. 13. Identifica los grupos y comunidades de referencia individual y realización colectiva. 20. Establece las diferencias entre un equipo de trabajo y una comunidad y las 5. Explica por qué son indispensables los roles en las comunidades grupales. de tipo religioso, presentes en su entorno. 14. Busca integrarse con los aplica al sentido de comunión que Cristo estableció para sus 6. Identifica a la comunidad cristiana como modelo de auténtica comunidad. demás y reconoce los diversos espacios donde se construye tejido social. discípulos. 21. Interioriza valores que ayudan a la conformación 7. Promueve en el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo. 15. Construye la identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios. de una autentica comunidad Identifica el proceder de los israelitas en su vida 8. Aprecia lo que construye o rompe la convivencia, según la enseñanza de Jesús. moral, cuando se encontraba en contextos distintos al de su pueblo 23. Identifica los grupos de 9. Explica la relación entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como referencia en su tradición familiar y social y el aporte que le brindan a su formación. ciudadanas 26. Manifiesta sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la pluralidad. 27. Valora Las pequeñas comunidades al interno de la Iglesia, casa y lugar de comunión, que están a su alcance para vivir en comunidad eclesial. 28. Reconoce las potencialidades valorativas de la comunidad eclesial. 29. Manifiesta sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la pluralidad. 30. Reconoce las potencialidades valorativas de la comunidad eclesial. 31. Aporta en su grupo lo necesario para que haya convivencia. 32. Tiene sentido de pertenencia a una diócesis como porción del pueblo de Dios y a una parroquia como experiencia concreta de Iglesia Se integra a la comunidad eclesial para la oración, el apostolado y la 18

19 GRADO NOVENO distintivo de la nueva moral. 24. Se reconoce como generador de conflictos y que los puede evitar o solucionar. 25. Argumenta por qué Dios ha escogido un Pueblo. celebración litúrgica 34. Sustenta con argumentos teológicos que no puede haber comunidad auténtica sin amor. 35. Explica la relación entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral. P1 P2 P3 P4 36. Conoce la estructura moral de la persona y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. 37. Aprecia el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, al desarrollo de la historia de la salvación y la preparación de la venida de Cristo. 38. Conoce el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, sus efectos y la promesa de salvación. 39. Conoce el sentido de las expresiones ley, gracia y justificación, así como su significado en relación con la vida moral del cristiano. 40. Conoce el sentido de la conversión predicada por Jesucristo y las exigencias morales a quien cree en El y 46. Explica la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. 47. Comparte razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros. 48. Establece el equilibrio entre el respeto a lo privado y la prevalencia del bien común. 49. Aprecia la importancia de reconocer la identidad como la diferencia y el conflicto en la vida de grupo. 50. Aprecia el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, al desarrollo de la historia de la salvación y la preparación de la venida de Cristo. 51. Es capaz de resolver dilemas morales, distinguiendo críticamente los criterios de moralidad 55. Conoce el puesto que lo religioso tiene en la constitución colombiana como factor de participación y construcción del bien común. 56. Conoce el puesto que lo religioso tiene en la constitución colombiana como factor de participación y construcción del bien común. 57. Da razones de por qué Dios salva a cada persona pero integrada a un pueblo y realiza su obra desde dentro de su historia. 58. Conoce y reconstruyo el contexto geográfico, político, religioso, social y económico en el cual se presenta Jesucristo. 59. Comprende la relación histórica que se ha dado entre culturas y Evangelio y las formas de presencia e 63. Manifiesta actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias. 64. Conoce los principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico. 65. Interpreta adecuadamente los textos bíblicos que refieren la resurrección y ascensión de Cristo al cielo. 66. Posee una visión precisa sobre el valor del Magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de vida ética y moral de los pueblos y las personas. 67. Respeta la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias. 68. Conoce los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el dialogo 19

20 PERIODO 1: LA COMUNIDAD PERIODO 2: FE Y COMUNIDAD se hace su discípulo. 41. Comprende por qué es necesaria la fe y el poder del Espíritu para poder vivir a la manera de Cristo. 42. Comprende por qué es necesaria la fe y el poder del Espíritu para poder vivir a la manera de Cristo 43. Manifiesta una conducta intachable en los diversos contextos y situaciones de la vida familiar y escolar. 44. Ejerce derechos de libertad de conciencia y de religión. 45. Distingue e Integro criterios éticos y criterios de moral religiosa. 52. Posee métodos y procedimientos adecuados para el análisis de los problemas morales y la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamiento. 53. Toma conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social Explica por qué según Jesús no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna. GRADO OCTAVO incidencia mutua en contextos como el griego, judío y romano. 60. Valora y respeto el judaísmo y la relación que tiene con el cristianismo. 61. Explica el sentido de frases de Jesús como A ustedes se les dijo...pero yo les digo Identifica las grandes acciones de la Iglesia en la Historia, en cumplimiento de su acción evangelizadora social, educativa, cultural, artística. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Géneros Humanos El ser un ser social Comunidades familiar, escolar, local y eclesial. Constitucionalidad de la religión en Colombia Jesús y la comunidad de los Doce. Pentecostés como punto de partida de la misión de la Iglesia. Realiza un plegable sobre la importancia de los géneros en la comunidad. Elabora mapas conceptuales sobre solución de conflictos y modelos de sociedad Realiza cuadros comparativos teniendo en cuenta la dimensión ética de la cultura y las diferentes actividades humanas que realiza el hombre. Investiga sobre la naturaleza social del hombre y realiza comparaciones y semejanzas entre las diferentes comunidades que hay en su entorno Explica a través de un plegable el proceso de su vocación y seguimiento a Cristo. ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales. 69. Establece diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreación 70. Reconoce en su entorno las manifestaciones de corrupción y las iniciativas de lucha contra ese mal social. Interioriza valores que ayudan a la conformación de una auténtica comunidad. Manifiesta sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la diversidad. Manifiesta actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias de los demás. Identifica situaciones de conflicto, como también la manera de ayudar a evitarlos o solucionarlos Confronta las actitudes de la vida diaria de los cristianos con las exigencias que Jesús hace a sus 20

21 En Pentecostés la comunidad de los discípulos recibe el Espíritu Santo. La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley nueva. Explica textos referidos a los acontecimientos de la primera comunidad Cristiana. Sustenta las enseñanzas de Jesús. Explica la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. Emplea el arte, la música y la tradición religiosa para difundir los episodios de la vida de Jesús y los Apóstoles en la formación de las comunidades cristianas. discípulos. Confronta su identidad religiosa teniendo en cuenta la Palabra de Dios. Valora su capacidad de servicio a la luz de los criterios evangélicos que dio Jesús a sus discípulos. Promueve campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús. 21 PERIODO 3: LA COMUNIDAD CRISTIANA COMO GRAN APORTE A LA MORAL Características asignadas por Jesús a la comunidad de sus discípulos. El sentido de comunión que Cristo estableció para sus discípulos. Misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos. Explica por qué y para qué fueron elegidos los doce apóstoles. Establece las diferencias entre un equipo de trabajo y una comunidad, teniendo en cuenta los criterios de comunión dados por Jesucristo. Relaciona a través de un escrito las bienaventuranzas con los dilemas y problemas morales del mundo actual. Confronta las actitudes de la vida diaria de los cristianos con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos. Confronta su identidad religiosa teniendo en cuenta la Palabra de Dios. Valora su capacidad de servicio a la luz de los criterios evangélicos que dio Jesús a sus discípulos. Promueve campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús

22 PERIODO 4: IGLESIA Y COMUNIDAD Las primeras comunidades cristianas como modelo a seguir. Historia de la Iglesia. Relación histórica que se ha dado entre las culturas y el Evangelio. Principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico. El papel de María en la vida de la Iglesia. Puede explicar las causas históricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristiana. Sustenta el sentido y significado de la Eucaristía para la vida de comunidad eclesial. Sustenta la forma como el Espíritu Santo asiste la Iglesia a través del tiempo. Valora las pequeñas comunidades al interior de la Iglesia, casa y lugar de comunión, que están a su alcance, para vivir en comunidad eclesial. Valora la importancia de pertenecer a una comunidad eclesial, ya sea diócesis, parroquia o comunidad de fe (culto). Reconoce la necesidad que todo cristiano tiene de integrarse a la comunidad eclesial para fortalecerse con la celebración litúrgica, la oración y el apostolado. Promueve el respeto con la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias. INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO 22 Analiza muy bien las semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial. Analiza bien las semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial. Algunas veces analiza, las semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial. Escasamente analiza las semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial. Analiza muy bien la misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos Analiza bien, la misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos. Algunas veces analiza la misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos. Escasamente analiza la misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos el texto del Génesis sobre el paraíso. Reconoce muy bien a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo Reconoce bien a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo. Algunas veces reconoce a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo. Escasamente reconoce a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo Comprende muy bien, lo que es la vida de la comunidad cristiana Comprende bien, lo que es la vida de la comunidad cristiana. Algunas veces comprende, lo que es la vida de la comunidad cristiana Escasamente comprende lo que es la vida de la comunidad cristiana

23 Establece muy bien el equilibrio entre el respeto a lo privado y a lo público por el bien común. Establece bien el equilibrio entre el respeto a lo privado y a lo público por el bien común. Algunas veces Establece el equilibrio entre el respeto a lo privado y a lo público por el bien común. Escasamente Establece el equilibrio entre el respeto a lo privado y a lo público por el bien común. Comenta muy bien, la vida de Dios que es comunidad de amor Comenta bien, la vida de Dios que es comunidad de amor Algunas veces comenta, la vida de Dios que es comunidad de amor Escasamente comenta la vida de Dios que es comunidad de amor Investiga muy bien la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. Investiga bien la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. Algunas veces Investiga la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. Escasamente Investiga la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. Comenta muy bien, la biografía de algunos personajes que se han destacado por sus acciones a favor de un mundo mejor. Comenta bien, la biografía de algunos personajes que se han destacado por sus acciones a favor de un mundo mejor. Algunas veces comenta, la biografía de algunos personajes que se han destacado por sus acciones a favor de un mundo mejor. Escasamente Comenta la biografía de algunos personajes que se han destacado por sus acciones a favor de un mundo mejor. 23

24 Aprecia muy bien, el aporte en su grupo sobre lo necesario para que haya una convivencia pacífica según los criterios de la ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel. Aprecia bien el aporte en su grupo sobre lo necesario para que haya una convivencia pacífica según los criterios de la ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel. Algunas veces aprecia el aporte en su grupo sobre lo necesario para que haya una convivencia pacífica según los criterios de la ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel. Escasamente aprecia el aporte en su grupo sobre lo necesario para que haya una convivencia pacífica según los criterios de la ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel. Asume muy bien, a partir de textos bíblicos del AT., la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad Asume bien, a partir de textos bíblicos del AT. la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad Algunas veces asume, a partir de textos bíblicos del AT., la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad Escasamente asume, a partir de textos bíblicos del AT., la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad Comparte muy bien, Promoviendo campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús. Comparte bien Promoviendo campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús. Algunas veces comparte y Promueve campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús. Escasamente comparte y Promueve campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús. Valora muy bien, el aporte de las religiones en el mundo en la construcción de un mundo mejor Valora bien, el aporte de las religiones en el mundo en la construcción de un mundo mejor Algunas veces valora, el aporte de las religiones en el mundo en la construcción de un mundo mejor. Escasamente valora, el aporte de las religiones en el mundo en la construcción de un mundo mejor 24

25 PLAN DE APOYO PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Realización de lecturas Realización de Realización de talleres sobre los conceptos de: consultas sobre los sobre los conceptos hombre, relación, conceptos deberes, expuestos en clase: persona, mundo, derechos, ser superior, salvación, misterio cultura, dignidad. revelación. pascual, iglesia, espíritu santo. Semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial. Consulta complementaria sobre La vida de las primeras comunidades cristianas Revisión de citas Bíblicas sobre Pentecostés y sobre los 12 discípulos Análisis de la temática expuesta y recogida en las notas de clase. Exposición de los trabajos realizados por cada uno de los equipos. Presentar argumentos en las exposiciones en la producción de conocimientos Formulación de experiencias y sentimientos propios durante el desarrollo de la clase. Formulación de experiencias y sentimientos durante el desarrollo de la clase. Participación activa durante las exposiciones y trabajos en clase Elaboración de mapa conceptual sobre la temática expuesta y exposición del contenido temático. Socializaciones sobre los temas trabajados en clase. Presentación de actitudes personales hacia el aprendizaje del núcleo temático Exposición de conceptos que integran el núcleo temático. Categorización de conceptos mediante un esquema Realización de taller y exposición de los conceptos persona, comunidad, iglesia. Elaboración de instrumentos para consultar la visión que se tiene en el entorno sobre la temática de clase. Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por equipos pedagógicos Formulación de experiencias y sentimientos durante el desarrollo de la clase. Participación activa durante las exposiciones y trabajos en clase 25

26 PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN Interpretación de los conceptos expuestos en clase. Interpretación de los conceptos expuestos en clase. Interpretación de los conceptos expuestos en clase. Interpretación de los conceptos expuestos en clase. Ajuste a los trabajos presentados. Conclusiones sobre los conceptos la comunidad en la feiglesia Ajuste a los trabajos presentados. Conclusiones sobre los conceptos soy persona importante. Ajuste a los trabajos presentados. Conclusiones sobre los conceptos soy persona importante. Ajuste a los trabajos presentados. 26

27 LA COMUNIDAD FE Y COMUNIDAD GRADO NOVENO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Dimensión ética de la persona. Principios éticos sobre la persona. Estructura moral de la persona La primera comunidad humana. Dimensión personal y social del pecado en el pueblo de Israel. La promesa de un salvador. El decálogo. Establece las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa. Resuelve dilemas morales teniendo en cuenta los criterios de moralidad según las religiones monoteístas. Posee métodos y procedimientos adecuados para la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamiento y convivencia ciudadana. Sustenta las enseñanzas de Jesús. Explica la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo. Emplea el arte, la música y la tradición religiosa para difundir los episodios de la vida de Jesús y los Apóstoles en la formación de las comunidades cristianas. Respeta las bienaventuranzas y la importancia que tienen estas en la moral Promociona campañas para la convivencia ciudadana teniendo en cuenta los criterios éticos y morales de amor, respeto y perdón. Defiende la necesidad de formar la conciencia moral de sus compañeros, la forma de analizar actitudes y Busca comportamientos de la sociedad que atentan contra la dignidad de la persona, y la necesidad de enfrentarlas y orientarlas con criterios morales. Valora la importancia de pertenecer a una comunidad eclesial, ya sea diócesis, parroquia o comunidad de fe (culto). Reconoce la necesidad que todo cristiano tiene de integrarse a la comunidad eclesial para fortalecerse con la celebración litúrgica, la oración y el apostolado. 27 LA COMUNIDAD CRISTIANA COMO GRAN APORTE A LA MORAL El sentido de la santidad en la vida de la Iglesia. Magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de la vida ética y moral de los pueblos y las personas. Medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros. El diálogo ecuménico, en el campo Sabe establecer diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreación, la sexualidad Sabe tener en cuenta la vida ejemplar ética, moral y religiosa de María y de los Santos para Promueve el respeto con la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias. Se preocupa por dar a conocer la acción social de la Iglesia para ayudar a las personas. Defiende las armas que el espíritu Santo da a la Iglesia para realizar su acción evangelizadora en Colombia, barrio. Comprende lo que es la vida de la

28 de los valores éticos y morales. confrontar la forma de vida de hoy. Tiene capacidad crítica para discernir los valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del Evangelio, así como los juicios de valor contrarios a esta moral. comunidad cristiana INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Comprende muy bien la estructura moral de la persona y el funcionamiento de sus procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. Comprende bien, la estructura moral de la persona y el funcionamiento de sus procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. Algunas veces comprende, la estructura moral de la persona y el funcionamiento de sus procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. Escasamente comprende la estructura moral de la persona y el funcionamiento de sus procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral. Resuelve muy bien dilemas morales teniendo en cuenta los criterios de moralidad según las religiones monoteístas Resuelve bien dilemas morales teniendo Analiza muy bien los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial Analiza bien, los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial Algunas veces analiza los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial Escasamente analiza los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial Comenta muy bien a partir de los criterios que del Antiguo Testamento el manejo de la libertad humana y la autonomía moral de la persona. Comenta bien a partir de los criterios Conoce muy bien las actitudes propias del discípulo de Jesús para vivir la moral cristiana. Conoce bien las actitudes propias del discípulo de Jesús para vivir la moral cristiana. Algunas veces conoce las actitudes propias del discípulo de Jesús para vivir la moral cristiana. Escasamente conoce las actitudes propias del discípulo de Jesús para vivir la moral cristiana. Expresa muy bien al responder a los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús al respecto. Expresa bien al responder a los Comprende muy bien los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el diálogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales. Comprende bien, los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el diálogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales Algunas veces comprende, que la familia constituye la célula básica de la sociedad Escasamente comprende los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el diálogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales. Expresa muy bien con capacidad crítica para discernir los valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del Evangelio, así como los juicios de valor contrarios a esta moral. 28